Námsáætlun 6. bekkjar. 1. Íslenska. Lestur

Transcription

1 Námsáætlun 6. bekkjar 1. Íslenska Lestur lesi skýrt og áheyrilega sjálfum sér og öðrum til ánægju nái góðum leshraða, geti lesið af öryggi og efli lesskilning geti lesið nokkuð flókin fyrirmæli og farið eftir þeim þjálfist í að beita nákvæmnislestri, leitarlestri og yfirlitslestri, m.a. á Netinu geti gert útdrætti bæði munnlega og skriflega geti aflað sér upplýsinga úr rituðum heimildum og unnið úr þeim nái góðum tökum á að greina aðalatriði frá aukaatriðum í lesnum texta geti lesið úr töflum og myndritum velji sér bækur af skólasafni til að lesa sér til ánægju geri sér grein fyrir mikilvægi góðrar lestrarkunnáttu í upplýsingasamfélaginu að lesa fjölbreytt efni að vinna skrifleg og munnleg verkefni, t.d. að svara spurningum, gera útdrætti úr lesnum texta og teikna atburði úr efninu að búa til leikþátt og sýna jafnvel á foreldraskemmtun að fara reglulega á bókasafnið unnið í vinnubækur, spurningar, útdráttur, myndskreyting, leikþáttur, ljóðagerð. bókasafn sett upp í stofunni nemendur lesa í hljóði eða upphátt í byrjun dags. nemendur lesi heima daglega og foreldrar fylgist með. lestrarátak á haustönn sem má ljúka með lestrarkeppni. Keppnin er milli bekkjanna innan árgangsins, sá bekkur sem les að meðaltali flestar blaðsíður er sigurvegari. upplestrarkeppni á vorönn. samvinnunámsaðferðin Gagnvirkur lestur. Rauðkápa. Bækur af bekkjar- og skólasafni. Lestrarpróf janúar og maí. Einkunn gefin fyrir upplestur og lesskilning. 1

2 Talað mál og framsögn þjálfist í að flytja mál sitt skýrt og áheyrilega geti tjáð sig munnlega í minni og stærri hópum geti greint skipulega frá eigin reynslu, tilfinningum og athöfnum úr umhverfinu geti kynnt og sagt skipulega frá verkefnum sem hann hefur unnið geti sagt frá hvernig hann komst að tiltekinni niðurstöðu og rökstutt hana geti flutt munnlega frásögn án texta æfi upplestur á sögum og ljóðum með réttum áherslum þjálfist í leikrænni tjáningu með áherslu á talað mál þjálfist í að syngja algenga söngva og taki þátt í fjöldasöng geti flutt undirbúnar frásagnir, sagt skopsögur í minni eða stærri hópum þjálfist í ræðumennsku og kynnist fundarsköpum fari eftir þeim reglum sem gilda þegar margir þurfa að tjá sig í einu temji sér að tala skýrt og áheyrilega við öll tækifæri skrifa um fyrirfram ákveðin verkefni og flytja munnlega úr ræðupúlti segja frá því sem efst er á baugi t.d. frétt úr fjölmiðli sýna nemendum í upphafi skólaárs myndbönd frá ræðukeppni sameiginleg ræðukeppni 6. bekkinga upplestrarkeppni árgangsins á sal leikræn tjáning t.d. málshættir eða sögur nemendur þjálfaðir í ræðumennsku, sameiginlegir málfundir umræðuhópar taki þátt í fjöldasöng Myndband: Hátt og snjallt, um málfundi. Bókin Áfram gakk einn, tveir um ritgerðir og framsögn. Heimildir úr bókum og af Netinu. Símat, þar sem gefið er fyrir inngang, meginmál og lokaorð ritsmíðar. Einnig er framsögn metin. Hlustun og áhorf þjálfist í að hlusta á upplestur á sögum, leiktextum og ljóðum þjálfist í að hlusta á umræður og taka þátt í þeim geti farið eftir munnlegum fyrirmælum þjálfist í að horfa á fræðsluefni með athygli og vinna úr upplýsingum 2

3 nemendur hlusta á framsögn bekkjarfélaga sinna. nemendur svara spurningum munnlega og/eða skriflega varðandi efni sem þeir hafa hlustað og horft á nemendur horfa á leikþætti og annan flutning á sviði t.d. á samveru á sal, á jólaskemmtunum og á bekkjarkvöldum Efni á spólum og geisladiskum. Myndbönd. Símat fer fram allan veturinn sem byggist á virkni og áhuga. Ritun skrifi tengda skrift í allri ritun geti skrifað hratt og af öryggi og sé farinn að þróa persónulega rithönd skrifi skýrt og greinilega og vandi allan frágang þjálfist í að skrifa með penna þjálfist í að stafsetja rétt með ýmsum verkefnum og eftir upplestri geti samið sögur og frásagnir með atburðarrás og ort ljóð þjálfist í að skrifa ritgerð samkvæmt hefðbundnu formi, upphaf, meginmál og niðurlag og beitt mismunandi stíl þjálfist í að taka við gagnrýni á eigin texta og vinna úr henni með því að endurrita texta læri að setja upp ritað efni með spássíum, greinaskilum og fyrirsögnum geti gert útdrætti og skráð efni munnlegra og/eða skriflegra frásagna geti skráð aðalatriði úr texta þjálfist í að nota orðabækur þjálfist í að nota tölvur við ritun og frágang skriflegra verkefna þjálfist í réttri fingrasetningu læri að fara eftir flestum stafsetningarreglum, s.s.reglunum um stóran og lítinn staf, ng- og nk, -n og -nn, einfaldan og tvöfaldan samhljóða, stofn sagnorða, lýsingarorða og nafnorða, um i, í,ei og y, ý,ey og um hv og j skriftarátak í byrjun skólaárs skriftaræfingar þjálfaðar frjáls ritun og ræður sjónminnisæfingar á glærum upplestur orðabækur töfluæfingar t.d. keppnir 3

