Tálknafjarðarskóli unglingakjarni áætlanir haustið 2013

Transcription

1 Tálknafjarðarskóli unglingakjarni áætlanir haustið 2013 Tálknafjarðarskóli - unglingakjarni, haustið

2 Kæri lesandi, áætlanirnar sem hér birtast gefa nokkra mynd af grunnskólastarfinu á haustönn Þær eru til upplýsingar og veita foreldrum, nemendum og starfsfólki yfirsýn yfir námið á önninni. Það er þó aldrei svo að áætlanir nái yfir alla þætti starfsins, til dæmis koma gestakennarar og stýra starfinu stöku vikur og nemendur taka þátt í ýmsum samstarfsverkefnum, þróunarstarfi og félagsstarfi sem ekki er tíundað hér. Fjölbreytt starf fer fram í skólanum, nemendur fást við margvísleg viðfangsefni og byggt er á Aðalnámskrá grunnskóla og námskrá Hjallastefnunnar. Samkennsla árganga er mikil í Tálknafjarðarskóla og nemendur vinna ýmist í aldursblönduðum hópum, drengja- og stúlknahópum eða hver fyrir sig. Skoða ber áætlanirnar í ljósi þessa. Áætlanirnar eru birtar í þremur hlutum; fyrir unglingakjarna, eldri barna kjarna og yngri barna kjarna. Þær eru hluti af skólanámskrá Tálknafjarðarskóla sem kennarar og annað starfsfólk grunnskólans vann að veturinn með stuðningi Kristínar Jónsdóttur kennsluráðgjafa. Vinna okkar við námskrá skólans heldur áfram svo hún megi lýsa lifandi skólastarfi sem er í stöðugri þróun. Með góðri kveðju, Helga Birna Berthelsen, skólastýra Tálknafjarðarskóla Tálknafjarðarskóli - unglingakjarni, haustið

3 Íslenska bókmenntir og samfélagsgreinar Meginviðfangsefni Unnið er með heildstæð viðfangsefni í íslensku og samfélagsgreinum og koma nokkrir námsþættir eða námsgreinar saman í hverju þeirra. Jafnframt er unnið einstaklingslega og er þá leitast við að nota námsefni og vinnulag sem hæfir hverjum nemanda. Íslenska Samfélagsgreinar Ágúst opin vika September Agalota 26.ágúst. -?? Október Sjálfstæðislota Okt- nóv. Yndislestur skáldsagnaval Lestur og lestraraðferðir Djöflaeyjan bók, hljóðskrá og rafbók Dagur læsis 10. bekkur í samræmt próf í íslensku sept.? Djöflaeyjan, frh. Fallorð og sagnorð Styrjaldir og kreppa Saga 20.aldar I Titanic Styrjaldir og kreppa Saga 20.aldar I Fyrsta nútímastyrjöldin Styrjaldir og kreppa Saga 20.aldar I Fyrsta nútímastyrjöldin Stéttabarátta Nóvember Samskiptalota 12. nóv. - 7.des. Djöflaeyjan horfa á myndina Dagur íslenskrar tungu og móðurmáls 16. nóv. Styrjaldir og kreppa Saga 20.aldar I Stéttabarátta, Velmegun og heimskreppa Desember opin vika Styrjaldir og kreppa Saga 20.aldar I Allt vald til foringjans Vinnulag Heildstæð viðfangsefni kalla á fjölbreyttar námsaðferðir og margvíslega samvinnu. Gjarnan er unnið í pörum eða minni hópum að einu sameiginlegu viðfangsefni, til dæmis leikþætti, ritgerð, stuttmynd, myndverki eða vefsíðu. Hver nemandi leggur sitt af mörkum til samvinnuverkefna sem gjarnan eru kynnt eða sýnd við verklok. Tálknafjarðarskóli - unglingakjarni, haustið

