Саобраћај се бави превозом- транспортом робе, путника и информација. Саобраћајни систем Копнени саобраћај путеви

Transcription

1 Предмет: Техничко и информатичко образовање Разред: 5 Наставна тема: Саобраћај Наставна јединица: Појам и врсте саобраћаја Тип часа: обрада Облик рада: фронтални, индивидуални, групни Методе рада: дијалошка, демонстративна, истраживачка Наставна средства: ППТ презентација, PC рачунар и Интернет Корелација: техничко-информатика, повезивање са стеченим знањем из природе и друштва у оквиру нижих разреда Трајање часа: двочас Место реализације: мултимедијална учионица са инсталираним оперативним системом Windows MultiPOint Server 2011 ТОК РЕАЛИЗАЦИЈЕ Уводни део: 10 минута Увод у нову наставну тему (Саобраћај) остварити разговором са ученицима и планским постављањем питања као што су: Шта је саобраћај? Шта се све може транспортовати? Чиме се превозе људи а чиме роба? Могу ли информације да се транспортују? Чиме најрадије волиш да путујеш? Шта мора постојати да би се саобраћај одвијао? и сл. Питањима треба утврити ниво предзнања ученика и посдетити их на градиво из нижих разреда. Истаћи важност нове наставне јединице приликом записивања наслова на табли (Појам и врсте саобраћаја), пробудити интересовање за тему истичући значај саобраћаја за живот људи као и одговорност коју свако од нас има као учесник у њуму. Главни део: 35 минута Напомена: Обрада наставне јединице је праћена приказивањем мултимедијалне презентације како би се пробудило интересовање, затим навели ученици на изношење личног мишљења али и забавили гледајући историјски развој као и нановија достигнућа из области саобраћаја кроз видео клипове пронађене на Интернету. Напомена: Неопходно постојање интернет везе

2 Упознати ученике са појамом саобраћаја и саобраћајног система - извести закључак на основу разговора и добијених одговора на постављена питања у уводном делу. Саобраћај се бави превозом- транспортом робе, путника и информација. Саобраћајни систем обухвата саобраћајна средства и пратеће саобраћајне објекте. Историјски развој саобраћаја Истаћи проналазак точка као почетак развоја саобраћаја а затим пратећи слике на слајду ППТ презентације развијати причу о развоју саобраћаја до изгледа данашњег модерног аутомобила. Подела саобраћаја (записати је на табли) - поделу дефинисати кроз разговор са ученицима о могућим срединама за одвијање саобраћаја и њиховој намени а) у зависнсти од места одвијања: -копнени -водени -ваздушни -космички б) у зависности од намене: -путнички -теретни -поштански Пратећи слајдове презентације појединачно објаснити све врсте саобраћаја. Истаћи нове појмове: коловоз, коловозна трака, саобраћајна трака, тротоар, колосек, композиција, ранжирна станица, контролни торањ, дирижабл, спејс-шатл и др. Погледати занимљивости и прокоментарисати са ученицима о утисцима. Копнени саобраћај Дели се на друмски и железнички. За одвијање друмског саобраћаја користе се наменски изграђене површине које се називају путеви- друмови

3 Пут по коме се одвија саобраћај моторних возила се зове коловоз. Део коловоза који се користи за кретање само у једном смеру је коловозна трака а део коловоза за саобраћај једног реда возила представља саобраћајну траку. Пешаци се крећу површином која је за то предвиђена- тротоаром. Користити слику из уџбеника показати делове коловоза. Железнички саобраћај се одвија железничким пругама а уз помоћ композиција састављених од локомотиве (дизел или електричне) и вагона. Пратећи објекти су: железничке станице, тунели, мостови, ранжирне станице итд... Водени саобраћај се бави превозом робе и путника, најјефтинији је, погодан је за велике даљине и количине робе. Луке су места за утовар и истовар робе, пријем путника, Данас се користе: дизел бродови, савремени и бродови на нуклеарни погон или са гасним турбинама. Подела савремених бродова према намени: путнички, теретни, ратни и специјални. Ваздушни саобраћај: је најскупљи, најбржи и користи се за превоз путника и робе. Врсте ваздушних летилица: авион, хелихоптер, једрилица, ваздушни брод-цепелин, балон,... Делови авиона су: труп, крила, пилотска кабина, реп. Космички саобраћај је најмлађа врста саобраћаја, веома је скуп, користи се за истраживање других планета. Спејс шатл је комбинација ракете и авиона

4 На крају првог часа најавити активности у виду истраживачког рада који следе на другом часу као и такмичење и награду за најуспешније. Истраживачки индивидуални рад и рад у групи: (други час) Ученике поделити на четири групе. Свака група носи назив који је асоцијација за једну врсти саобраћаја. 1. група- Саобраћајци 2. група- Машиновође 3. група - Капетани 4. група Пилоти Сваки члан групе (индивидуално) има задатак да користећи Интернет пронађе одређену информацију- неку занимљивост која ће проширити знања стечена на претходном часу. На тај начин ученици се стимулишу за истраживање и самостално учење уз помоћ информационе технологије а на основу стечених практичних знања и вештина у оквиру предмета информатика и рачунарство. Поред теоријских чињеница потребно је да пронаћи и слике саобраћајних средстава и пратећих објеката које се преузимају и снимају у посебно креиран фолдер на рачунару а у библиотеци Public Pictures. Време за индивидуални рад је 10 минута, после чега се чланови једне групе окупљају, бирају вођу (главног саобраћајца, машиновођу, капетана и пилота), разматрају пронађене занимљивости након чега издвајају најинтересантнију коју касније треба да саопште осталим ученицима одељења. Раде и селекцију, одабир слика (максималан број слика који једна група приказује је 10). Време предвиђено за рад у групи је 15 минута. Презентовање задатка по групама и избор најуспешније: 15 минута Вођа сваке групе износи изабрану занимљиву информацију, прати реаговање на њу и приказује колекцију слика осталима у одељењу. Завршни део часа: 5 минута Након излагања свих група, гласањем се бира најуспешнија. Чланови најуспешније групе се награђују петицом за активост која се уноси у Дневник рада.

5 Наставник износи свој коментар о успешности решавања задатака по групама и указује на могућност коришћењана још неких начина и метода рада. Евалуација рада: Пред крај часа ученици оцењују примењен облик рада приказивањем једне од три звездице на екрану свог рачунара чиме наставнику дају повратну информацију о томе колико је био занимљив час. Резултат евалуације ће утицати на начин организације наредних часова. занимљив час неутралан став незанимљив час Предметни наставник: Јасмина Симовић