4 heimaverkefni skrifað eftir réttum texta endursagnir bingó hóp- og samvinnuverkefni sóknarskrift getuskiptir hópar kjörbókarritgerð æfingar á ritþjálfa rifjaðar upp og kenndar nýjar stafsetningarreglur þjálfunarforrit Skrift 6 og 7 Mál í mótun, grunnbók og verkefnabók. Réttritunarorðabók og verkefni við hana. Æfingar úr bókinni Stafsetningarbók eftir Árna Þórðarson og Gunnar Guðmundsson. Stafur á bók. Skrift. Verkefni sem unnin eru í tímum eða heima metin. Einkunn í janúar og maí fyrir skrift og frágang í öllum bókum. Stafsetning. Kannanir einu sinni í mánuði í lesnum og ólesnum æfingum. Einnig próf í janúar og maí. Kannanir gilda 30% á móti prófi. Ritsmíð. Metin eru efnistök og frágangur í vinnubók. Bókmenntir, ljóð lesi fjölbreytt efni sér til fróðleiks og skemmtunar s.s. ævintýri, þjóðsögur o.fl. þekki nokkra íslenska rithöfunda 19. og 20. aldar og helstu verk þeirra kynnist og læri ljóð eftir yngri og eldri höfunda og þekki æviágrip nokkurra þeirra hlusti á upplestur á sögum og leiktextum eftir íslenska og erlenda höfunda læri að skilja innihald ljóðanna og helstu orðskýringar kynnist menningararfi okkar og viðhaldi honum, læri þannig um lífið og tilveruna í gegnum ljóðið sem tjáningarform kynnist uppbyggingu ljóða, þekki stuðla, höfuðstafi og rím þjálfist í að hlusta á upplestur ljóða, bæði hefðbundinna og óhefðbundinna þjálfist að syngja ýmsa algenga söngva og taki þátt í fjöldasöng læri að flytja ljóð þroski málkennd sína með lestri ólíkra bókmennta í bundnu og óbundnu máli taki þátt í leiktúlkun á bókmenntatexta skilji texta til hlítar og læri orðskýringar geti rætt um textana og skoðað reynslu sína og hugmyndir í ljósi þeirra geri sér grein fyrir hugtökunum aðal- og aukapersónur, umhverfi og boðskapur 4

5 þekki hugtökin persóna, söguhetja, söguþráður og sögulok geri sér grein fyrir mikilvægi bókmennta í sögu þjóðarinnar þjálfist í að fá bækur að láni á skólasafni nemendur lesa og læra ljóð utanbókar og orðskýringar þeirra nemendur vinna með ljóð á margvíslegan hátt s.s. semja ljóð einstaklingslega eða í hópi t.d. um Norðurlöndin skrifa og myndskreyta í vinnubækur í ljóðum og bókmenntum rappa ljóð, syngja og fara með ljóð einstaklingslega eða í hópi nemendur læra æviágrip nokkurra íslenskra höfunda nemendur lesa ýmsa bókmenntatexta og vinna með þá á fjölbreyttan hátt leikræn tjáning nemendur taka þátt í fjöldasöng hlusta á upplestur af spólum fara á bókasafn gagnvirkur lestur Ljóðspor Ljóðagerð með börnum. Æviágrip höfunda Rauðkápa Ljóðapróf og bókmenntapróf í janúar og maí er hluti af heildstæðu íslenskuprófi. Prófið gildir 70% á móti vinnueinkunn. Skil á ljóðum og ljóðavinubók gildir 20% og bókmenntavinnubók 10%. Málfræði geri sér grein fyrir að öllum orðum er skipt í flokka eftir formlegum og merkingarlegum einkennum þekki nafnorð, kyn og tölu, fallbeygingu, greini og stofn læri að fallbeygja mannanöfn og fræðist um tilurð þeirra þekki mun sérnafna og samnafna þekki sagnorð, kennimyndir (nh, nt og þt) og stofn þekki lýsingarorð, kyn, stigbreytingu, tölu, fall og stofn þekki persónufornöfn og töluorð læri rétt mál og fjölbreytt þekki andheiti og samheiti vinna með stofn orða og geti nýtt sér þá kunnáttu við stafsetningu kunni að orðflokkagreina: no, lo og so geti notað reglur og vísbendingar og öðlist lesskilning geti beygt saman algeng no. og lo. í et. og ft. 5