4 Jafnframt vinna nemendur einstaklingslega og afla sér þekkingar og skilnings og þjálfa færni sína á hverju sviði. Þeir læra smám saman að fylgja eigin áætlunum að markmiðum sem þeir setja og keppa að. Íslenska 10. bekkur fer samræmt próf í íslensku september og undirbúningur fyrir það er í forgrunni hjá þeim frá skólabyrjun og að prófi. Nemendur skoða/vinna eldri próf til að læra á prófformið á nams.is 8. og 10. bekkur. Námsgögn: Fallorð og Sagnorð og lesskilningsverkefni o.fl., Bókmenntir, ritun, sköpun og tjáning eru í forgrunni í tveimur meginviðfangsefnum í íslensku á haustönn; Djöflaeyjan. Mikið unnið í hópvinnu. Dagur íslenskrar tungu 16. nóvember er hátíðisdagur ljóða og náttúrufræða í anda Jónasar Hallgrímssonar. Ég bið að heilsa eftir Jónas Hallgrímsson Samfélagsgreinar Meginviðfangsefni fela í sér samþættingu fáeinna námsgreina eða námsþátta eins og fyrr segir. Þar eru skýrar megináherslur: Styrjaldir og kreppa, Saga 20.aldar I- saga og landafræði Upplýsingatækni er beitt í meginviðfangsefnum eins og kostur er og spjaldtölvur notaðar auk hefðbundins námsefnis sem til eru um viðfangsefnin. Námsmat Gefin verður umsögn um virkni og framfarir þegar líður á önnina. Einnig verða markviss próf og nokkur einstaklingsverkefni metin til einkunnar. Símat og endurgjöf sem oftast. Nánar útfært síðar. Prófavika er í byrjun desember. Samfélagsgreinar Skv. Aðalnámskrá grunnskóla 2013 á nemandi í 10.bekk að geta m.a. : sýnt fram á skilning á mikilvægi þess að bera virðingu fyrir sjálfum sér og öðrum, fyrir mannréttindum, félagslegu réttlæti, jöfnuði og helgi mannlegs lífs ígrundað víxlverkun samfélags,stjórnmála, náttúru, trúar og lífsviðhorfa í tímans rás, í samhengi nærsamfélags og hnattvæðingar sýnt fram á skilning á eðli sjálfbærrar þróunar og þýðingu hennar fyrir umhverfi, samfélag og efnahagslíf Tálknafjarðarskóli - unglingakjarni, haustið

5 fjallað á upplýstan hátt um einkenni og stöðu Íslands í heiminum í ljósi legu og sögu landsins og breytilegrar menningar, trúar, lífsviðhorfa og stjórnarfars, greint mynstur mannlegra athafna sem móta og breyta umhverfi og búsetuskilyrðum gert sér grein fyrir nýtingu auðlinda og umhverfis og gildi verndunar hvors tveggja með hliðsjón af sjálfbærri þróun greint og fjallað um upplýsingar á kortum og gröfum og annars konar myndum sýnt fram á þekkingu og gagnrýna sýn á tímabil, atburði, persónur, menningartengsl og þróunarferla á ýmsu tímum, sem vísað er til í þjóðfélagsumræðu Aðalnámskrá grunnskóla Samfélagsgreinar 24.3 Íslenska Skv. Aðalnámskrá grunnskóla 2013 á nemandi í 10.bekk að geta m.a.: Nemandi sem er lengst kominn getur: tekið þátt í umræðum og rökræðum um viðfangsefni og er óhræddur að leggja fram tillögur. hlustað á sögu eða annan texta, endursagt efni hans í stuttu máli og túlkað notað íslenskt mál sér til framdráttar í samskiptum við aðra, svo sem til að tjá hug sinn og þarfir, valið og lesið sér til ánægju og fróðleiks margvíslegt efni á íslensku og nýtt fjölbreytt hjálpargögn sem skýra orð og orðasambönd, valið sér bókmenntir, á íslensku og á móðurmáli sínu sem hæfa aldri og áhuga, skilið þær, túlkað og notið, stafsett og gengið frá texta í samræmi við íslenskar reglur og notað orðabækur og vefefni sér til stuðnings, nýtt sér íslenskar vefsíður til fróðleiks og ánægju. Aðalnámskrá grunnskóla íslenska 19.7 Í námskrá Hjallastefnunnar segir að lykilhugtökin umburðarlyndi og víðsýni, snúast í reynd um lýðræði og mannréttindi. Jafnframt er kennsla um fjölbreytni mannlífsins þjálfun í víðsýni og virðingu fyrir mannréttindum. Sú þjálfun er grundvöllur að lýðræðishugsunum barna og þátttöku þeirra síðar meira í lýðræðislegum samskiptum og í öðrum þáttum í lýðræðissamfélagi. Þetta á vel við þá vinnu sem fram fer í samfélagsfræði og íslensku og tengist einnig markmiðum aðalnámskrár. Tálknafjarðarskóli - unglingakjarni, haustið

