IZVJEŠĆE O REALIZACIJI GODIŠNJEG PLANA I IZVEDBENOG PROGRAMA RADA DJEČJEG VRTIĆA MEDO BRUNDO PEDAGOŠKA GODINA 2015/2016

Transcription

1 DJEČJI VRTIĆ MEDO BRUNDO Dubrava 185 Zagreb, KLASA: /16-03/01 URBROJ: IZVJEŠĆE O REALIZACIJI GODIŠNJEG PLANA I IZVEDBENOG PROGRAMA RADA DJEČJEG VRTIĆA MEDO BRUNDO PEDAGOŠKA GODINA 2015/2016 Temeljem čl. 42. Statuta DV Medo Brundo usvojeno na 8. sjednici Upravnog vijeća održanoj godine. RAVNATELJ: PREDSJEDNICA UPRAVNOG VIJEĆA Snježana Lozančić, mag.preasc.edu., v.r. Tanja Cvitanović, v.r.

2 Sadržaj 1. UVOD USTROJSTVO I RAD VRTIĆA Organizacija rada i radno vrijeme Prostorno-materijalni uvjeti i didaktička opremljenost NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAZVOJ I ZDRAVLJE DJETETA Unapređivanje i praćenje prehrane Čuvanje i unapređivanje zdravlja Unapređenje tjelesno zdravstvene kulture / zdravi stilovi života/ Higijensko zdravstveni i sanitarni uvjeti DJECA S POSEBNIM POTREBAMA ODGOJNO OBRAZOVNI RAD Redoviti program Period prilagodbe Organizacija rada odgojitelja i odgojno-obrazovni rad u skupini Osvrt na bitnu zadaću područja posebnog stručnog interesa Stvaranje sigurnog, zdravog i poticajnog okruženja u jaslicama Timski pristup uključivanju djece s teškoćama u razvoju u redovni program KULTURNA I JAVNA DJELATNOST VRTIĆA Realizirana kulturno-umjetnička događanja: Realiziran projekt ŠKOLE ZA AFRIKU STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNIH RADNIKA Oblici stručnog usavršavanja Individualno stručno usavršavanje Kolektivno stručno usavršavanje Stručno usavršavanje izvan ustanove Uvođenje odgojitelja i stručnih suradnika pripravnika u samostalan rad i studentska praksa u vrtiću SURADNJA S RODITELJIMA

3 9. IZVJEŠĆA O REALIZACIJI OBOGAĆENIH CJELODNEVNIH, POLUDNEVNIH I KRAĆIH PROGRAMA Izvješće o realizaciji primarnog programa obogaćenog ranim učenjem engleskog jezika u skupinama Cvjetići, Tigrići i Žabice Izvješće o kraćem programu engleskog jezika Izvješće o realizaciji Sportsko zdravstenog programa u skupinama Palčići i Baloni Izvješće o programu predškole SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA FINANCIRANJE INDIVIDUALNA GODIŠNJA IZVJEŠĆA RAVNATELJA I STRUČNIH SURADNIKA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2015/ Izvješće rada ravnatelja za pedagošku godinu 2015/ Izvješće rada pedagoga za pedagošku godinu 2015/ Izvješće rada psihologa za pedagošku godinu 2015/ Izvješće rada logopeda za pedagošku godinu 2015/

4 1. UVOD Tijekom pedagoške godine 2015/16. DV Medo Brundo je djelovao na četiri lokacije: Dubrava 185, Dubrava 205, Dubrava 230 i Aleja lipa 1f, kao što je i planirano Godišnjim planom i programom rada za tekuću godinu. Početkom srpnja Gradski ured za imovinsko-pravne poslove i imovinu grada utvrdio je da je Vrtić evidentiran kao korisnik poslovnog prostora veličine 300 m2 na pogrešnoj adresi- Aleja lipa 1f, te da je točna adresa prostora Aleja lipa 1b, čija je površina 314 m2, o čemu su donijeli odluku i obavijestili Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sport, Gradsko stambeno komunalno gospodarstvo d.o.o. i sam Vrtić. Imajući saznanje da navedenom prostoru pripada i garaža u podrumu objekta, koju Vrtić ne koristi, prilikom rađenja zapisnika napomenuli smo o postojanju te garaže, kako bismo došli u njen posjed. Redoviti programi (10 satni) realizirali su se u 19 odgojnih skupina, od kojih su 5 jasličkih i 14 vrtićkih. Od navedenih 19 odgojnih skupina u pet skupina su se provodili su obogaćeni programi: Program ranog učenja engleskog jezika- cjelodnevni, dvije odgojne skupine, Program ranog učenja engleskog jezika- poludnevni, jedna odgojna skupina. Sportsko-zdravstveni program- petosatni unutar desetosatnog programa, dvije odgojne skupine. Tijekom pedagoške godine smo realizirali i Poseban program predškole u jednoj odgojnoj skupini. Program se odvijao u poslijepodnevnim satima na Centralnom objektu, u periodu od , prema Pravilniku o sadržaju i trajanju programu predškole Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta. Od kraćih programa realizirali smo Program ranog učenja engleskog jezika u dvije odgojne skupine. Program se isto odvijao u poslijepodnevnim satima. Za sve realizirane programe imamo suglasnost Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta i Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport, koja je dobivena nakon odluke Upravnog vijeća o provođenju programa. Planirani programi temeljili su se na osnovu upisa djece, te želje roditelja za uključivanje svoga djeteta u pojedine programe. 4

5 Odgojne skupine formirali smo prema uputama Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport, poštujući gradske normative za upis djece po skupinama (Službeni glasnik br.17/83, čl. 30.), prostorne kapacitete, osobito vodeći računa o psihofizičkim potrebama djece i osnovnim pedagoškim načelima. Osim u svibnju 2015, kada su bili redoviti upisi, djecu smo upisivali tijekom čitave godine, ovisno o slobodnim kapacitetima, te analizi stanja u pojedinim skupinama, o čemu je vodila brigu Komisija za upis djece u sastavu: pedagoginja Tatjana Solarić, psihologinja Tina Budić i odgojiteljica Stella Gluhić. 2. USTROJSTVO I RAD VRTIĆA 2.1 Organizacija rada i radno vrijeme Tijekom pedagoške godine 2015/16. u vrtiću je bilo zaposleno 86 djelatnika, od čega je 68 stalno zaposlenih, 9 djelatnika je radilo na dužim zamjenama (rodiljni i roditeljski dopust,dugo bolovanje) jedna djelatnica je radila u programu predškole, 4 djelatnika kao pomagači djeci s posebnim potrebama, a jedna djelatnica je radila na zamjeni za djelatnicu koja radi na pola radnog vremena zbog njege djeteta s teškoćom u razvoju. Osim tih dužih zamjena imali smo i tri djelatnika koji su radili do 60 dana na zamjenama za bolovanje, jer smo zbog većeg broja bolovanja u kolektivu imali potrebu za tim. Za sva zapošljavanja dobili smo suglasnost Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport. Povećan broj izvršitelja od strane Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport doprinio je boljoj pokrivenosti svih potreba procesa rada i onih koje proizlaze iz samog procesa. Ustrojstvo rada i radno vrijeme vrtića postavljeno je početkom pedagoške godine u skladu sa potrebama djece, njihovih roditelja i samog procesa. Početkom pedagoške godine ispitane su potrebe roditelja te je temeljem toga planirano radno vrijeme svih djelatnika, koje je navedeno u Godišnjem planu i programu rada. Tijekom godine bilo je manjih promjena u radnom vremenu pojedinih djelatnika: na Centralnom objektu, skupini Ježići je tijekom godine pomaknuto radno vrijeme odgojiteljima za 30 min, prema njihovoj preporuci, zbog potreba djece (7,30-12,30/11,00-16,30), na Centralnom objektu, skupini Krijesnice je tijekom godine pomaknuto radno vrijeme odgojiteljima za 15 min, prema njihovoj preporuci, zbog potreba djece (7,30-13,00/11,30-16,30), 5

6 Domarima je tijekom godine pomaknuto radno vrijeme zbog potreba cjelokupnog procesa, kako bi za cijelo vrijeme rada vrtića jedan od njih bio prisutan. Novo radno vrijeme im je od 5,00-13,00*/ 12,00-20,00/11,00-19,00 (* zbog obračuna noćnog rada radnik završava s radnim vremenom u 12,30). Planirani rad subotom, unaprijed dogovoren sa svim vrtićima na području Dubrave, nije realiziran, s obzirom da za njega nije bilo potrebe. Tijekom pedagoške godine u vrijeme blagdana, državnih praznika i u ljetnom periodu, zbog smanjenog broja djece, a istovremeno zbog ekonomičnijeg poslovanja, radili smo sa smanjenim kapacitetima, te povremeno zatvarali područne objekte. Tom činu je uvijek prethodilo anketiranje roditelja i snimanje njihovih potreba. Roditelje smo uvijek unaprijed obavještavali o privremeno promijenjenoj organizaciji rada, a sam rad smo organizirali vodeći računa o djeci, te njihovim potrebama. U ljetnom periodu smo zatvorili sve područne objekte, te je radio samo Centralni objekt, prema unaprijed utvrđenom rasporedu. Raspored je načinjen nakon anketiranja roditelja, ali istovremeno gledajući statistiku dolazaka djece prethodnih godina, s obzirom da kao i svih godina do sada, ankete nisu u potpunosti bile točne, te je u vrtiću uvijek boravilo između 25-40% manje djece nego što je bilo predviđeno anketama. Bez obzira na unaprijed napravljen raspored, članovi stručne službe su bili zaduženi da prate stanje u vrtiću, te po potrebi naprave promjene u organizaciji, kako bi opterećenje skupina bilo otprilike jednako. Tijekom tog perioda su se dogodila i neka neplanirana bolovanja, ali dobrom organizacijom na licu mjesta nije bilo potrebe zvati odgojitelje s godišnjih odmora. Raspored rada tehničkog osoblja izradila je zdravstvena voditeljica na osnovu istih podataka. Želje djelatnika za rasporedom godišnjeg odmora su se maksimalno pokušavale poštivati. 6