6 geti búið til samsett orð. vinni með algeng orðtök og málshætti geti nýtt sér orðabækur fái tækifæri til að leika sér með tungumálið á fjölbreyttan hátt skriflegar æfingar vinnubókarkennsla töflukennsla kennslubókarkennsla þulunám þjálfunarforrit leikræn tjáning vinna með algeng orðtök og málshætti noti orðabækur vinni með myndgátur, krossgátur, þrautir, spuna, nýorðasmíð og ýmiss konar orðaleiki. vinni verkefni af Skólavefnum samvinnuverkefni þemanám heildstæð móðurmálskennsla þar sem unnið er með bókina Benjamín dúfa Málrækt 2 Skrudda, verkefnabók 1 Móðurmál 2. hefti Lærum gott mál Benjamín Dúfa Nafnakver Orðalind (kennarahandbók eftir Ingu Þ.Halldórsd. og Svanhildi) Verkefnaspjöld Málfræðipróf í janúar og maí er hluti af heildstæðu íslenskuprófi, sjá nánar í bókmenntum og ljóðum. 2. Stærðfræði Helstu markmið að nemendur: nái góðum tökum á hugtökum, táknmáli og tungumáli stærðfræðinnar öðlist færni í hugarreikningi og þrautarlausnum efli rökhugsun (röksamhengi og þjálfi röksemdafærslur) 6

7 tengi stærðfræðina við eigið umhverfi og daglegt líf og önnur svið þjálfist í meðferð talna í ýmsu samhengi noti reiknivélar við lausn stærðfræðilegra verkefna geti fundið hluta af heild í eðlilegu samhengi vinni með ýmis talnamynstur og algebru vinni með ýmis rúmfræðihugtök ræði og vinni með tölfræði og líkindafræði. nemendur vinna verkefni í stærðfræðibókum, einstaklingslega eða í smáum hópum verkleg vinna unnin í tímum eins og t.d. við þökun, mælingar o. fl. nemendur þjálfist í hugarreikningi (gott í upphafi tíma) unnið í tölvum með þjálfunarforrit, o. fl. vasareiknar notaðir við lausn ákveðinna verkefna umræður og þrautalausnir vinna ýmis verkefni í stærðfræðistofu s.s spil, leikir og þrautir. æskilegt að hafa getuskipta hópa samræmda 7. bekkjar prófið (á Skólavefnum) heimadæmi og verkefni til þjálfunar að jafnaði tvisvar í viku nemendur aðstoða hvern annan í tímum Geisli 2, grunnbók og vinnubækur 2A og 2B Þemahefti tengd Geisla Glærur Júpiter, Satúrnus, Úranus, Neptúnus og Plútó Verkefni fyrir vasareikna 5. og 6. hefti. Þjálfunarforrit í tölvu og veraldarvefurinn. Ýmis verkefni til þjálfunar. Dægurdæmi Námsspil Samræmt 7. bekkjarpróf. Hjálpargögn: speglar, málbönd, raðkubbar, pinnabretti, brotaspjöld, rimar, splitti, teningar o.fl. Kannanir með jöfnu millibili. Próf í janúar og maí. Niðurstöður kannanna gilda 30% á móti prófi. 7

8 3. Samfélagsfræði Saga - Miðaldir um kynnist stjórnkerfi, lifnaðarháttum og trúarbrögðum Íslendinga á miðöldum kanni hve þekktur Snorri Sturluson er, hvar nafni hans er haldið á lofti og á hvern hátt (á vefsíðum á Netinu, ritum á bókasafni, myndum, styttum o.fl.) kynnist nokkrum atriðum í lífshlaupi Snorra, einkum fóstri hans í æsku, kvonföngum, ríkidæmi, stjórnmálaafskiptum, ritstörfum og sambandi hans við konungshirð í Noregi geri sér ljóst hvaða vandkvæðum það er bundið að skapa sér mynd af hversdagslífi og viðhorfum almennings á fyrri öldum spái í brotakenndar lýsingar á amstri og gleðiefnum alþýðu á Íslandi á miðöldum kanni hugmyndir um heimili á Íslandi með hliðsjón af lífsbjörg (framleiðslu og aðföngum), húsakosti og heimilisfólki leiti merkja um áhrif kristni, klaustra og kirkju á menntir, hugarfar og lög í landinu komist að því hvaða hlutverki ættir og blóðhefndir gegndu í samfélaginu kynnist dráttum í formlegu stjórnkerfi landsins finni hvað helst var selt úr landi af framleiðsluvörum og hvaða breytingar urðu á útflutningsgreinum á tímabilinu velti fyrir sér (t.d. í skáldaðri sögu) möguleikum einstaklinga af ýmsum stigum til að hafa áhrif á tilveru sína. kynni sér riddaralíf á miðöldum, í veruleik og skáldskap kynni sér pílagrímsferðir Íslendinga til Rómar og Jerúsalem kunni deili á siglingum norrænna manna til Grænlands og Ameríku kanni svartadauða í Evrópu, þar á meðal á Íslandi kynni sér ferðir Marcos Polos til Kína kynnist Inkaríkinu í Suður-Ameríku fái mynd af konungsveldum og mannlífi í Vestur-Afríku, einkum út frá ferðalýsingum Ibn Battúta læri um siglingar og langferðir á miðöldum, t.d. norrænna manna til Grænlands og Vesturheims og Kínverja til Afríku kynnist siglingum Portúgala og Spánverja um heimshöfin, m.a. til Ameríku og suður fyrir Afríku kanni nokkrar af þeim umbreytingum sem fylgdu í kjölfar landafunda. leitist við að meta breytni og tilfinningar fyrri tíðar fólks út frá forsendum þess velti fyrir sér tengingum og samhengi í námsefninu, m.a. milli einstaklinga og hópa, milli höfðingja og almennings, Íslands og útlanda, þess sem einstakt er og þess sem hefur almennara gildi gæti að heimildum um það sem fyrrum gerðist um hvað vitneskja sé til og um hvað ekki, hvað sennilegt sé og hvað ósennilegt, hvaða tengsl séu milli skáldskapar og sannfræði verði færir um að afla sér upplýsinga sjálfstætt og í samvinnu við aðra, vega þær og meta og draga af þeim ályktanir. 8