6 Stærðfræði og enska Meginviðfangsefni Unnið er með stærðfræði og ensku bæði í hópum og einstaklingslega og er þá leitast við að nota námsefni og vinnulag sem hæfir hverjum nemanda. Stærðfræði Enska Ágúst opin vika 10. bekkur Almenn Stærðfræði áframhald og upprifjun Stoðkennarinn 8. bekkur Átta tíu kynning- hringir og hyrningar 10.bekkur Spotlight 10 upprifjun 8.bekkur Ipad app September Agalota 26.ágúst. - sept Október Sjálfstæðislota Okt- nóv. Nóvember Samskiptalota nóv. - des. Desember opin vika 10. bekkur Almenn Stærðfræði áframhald og upprifjun 10. bekkur í samræmt próf í stærðfræði sept.? 10. bekkur Almenn Stærðfræði Líkindareikningur Kaflapróf Stoðkennarinn 10. bekkur Almenn Stærðfræði Ferningar og ferningsrætur og Rúmmálsfræði Kaflapróf Stoðkennarinn 10. bekkur Almenn Stærðfræði Upprifjun könnun Stoðkennarinn 8. bekkur Átta tíu Algebra - hlutföll 8. bekkur Átta tíu Almenn brot - frumtölur 8. bekkur Átta tíu Þrívídd 8. bekkur Átta tíu Upprifjun og könnun 10.bekkur Spotlight 10 upprifjun 10. bekkur samræmt próf í ensku Sept 8.bekkur Spotlight 8 Ipad app 10.bekkur Spotlight 10 Growing Up 8.bekkur Spotlight 8 Animal Power 10.bekkur Spotlight 10 Ireland 8.bekkur Spotlight 8 Animal Power 10.bekkur Spotlight 10 8.bekkur Spotlight 8 Stærðfræði 10. bekkur fer samræmt próf í stærðfræði september og undirbúningur fyrir það er í forgrunni hjá þeim frá skólabyrjun og að prófi. Tálknafjarðarskóli - unglingakjarni, haustið

7 Námsgögn: Almenn stærðfræði fyrir grunnskóla, Stoðkennarinn og eldri próf til að læra á prófformið á nams.is Raunveruleikurinn frá Landsbankanum tekið í Smiðjum. Áfram verður svo unnið með Almenn stærðfræði fyrir grunnskóla og Stoðkennarann jöfnum höndum yfir skólaárið. 8. bekkur mun notast við bækurnar Átta tíu sem eru í framhaldi af Geisla og Stiku. Hver bók skiptist í 9 kafla og fengist er við viðfangsefni á fjölbreyttan hátt. Unnið verður jöfnum höndum með Átta tíu og Stoðkennarann yfir skólaárið. Enska 10. bekkur mun halda áfram að vinna með bækurnar Spotlight 10 og farið verður í upprifjun fyrir samræmd próf bæði á Ipad öppum og skoðuð verða eldri próf til að læra á prófformið á nams.is ásamt ýmsu léttlestrarefni. 8. bekkur mun kynnast bókunum Spotlight 8 og unnið verður jöfnum höndum í þeirri bók yfir veturinn ásamt því að nota Ipad öpp ásamt ýmsu léttlestrarefni. Upplýsingatækni er beitt í meginviðfangsefnum eins og kostur er og spjaldtölvur notaðar auk hefðbundins námsefnis sem til eru um viðfangsefnin. Námsmat Gefin verður umsögn um virkni og framfarir þegar líður á önnina. Einnig verða markviss próf eins og kaflapróf í stærðfræði og nokkur einstaklingsverkefni og eða hópverkefni metin til einkunnar i ensku. Símat og endurgjöf sem oftast. Nánar útfært síðar. Enska Skv. Aðalnámskrá grunnskóla 2013 á nemendi í 10.bekk að geta m.a. : tileinkað sér aðalatriði úr kynningum og frásögnum sem eru innan áhuga-, náms og þekkingarsviðs hans og brugðist við efni þeirra, tekist á við margs konar aðstæður í almennum samskiptum, t.d. miðlað og tekið á móti upplýsingum á ferðalögum, sem gestgjafi eða í netsamskiptum, flutt stutta frásögn eða kynningu um undirbúið efni blaðalaust og af nokkru öryggi, samið, æft og flutt frumsamið efni, t.d. stutt atriði eða sögu, einn eða í félagi við aðra skrifað um eða brugðist skilmerkilega við því sem hann hefur hlustað á, séð eða lesið og fylgt ákveðnu formi textagerðar þar sem það á við nýtt sér reynslu sína og þekkingu til að skapa nýja þekkingu og nota í nýju samhengi, nýtt sér öll helstu hjálpartæki, s.s. ítarefni, efni úr fjölmiðlum, orðabækur, veforðasöfn, leiðréttingarforrit, tungumálaforrit og leitarforrit og umgengist þau af gagnrýni. Aðalnámskrá grunnskóla erlend tungumál 20.3 Tálknafjarðarskóli - unglingakjarni, haustið