7 Tablica 2.1. Ljetna organizacija rada SKUPINE ODGOJITELJI SOBA SKUPINE ODGOJITELJI SOBA CIPELIĆI, BRODIĆI KOCKICE JEŽIĆI ZEČIĆI HOPSICE HELENA KUNDER, TINA BUKAL MARGETIĆ ANA BUĆAN ANICA DIMIĆ, RUŽICA LUCEVIĆ GORANA BUKŠA LOJNA, DANIJELA ANDROLIĆ SVJETLANA ZIDAR, LANA JAKOVLJEVIĆ/ ANA KOIĆ VLATKA GRADIŠKI, NATAŠA KIŠ H1/S2 H2/S4 H2/S3 H3/S6 H3/S5 CIPELIĆI HELENA KUNDER, NATAŠA KOKAJ H1/S1 BRODIĆI TINA B. MARGETIĆ, SANJA PEZEROVIĆ H1/S2 KOCKICE JEŽIĆI ZEČIĆI HOPSICE RUŽICA LUCEVIĆ, STELLA GLUHIĆ GORANA B. LOJNA, IVANA PATAČIĆ SVJETLANA ZIDAR, LANA JAKOVLJEVIĆ VLTKA GRADIŠKI, NATAŠA KIŠ H2/S4 H2/S3 H3/S6 H3/S5 KRIJESNICE, PATKICE STELLA GLUHIĆ, TEA GLANCER, MARIJA SAMBOLIĆ H4/S7 KRIJESNICE, PATKICE TEA GLANCER, IRENA STJEPANOVIĆ, MARINA B. VEVEREC H4/S7 BALONI, PALČIĆI ANA KOIĆ, ALENKA VARJAČIĆ, SANJA PERŽELT KUKEC H5/S10 BALONI, PALČIĆI TVRTKO GJURAŠIN, ALENKA VARJAČIĆ, SANJA PERŽELT KUKEC H5/S10 RIBICE JOSIPA KRIVEC, BOŽICA FAJDETIĆ H6/S11 RIBICE JOSIPA KRIVEC, BOŽICA FAJDETIĆ H6/S11 SMJEŠKIĆI VESNA RUNTAS, MARINA B. VEVEREC H6/S12 SMJEŠKIĆI VESNA RUNTAS, TEUTA REDŽEPAGIĆ H6/S12 ZVJEZDICE, JABUKE NEDA POLJAK, ŽELJKA KARNIŠ MB1 PRIZEMLJE ZVJEZDICE, JABUKE NEDA POLJAK, ŽELJKA KARNIŠ MB1 PRIZEMLJE MEDO, ŽABICE MARINA ŠKRTIĆ, DILISTA MARJANOVIĆ/SANJA PEZEROVIĆ MB 1 KAT MEDO, ŽABICE EVA RAFAJAC, ANA CANJEK, DILA MARJANOVIĆ MB 1 KAT CVJETIĆI, TIGRIĆI, SKAKAVCI DIANA KOPRIVNJAK, IRENA STJEPANOVIĆ, SANJA PEZEROVIĆ (čet) H5/S9 CVJETIĆI, TIGRIĆI, SKAKAVCI DIANA KOPRIVNJAK, ANTONIJA, ĐURAN, EDITA JELŠIK, H5/S9 prip: Sabljak, Đurđević, Perus prip: Sabljak 7

8 SKUPINE ODGOJITELJI SOBA SKUPINE ODGOJITELJI SOBA SKUPINE ODGOJITELJI SOBA CIPELIĆI, BRODIĆI KOCKICE JEŽIĆI ZEČIĆI, HOPSICE MELANIJA R. RAMIĆ, ANA BUĆAN, MARINA VOJVODIĆ LANA JAKOVLJEVIĆ, MARIJA SAMBOLIĆ IRENA STJEPANOVIĆ, ALENKA VARJAČIĆ SVJETLANA ZIDAR, VLATKA GRADIŠKI, TEUTA REDŽEPAGIĆ H1/S2 H2/S4 H2/S3 H3/S6 CIPELIĆI, BRODIĆI KOCKICE, JEŽIĆI, ZEČIĆI, HOPSICE ANA BUĆAN, EVA RAFAJAC MARINA VOJVODIĆ,IRENA STJEPANOVIĆ, VESNA RUNTAS H1/S2 H3 CIPELIĆI, BRODIĆI, KOCKICE, JEŽIĆI ZEČIĆI, HOPSICE, KRIJESNICE, PATKICE MARINA VOJVODIĆ, ANICA DIMIĆ,MARTINA MIKULIĆ, NATAŠA KOKAJ (9,00-11,45) NATAŠA KIŠ, ŽELJKA KARNIŠ H2 H3/S6 KRIJESNICE, PATKICE BALONI, PALČIĆI TEA GLANCER, MARINA BOŠNJAK VEVEREC ANA KOIĆ, SANJA PERŽELT KUKEC, BOŽICA FAJDETIĆ H4/S7 H5/S10 KRIJESNICE, PATKICE BALONI, PALČIĆI MARIJA SAMBOLIĆ, TVRTKO GJURAŠIN SANJA PERŽELT KUKEC, ALENKA VARJAČIĆ, prip. Mario Perus H4/S7 H5/S9 BALONI, PALČIĆI MARIJA SAMBOLIĆ, ANA PERKO, prip Mario Perus H4/S7 SMJEŠKIĆI, ZVJEZDICE, ŽABICE JABUKE, MEDO, RIBICE ANA CANJEK, EVA RAFAJAC IVA DROŽDAN, VESNA RUNTAS H6/S12 H6/S11 SMJEŠKIĆI, ZVJEZDICE, JABUKE, MEDO, ŽABICE, RIBICE ANA CANJEK, DILA MARJANOVIĆ + prip. Marija Mirela Sabljak, H6/S11 SMJEŠKIĆI, ZVJEZDICE, JABUKE, MEDO, ŽABICE, RIBICE, BERNARDA SUDAR, DILA MARJANOVIĆ H5/S10 CVJETIĆI, TIGRIĆI, SKAKAVCI EDITA JELŠIK, DIANA KOPRIVNJAK, ANTONIJA ĐURAN H5/S9 CVJETIĆI, TIGRIĆI, SKAKAVCI DIANA KOPRIVNJAK, ANTONIJA ĐURAN H4/S8 CVJETIĆI, TIGRIĆI, SKAKAVCI TVRTKO GJURAŠIN, prip. Ana-Marija Đurđević H4/S8 prip: Sabljak, Perus prip: Sabljak, Perus prip: Sabljak, Đurđević, Perus 8

9 SKUPINE SOBA ODGOJITELJI SKUPINE SOBA ODGOJITELJI SKUPINE CIPELIĆI,BRODIĆI H3/S6 MELANIJA R.RAMIĆ, HELENA KUNDER, TINA B. MARGETIĆ CIPELIĆI,BRODIĆI H3/S6 HELENA KUNDER, TINA B.MARGETIĆ CIPELIĆI,BRODIĆI H3/S6 ANA BUĆAN, SANJA PEZEROVIĆ JEŽIĆI, ZEČIĆI, KOCKICE H3/S5 VLATKA GRADIŠKI,, NATAŠA KIŠ, prip. Ana Marija Đurđević KOCKICE, JEŽIĆI, ZEČIĆI, H3/S5 GORANA B.LOJNA, NATAŠA KIŠ KOCKICE, JEŽIĆI, ZEČIĆI H3/S5 GORANA B.LOJNA, NATAŠA KIŠ HOPSICE, KRIJESNICE, PATKICE, PALČIĆI H4/S7 IVANA SERTIĆ, DANIJELA ANDROLIĆ HOPSICE, KRIJESNICE, PATKICE, PALČIĆI H4/S7 STELLA GLUHIĆ, IVANA SERTIĆ RIBICE, SMJEŠKIĆI, ZVJEZDICE, JABUKE, MEDO, ŽABICE, SKAKAVCI H4/S8 ANA KOIĆ, DILISTA MARJANOVIĆ SMJEŠKIĆI, ZVJEZDICE, JABUKE, MEDO, ŽABICE, RIBICE H5/S10 ANA PERKO, ŽELJKA KARNIŠ, DILA MARJANOVIĆ SMJEŠKIĆI, ZVJEZDICE, JABUKE, MEDO, ŽABICE, RIBICE H5/S10 RUŽICA LUCEVIĆ, DILA MARJANOVIĆ + prip. Ana Marija Đurđević BALONI, CVJETIĆI,TIGRIĆI, SKAKAVCI H4/S8 MARTINA MIKULIĆ, RUŽICA LUCEVIĆ, prip. Mirela Sabljak BALONI, CVJETIĆI,TIGRIĆI, SKAKAVCI H4/S8 ANA BUĆAN, ANICA DIMIĆ HOPSICE, KRIJESNICE, PATKICE, BALONI, PALČIĆI,CVJETIĆI, TIGRIĆI H4/S7 STELLA GLUHIĆ, IVANA SERTIĆ prip: Sabljak, Đurđević prip: Sabljak, Đurđević prip: Đurđević 9

10 SKUPINE SOBA ODGOJITELJI SKUPINE SOBA ODGOJITELJI SKUPINE SOBA ODGOJITELJI CIPELIĆI, BRODIĆI, KOCKICE H3/S6 SANJA PEZEROVIĆ,MARINA VOJVODIĆ CIPELIĆI, BRODIĆI, KOCKICE H3/S6 TINA B. MARGETIĆ, SANJA PEZEROVIĆ, NEDA POLJAK CIPELIĆI, BRODIĆI, H1/S2 SANJA PEZEROVIĆ,MARINA VOJVODIĆ, TINA BUKAL MARGETIĆ JEŽIĆI, ZEČIĆI, HOPSICE KRIJESNICE, PATKICE, BALONI, PALČIĆI, CVJETIĆI, TIGRIĆI RIBICE, SMJEŠKIĆI, ZVJEZDICE, JABUKE, MEDO, ŽABICE, SKAKAVCI H3/S5 H4/S7 H4/S8 GORANA BUKŠA LOJNA, IRENA STJEPANOVIĆ IVANA SERTIĆ, ANA KOIĆ NEDA POLJAK JEŽIĆI, ZEČIĆI, HOPSICE KRIJESNICE, PATKICE, BALONI, PALČIĆI, CVJETIĆI, TIGRIĆI KRIJESNICE, PATKICE, BALONI, PALČIĆI, CVJETIĆI, TIGRIĆI RIBICE, SMJEŠKIĆI, ZVJEZDICE, JABUKE, MEDO, ŽABICE, SKAKAVCI H3/S5 H4/S7 H4/S7 H5/S9 GORANA B. LOJNA, LANA JAKOVLJEVIĆ, VLATKA GRADIŠKI TVRTKO GJURAŠIN, ANTONIJA ĐURAN, TEUTA REDŽEPAGIĆ TVRTKO GJURAŠIN, ANTONIJA ĐURAN, TEUTA REDŽEPAGIĆ JOSIPA KRIVEC, EVA RAFAJAC, IVA DROŽĐAN KOCKICE JEŽIĆI, ZEČIĆI, HOPSICE KRIJESNICE, PATKICE, BALONI, H3/S5 H3/S6 H4/S7 IRENA STJEPANOVIĆ,NATAŠA KIŠ, SVJETLANA ZIDAR NATAŠA KIŠ, IRENA STJEPANOVIĆ TVRTKO GJURAŠIN, MARINA VOJVODIĆ RIBICE, SMJEŠKIĆI, ZVJEZDICE, JABUKE, MEDO, ŽABICE, SKAKAVCI H5/S9 JOSIPA KRIVEC, EVA RAFAJAC, IVA DROŽĐAN H5/S9 RIBICE, SMJEŠKIĆI, ZVJEZDICE, JABUKE, MEDO, ŽABICE H5/S10 ANA PERKO, NEDA POLJAK, CVJETIĆI, TIGRIĆI, SKAKAVCI, PALČIĆI H5/S9 SANJA PEZEROVIĆ, EVA RAFAJAC prip: Sabljak, Đurđević, Perus 10