9 kennslubókarkennsla, heimalestur samræðuaðferðir spurnaraðferðir þankahríð umræðuhópar vinnubókarkennsla (svara spurningum og vinna ýmis verkefni í vinnubók og myndskreyta) töflukennsla ritgerðir hóp-og samvinnuverkefni leikræn tjáning og myndræn tjáning allir fyrir einn verkefni efniskönnun í vinnuhópum (í samvinnu við bókasafn) læra ljóð eða semja í tengslum við námsefnið námsferðir í Þjóðmenningarhúsið, Þjóðminjasafnið og/eða Sögusafnið í Perlunni myndbönd sem tengjast efninu efnis- og heimildarkönnun veraldarvefurinn Sjálfstæði Íslendinga 1. hefti eftir Gunnar Karlsson. Sjálfstæði Íslendinga vinnubók eftir Stefaníu Björnsdóttur Heimurinn stækkar. Miðaldir og heimsveldin miklu. 2. hefti Snorri Sturluson eftir Þórarinn Eldjárn Uppsláttarrit af bókasafni Myndbönd Ljóð og sögur úr Rauðkápu og Ljóðsporum í tengslum við efnið Upplýsingar af Netinu. Ítarefni. Verkefni, kannanir, vinnubók og símat sem byggist á virkni og vinnu nemenda gilda 30% á móti lokaprófi. Landafræði kynnist landslagi, náttúrufari og auðlindum Norðurlandanna þekki megineinkenni gróðurfars og loftslags Norðurlanda auk ríkjandi vinda og hafstrauma átti sig á að hann er að alast upp við aðstæður sem eru síbreytilegar kynnist dæmum um ólík lífsskilyrði fólks á Norðurlöndum fjalli um í hvaða átt þróunin stefnir í litlum samfélögum, meðalstórum bæjum og stórum borgarsamfélögum á Norðurlöndunum 9

10 átti sig á hvað er líkt og hvað ólíkt í atvinnulífi, búsetumynstri og lífsháttum Norðurlandabúa þekki helstu menningareinkenni Norðurlandabúa eins og tungumál, trúarbrögð, lífskjör, menntamál og félagsmál þekki helstu atvinnuvegi Norðurlandabúa og framleiðslu þeirra kunni dæmi um hvernig náttúran hefur haft áhrif á lifnaðarhætti fólksins kynnist hvernig framleiðsla íbúanna og neysla þeirra hefur áhrif á náttúruna þekki dæmi um það hvað íbúar Norðurlanda hafa gert til að ráða bót á því sem miður hefur farið í umhverfi þeirra kynni sér á hvaða sviðum Norðurlandaþjóðirnar eiga með sér samstarf og í hverju það felst þjálfist í kortalestri þekki á Evrópukorti nöfn og legu Norðurlandanna, stærstu borgir, ár, vötn, eyjar og fjallgarða læri að vinna í hópum og efla sjálfstæð vinnubrögð. söguaðferðin kennslubókarkennsla töflukennsla heimalestur umræðuhópar samvinnunám samræðuaðferðir spurnaraðferðir þankahríð umræðuhópar frásögn leikræn tjáning og myndræn tjáning hópvinna, nemendur vinna í hópum að verkefnum sem þau kynna og flytja fyrir aðra, nemendur og foreldra sérstakt foreldrakvöld þar sem Norðurlandaverkefnið er kynnt tónlist og söngur, þar sem sungin eru lög frá Norðurlöndunum myndbönd frá Norðurlöndum veraldarvefurinn, upplýsingaleit samvinna við bókasafn skólans heimsókn í Norrænahúsið, unnið með þær upplýsingar sem þar fást Norðurlönd eftir Tryggva Jakobsson Ýmis upplýsingarit og bæklingar Á sama báti, útgefið af Norðurlandaráði Kortabókin og stærri landakort Myndbönd og bækur sem fylgja þeim Veraldarvefurinn. Ýmsir hlutir frá nemendum sem tengjast Norðurlöndunum 10