8 Stærðfræði Skv. Aðalnámskrá grunnskóla 2013 á nemendi í 10.bekk að geta m.a. : sett upp, túlkað og gagnrýnt stærðfræðilegt líkan af raunverulegum aðstæðum. Það getur m.a. falið í sér reikning, teikningar, myndrit, jöfnur og föll, lesið úr táknmáli stærðfræðinnar, notað það á merkingarbæran hátt, t.d. þýtt af daglegu máli yfir á táknmál stærðfræðinnar og skilið þær leikreglur sem gilda um meðferð þess valið og notað margvísleg verkfæri, þar með talin tölvutækni, gert sér grein fyrir möguleikum þeirra og takmörkunum, notað þau markvisst til að rannsaka stærðfræðileg efni og setja fram niðurstöður sínar. unnið skipulega einn og í samvinnu við aðra að því að rannsaka, greina, túlka, setja fram tilgátur og finna lausnir, alhæfa um hvers kyns viðfangsefni með hjálp stærðfræðinnar, lesið og lagt mat á stærðfræðitexta, notað viðeigandi verkfæri s.s. tölvur og kynnt niðurstöður sínar notað sætiskerfisrithátt og sýnt að hann skilur þær reglur sem gilda um hann, gefið dæmi um mismunandi framsetningu hlutfalla og brota, skýrt sambandið milli almennra brota, tugabrota og prósenta, leyst jöfnur og einfaldar ójöfnur, leyst saman jöfnur með fleiri en einni óþekktri stærð Í Hjallastefnunni kemur fram að það sé dýrmæt reynsla að leita að eigin spurningum, eigin svörum og eigin lausnum. Þessi sjálfstæðisþáttur Hjallastefnunnar gerir einstaklingum kleift að tileinka sér sjálfbæran hugsunarhátt og öryggi á gagnvart eigin lausnum. Í sjálfstæðisþjálfuninni er einnig mikil áhersla á úthald samkvæmt trúnni á eigin getu. Sú hugsun ásamt mótlætisæfingum agakennslunnar byggir upp þá seiglu sem dugar til að segja; Ég gefst ekki upp og ég get leyst málin því að ég þori, get og vil. Þetta á vel við þá vinnu sem fram fer í ensku og stærðfræði þar sem nemendur þurfa að hafa trú á eigin getu og þor til að stíga út fyrir þægindahringinn. Tálknafjarðarskóli - unglingakjarni, haustið