11 Tijekom ove pedagoške godine imali smo većih organizacijskih problema zbog bolovanja djelatnika, koga je bilo više nego prethodne godine. Tablica 2.2 Analiza bolovanja BOLOVANJA 2015/2016 period Mjesec Sati rada * Sati bolovanja ** Ukupno sati % rada % bolovanja Rujan 2015 Listopad 2015 Studeni 2015 Prosinac 2015 Siječanj 2016 Veljača 2016 Ožujak 2016 Travanj 2016 Svibanj 2016 Lipanj 2016 Srpanj 2016 Kolovoz 2016 UKUPNO % 13% % 16% % 16% % 16% % 16% % 19% % 19% % 18% % 16% % 14% % 12% % 10% % 15% * sati rada = sati redovnog rada + sati godišnjeg odmora i državnog blagdana ** sati bolovanja: bolovanje na teret DV + bolovanje na teret HZZO-a Analizom bolovanja tokom čitave pedagoške godine utvrđeno je da je u prosjeku na bolovanju konstantno 15% djelatnika. Tokom godine smo imali veći broj sati bolovanja tehničkog osoblja, odnosno spremačica, što nije čudno zbog starosne dobi tog osoblja, te nam je često bilo izuzetno teško organizirati rad. Nadređeni u Gradskom uredu za obrazovanje, kulturu i sport i gradonačelnik grada Zagreba gosp. Milan Bandić su nam pružili veliku pomoć u takvim situacijama, odobravajući nam nova zapošljavanja, čime je omogućen nesmetan rad ustanove. Odgojitelji su vrlo često umjesto bolovanja koristili slobodne dane nastale od viška sati zbog prekovremenog rada. 11

12 Tokom godine smo na stručnom osposobljavanju za rad bez zasnivanja radnog odnosa imali više pripravnica. Pripravnice koju su prošle pedagoške godine započele sa radom (odgojiteljice Vera Čačić, Martina Vinković, Ivana Lisak i Antonija Grubišić, logopedinja Marija Frigan) završile su stažiranje te pristupile stručnom ispitu uspješno ga položivši. Pripravnice defektologinja Vedrana Tomaš je sa stažiranjem završila u svibnju, te će stručnom ispitu pristupiti u rujnu. Ove pedagoške godine smo primili još 3 pripravnika odgojitelja na stručno osposobljavanje bez zasnivanja radnog odnosa; Maria Perus, Mirelu Sabljak i Ana Mariju Đurđević. Za sve pripravnike postoji Plan prijema, kojim je planirano primiti više pripravnika odgojitelja, ali na žalost nam se nekoliko puta dogodilo da se na izdane natječaje nitko nije javio. Primljeni pripravnici, osim što su stjecali stručne kompetencije za samostalan rad, umnogome su pomagali odgojiteljima u procesu, te olakšavali realizaciju odgojno-obrazovnog rada. Ulagali su dodatni napor u promjenu konteksta vrtića, te oplemenjivale i obogaćivale prostor novim sredstvima. U listopadu je u Vrtiću boravila stručna savjetnica AZOO gđa. Sanja Jelovčić, na uvidu u rad odgojiteljice Božici Fajdetić, zbog produženja statusa mentora. Na žalost, zbog nedovoljno sakupljenih bodova kolegica nije uspjela zadržati status mentora. Kolegici će se od strane kolektiva omogućiti ponovni prijedlog za promoviranje, ukoliko će željeti, nakon što sakupi dovoljno bodova. Odgojiteljici Vlatki Gradiški je isto u veljači istekao status mentora, koji ona nije željela produžiti iz osobnih razloga. U travnju je u Vrtiću ponovno boravila stručna savjetnica gđa. Sanja Jelovčić, na uvidu u rad odgojiteljica Martine Mikulić, Sanje Perželt Kukec i Meline Vučak, za koje smo dali prijedlog za promoviranje u položajno zvanje mentora. Sve tri kolegice su uspješno prezentirale svoj rad te će u listopadu biti promovirane u položajno zvanje mentora. Početkom ove pedagoške godine dosadašnjim članovima Upravnog vijeća je isticao mandat, te smo imali dva izbora za članove Upravnog vijeća. Za predstavnika Odgojiteljskog vijeća, članovi su ponovno izabrali kolegicu Helenu Kunder, a kao predstavnik roditelja u Upravnom vijeću izabrana je Tanja Cvitanović. Odlukom gradonačelnika gosp. Milana Bandića od 14.listopada zamijenjeni su predstavnici osnivača, te su za nove članove Upravnog vijeća imenovani gosp. Stjepan Pirić, gosp. Stjepan Budak i gđa. Dijana Bačani.Na prvoj zajedničkoj sjednici članovi Upravnog vijeća su jednoglasno izabrali gđu. Tanju Cvitanović za Predsjednicu Upravnog vijeća. Tokom godine je u redovima predstavnika osnivača u Upravnom vijeću došlo do dvije izmjene. Odlukom gradonačelnika gosp. Milana Bandića od 10.veljače razriješena je 12

13 dužnosti člana Upravnog vijeća gđa. Dijana Bačani, a imenovana je gđa. Sanja Kelčec Ključarić. Odlukom gradonačelnika gosp. Milana Bandića od 14.lipnja razriješena je dužnosti člana Upravnog vijeća gđa. Sanja Kelčec Ključarić, a imenovan je gosp. Hrvoje Režić. 13

14 Tablica 2.3. Sjednice Upravnog vijeća (UV) u pedagoškoj godini 2015/2016. Br. Sj. Datum Trajanje Dnevni red Prisutni ,00 18, ,00 14,05 1. Verifikacija zapisnika sa 41. sjednice Upravnog Vijeća. 2. Verifikacija mandata članova Upravnog vijeća, predstavnika roditelja i Odgojiteljskog vijeća. 3. Donošenje Godišnjeg plana i programa rada Vrtića za pedagošku godinu 2015/ Donošenje Kurikuluma Vrtića. 5. Donošenje odluke zapošljavanju za: - odgojitelja, 1 izvršitelj (zamjena za nenazočnu radnicu Bernardicu Sudar, bolovanje). - odgojitelja, 1 izvršitelj (pola radnog vremena zamjena nenazočne radnice Nataše Kokaj, pola radnog vremena za povećani opseg poslova) - spremačica, 1 izvršitelj (zamjena za nenazočnu radnicu Zrinku Vranješ, bolovanje) 6. Donošenje odluke o raspisivanju natječaja za: - 4 odgojitelja na određeno vrijeme, pomagači za rad sa djecom s posebnim potrebama - 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Vukić Dragicu na bolovanju - 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Mateju Zorbas na bolovanju - 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Natašu Štrbac na bolovanju - 1 odgojitelj na određeno vrijeme, za vođenje programa predškole - 1 spremačica na određeno vrijeme, zamjena za Ružicu Topalović na bolovanju 7. Donošenje odluke o visini stimulacije radnika koji provode obogaćene cjelodnevne, poludnevne i kraće programe. 8. Informacija ravnateljice o aktualnim događanjima u vrtiću. 9. Prijedlozi i pitanja. 1. Verifikacija zapisnika sa 42. sjednice UV i izvješće ravnateljice o radu vrtića i izvršavanju odluka UV-a u razdoblju između dvije sjednice. 2. Verificiranje mandata članova Upravnog vijeća, predstavnika osnivača. 3. Izbor predsjednika Upravnog vijeća. 4. Donošenje odluke zapošljavanju za: - 4 odgojitelja na određeno vrijeme, pomagači za rad sa djecom s posebnim potrebama - 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Vukić Dragicu na bolovanju - 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Mateju Zorbas na bolovanju 1. Jure Vrselja, predstavnik osnivača, predsjednik UV 2. Nikolina Rukavina Šojat, predstavnica osnivača 3. Anita Barbarić, predstavnica osnivača 4. Tanja Cvitanović, predstavnica roditelja 5. Kunder Helena, predstavnica Odgojiteljskog vijeća 6. Snježana Lozančić, ravnateljica 7. Višnja Mirković, zapisničar 1. Vlado Pirić, predstavnik osnivača 2. Dijana Matić, predstavnik osnivača 3. Stjepan Budak, predstavnik osnivača 4. Tanja Cvitanović, predstavnica roditelja 5. Helena Kunder, predstavnica Odgojiteljskog vijeća 6. Snježana Lozančić, ravnateljica 7. Gordana Gabrić, voditeljica računovodstva, 8. Višnja Mirković, zapisničar 14

15 - 1 odgojitelj na određeno vrijeme, za vođenje programa predškole - 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Natašu Maček na bolovanju - 1 spremačica na određeno vrijeme, zamjena za Ružicu Topalović na bolovanju 5. Donošenje odluke o raspisivanju natječaja za: - 1 odgojitelj na određeno vrijeme, zamjena za Dilistu Marjanović na bolovanju. 6. Donošenje Odluke o provođenju kraćeg sportskog programa u sklopu redovitog programa za djecu predškolske dobi u organizaciji DV Medo Brundo i odluka o stimulacijama radnika za provođenje programa. 7. Upoznavanje članova UV sa 9-mjesečnim financijskim izvješćem vrtića. 8. Prijedlozi i pitanja ,30 14, ,00-15,00 1. Verifikacija zapisnika sa 1. sjednice UV-a i izvješće ravnateljice o radu vrtića i izvršavanju odluka UV-a u razdoblju između dvije sjednice 2. Prijedlog Financijskog plana DV Medo Brundo za godinu 3. Prijedlog Plana nabave DV Medo Brundo za godinu 4. Prijedlog Pravilnika o zaštiti na radu DV Medo Brundo 5. Donošenje odluke zapošljavanju odgojitelja, 1 izvršitelj na određeno vrijeme, zamjena za Dilistu Marjanović, na bolovanju 6. Donošenje odluke o raspisivanju natječaja za: - odgojitelj - 1 izvršitelj na određeno vrijeme zamjena za Martinu Cerčić na bolovanju, rodiljnom i roditeljskom dopustu - logoped- 1 izvršitelj na određeno vrijeme - zamjena za Kristinu Bašić, na rodiljnom i roditeljskom dopustu 7. Prijedlozi i pitanja. 1. Verifikacija zapisnika sa 2. sjednice UV i izvješće ravnateljice o radu vrtića i izvršavanju odluka UV-a u razdoblju između dvije sjednice. 2. Prijedlog Financijskog izvješća za godinu. 3. Donošenje Odluke o raspodjeli rezultata poslovanja za godinu i Odluke o pokriću manjka prihoda od nefinancijske imovine. 4. Donošenje odluke o zapošljavanju odgojitelja, 1 izvršitelj na određeno vrijeme, zamjena za Martinu Cerčić, na bolovanju i logopeda, 1 izvršitelj na određeno vrijeme, zamjena za Kristinu Bašić na rodiljnom i roditeljskom dopustu. 1. Tanja Cvitanović, predstavnica roditelja, Predsjednica UV 2. Vlado Pirić, predstavnica osnivača 3. Stjepan Budak, predstavnik osnivača 4. Dijana Bačani, predstavnica osnivača 5. Helena Kunder, predstavnica Odgojiteljskog vijeća 6. Snježana Lozančić, ravnateljica 7. Gordana Gabrić, zapisničar 1. Tanja Cvitanović, predstavnica roditelja, Predsjednica UV 2. Vlado Pirić, predstavnik osnivača 3. Dijana Bačani, predstavnica osnivača 4. Stjepan Budak, predstavnik osnivača 5. Helena Kunder, predstavnica Odgojiteljskog vijeća 6.Snježana Lozančić, ravnateljica 15