11 Einkunn samanstendur af vorprófi sem gildir 40%, vinnubók 30% og hópvinnu og virkni í tímum 30%. 4. Náttúrufræði Eðlisvísindi geri athuganir með flotkraft, núningskraft og mæli kraft með gormvog vinni með loft og hluti í lofti mæli vegalengd og ferðatíma hluta vinni með margvísleg hljóð og geri athuganir sem sýna styrk hljóðs Jarðvísindi vinni við líkön sem sýna stærð jarðar og reikistjarna og fjarlægð þeirra frá sólu geri sér grein fyrir mikilvægi lofthjúpsins fyrir lífríki jarðar og þekki í því sambandi hugtökin ósonlag og gróðurhúsaáhrif kynnist hringrás vatnsins þekki einkenni helstu jarðsögutímabila á jörðinni ræði breytingar sem verða á yfirborði jarðar við náttúruhamfarir, s.s. eldvirkni, jarðskjálfta, flóð og vinda rannsaki mismunandi jarðveg, s.s. ármöl, sjávarmöl, foksand og mold skoði jarðmyndanir í heimabyggð og þekki myndun þeirra Lífvísindi geri athuganir á ferskvatni og kanni mismunandi þætti, s.s. lífríkið, fæðukeðjur o.fl. þekki alla íslenska ferskvatnsfiska og hvernig þeir hafa borist til Íslands þroski með sér virðingu og samkennd með lífi, náttúru og umhverfi 11

12 kennslubókarkennsla, heimalestur töflukennsla samlestur og fyrirlestur samræðuaðferðir, umræðuhópar spurnaraðferðir myndræn tjáning verkefnavinna af ýmsu tagi hópverkefni sýnikennsla ýmsar tilraunir og kannanir vettvangsferðir m.a ferð að Vífilsstaðavatni í tengslum við verkefnið Vífilsstaðavatn. fræðslumyndir Veraldarvefurinn Vífilsstaðavatn gersemi Garðabæjar Auðvitað, Bók 2 Lífríki á landi kennslubók og vinnubók Myndbönd Ýmis verkefni Skriflegt próf u.þ.b. mánaðarlega og vinnubók og önnur verkefni metin. Verkefni um Vífilsstaðavatn metið. 5. Kristin fræði þekki grundvöll kristinnar sköpunartrúar og geri sér ljósa ábyrgð mannsins á sköpunarverkinu, sjálfum sér og náunga sínum fái tækifæri til að ræða mismun á trú og vísindum í tengslum við sköpunartexta Biblíunnar kynnist dómara- og konungatímabilinu í sögu Ísraelsþjóðarinnar þar til ríkið klofnar, speki Salómons og sálmum Davíðs komist í kynni við jólaguðspjall Jóhannesar og merkingu táknanna ljós og orð, skilji hvers vegna Jesús var kallaður sonur Davíðs með tilvísun í Messíasarspádóma Gamla testamentisins kynnist og geti dregið lærdóm af nokkrum af dæmisögum Jesú þekki atburði páskadags, hina kristnu upprisutrú og viðbrögð lærisveina Jesú við dauða hans og upprisu geri sér grein fyrir því hvaða þýðingu krossdauði Jesú og upprisutrúin hefur fyrir kristna einstaklinga andspænis dauðanum og þá von sem henni tengist öðlist þekkingu á atburðum hins fyrsta hvítasunnudags og kynnist frumsöfnuðinum 12

13 verði handgenginn völdum frásögnum af hlut kvenna í starfi frumsafnaðarins þekki postullegu trúarjátninguna og geri sér grein fyrir því að hún felur í sér grundvallaratriði kristinnar trúar og er sameiginlegur arfur nær allra kristinna kirkjudeilda kynnist íslenskum sálmakveðskap á 20. öld fáist við siðferðileg efni tengd minnihlutahópum og fötluðum og samskiptum nemenda, svo sem einelti og hópþrýstingi öðlist skilning á mikilvægi umhverfis- og náttúruverndar og temji sér ábyrga afstöðu í þeim efnum kynnist völdum þáttum úr hindúasið, m.a. helgistöðum, musterum, táknum, hátíðum og siðum kennslubókarkennsla, heimalestur töflukennsla samræðuaðferðir, umræðuhópar vinnubókarvinna (aðalatriði úr ákveðnum köflum í námsbók skrifuð í verkefnabók og myndskreytt ) leikræn tjáning myndræn tjáning tónlist og söngur samvinnuverkefni fræðslumyndir Ljós heimsins Biblían Helstu trúarbrögð heims eftir Sigurbjörn Einarsson Maðurinn og trúin eftir Gunnar J. Gunnarsson Sálmabókin Myndbönd Símat sem byggist á virkni, áhuga og færni nemanda. Einkunn gefin fyrir kannanir, vinnubók og frammistöðu í tímum. 6. Enska Hlustun þjálfist í að skilja það sem fram fer í kennslustofunni á ensku, bæði í tali kennara og samnemenda geti hlustað eftir aðalatriðum/nákvæmnisatriðum og unnið með þau skilji efni af menningarlegum toga, s.s. söngva, ljóð, þulur, ævintýri og sögur 13