9 Trúarbragðafræðismiðja Markmið (hæfniviðmið) Að nemendur kynnist ólíkum trúarbrögðum og menningu, Búddatrú, Hindú, Íslam og Gyðingdómi. Kynnist ólíkum siðum og venjum. Skilji að við lifum í fjölmenningarlegu samfélagi. Tónlist, klæðnaður, hátíðir, matur verða til umfjöllunar. Hvað ætlum við að gera? Þri: Nemendur lesi um og hlusti á lestur kennara um ólík trúarbrögð. Umræður. Mið: Hópavinna, búa til veggspjald, bók eða glærusýningu. Fim: Nemendur kynna sína vinnu fyrir hinum hópunum ef tími gefst til. Námsgögn Lím, skæri, pappír, litir. Trúarbrögðin okkar. Tölvur til að afla efnis af netinu. Uppskera og námsmat Gera afrakstur námsins sýnilegan, festir í minni og eflir áhuga nemenda. Umræður og virkni í tíma. 10. bekkur glærusýning í hóp sem tók fyrir ein trúarbrögð og kynnti fyrir hinum. Yngsti- og miðkjarni gera bók þar sem skrifað er um hver trúarbrögð og bókin myndskreytt. Búdda, Hindú, Íslam og Gyðingdómur. Tenging við 2. lotu í Hjallastefnunámskránni á vel við hér og tilvalið að fjalla um sjálfstæði, sjálfstraust, öryggi og tjáningu. Framsagnaræfingar eru gagnlegar og þjálfun í að tjá tilfinningar er mikilvægur þáttur. Einnig má tengja við 3. lotu Hjallastefnunámskráinnar og leggja áherslu á góð samskipti, ræða umburðarlyndi, hjálpsemi, víðsýni og samstöðu. Skv. Aðalnámskrá grunnskóla 2013 á nemendi í 10. bekk að geta: o gert sér grein fyrir jafngildi sínu og annarra manna og útskýrt fyrir öðru fólki mikilvægi þess o tekið sjálfstæðan þátt í lýðræðislegu samstarfi og samræðu o útskýrt með dæmum margbreytileika mannlífsins og ólíkan bakgrunn fólks, borið virðingu fyrir frelsi fólks til mismunandi trúar, lífsgilda, skoðana og lífshátta o vegið og metið skoðanir og upplýsingar, brugðist við þeim á fordómalausan og réttsýnan hátt Tálknafjarðarskóli - unglingakjarni, haustið

10 o útskýrt margbreytileika trúarbragða og lífsviðhorfa og greint áhrif þeirra á líf einstaklinga, hópa og samfélaga o fengist við og greint viðfangsefni sem snerta trú, lífsviðhorf og siðferði og tengjast spurningum um merkingu og tilgang lífsins o sýnt fram á læsi á frásagnir, hefðir, kenningar, hátíðir, siði og tákn kristni og annarra helstu trúarbragða heims o rætt og borið saman ólík trúar og lífsviðhorf og gert sér grein fyrir hvað er sameiginlegt og hvað sérstætt o greint áhrif Biblíunnar og helgirita annarra helstu trúarbragða á menningu og samfélög Aðalnámskrá grunnskóla Samfélagsgreinar 24.3 Tálknafjarðarskóli - unglingakjarni, haustið

11 Blikur á lofti náttúrufræði, opin vika Markmið (hæfniviðmið) Að nemendur kynnist: Þeim miklu áhrifum sem íslenskt veðurfar hefur á Íslendinga Skilji að við lifum í samfélagi þar sem veður getur haft víðtæk áhrif á atvinnu, samgöngur og annað. Hvað ætlum við að gera? Unnið verður í kynjaskiptum hópum. Nemendur lesi um og hlusti á lestur kennara um veðurkerfi. Umræður um veðurfar, golfstrauminn og ólíka afstöðu landa sbr. veðurfar. Hópavinna, nemendur vinna með Ipad, taka myndir, skrá niður veðurfar dagsins. Vindaspá, hiti og úrkoma og eigin upplifun af veðrinu þann daginn. Einnig eru unnin gröf og kort tengd veðri og spá. Námsgögn Ipad Tölvur til að afla efnis af netinu Blikur á lofti Þemahefti fyrir miðstig og unglingastig. Höfundur Einar Sveinbjörnsson og Helgi Grímsson Eftirfarandi vefir um veður og færð: o o o Uppskera og námsmat Nemendur skrá upplýsingar í Ipad og vinna á A4 blöð kort og töflur sem sýna skráningu veðurs þá vikuna. Sumir skráðu einnig hugleiðingar hópmeðlima. Tenging við 2. lotu í Hjallastefnunámskránni á vel við hér og tilvalið að fjalla um sjálfstæði, sjálfstraust, öryggi eins og þegar glíma þarf við ýmis veður t.a.m. í nærumhverfinu. Einnig má tengja við 3. lotu Hjallastefnunámskráinnar og leggja áherslu á góð samskipti, ræða umburðarlyndi, hjálpsemi, víðsýni og samstöðu t.d. þegar eitthvað kemur uppá sem tengist erfiðum samgöngum vegna veðurs. Skv. Aðalnámskrá grunnskóla um sjálfbærni: Umhverfismennt: Menntun til sjálfbærni á rætur sínar í umhverfismennt sem víða hefur verið stunduð á formlegan hátt í áratugi en þar áður um aldir verið hluti af uppeldi fólks og námi. Markmið umhverfismenntar er að fólk öðlist umhverfisvitund, skynji hvaða hegðun er við hæfi í náttúru og samfélagi, sé hófstillt og sýni bæði fólki og umhverfi tillitsemi, virðingu og kurteisi. Tálknafjarðarskóli - unglingakjarni, haustið