16 5. Donošenje odluke o raspisivanju natječaja za odgojitelja, 1 izvršitelj na određeno vrijeme zamjena za Ivu Mikšić na bolovanju, rodiljnom i roditeljskom dopustu. 6. Pitanja i prijedlozi. 7.Gordana Gabrić, voditeljica računovodstva 8.Višnja Mirković, zapisničar ,00 08, ,00 08, ,00 09,20 1. Verifikacija zapisnika sa 3. sjednice UV i izvješće ravnateljice o radu vrtića i izvršavanju odluka UV-a u razdoblju između dvije sjednice. 2. Verifikacija mandata člana Upravnog vijeća, predstavnika osnivača. 3. Donošenje odluke o zapošljavanju odgojitelja, 1 izvršitelj na određeno vrijeme, zamjena za Ivu Mikšić na bolovanju, rodiljnom i roditeljskom dopustu, do povratka radnice. 4. Pitanja i prijedlozi 1. Verifikacija zapisnika sa 4. sjednice UV i izvješće ravnateljice o radu vrtića i izvršavanju odluka UV-a u razdoblju između dvije sjednice. 2. Donošenje Plana upisa djece rade i predškolske dobi u programe predškolskog odgoja i obrazovanja DV Medo Brundo za pedagošku godinu 2016/ Donošenje odluka o provedbi planiranih posebnih programa Dječjeg vrtića Medo Brundo za pedagošku godinu 2016/ Odluke o stimulacijama za pedagošku godinu 2015/ Odluka o imenovanju članova Komisije za upis. 6. Donošenje odluke o raspisivanju natječaja za spremačice, 3 izvršitelja: - zamjena za radnicu Naglić Danicu na bolovanju - zamjena za radnicu Topalović Ružicu na bolovanju - zamjena za radnicu Šajnički Marijanu na bolovanju 7. Prijedlozi i pitanja. 1. Verifikacija zapisnika sa 5. sjednice UV i izvješće ravnateljice o radu vrtića i izvršavanju odluka UV-a u razdoblju između dvije sjednice. 2. Donošenje odluke o zapošljavanju spremačica, 1 izvršitelja: 3. zamjena za radnicu Naglić Danicu na bolovanju 1. Tanja Cvitanović, predstavnica roditelja, Predsjednica UV 2. Vlado Pirić, predstavnik osnivača 3. Dijana Bačani, predstavnica osnivača 4. Stjepan Budak, predstavnik osnivača 5. Helena Kunder, predstavnica Odgojiteljskog vijeća 6. Snježana Lozančić, ravnateljica 7. Višnja Mirković, zapisničar 1. Tanja Cvitanović, predstavnica roditelja, Predsjednica UV 2. Vlado Pirić, predstavnik osnivača 3. Dijana Bačani, predstavnica osnivača 4. Stjepan Budak, predstavnik osnivača 5. Helena Kunder, predstavnica Odgojiteljskog vijeća 6. Snježana Lozančić, ravnateljica 7. Višnja Mirković, zapisničar 1. Tanja Cvitanović, predstavnica roditelja, Predsjednica UV 2. Vlado Pirić, predstavnik osnivača 3. Dijana Bačani, predstavnica osnivača 16

17 ,30 19,30 4. Određivanje broja dana radnog doprinosa za godišnji odmor ravnateljice Snježane Lozančić. 5. Prijedlozi i pitanja. 1. Verifikacija zapisnika sa 6. sjednice UV i izvješće ravnateljice o radu vrtića i izvršavanju odluka UV-a u razdoblju između dvije sjednice. 2. Izvješće Komisije za upis DV Medo Brundo. 3. Odlučivanje o žalbama roditelja na odluku Komisije za upis DV Medo Brundo. 4. Donošenje odluka o najmu dvorane. 5. Prijedlozi i pitanja. 4. Helena Kunder, predstavnica Odgojiteljskog vijeća 5. Snježana Lozančić, ravnateljica 6. Višnja Mirković, zapisničar 1. Vlado Pirić, predstavnik osnivača 2. Dijana Bačani, predstavnica osnivača 3. Stjepan Budak, predstavnik osnivača 4. Helena Kunder, predstavnica Odgojiteljskog vijeća 5. Snježana Lozančić, ravnateljica 6. Višnja Mirković, zapisničar ,00-19,40 1. Verifikacija zapisnika sa 7. sjednice UV i izvješće ravnateljice o radu vrtića i izvršavanju odluka UV-a u razdoblju između dvije sjednice. 2. Verifikacija mandata člana UV gosp. Hrvoja Režića. 3. Donošenje Godišnjeg izvješća o realizaciji Godišnjeg plana i programa rada DV Medo Brundo za pedagošku godinu 2015/ Donošenje odluke o raspisivanju natječaja za: - 1 odgojitelj na neodređeno vrijeme, odlazak Diliste Marjanović u mirovinu - 4 odgojitelja na neodređeno vrijeme, pomagači za rad s djecom s posebnim potrebama - 1 odgojitelj na određeno vrijeme, za vođenje programa predškole. 5. Prijedlozi i pitanja. 1. Vlado Pirić, predstavnik osnivača 2. Dijana Bačani, predstavnica osnivača 3. Stjepan Budak, predstavnik osnivača 4. Helena Kunder, predstavnica Odgojiteljskog vijeća 5. Snježana Lozančić, ravnateljica 6. Tatjana Solarić, pedagog 7. Višnja Mirković, zapisničar 17

18 MB 3, Aleja lipa 1b MB 2, Dubrava 230 MB 1, Dubrava 205 Centralni objekt, Dubrava Prostorno-materijalni uvjeti i didaktička opremljenost Tablica 2.4. Realizacija planiranih radova/nabave u prostoru: Objekt Planirani radovi/nabava Realizacija: - sanacija krova i ventilacije s ciljem prestanka proboja vode i vlaženja, - sanacija i popravak sustava za klimatizaciju, - osposobiti (popraviti) podno grijanje u računovodstvu, - postavljanje uređaja za ventilaciju u praoni, -postavljanje sigurnosnih kamera u unutarnji prostor, te izmjena vanjskih sigurnosnih kamera - uređenje igrališta- postavljanje klupa i stolova, nadopunjavanje igrališta novim spravama (klackalice), nabavka i sadnja žive ograde (lovor- višnja) uz ogradu prema ulici Klin, - ličenje stubišta, te ostalih prostora prema potrebi, -popravak djela vanjskih sjenila- roloa, -popravak djela unutarnjih roloa, Nerelizirano Nerealizirano Nerealizirano Nerealizirano Realizirano Djelomično realizirano Realizirano Realizirano Realizirano -brušenje i lakiranje parketa -ličenje prostora prema potrebi Nerealizirano Realizirano -ličenje prostora prema potrebi -brušenje i lakiranje parketa - nabava inox kuhinje Realizirano Nerealizirano Nerealizirano -ugradnja video nadzora, -zamjena dotrajalog stropa od aluminijskih lajsni -zamjena djela sjenila u sobama dnevnog boravka, -ograđivanje i uređenje vanjskog prostora ispred soba dnevnog boravka, - ličenje prostora prema potrebi, Nerealizirano Nerealizirano Relizirano Djelomično realizirano Realizirano Iz navedene tablice je vidljivo da nismo realizirali sve planirane radove. Razlog tome je teža materijalna situacija, što nas je prisililo na vrlo ekonomično gospodarenje financijskim sredstvima. Za uređenje igrališta na Centralnom objektu obratili smo se Gradskoj četvrti Gornja Dubrava, koja nam je odobrila sredstva za predloženi projekt, no međutim radovi još nisu počeli, ali očekujemo da će početi krajem ljeta. U navedeni projekt smo uključili i djelomično uređenje igrališta područnog objekta MB1 (dodavanje sprava, klupa i sađenje žive ograde lovorvišnja), što je isto odobreno. 18

19 Za uređenje prostora ispred soba dnevnog boravka na područnom objektu MB3 obratili smo se Gradskoj četvrti Donja Dubrava. Da bi se projekt odobrio prvo je potrebno skupiti suglasnosti stanara, te smo trenutno u toj fazi. Na područnom objektu MB3 izradili smo nove garderobe, koje smo preselili u prostor odmah kod ulaza u vrtić, čime smo oslobodili veliki prostor ispred soba dnevnog boravka koji djeca koriste za igru. Navedeno je napravljeno velikim trudom domara, tako da nisu bila potrebna velika financijska sredstva za tu promjenu. I ove pedagoške godine smo na Centralnom objektu imali velikih problema sa probojima vode kroz krov i rashlađivanjem prostora, tj. kvarovima sustava za klimatizaciju. Krov nam na pojedinim mjestima i dalje prokišnjava, te nam uništava dio unutarnjih obloga od gipsanih ploča. Utvrdili smo da se ti proboji događaju na mjestima gdje robure sustava za klimatizaciju izlaze na krov, jer je na tim mjestima napravljena loša izolacija. Ti proboji vode, osobito pri velikim kišama, ujedno znaju raditi i problem na električnim instalacijama vezanim uz klimatizacijski sustav. Početkom sezone hlađenja započeli su i problemi s klimatizacijskim sustavom, koji je nestručno izveden, te konstantno imamo problema s njim. U jednom trenutku je šest soba dnevnog boravka ostalo bez klimatizacije, što je bilo uzrokovano kratkim spojem električnih instalacija nakon obilne kiše. Rashlađivanje prostora smo osigurali kupnjom pokretnih klimatizacijskih uređaja, kojima smo se koristili dok se nije izvršio popravak sustava. U vrijeme konstantnog rada klimatizacijskog sustava vrlo često na više mjesta događa da kondenzat curi po gipsanim pločama, čime ih uništava. O svemu navedenom obavijestili smo gosp. Zdravka Juć iz Zagrebačkog holdinga, koji su vlasnici zgrade, koji je shvatio ozbiljnost situacije, te je početkom kolovoza s radnom grupom došao na objekt da izvidi stanje, kako bi se nešto poduzelo. S obzirom na procedure Zagrebačkog holdinga kojima se vrše popravci na ovakvim objektima (javna nabava), nismo bili u mogućnosti čekati završetak tih procedura, te smo morali pribjeći nekim popravcima koje smo sami financirali (zamjena kompletnih uništenih gipsanih ploča u sobi H4/S8, sanacija izolacije oko robura na krovu iznad te sobe, popravak dijela sustava za klimatizaciju) kako bi u rujnu djeca mogla nesmetano boraviti u tim sobama. Međutim, problem nismo riješili, te ćemo se i dalje obraćat Zagrebačkom holdingu, kako bi pravi uzrok problema koji nastaju bio otklonjen (sanacija kompletnog krova) Na Centralnom objektu smo isto napravili malo promjene u garderobnom prostoru vrtićkih skupina. Domari su se potrudili te su odrezali dio garderobnih polica koje su se nalazile na sredini garderobe, te ih postavili uz zid, tako da su djeca dobila i taj veliki prostor za igru. 19