14 þjálfist í að vinna markvisst með orðaforða í textum geti tjáð sig á ensku í samskiptum við aðra t.d.heilsa, kveðja, þakka fyrir sig, biðja um leyfi og fl. þjálfist í réttri stafsetningu algengra orða sem koma fyrir í námsefninu Lestur skilji texta af margvíslegri gerð s.s. barnabækur, ævintýri, upplýsingatexta, fræðsluefni, myndasögur, þulur og ljóð þjálfist í að vinna markvisst með orðaforða geti fundið afmarkaðar upplýsingar í textum, á geisladiskum eða á Netinu Talað mál geti tjáð sig á ensku í samskiptum innan kennslustofunnar, við kennara og nemendur, þ.e. biðjast afsökunar, biðja viðmælanda um að endurtaka, biðja um leyfi geti sagt frá sjálfum sér, áhugamálum sínum o.fl. geti tjáð sig munnlega um viðfangsefni í náminu á áheyrilegan hátt, t.d. í stuttum frágögnum, samtölum eða endursögnum Ritun geti skrifað skipulega, skiljanlega og viðeigandi stutta texta eftir fyrirmyndum fái þjálfun í réttri stafsetningu algengra orða sem koma fyrir í námsefninu skriflegar og munnlegar æfingar töflukennsla þjálfunarforrit kennslubókarkennsla skrifleg verkefni í tengslum við námsefnið (glósubók) hlustunarefni (hlustun á texta af hljóðsnældu) myndbönd lestur léttra texta samræðuaðferðir leikræn tjáning samvinnunám tónlist, söngur og hreyfing spil, leikir o.fl. 14

15 orðalistar English Club Student Book 1 Verkefnablöð léttlestrarbækur Ítarefni: Topic Books Myndbönd Kennsluforrit, English is fun, Minnisleikir Miðsvetrar- og vorpróf. Próf hefur 70% vægi á móti vinnueinkunn þar sem glósupróf, glósubækur og önnur verkefni eru metin til námseinkunnar ásamt þátttöku í tímum og vinnusemi, 30%. 7. Lífsleikni verði hæfari í mannlegum samskiptum og kynnist mismunandi menningu geti fylgt reglum og farið eftir fyrirmælum. læri að bera virðingu fyrir sjálfum sér, öðrum og umhverfi sínu læri að þekkja sjálfa sig umræður spurnaraðferðir þankahríð verkefni myndbönd (Eldklár um áramót). lesefni tveggja daga sameiginleg ferð árgangsins út fyrir bæinn, (Breiðabliksskáli, Vindáshlíð) Bæklingarnir: Átak í bættum samskiptum, Okkar innri maður 2 og Framkoma. Samvera eftir Sigrúnu Aðalbjarnardóttur, Sinn er siður í landi hverju, Til hvers eru reglur? Skræða, Skrudda o. fl. Ég er bara ég. Karl Ágúst Úlfsson og Ásdís Ólsen Skyndihjálp Eldklár um áramót-myndband. Kynfræðslubæklingar Kennsluleiðbeiningar í kristinfræði 15

16 8. Upplýsinga- og tæknimennt Tölvur hafa skilning á siðferðilegri ábyrgð sinni við framsetningu efnis á vef og sambærilegum miðlum svo sem tölvuráðstefnum og í tölvupósti temji sér þá umgengnissiði sem gilda í tölvuveri og varðandi notkun tölva hafa náð tökum á réttri fingrasetningu á lyklaborði, tileinkað sér blindskrift og sérlykla þess (viðmið slög á mín.) geta varðveitt upplýsingar á tölvutæku formi með skipulögðum hætti hafa unnið sjálfstætt og markvisst að öflun og úrvinnslu upplýsinga með upplýsingatækni og miðlað þeirri þekkingu til annarra á sama hátt hafa kynnst mismunandi hugbúnaði og gert sér grein fyrir notagildi hans hafa sett upp margþætt skjöl í ritvinnslu hafi þjálfað upp samskiptahæfni sína í netheimum (vefpóstur/etwinning) geti bent á upplýsingatækni í umhverfi sínu og gert grein fyrir því hvernig hún er notuð. þjálfist enn frekar í að nota tölvur sem verkfæri í skólastarfi Námsleiðir Nemendur koma í tölvustofu einu sinni í viku allur bekkurinn og er í þeim tímum lögð áhersla á notkun kennsluforrita og að tengja tölvunotkunina við annað nám. Unnið með fartölvur af fartölvuvagni þegar hentar í tengslum við ákveðin verkefni. Náið samstarf er við skólasafnsvörð í sambandi við þemaverkefnavinnu og söfnun gagna með upplýsingatækni. Námsgögn. Word, Excel, Powerpoint, Publisher, Power Point, PhotoStory, FreeMind (hugarkortahugbúnaður), kennsluforrit og ýmsir náms- og kennsluvefir (SAFT). Námsmat Sjálfsmat Könnun á haust/vorönn (fingrasetning og hraði) Símat kennara (umsögn/einkunn) 9. Handmennt (textílmennt) þroski og þjálfi hug og hönd efli hugmyndaflug, sköpunarhæfileika og sjálfstraust 16