12 Myndlist uppstillingar og litafræði Markmið (hæfniviðmið) að nemendur geti teiknað eftir raunverulegri fyrirmynd og skyggt. þekki andstæðaliti. Tengi liti og tilfiningar. Saman ber hæfni viðmið Aðalnámsskrár grunnskóla greinasvið 2013 Nemendur geti : - Geti greint frá fjölbreyttum aðferðum og tækni. - Geti tjáð skoðanir og tilfinningar í eigin sköpun með tengingu við eigin reynslu og gagnrýni á samfélagið. Mennta og menningarmálaráðuneytið (2013), Aðalámsskrá Grunnskóla, bls Hvað ætlum við að gera? Smiðjan stendur í 2 vikur þriðjudaga - fimmtudagur 1. Verkefni - nemendur byrja á því að búa til bók (sauma) sem heldur utan um verkefni smiðjunnar. Skreyta bókin með verkefni tengdu verkefni smiðjunnar. 2. Verkefni nemendur teikna epli og skyggja. 3. Verkefni nemendur teikna epli sem skorið hefur verið í tvennt og skyggja. 4. Verkefni - nemendur vinna með andstæða liti ávöxtur og bakgrunnur í öðrum lit. 5. Verkefni nemendur teikna 4 myndir sem standa fyrir tilfinningarnar gleði reiði sorg og hamingja. Tjá tilfinningarnar með litum og formum. Námsgögn Efniviður: Teikipappír, bakspjaldapappi, til bókagerðar Blýantar Trélitir Neoncolorlitir Blýantar og stroklegður Vatnslakk Artliner Listavefurinn Uppskera og námsmat Ekki er um eiginlegt námsmat að ræða. Nemendur vinna öll verkin sín í bók sem heldur utan um námsefnið. Tálknafjarðarskóli - unglingakjarni, haustið

13 Bókagerð textílsmiðja Unglingastiginu er ætlað að beita skapandi og gagnrýnni hugsun í hönnun og textílvinnu. Þau eiga að geta nýtt sér ýmsa miðla til að leita sér upplýsingar um efni sem tengjast textílsögu, hönnun og iðnaði. Þau eiga að geta notað skapandi og gagnrýna hugsun í hönnun og textílgerð. Undirmarkmið. Að búa til bók frá byrjun, sem hægt er að nota sem vinnubók. Að vinna með efni til að sauma út í. Að þræða nál og sauma. Að teikna upp sitt munstur ( staf) til að sauma eftir. (mynstrin verða flóknar eftir aldri) Að gera mynstur í þrívídd. Hvað ætlum við að gera? Vika 1 Skoða innbundnar bækur, hvernig eru þær gerðar, getum við gert eins. Teikna staf sem er í þrívídd á blað, taka hann síðan upp á striga sem hægt er að sauma út í. Ungingastig hanna sína eigin hugmynd af bók stærð, lögun og útlit. Byrja að velja sér garn og byrja að sauma. Finna út hvað garn spotinn þarf að vera langur og hvernig er best að þræða nálina. Unglingastig skreytir bækurnar með sínum hugmyndum. Sníða út A5 - blað úr bylgjupappír. Búa til glugga á spjaldið til að sauma myndin geti komið í gegn. Þá er komin forsíða. Baksíðan er síðan gerð úr bylgjupappír. Unglingastig velur sér sína stærð og lögun á bókina og það efni sem þau vilja nota. Vika 2 Brjóta saman þrjú A4 blöð. Gata þau í miðjunni þannig að um litlafingra bil sé á milli gata. Sauma í götinn fram og aftur. ( gera tvisvar) Unglingastig gerir þrjú hefti af blaðsíðum. Sauma blaða bunkana saman á kjölnum. Sauma fast svo ekki komi gat á milli. Bókin límt saman með límlakki og sett kjölband á kjölinn. Námsgögn Engin sérstök námsgögn, gott að skoða innbundnar bækur. Hvað er baksíða, forsíða, kjölur og blaðsíður. Notum spjaldtölvur til finna grafíska hönnun á stöfum til að nota við að skreyta bókina. Tálknafjarðarskóli - unglingakjarni, haustið