20 MB 3, Aleja lipa 1b MB 2, Dubrava 230 MB 1, Dubrava 205 Centralni objekt, Dubrava 185 Tablica 2.5 : Realizacija planirane nabavke opreme i sitnog inventara: Objekt Oprema: Realizacija male žlice (50 kom), -noževi za jelo ( 40 kom), -tembalice ( 40 kom) -inox lonac s poklopcem 5 l (5 kom) -inox lonac s poklopcem 3 l (2 kom) -daske za rezanje povrća (2 kom) -štep podlošci za ležaljke (250 kom) -plahte s gumicom (250 kom) -nadstolnjaci (60 kom) -stolnjaci (15 kom) -tatami strunjače -CD player (4 kom) -zamjena djela računalne opreme novom, - veliki ormar za pohranu dokumentacije, - didaktika za skupine, -didaktička oprema za dvoranu za tjelesni odgoj - nabava konferencijskog stola i stolica - radna odjeća za odgojitelje i spremačice Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Nerealizirano Realizirano Realizirano Nerealizirano Realizirano -žlice za jelo (10 kom) -tembalice (5 kom) - didaktika za skupine, -CD player - odjeća za odgojitelje i spremačice Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano - jušnik s poklopcem -žlice za jelo (5 kom) -vilice za jelo (5 kom) -noževi za jelo (5 kom) -male žlice (10 kom) - plastične zdjele za voće (2 kom) -didaktika za skupine - odjeća za odgojitelje i spremačice -tembalice (10 kom) -mali tanjurići (10 kom) -tatami strunjače - računalna oprema za odgojitelje, - plastifikator - didaktika za skupine - odjeća za odgojitelje i spremačice Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Realizirano Što se tiče nabavka opreme i sitnog inventara, iz tablica je vidljivo da smo većinu planiranih nabavki i realizirali. Ono što nam je umnogome pomagalo u poboljšanju materijalne situacije su vlastita sredstva, kojima smo vršili potrebne popravke i nabavke. Nabavkom više 20

21 potrošnog materijala, odgojiteljima smo stvarali uvjete za oplemenjivanje prostora, izradu novih sredstava te time i mijenjanje konteksta vrtića. Pripravnici odgojitelji i odgojitelji pomagači, koji nisu bili uključeni u timove za obogaćivanje odgojno-obrazovnog rada su uložili dodatni napor u tome, te su svojim idejama osvježili prostor za boravak djece, osobito vanjski prostor Centralnog objekta. Vlastitim radom poboljšanju materijalne situacije pridonijeli su i drugi djelatnici, osobito švelja, koja je svim djelatnicima sašila radnu odjeću, te potrebnu posteljinu za djecu i domari koji su svojim umijećem izrađivali didatktička sredstva za djecu prema željama i uputama odgojitelja. Redovito smo pratili prihode i troškove, o čemu smo redovito izvještavali Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sport, detaljnije ih analizirali, kako bi konstantno poboljšavali vlastito odgovorno poslovanje. Racionalnim gospodarenjem i održavanjem i očuvanjem opreme i sredstava koje imamo učinili smo mnogo kako bi materijalni uvjeti za svakodnevni rad bili bolji. To je iziskivalo veliki napor, ali nam je i poboljšavalo ukupnu materijalnu situaciju. Zbog toga je i dalje nužan angažman svih na čuvanju i pravilnom odnosu prema sredstvima rada, te je u radu s djecom potrebno i njih educirati kako se treba ponašati prema postojećoj opremi, ali i prema utrošku energenata (voda, električna energija i sl.). 21

22 3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAZVOJ I ZDRAVLJE DJETETA 3.1. Unapređivanje i praćenje prehrane Prehrana je jedna od osnovnih potreba djeteta bitna za rast i razvoj, te je zadovoljavanje iste jedna od primarnih zadaća, onih koji brinu o djeci. Izborom vrsta mesa, cjelovitih žitarica, mahunarki, sezonskog voća i povrća, mliječnih proizvoda, u kojima smo dali prednost fermentiranim proizvodima, masnoća bogatih nezasićenim masnim kiselinama (maslinovo i ulje suncokreta) i začinskog bilja, hranu smo djeci nudili u pet obroka: zajutrak, doručak, užina 1, ručak, užina 2. Prehranu smo planirali prema Prehrambenim standardima za prehranu djece u dječjem vrtiću uvažavajući : Prehrambene potrebe za energijom, hranjivim tvarima, vitaminima i mineralima Socijalne i razvojne aspekte hranjenja primjerene dobi Mogućnost prevencije patoloških stanja i kroničnih bolesti Namirnice dnevno dostavljaju odabrani dobavljači, s kojima je Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sport ili vrtić ugovarao isporuku. Osoblje kuhinje se trudilo pripremati, kvalitetom, količinom, konzistencijom i izgledom djeci primjerene obroke. Posebna pažnja poklanjala se načinu serviranja obroka. Hrana se djeci nudila u posuđu koje omogućuje estetski doživljaj hrane i mogućnost samoposluživanja djece, s ciljem osamostaljivanja i jačanja dječje kompetencije u odabiru količine. Svakodnevnim praćenjem procesa prehrane, (praćenje količine ostataka obroka) uočeno je da djeca pojedu veliku većinu ponuđene hrane. Ostataka hrane najmanje je u one dane kada su na jelovniku: variva, tjestenina s raznim umacima, povrće na lešo s maslinovim uljem i juhe. Ritualom pripreme za konzumiranje voća, voćna užina prije izlaska na zrak, postala je omiljeni obrok. Odgojitelji i zdravstvena voditeljica u razgovoru i aktivnostima s djecom, saznaju koje namirnice djeca preferiraju, pa su iste uvrštavane u jelovnike. Kod planiranja jelovnika i aktivnosti s djecom obilježili smo prigodne datume vezane uz hranu : Dani kruha, Svjetski dani jabuka, Svjetski dan hrane i voda. 22

23 Uz tjedni jelovnik, roditeljima smo nudili članke o sezonskim namirnicama koje koristimo u prehrani djece ( porijeklo, prehrambena vrijednost, čuvanje namirnice ) i recepte za pripremu jela. Tjedni jelovnik dostupan je i na web stranici vrtića. Praćenjem procesa prehrane uočili smo da pojedina djeca izbjegavaju hranu i nakon završetka procesa prilagodbe. Djeca vrtićke dobi odbijaju namaze na bazi svježeg sira, mahunarki, ribe i piletine, variva s povrćem zelene boje, kaše od žitarica i mliječne napitke koje nudimo za doručak i užinu. U tablici 1. je prikazan broj djece koja odbijaju obroke. Djeca koja ne konzumiraju doručak u vrtiću, doručkuju kod kuće. Tablica 3.1.: Specifičnosti prilikom konzumiranja obroka (odbijanje obroka) BROJ UPISANE DJECE PROSJEČAN BROJ POSTOTAK (%) Jaslice Vrtić Jaslice Vrtić % % (105) (360) Specifičnost-odbijanje obroka Doručak ,4 % 2,7 % Ručak ,5 % 3,3 % Užina ,6 % 3,6% Odgojitelji, psiholog i zdravstvena voditeljica surađivale su s roditeljima djece (7) koja odbijaju obroke a u vrtiću konzumiraju samo kruh, juhu i voće (Kockice, Zečići, Cvjetići, Palčići). Suradnja s roditeljima na razmjeni informacija o navikama u prehrani, savjetima kako poticati dijete, obraćanje medicinskim stručnjacima, predlaganjem stručne literature te velikim angažmanom odgojitelja, polučili smo izrazite pomake kod dvoje djece u skupini Cvjetići. Djeca u skupinama Zečići i Kockice konzumiraju juhe, kruh i voće. Neki roditelji odobravaju djetetu da tijekom boravka u vrtiću može pojesti samo kruh i voće ili ne jesti ništa ako ne želi. Djeca koja odbijaju obroke, rado su sudjelovala u aktivnostima i degustaciji hrane koje su pripremili s odgojiteljima i zdravstvenom voditeljicom. Poticanje navika zdravog načina prehrane, odgojitelji i zdravstvena voditeljica provodili su s djecom u aktivnostima s voćem, povrćem, mliječnim proizvodima, sjemenkama i ribom (Krijesnice, Palčići, Smješkići, Žabice, Smješkići, Patkice, Cvjetići, Skakavci, Medo, Tigrići). 23

24 Djeca su aktivno sudjelovala i s veseljem koristila zaštitnu opremu (kape i pregače), pribor i pomagala koja se koriste u izradi i konzumiranju: namaza, salata, slastica i zdravih napitaka. Kulturi blagovanja posebna se pozornost posvetila u skupinama : Jabuke, Zvjezdice, Smješkići, Ribice, Palčići, Baloni, Žabice, Medo (estetika stolova, rituali, pravila poželjnog ponašanja pri objedu). Samoposluživanje djece kod obroka, prisutno je u svim srednjim i starijim vrtićkim skupinama. Djeca svih skupina, sudjeluju nakon obroka u odlaganju pribora i posuđa. Djeca i odgojitelji skupina Cvjetići, Tigrići i Žabice - u programu ranog usvajanja engleskog jezika, uz značajne datume vezane za kulturu i tradiciju engleskog govornog područja, pripremala su karakteristične slastice : kolačiće s đumbirom, čaj i kolačiće sa suhim voćem, muffine. Tijekom zime i proljeća djeci smo nudili prirodan sok, kojeg smo napravili od doniranih jabuka. Djeca su sok konzumirala s užitkom. Djeca s posebnim potrebama u prehrani U vrtiću boravi šesnaestoro djece s posebnim potrebama u prehrani. Posebne potrebe manifestiraju se kao alergijske reakcije kože i sluznica na pojedine namirnice. Za svako dijete napravljen je individualni plan prehrane, uvažavajući medicinsku dokumentaciju i preporuke roditelja. Kod prijema djece u vrtić, zdravstvena voditeljica obavila je individualne razgovore s roditeljima djece, prikupljajući podatke o prehrambenim navikama djece i specifičnostima pripreme obroka. Roditelji su priložili i medicinsku dokumentaciju koja se prati i tijekom pedagoške godine, nakon kontrolnih liječničkih pregleda djece. Ostvareni su i kontakti s vanjskim stručnjacima s ciljem kvalitetnog zadovoljavanja prehrambenih potreba djece. Tijekom godine provodila se kontinuirana edukacija odgojitelja i osoblja kuhinje. Usmene i pisane informacije sadržavale su popis namirnica koje dijete ne smije konzumirati, opis simptoma alergijske reakcije i upute za pomoć djetetu, ako do alergijske reakcije slučajno dođe. Pisane informacije za svako dijete postavljene su u imenike odgojne skupine i pano u kuhinji. Za pripremu i distribuciju hrane za djecu s posebnim potrebama u prehrani,osigurano je tjedno zaduženje jedne od kuharica. Odgojitelji djece s posebnim potrebama u prehrani kvalitetno surađuju sa roditeljima, osobljem kuhinje i zdravstvenom voditeljicom. Svojim zapažanjima o zadovoljavanju prehrambenih potreba pridonose čuvanju i unapređenju zdravlja djece. 24

25 Tablica 3.2. Djeca s posebnim potrebama u prehrani (prema vrsti namirnica) ALERGIJSKA REAKCIJA BROJ DJECE Jaja 6 Kravlje mlijeko 4 Čokolada 2 Agrumi 3 Riba 3 Konzervansi 5 Orašasti plodovi 8 Netolerancija na gluten 1 Jagode 1 Sezam 1 Ne jede svinjetinu-vjerski razlog 1 Za svu djecu, ovisno o vrsti alergena izrađivani su tjedni jelovnici za osoblje kuhinje, odgojitelje i roditelje. U odgojnim skupinama u kojima borave djeca s posebnim potrebama u prehrani odgojitelji su kroz aktivnosti s djecom, prorađivali različitosti i uvažavanje istih. Posebna pozornost posvećena je prehrani djece koja su boravila u vrijeme promijenjene organizacije rada vrtića (blagdani, ljeto). Pisane informacije za svako dijete postavljene su u imenike skupina u kojoj dijete boravi. U prostoru dežurnih skupina, odgojiteljima su bili dostupni podaci za svu djecu koja imaju posebne potrebe u prehrani, s terminima boravka djeteta. Ti podaci izrađeni su i za osoblje kuhinje kao i jelovnici za svako dijete. Boravak djece s alergijskim reakcijama u programu Djeca u prirodi - za svako dijete dostavlja se potrebna medicinska dokumentacija, po kojoj se planira prehrana. Roditelji i usvajanje pravilnih prehrambenih navika Sudjelovanjem na roditeljskim sastancima i radionicama (skupine jaslica i sportskog programa), zdravstvena voditeljica je govorila o posebnoj važnosti pravilne prehrane u dječjoj 25