17 veki áhuga og auki þekkingu á verkmenningu tileinki sér hagkvæm vinnubrögð og ná þeirri hæfni að verða sjálfbjarga í verki efli áhuga fyrir nytsömu og þroskandi tómstundastarfi Nemendur koma í 16 skipti yfir veturinn, tvær kennslustundir í senn. Læra að prjóna slétt og brugðið. Læra að nota hringprjón eða prjóna á hring með fjórum prjónum. Sauma á saumavél bútasaum, sem þau hafa sjálf hannað. Prjóna heima á milli tíma. Prjónar, nálar, saumavél, lín og band, bækur og blöð. Verkefni nemanda eru lögð til grundvallar. Færni, sjálfstæði, vandvirkni og vinnusemi í kennslutímum metin. 10. Heimilisfræði þjálfist í að vinna sjálfstætt í eldhúsi og temji sér góð vinnubrögð kynnist orkueiningum fæðunnar þekki orkuefni fæðunnar og hlutverk þeirra fái þjálfun í að fletta upp í næringarefnatöflu kunni að stækka og minnka uppskriftir þekki alla flokka fæðuhringsins og vinni sérstaklega með kjöt, fisk og eggjaflokk geri sér grein fyrir að fæðan er byggingar- og orkuefni líkamans geri sér grein fyrir að góðar lífsvenjur (hreyfing, hvíld, mataræði) hefur gífurleg áhrif á heilsuna kunni að þeyta deig og nota rafmagnsþeytara hafi náð góðum tökum á matreiðsluaðferðinni að steikja læri að þrífa eldavél geri sér grein fyrir hvers vegna persónulegt hreinlæti er nauðsynlegt geri sér grein fyrir að hægt er að spara á ýmsan hátt með tilliti til fjárhags og umhverfis tileinki sér kurteisi og tillitssemi við borðhald Nemendur koma í 16 skipti yfir veturinn, tvær kennslustundir í senn. Unnar eru verklegar æfingar í flestum tímunum. Notaðar eru fjölbreyttar aðferðir við matreiðsluna, s.s. að steikja, sjóða og baka. Farið er vel í hvernig á að steikja og þeyta deig með rafmagnsþeytara og hvað ber að varast við notkun á slíku tæki. Bókleg verkefni eru unnin meðfram verklegri vinnu. Umræður fara fram sem tengjast viðfangsefninu hverju sinni. 17

18 Hráefni og áhöld fyrir bakstur og eldamennsku. Uppskriftir og vinnublöð (ljósrit frá kennara). Myndband. Próf 25%. Símat 75%. Tekið er mið af verklegri færni og vinnusemi yfir veturinn. 11. Hönnun og smíði hanni og smíði hlut út frá gefinni forskrift sem byggist á ákveðinni virkni, lausn, útliti eða þema hafi fengist við smíði á einföldum drifbúnaði sem nýtir sér einhvern aflgjafa t.d. togkraft eða rafafl þroski verkskilning og skipulag. þjálfi huga sinn og hendur til að tjá hugmyndir sínar í efnivið tengt handverki umhverfisins tengi á þessu stigi hönnun og tækniþætti hæfileikum einstaklingsins til að raungera hugmyndir sínar. öðlist þekkingu og færni í notkun, meðferð og möguleika á notkun ólíkra verkfæra geti unnið í gegnum hönnunarferli með áherslu á form og útlit þekki helstu yfirflokka verkfæra sýni ábyrga umgengni og fari eftir almennum reglum í smíðastofunni Nemendur koma í 16 skipti yfir veturinn, tvær kennslustundir í senn Einstaklingskennsla er mest notuð en í sumum tilfellum er notað samvinnunám. Tímarit um smíðar. Verkfæri og efni fyrir smíðar. Fer stöðugt fram í kennslustundum á vinnu og verkum nemenda. Nemendur gera skriflegt yfirlit yfir verk sín og leggja mat á þau. Hegðun og vinnusemi er lögð til grundvallar við námsmat. Verkþátturinn og færni er metinn 80% og hegðun 20%. 12. Íþróttir efli þrek, þol og styrk líkamans. þjálfist áfram í grófhreyfingum og flóknum æfingum með tónlist sem viðhalda og bæta hreyfingu 18

19 þjálfist í samsettum hreyfingum efli hraða og viðbragð fái útrás fyrir hreyfiþörf læri að fara eftir reglum geti unnið með öðrum í hóp taki þátt í umræðu um heilbrigðan lífstíl og helstu breytingar kynþroskaáranna öðlist þekkingu um áhrif þolþjálfunar á hjarta og blóðrásarkerfið fræðist um mikilvægi hvíldar fyrir sál og líkama læri að bera virðingu fyrir þörfum annarra og mismunandi getu þeirra Lögð er áhersla á hlaup úti ásamt ýmsum hlaupaleikjum. Kennt er hópefli og spuni og reynt að stuðla að jákvæðni og góðri samvinnu nemenda. Farið er í undirstöðuatriði fimleika, handbolta, körfubolta, blak og knattspyrnu, stöðvaþjálfun og áhaldahringi. Gefið er allan veturinn fyrir ástundun, hegðun, virkni, áhuga og samskiptahæfni (símat) 60% af vetrareinkunn. Einnig er metinn metnaður nemenda til að gera æfingar eins og til er ætlast. læri flugsund Geta í boltaíþróttum, þol, kraftur, liðleiki, ýmsar mælingar og próf eru 40% af vetrareinkunn. Sund þjálfist áfram í öllum sundaðferðum þjálfist í stungum geti synt 200 m. bringusund viðstöðulaust þjálfist í kafsundi læri helstu undirstöðuatriði í björgun úr vatni Tekið 6. stig í sundi þar sem að nemandi þarf að ljúka öllum eftirfarandi þáttum til þess að ná stiginu: 200 m. bringusund 50 m. skólabaksund 25 m. skriðsund 25 m. baksund 15 m. björgunarsund 8 m. Kafsund Stunga af bakka 13. Myndmennt 19