14 Íþróttir, eldri kjarnar 26.ágúst 20 september Útileikfimi Leikir (tví-tví,skjaldbökuklukk,ljón og týgrisdýr, hringhlaup,stórfiskaleikur,eitur í flösku og margir fleiri). Hafnarbolti Fótbolti Bandý kíló Ganga upp á Tungufell Krítar (París og ) kvk gerðu bara Þrek og þol Kubbur ruby án snertingar Þegar við erum komin inn í íþróttir 20. sept. og út október. Leikir Körfubolti softbandy Stöðvar (þrek) Skotbolti brennó nóvember Leikir Badminton Stöðvar kíló Fótbolti...ísland á HM desember Fara yfir hversu mikilvægt það er að vera rétt og vel klæddur. Góður skóbúnaður Muna eftir sundfötum Leikir eru oftast teknir í upphitun og reynt að láta þá tengjast því sem við erum að fara að gera í tímanum. Tálknafjarðarskóli - unglingakjarni, haustið

15 Leikir Softbandy Fimleikar Handbolti Frjálsar FRUMSKÓGARLEIKURINN Fimleikar: handahlaup, höfuðstaða,standa á höndum bæði upp við vegg og ekki. Hoppa af bretti yfir hest og lenda á dýnu. Frjálsar. Hástökk,kúluvarp,langstökk án atrennu Tálknafjarðarskóli - unglingakjarni, haustið

16 Sund eldri kjarnar Aðlögun (upprifjun) Kafsund Leikir Frjálst ágúst september Leikir Skriðsund Bringusund baksund október Frjálst sund (synda x ferðir) leikir Kafa Skriðsund Bringusund Baksund Skólabaksund Frjálst Frjálst sund Leikir Skriðsund Bringusund Baksund skólabaksund nóvember Leikir; eltingaleikur með húllahringi...líka þar sem bolti er stikk. Gullfiskabúrið,hringekjan,kútakast,eitur í flösku,stórfiskaleikur í ýmsum formum,prins polo,markó póló og fleiri. Taka fótaæfingar sér og svo handaæfingar. Sameina svo í eitt sund. Muna öndun og taktur Muna eftir að nota núðlur Kafa í gengnum hringi Þolsundspróf Leikir Marvaði Bringusund baksund Frjálst Desember Tálknafjarðarskóli - unglingakjarni, haustið

17 Tónlistarsmiðja Markmið (hæfniviðmið) Nemandi getur: Greint og útskýrt samhengi tónlistar og ólik tónlistarstilbrigði og tengt við þá menningu sem hann er sprottinn úr Tekið þátt í tónsköpun af einhverju tagi, s.s. kórsöng eða samspili sjálfum sér og öðrum til ánægju Hvað ætlum við að gera? Þriðjudagur: Leita upplýsinga um þekkta tónlistarmenn Æfa okkur að slá mismunandi takt á skyrdósir Miðvikudagur: Hlustum á vinsæl lög eftir eða í flutningi þekktra tónlistarmanna æfa lag, þar sem allir slá saman í takt, hlusta á hvort annað Fimmtudagur: Power point sýning um þekkta tónlistarmenn, sýning og umræður Námsgögn Tölvur Tónlist Skyrdós Uppskera og námsmat Tónlistarkennsla í grunnskóla á að efla næmi nemenda og þekkingu á frumþáttum tónlistar; tónhæð, tónlengd, blæ, styrk, hljómum, túlkun og formi, til þess að þeir geti myndað sér skoðun á ólikum stíl tónlistar, geti gert sér grein fyrir gildi hennar í eigin menningu og lífi og notið hennar á uppbyggilegan, markvissan og persónulegan hátt. (Aðalnámskrá Grunnskóla- Almennur hluti 2011 Greinasvið 2013, bls. 150). Tálknafjarðarskóli - unglingakjarni, haustið