26 dobi, životnom razdoblju u kojem dijete najbrže raste i razvija se, te o poveznici između prehrane u djetinjstvu i kasnijih sklonosti bolestima metabolizma, autoimunim i kroničnim bolestima probavnog sustava. Roditeljima su prezentirani prehrambeni standardi za dječju dob (izbor i količina namirnica, učestalost konzumiranja pojedinih skupina namirnica i način pripreme). U kutićima za roditelje nudili su se članci i letci sa sadržajima o prehrani djece. Na roditeljskim sastancima organizirali smo degustaciju namaza koje izrađujemo u vrtiću, kolačića od žitarica,voća i meda, te mliječno voćnih frapea. Prilikom događanja u vrtiću u koje su uključeni roditelji, (vrtićka olimpijada i dr. ) također nudimo djeci i roditeljima voće, kolačiće sa žitaricama i suhim voćem, prirodne voćne sokove. Proslava rođendana Za proslave dječjih rođendana u vrtiću odgojitelji planiraju aktivnosti kojima se djetetu slavljeniku daje glavna uloga, potičući samopoštovanje i pozitivnu sliku o sebi, a konzumerizam se stavljao u drugi plan. Poželjne prehrambene navike djece, prakticirali smo i kod proslava dječjih rođendana u vrtiću. Odgojitelji su izradili kalendar rođendana za djecu svoje skupine i s roditeljima dogovarali proslavu rođendana, podsjećajući ih koja je hrana prihvatljiva (svježe i suho voće, prirodni voćni sokovi, čokolada i suhi keksi). Početkom pedagoške godine u kutiće za roditelje postavljeni su plakati s uputama o proslavi dječjeg rođendana u vrtiću. Posebna se pozornost posvetila proslavi rođendana u skupinama u kojima borave djeca s alergijskim reakcijama na orašaste plodove i konzervanse. Zadovoljavanje potrebe za tekućinom Zadovoljavanju potrebe za tekućinom kontinuirana je briga odgojitelja. Djeca u jaslicama, tijekom prilagodbe, tekućinu konzumiraju najčešće iz bočica. Nakon prilagodbe tekućinu piju iz plastičnih čaša (u skupini prisutan vrč za vodu i označene čaše). Djeca vrtićke dobi potrebu za tekućinom zadovoljavala su koristeći plastične čaše označene znakom svakog djeteta. Povremeno su se koristile jednokratne čaše, koje smo nakon upotrebe odlagali u spremnike za recikliranje. Posebna pozornost poklanjala se konzumiranju tekućine u vrijeme boravka na zraku (vrčevi i plastične čaše u svim objektima vrtića). Osim vode, djeci smo, ovisno o godišnjem dobu, nudili sok od jabuka, svježe cijeđene sokove naranče i limuna i biljne čajeve zaslađene medom. 26

27 Učenička i studentska praksa i rad pripravnika sanitarnog inženjerstva U prosincu nastavila se suradnja s Prehrambeno tehnološkom školom iz Zagreba, na realizaciji sadržaja praktične nastave za učenike zanimanja Tehničar nutricionist. Sa svojom profesoricom voditeljicom praktične nastave, u vrtiću su boravila dva razreda da bi se upoznali s organizacijom prehrane djece u vrtiću Prehrambenim standardima i planiranjem prehrane u dječjem vrtiću, čiji sastavni dio je: izbor namirnica i izrada jelovnika za prehranu djece predškolskog uzrasta izračunavanje energetske i nutritivne vrijednosti obroka provedba HACCP načela u vrtićkoj kuhinji estetika, serviranja obroka, kultura blagovanja, edukativni rad s djecom na usvajanju pravilnih prehrambenih navika. U vrtiću su u prosincu boravile i dvije studentice Prehrambeno tehnološkog fakulteta s ciljem upoznavanja planiranja i organizacije prehrane u vrtiću. U ožujku i travnju Vrtić je na zamolbu NZJZ Dr. A. Štampar omogućio da u vrtiću dio pripravničkog staža odrade pripravnice sanitarni tehničar i sanitarni inženjer. Provedba HACCP načela Provedbom sustava HACCP- a vrtić osigurava zdravstvenu ispravnost hrane i njenu sigurnu upotrebu u prehrani djece. U vrtiću primjenjujemo od Ministarstva zdravlja verificiran Vodič za primjene HACCP načela uza vrtićke kuhinje. Suradnjom sa NZJZ Dr. A. Štampar osigurali smo kontinuiranu zakonom propisanu kontrolu zdravstvene, nutritivne i energetske ispravnosti gotovih obroka i bakteriološku kontrolu higijene površina u kuhinji. Dosadašnje redovite analize pokazale su da su uzeti uzorci hrane zdravstveno ispravni. Obroci koji se konzumiraju u vrtiću zadovoljavaju nutritivne i energetske prehrambene potrebe djece. Zdravstveno ispravni su i uzorci vode uzeti u centralnoj i priručnim kuhinjama područnih objekata vrtića. Antropometrijska mjerenja metode ocjenjivanja stanja uhranjenosti Redovitim praćenjem tjelesne mase i visine djeteta moguće je pravovremeno uočiti odstupanja koja bi ukazivala na poremećaj u prehrani ili pojavu bolesti. Tijekom listopada i studenog izmjereno je 230 djece. U travnju i svibnju izmjerena je visina i težina 178 djece. Usporedbom dobivenih podataka s tablicama standardnih vrijednosti za visinu i 27

28 težinu djece po dobi i spolu, a izraženih u percentilima, dobili smo sljedeće rezultate (tablica 3, Graf 1 i 2): Tablica 3.3: Tjelesna težina i visina djece u postocima (prema percentilima) POLOŽAJ U TEŽINA VISINA TEŽINA PERCENTILU VISINA BROJ DJECE JASLICE BROJ DJECE VRTIĆ Ispod 3 2 1,5 % 1 0,8% 3 1,6% 1 0,3% % 5 4,4% 44 15,4% 23 7,7% % 28 25% % % % 65 58% 76 25% % Iznad ,5% 13 11,8% 25 8% 32 10,8 % UKUPNO % % % % Podaci mjerenja ukazuju na to da se 200 djece (49,6%) nalazi u standardnim vrijednostima (25-75), a 5 djece (1%) je izrazito pothranjeno. Preuhranjeno je 111 djece (28,4%), 27 djece (6,6 %) koja se težinom nalaze iznad 97 percentila i ulazila bi u kategoriju pretilih, izrazito su visoka obzirom na dob, a tu visinu prati i odgovarajuća tjelesna masa. U kategoriji izrazito visokih nalazi se 18 djece (4.4%). Podatke o stanju uhranjenosti djeteta roditeljima smo prezentirali u pisanom obliku, individualno za svako dijete. Zdravstvena voditeljica obavila je razgovore s roditeljima i odgojiteljima djece koja tjelesnom masom odstupaju od standardnih vrijednosti. Educirani su roditelji i odgojitelji o važnosti pravilne prehrane u dječjoj dobi, predložene su promjene prehrambenih navika i uključivanje djece u redovite tjelesne aktivnosti Čuvanje i unapređivanje zdravlja Procjenom aktualnih razvojnih potreba tijekom inicijalnog intervjua s roditeljima i djetetom, uvažavajući medicinsku dokumentaciju i uvjete okruženja u kojem dijete živi, provodili smo 28

29 zadaće čuvanja i unapređivanja zdravlja. Briga za zdravlje djece kontinuirano se provodi brigom o zadovoljavanju djetetovih primarnih tjelesnih i socio emocionalnih potreba. O unapređivanju i čuvanju zdravlja educirana su djeca, odgojitelji i roditelji tijekom cijele godine kroz simboličke igre, praktične aktivnosti, predavanja, radionice, letke i stručnu literaturu. Prema procjeni odgojitelja, dobiven je uvid u stanje higijenske samostalnosti djece, što je prikazano u Tablici 4. Tablica 3.4.: Procjena higijenske samostalnosti djece, prema procjeni odgojitelja Dob i broj djece Pranje ruku Pranje zubi Korištenje rupčića K MK NK K MK NK K MK NK Jaslice Vrtić K kompetentno MK manje kompetentno NK nije kompetentno Praćenje procijepljenosti djece Provjera procijepljenosti tijekom godine obavljena je u svim jasličkim i vrtićkim skupinama. Uočeno je da djeca u šestoj i sedmoj godini života nisu procijepljena Di Te cjepivom (II revakcinacija, koju je trebalo obaviti s navršenih 5 godina života djeteta). Pedijatri s kojima surađujemo objašnjavaju to povremenim nedostatkom cjepiva. Djeca školski obveznici cijepljena su kod pregleda za školu. Roditelje dvadeset dvoje djece mlađe dobi podsjetilo se da djeca nisu procijepljena. Prevencija karijesa Tijekom godine unapređivali smo materijalne i higijenske uvjete za pranje zubi (skupine u objektu MB 3). Nastavljena je kontinuirana edukacija djece o prevenciji karijesa (oralna higijena, pravilna prehrana, važnost posjeta stomatologu). Odgojitelji i zdravstvena voditeljica djecu su primjerenim sadržajima i aktivnostima (crtani film, slikovnice, didaktičke igre, postupak pravilnog pranja zubića na modelu zuba), educirali o uzrocima karijesa i kako ga spriječiti (skupine : Cvjetići, Tigrići, Skakavci, Palčići, Patkice, Žabice, Zvjezdice). Ove pedagoške godine u vrtiću je 311 djece mlađih, srednjih i starijih odgojnih skupina pralo zube nakon ručka. 29

30 Sudjelovanje u preventivnim zdravstvenim projektima Tijekom travnja nastavljene su aktivnosti u projektu Prevencija karijesa u djece predškolske dobi u gradu Zagrebu. Nositelj projekta je Stomatološka poliklinika Zagreb. Edukaciju djece o važnosti i načinu brige za zube i sistematski pregled zubi obavila je Dr. Modrić i sestra Nevenka, kod 274 djece u dobi od 4 7 godine života. Nalaze sistematskog pregleda zubi svakog djeteta, roditelji su dobili u pisanom obliku. Roditelji djece s karijesom, koja nemaju svog odabranog stomatologa, imali su mogućnost saniranja dječjih zubića u Stomatološkoj klinici Zagreb. Tablica3.5. Rezultati sistematskog pregleda zubi U 5. GODINI U 6. GODINI U 7. GODINI UKUPNO PREGLEDANA DJECA DJECA SA ZDRAVIM ZUBIMA DJECA S JEDNIM ILI VIŠE KARIJESA DJECA NEKOLIKO KARIJESA S DJECA S BROJNIM KARIJESIMA DJECA S KARIJASIMA TRAJNIH ZUBI DJECA SA SANIRANIM KARIJESIMA Projekt Bolnica za medvjediće - I ove godine djeca devet odgojnih skupina donijela su svoje plišane medvjediće u vrtić i sudjelovala u aktivnostima sa studentima medicine, članovima studentske sekcije Hrvatskog liječničkog zbora i članova Europske medicinske studentske asocijacije Zagreb. Cilj ovog projekta je kroz igru i razgovor s djecom, smanjiti strah djece od odlaska liječniku. Polučene su izuzetno pozitivne reakcije djece. 30