20 noti módel sem hluta af vinnuferli vinni með stærðir og hlutföll kunni skissugerð og öðlist skilning á mikilvægi hennar sem eðlilegs hluta af vinnuferli geti sýnt fram á að stærðarhlutföll, skörun og litir hafi rýmisskapandi áhrif geti gengið frá verkefnum, efnum og áhöldum. geri sér grein fyrir verðmæti og eiginleikum efna sem unnið er með hverju sinni blandi saman ólíkum efnum og noti margvíslega tækni í sömu mynd, s.k. blandaða tækni kanni mismunandi útfærslu expressjónista á andófi gegn raunsæi og áherslu þeirra á innri sannindi, viðhorf og tilfinningar gagnvart raunveruleikanum skoði mynddæmi um verk unnin í anda expressjónisma og geti lýst einkennum hans. kanni mismunandi útfærslu impressjónista á ljósi og áhrifum þess, t.d. á yfirborð hluta, liti og litameðferð skoði mynddæmi um verk unnin í anda impressjónisma og geti lýst einkennum hans. viti að sólarljós og veðurfar hefur áhrif á liti umhverfisins geti beitt litum til að fá fram áhrif í mynd viti að litir hafa mismunandi þýðingu í lífi mannsins bæði hvað varðar áhrif þeirra á tilfinningar og merkingu þeirra, t.d. sem tákn götuvitans, á vatnskrananum, í kirkjunni o.s.frv.) vinni mynd með áherslu á tilfinningalega túlkun litarins geti lagt rökstutt mat á hönnun í umhverfi sínu þekki feril hönnunar fá hugmynd til vöru þekki tengsl hönnunar við eigin raunveruleika þ.e.a.s. eigin fatnað, húsgögn, hjól, merki, tölvuleiki o.s.frv. geti lýst munnlega og skriflega skoðun sinni á mynd; áhersla skal lögð þætti s.s. myndlýsingu sem tekur til lögmála og aðferða myndlistarinnar og inntaks, þ.e. túlkunar innihalds. Hlutföll andlits (á hlið). Hlutföll líkamans. Heimaverkefni. Dúkrista og blönduð tækni. Málun í anda expressionisma. Málun í anda impressionisma. Hönnun. Myndmennt II. Sýnishorn m.a. af pennateikningum o.fl. myndverkum eftir listamenn. Glærur. Skyggnur af áferð og þrykki. Litahringur. Efni og áhöld til myndgerðar. 20

21 andlitshlutföll 10%, módel 10%, heimaverkefni 5%, rista 10%, þrykk 10%, málun 10%, litun 5%, hönnun 10%, tússpennateikning 10%, ástundun 20%. 14. Tónmennt flytji fjölbreytta tónlist frá ólíkum tímum og löndum sem gerir vaxandi kröfur til færni, einn og í hópi, undir eigin stjórn og annarra semji, spinni, útsetji og skrái tónverk sem sýnir skilning á einföldum hljómfræðihugtökum eins og einröddun og tvíröddun öðlist stigvaxandi færni í söng og leik á skólahljóðfæri öðlist vaxandi færni í flutningi tónlistar, laga og stefja eftir minni, heyrn og nótnatáknum semji/spinni og flytji dans eða hreyfingu við tónlist nýti sér í auknu mæli skráningu og hljóðritun til að geyma eigin tónverk til flutnings síðar þjálfist í að endurmeta og endurskoða tónsköpun sína þekki tónlist frá mismunandi tímabilum og menningarsvæðum geti sýnt fram á aukna færni í þekkingu á ólíkum tónlistarstíltegundum sem unnið hefur verið með Hermileikir í hrynslætti, hljóðfæraleik og söng. Þulunám og þjálfunaræfingar: sönglög, hrynsláttur og hljóðfæraleikur þjálfað eftir heyrn og af blaði. Hópvinna, samvinnunám; heimildaöflun um Norræn tónskáld. Útlistunarkennsla, markviss hlustun; hlustað eftir fyrirfram ákveðnum þáttum eins og hraða, styrk, hljóðfærum, röddum, formi, tímabilum og uppruna. Fyrirlestur og fræðslumyndir um Norræn tónskáld. Innlifunaraðferðir og tjáning; söngur, fjöldasöngur (allur árgangurinn), hljóðfæraútsetningar, hljóðfæra- og dansspuni. Flytja valda dagskrá um Norðurlönd í samvinnu tónmenntar- og umsjónarkennara. Textablöð með völdum þulum og sönglögum. Námsbækur gefnar út af Námsgagnastofnun. Jólasöngbók Flataskóla, tekin saman af tónmenntakennurum skólans. Hljóðfæraútsetningar úr ýmsum áttum. 21

22 Skólahljóðfæri, tóngjafar og skólahljóðfæri. Geisladiskar, myndbönd, upptökutæki,skyggnur. Umsögn gefin í lok annar sem byggir á samvinnu, ástundun og færni. 22