31 Zaštita od sunca i visokih temperatura Svi sudionici u procesu brige o zdravlju djece (odgojitelji, tehničko osoblje, roditelji) educirani su o uvjetima boravka djece na vanjskim prostorima vrtića tijekom ljeta (usmene i pisane upute). I ove godine Ministarstvo zdravlja uputilo je vrtićima Protokol o postupanju i preporuke za zaštitu od vrućine. Protokol Ministarstva, upute o zaštiti od sunca i upute o važnosti vode za organizam djeteta, postavljene su na ulazu u sve objekte vrtića. Odgojitelji su uz suglasnost roditelja, svakodnevno djeci prije izlaska na otvorene prostore zaštitili otkrivene dijelove tijela kremama za zaštitu koje su donosili roditelji za svoje dijete i doniranim kremama, koje je nam je i ove godine donirao prodajni lanca DM. Uz kreme donirane su i edukativne bojanke koje su podijeljene djeci vrtićkih skupina. Briga o zdravlju zaposlenika vrtića Zaposlenici vrtića obavljali su redovite sistematske preglede kod odabranog liječnika medicine rada. Redoviti sanitarni pregledi obavljani su prema zakonskim rokovima u suradnji sa NZJZ Dr. A. Štampar. U suradnji s HZJZ Dr. A. Štampar, službom za pokretni mamaograf, u siječnju obavljen je mamografski pregled 28 zaposlenica vrtića. Zdravstveni odgoj Djeca: Aktivnosti s djecom s ciljem čuvanja i unapređenja zdravlja - pravilno pranje ruku i zubi, higijena kihanja, kašljanja i brisanja nosa, higijensko odlaganje jednokratnih rupčića, higijena igračaka, vježbamo za zdravlje u dvorani i na vanjskim prostorima, pazi sunce zaštita i 31

32 boravak na otvorenom tijekom ljeta, važnost konzumiranja tekućine, voda za zdravlje, fini, fini vitamini - zdrava hrana, vitamini u voću i povrću ( salate ), zdrave grickalice, prepoznaj okus (ulja masline, buće, kima), kod liječnika i zubara moja lutka i medo su bolesni, moje tijelo. Dramska improvizacija interne skupine odgajatelja vrtića jesenska svečanost (sezonsko voće). Izrada plakata: odjeća koja štiti od sunca, pravilno pranje ruku, zaštita zubi djece vrtićke dobi, dječje zarazne bolesti praćene osipom, vitamini u voću i povrću, piramida pravilne prehrane. Mirisi začina i suhog voća: Mirisni centar zdravlja - staklenke napunjene suhim voćem, začinskim i aromatičnim biljem, dostupne djeci. Roditelji Roditeljski sastanak, letak i članak teme: pravilna prehrana djece vrtićke dobi, važnost voća u prehrani, recepti za namaze od mesa, ribe, sjemenki, sira i povrća, kolačići od integralnih žitarica i suhog voća, važnost vode za organizam čovjeka, zdravi stilovi života, infekcija dječjom glistom, uši na vlasištu, respiratorne bolesti djece vrtićke dobi, dječje zarazne bolesti praćene osipom, bolesti koje prenose krpelji, njega kože djeteta s neurodermitisom, higijena dječjeg spolovila, noćni san djece,zaštita od sunca, djeca pasivni pušači Edukacija zaposlenika: primjena HACCP načela kontinuirano za osoblje kuhinje i ekonoma provedba Plana čišćenja i dezinfekcije osoblje kuhinje i spremačice (travanj 2016) redovita edukacija osoba koje rade u procesu prehrane prema zakonskim rokovima pravilne prehrambene navike djece predškolske dobi kontinuirano, odgojitelji, roditelji djeca s posebnim zdravstvenim potrebama - kontinuirano tijekom godine: odgojitelji, osoblje kuhinje, roditelji 32

33 zaštita od sunca i visokih temperatura (lipanj 2016) odgojitelji, tehničko osoblje i roditelji stručni aktivi zdravstvenih voditelja po gradskim četvrtima Stručno društvo medicinskih sestara dječjih vrtića Dani dječjih vrtića - predavanje Tablica 3.6.: Praćenje pobola djece BOLEST 1. Rota virus 8 2. Adenovirus Šarlah Varičele 7 5. Exanthema subitum Mononukleoza inf Konjuktivitis Upala uha Obična prehlada Sinusitis Akutna upala ždrijela Akutna upala tonzila Akutna upala larinksa 32 BROJ OBOLJELIH 14. Infekcija g.d.s. multiplih i nesp. Lok Gripa Bronhitis ac Astma Alergijska reakcija - urticaria Virusna pneumonia Bakterijska pneumonia Kronična upala tonzila Cistitis Viroza Ušljivost 6 33

34 25. Febrilitet Tonzilektomija Ostalo 54 UKUPNO 793 Praćenjem pobola djece, kontinuirano se provodilo putem usmene razmjene informacija odgojitelja, roditelja i zdravstvene voditeljice i putem liječničkih potvrda, koje su roditelji donosili po povratku djeteta u vrtić. Evidentirano je 793 slučaja bolesti (prošle godine 774). Dominiraju infekcije respiratornog trakta kod 377 djece (47,5%), upale uha 81 dijete (10,5 %) viroze 73 djece (9,4 %) virusni proljevi 59 djece (7,6 %). U skupinama Baloni i Palčići u ožujku streptokoknu anginu preboljelo je 21 dijete. U vrijeme pobola realizirana je suradnja s epidemiologom Dr. G. Perko koji je u dolaskom u te skupine obavio pregled ždrijela prisutnoj djeci uzeo briseve 14 djece i 3 odgojiteljice. Nalazi su pokazali da je u skupini Baloni izoliran Piogeni streptokok kod dvoje djece ijedne odgojiteljice, a u skupini Palčići kod jednog djeteta. Svi su upućeni svom liječniku na liječenje. Pojava uši na vlasištu (6) djece, prisutna je i ove godine u skupinama Smješkići, Krijesnice, Jabuka. Mjere koje smo provodili u vrtiću: izdvajanje djece iz skupine, usmene i pisane upute za roditelje kakao spriječiti ušljivost, pregledom vlasišta nakon povratka djece u skupinu i tjednim pregledom vlasišta svoj prisutnoj djeci. Brinući o unapređenju i očuvanju zdravlja djece, ostvarili smo suradnju s pedijatricama: dr. Kostinčer Pojić, dr. Gulić, dr. Perić Matošević, dr. Samardžija i epidemiologom dr. Perko. Suradnja je ostvarena i s ambulantom školske medicine u vezi sistematskih pregleda djece školskih obveznika. Ozlijede djece Težim ozljedama koje su zahtijevale odlazak i tretman u medicinskoj ustanovi su bila sklonija djeca vrtićkog uzrasta. Ozljeđivali su se najčešće u vrijeme boravka na zraku. Nakon pružene prve pomoći u vrtiću neka djeca su medicinski zbrinjavana u Hitnom prijemu KBC Zagreb. Brojčani podaci su prikazani u Tablici 6. 34

35 Tablica 3.7.: Prikaz ozljeda djece BROJ OZLJEDA PREMA VRSTI TKO JE PRUŽIO P. POMOĆI MEDICINSKO ZBRINJAVANJE Ugriz djeteta ( 3 ) Zdr. voditeljica Fraktura kosti podlaktice ( 1 ) Ozljeda prsti šake (3) Ozljeda ekstremiteta uganuće (2) Ozljeda oka (1) Ozljeda usne i sluznice usta (3) Ozljeda nosa (2) Ozljeda nokta ( 2 ) zdr. voditeljica, KBC Zagreb zdr. voditeljica, KBC Zagreb hitna, kir. ambulanta KBC zdr. voditeljica KBC Zagreb Zdr. voditeljica zdr. voditeljica zdr. voditeljica Udarac glavom hematom ( 6 ) zdr. voditeljica Ogrebotine i druga oštećenja kože ( 13 ) zdr. voditeljica Ozljeda mekog tkiva glave ( 5 ) UKUPNO (41) Broj ozljeda djece ukazuje na daljnju potrebu planiranja aktivnosti u koje su uključeni svi sudionici brige o zdravlju djece i sama djeca, s ciljem smanjenja broja ozljeda. Uz zbrinjavanje ozljeda nastalih u vrtiću, zbrinjavale su se i male ozljede kože nastale kod kuće a koje roditelji nisu zbrinuli. Tablica 3.8.: Djeca s posebnim zdravstvenim potrebama VRSTA POSEBNE ZDR. POTREBE BROJ DJECE Korekcija vida 11 Gerp 2 Anemia 2 Alergija na inhalac. alergene 5 Alergija na kontaktne alerg. 2 Alergija na lijekove 3 VU reflux 2 Neurodermitis 5 35

36 Neurorizična djeca 9 Motoričke poteškoće 3 Ukupno 44 Suradnjom sa stručnjacima i roditeljima kontinuirano je praćen tjelesni i emocionalni razvoj, te zdravlje djece s posebnim zdravstvenim potrebama. Broj djece, zajedno s vrstama posebnih zdravstvenih potreba prikazan je u Tablici 3.7. Za djecu s poteškoćama disanja, neurorizičnu i djecu s alergijama izrađeni su individualni planovi i pisane upute za odgojitelje. Članovi stručnog tima prema svojim stručnim kompetencijama pratili su njihov razvoj, međusobno i s roditeljima izmjenjivali informacije, te planirali aktivnosti za poticanje razvoja i zdravlja djeteta Unapređenje tjelesno zdravstvene kulture Aktivnosti vezane uz razvojne i zdravstvene potrebe djece za kretanjem i tjelesnim aktivnostima, svakodnevno su provođene u prostorima vrtića. Djeca su s veseljem boravila u vrlo dobro opremljenoj dvorani za tjelesni, terasama i dvorištima, opremljenim s raznim spravama, pješčanicima i prometnim sredstvima, usavršavajući motoričke vještine aktivnostima vođene tjelovježbe primjerene uzrastu djece. Integrirani program tjelesne aktivnosti djece skupine Palčići i Baloni provodio se tri puta tjedno u polivalentnoj dvorani centralnog objekta i terasama vrtića. U listopadu i lipnju izvršena su mjerenja motoričkih sposobnosti djece u sportskom programu, kao i djece iz dvije kontrolne skupine ( Patkice i Hopsice ). Uz tjelesne aktivnosti, pozornost je posvećena i aktivnostima za poticanje i usvajanje pravilnih prehrambenih navika i zadovoljavanju potrebe za tekućinom Higijensko zdravstveni i sanitarni uvjeti U četiri objekta Vrtića različiti su prostorni uvjeti koji su bitni u postizanju i održavanju zadovoljavajućih higijensko zdravstvenih uvjeta. Tijekom godine redovito se provodilo zakonom određeno čišćenje i dezinfekcija filtera na sistemu ventilaciju odgojnim skupinama i radnom prostoru, kuhinjske nape i pripadajuće ventilacije, te perlatora na slavinama. Čišćenje i dezinfekcija prostora vrtića provode se prema Planu čišćenja i dezinfekcije. Koriste se ekološki prihvatljiva profesionalna sredstva za čišćenje Hagleitner Hygiene Hrvatska d.o. o. Praćenje higijensko zdravstvenih uvjeta prostora vrtića provodilo se listama za praćenje (osobe zadužene za određeni prostor), tjedno i mjesečno. U sanitarni čvorovima odgojnih 36

37 skupina postavljene su pisane upute o korištenju sredstava za dezinfekciju, simptomi toksičnog djelovanja sredstva kod nepravilne upotrebe i upute za prvu pomoć. Higijensko odlaganje posteljine dječje omogućile su vreće za posteljinu obilježene s različitim znakovima, a svaka ležaljka obilježena je znakom ili imenom djeteta. Presvlačenje i pranje posteljine obavlja se prema godišnjem planu presvlačenja - dnevno, tjedno, dvotjedno i po potrebi. Otežavajuće okolnosti za higijensko održavanje prostora vrtića bili su česta i duga bolovanja spremačica i domara. Mjere DDD Poštujući zakonom propisane rokove kontinuirano se surađuje s firmom Ad Libitum i Ekosanitacija na provedbi mjera dezinfekcije, dezinsekcije i deratizacije. Tablica 3.9.: Higijenski uvjeti prema procjenama odgojitelja Prostor Izrazito dobri Dobri Djelomično zadov. Nezadovoljavajući Soba dnevn. boravka 52 % 36,8 % 10,2 % 0 Sanitarni čvor 52,8 % 37 % 10,2 0 Garderoba 63 % 26,8 % 10,2 % 0 Dvorište 57 % 38 % 5 % 0 S ciljem poboljšanja higijene prostora, provodila se edukacija osoblja zaduženog za higijenu i dezinfekciju prostora. Korišteni su protokoli praćenja higijene i dezinfekcije prostora i opreme. S ciljem poboljšanja kvalitete prostora za boravak na zraku, kontinuirano su korišteni protokoli za pripremu prostornih uvjeti za realizaciju boravak na zraku, s definiranim zadaćama za odgojitelje, domare i spremačice. 37

38 4. DJECA S POSEBNIM POTREBAMA Ove pedagoške godine u naš vrtić bilo je uključeno 14 djece s utjecajnijim teškoćama u razvoju, što je troje više u odnosu na prošlogodišnjih 11 djece. Zbog svojih razvojnih obilježja i mogućnosti, sedmero djece zahtijevalo je prilagodbu duljine boravka u odgojnoj skupini. Osim boravka u odgojno-obrazovnoj skupini prema nekom od modela integracije, za svako je dijete izrađen individualizirani odgojno-obrazovni plan te osigurana određena razina individualne podrške (individualni rad sa stručnim suradnicima i/ili boravak pomagača u odgojnoj skupini). Djecu s teškoćama u razvoju uključili smo u odgojno-obrazovni proces s ciljem jačanja njihovih komunikacijskih i socijalnih vještina te vještina svakodnevnog života. Tablica 4.1. pokazuje sastav, raspored i dinamiku boravka djece s razvojnim teškoćama u vrtiću. Tablica 4.1. Djeca s utjecajnijim razvojnim odstupanjima Rb Inicijali KD Skupina Vrsta teškoće Program 1 M.A. 2;7 Zečići teškoće socijalne komunikacije redoviti 2 A.J. 3;9 Patkice komunikacijski poremećaj redoviti 3 S.P. 5;8 Ribice višestruke teškoće integrirani 4 M.M. 6;4 Jabuka višestruke teškoće integrirani 5 B.V. 6;9 Jabuka opće razvojno kašnjenje/zaostajanje u razvoju redoviti 6 L.B. 6;2 Jabuka neurofibromatoza redoviti 7 P.R. 4;10 Skakavci komunikacijske teškoće redoviti 8 M.Ž. 4;8 Skakavci opće razvojno kašnjenje/zaostajanje u razvoju 9 D.H. 6;9 Smješkići opće razvojno kašnjenje/zaostajanje u razvoju redoviti redoviti 10 N.M. 7;6 Smješkići kromosomopatija integrirani 11 V.P. 5;3 Palčići spinabifida, hidrocefalus integrirani 12 P.S. 2;4 Ježići govorno-jezične teškoće integrirani 13 D.S. 4;8 Cvjetići motoričke i zdravstvene teškoće integrirani 14 E.S. 3;6 Baloni govorno-jezične teškoće integrirani 38

39 Osim djece s utjecajnijim razvojnim odstupanjima, vrtić su polazila i djeca sa specifičnim razvojnim i zdravstvenim potrebama. Tablica 4.2. prikazuje broj te djece, razvrstane prema uzrastu i vrsti posebne potrebe. Tablica 4.2. Evidentirana djeca s posebnim potrebama VRSTA POSEBNE POTREBE BROJ DJECE VRTIĆ JASLICE poremećaji glasovno-govorno-jezične komunikacije 54 2 poremećaji sluha 1 0 poremećaji vida 11 1 usporen/upitan opći psihomotorni razvoj 13 1 posebne zdravstvene potrebe 13 4 poremećaji u ponašanju 5 3 odgojna zapuštenost 3 2 višestruke teškoće 14 0 UKUPNO Od posebnih potreba u pojedinim razvojnim segmentima najzastupljenije su bile posebne zdravstvene potrebe te teškoće glasovno-govorno-jezične komunikacije. Najčešće je riječ o lakšim razvojnim odstupanjima koja ne utječu značajnije na cjelokupan razvoj i ponašanje djece, poput alergija i artikulacijskih poremećaja. Ipak, odgojitelji su u godišnjoj analizi odgojno-obrazovnog procesa izvijestili kako im je najizazovnije bilo raditi s djecom koja imaju višestruke teškoće (zahvaćaju dva ili više razvojnih područja), s djecom s problemima u ponašanju te s djecom koja imaju teškoće glasovno-govorno-jezične komunikacije težeg stupnja. Navedene teškoće ponajprije utječu na sposobnost komunikacije i socijalne interakcije te ponašanje djeteta u skupini, što su osnovni preduvjeti socijalizacije djeteta i ovladavanja razvojnim zadacima, pa nije iznenađujuće da odgojiteljima predstavljaju dodatni izazov u svakodnevnom radu. Međutim, odgojitelji su također izvijestili kako su djeca postigla najveći napredak upravo u tim područjima, što znači da su odgojno-obrazovni ciljevi bili realno postavljeni i uspješno realizirani. 39

40 U odnosu na djecu Tijekom cijele pedagoške godine, a intenzivno tijekom rujna i listopada, članovi stručnog tima pratili su tijek adaptacije te ponašanje novoupisane djece, a posebno djece s posebnim potrebama u odgojnim skupinama. Odgojiteljima su podijeljene razvojne liste praćenja, te su stručni suradnici prema potrebi dodatno individualno procijenili razvojni status djece. Sva djeca školski obveznici prošla su psihološku obradu te trijažnu logopedsku procjenu. Djeca kod koje se za tim ukazala potreba uključena su u individualni ili grupni rad psihologa i/ili logopeda, a za djecu s utjecajnim teškoćama u razvoju izrađeni su Individualizirani odgojnoobrazovni planovi kako bi se osiguralo jednoobrazno, dosljedno i usklađeno postupanje svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa. Posebna se pozornost pridavala uređenju prostornog konteksta te timskom pristupu rješavanju problema. Djeca s posebnim zdravstvenim i prehrambenim potrebama bila su u intenzivnom praćenju zdravstvene voditeljice. O svim provedenim aktivnostima vođena je odgovarajuća pedagoška dokumentacija. U odnosu na odgojitelje Članovi stručnog tima su prilikom boravka i opservacije djece u skupinama ili putem individualnih konzultacija savjetovali matične odgojitelje o prikladnim odgojnim postupcima za djecu s posebnim potrebama te u suradnji s njima izrađivali IOOP-e. Svakodnevnom razmjenom informacija postigla se veća osviještenost odgojitelja o posebnim potrebama djece te osigurala usklađenost odgojno-obrazovnih i (re)habilitacijskih postupaka unutar ustanove. Odgojitelji su upućivani i na dodatne izvore stručne literature ili korisne skupove u organizaciji AZOO-a. Tijekom pedagoške godine u rad odgojno-obrazovnih skupina u kojima su bila integrirana djeca s TUR uključilo se i 4 pomagača/trećih odgojitelja. S obzirom na neke početne nejasnoće vezane za njihovu ulogu, stručni tim i odgojitelji usko su surađivali na definiranju zadaća svakog pojedinog sudionika odgojno-obrazovnog procesa. U odnosu na roditelje Odgojitelji i članovi stručnog tima ostvarili su značajnu suradnju s roditeljima djece s posebnim potrebama putem individualnih razgovora. Razgovori su provođeni ponajprije u svrhu razmjene informacija o napretku djece, uvjetima boravka djece u vrtiću (odgovarajući oblik programa) ili prenošenja tekućih informacija važnih za djetetovo pohađanje vrtića. Razgovore su inicirali članovi stručnog tima, roditelji i odgojitelji. Roditelji djece s posebnim potrebama periodički su savjetovani o prikladnim i poticajnim postupcima te su upućivani na korisnu literaturu ili su im davane pisane upute za rad kod kuće. Razmjenom informacijama s 40

41 roditeljima produbio se odnos zaposlenika i skrbnika djece te učvrstilo međusobno povjerenje i suradnja. U odnosu na društvenu zajednicu I ove godine ostvarena je suradnja s vanjskim specijaliziranim ustanovama vezano za obradu i tretman djece s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju. Članovi stručnog tima su radi razmjene mišljenja, koordiniranja (re)habilitacijskih postupaka ili upućivanja pojedine djece na obradu i tretman kontaktirali sa sustručnjacima iz specijaliziranih ustanova. Nastavljena je suradnja sa stručnim timovima osnovnih škola na ovom području vezana uz razmjenu informacija o djeci školskim obveznicima prije upisa u prvi razred osnovne škole. Elementi praćenja Kako bi se odgojno-obrazovni proces što bolje prilagodio potrebama djece i roditelja ove pedagoške godine provedene su polugodišnja i godišnja analiza rada. Također su provedene i ankete zadovoljstva roditelja. Time se dobio uvid u uspješnost provedenih aktivnosti te smjernice za unapređenje daljnjeg rada. Razvojne liste praćenja djece te trijažni upitnici pokazali su se kao dobro sredstvo brzog izdvajanja djece kod koje postoji sumnja na razvojna odstupanja. Na taj način povećava se obuhvat djece individualnim stručnim postupcima te osigurava pravovremeno informiranje odgojitelja i roditelja o prikladnim načinima daljnjeg razvojnog poticanja. 5.ODGOJNO OBRAZOVNI RAD 5.1. Redoviti program Realizacija odgojno obrazovnog rada ove pedagoške godine odvijala se u 19 odgojnih skupina primarnog 10-satnog programa od kojih je 5 bilo jasličkih,u koje je bilo upisano 105- ero djece i 14 vrtićkih skupina sa 370 upisane djece. Iz podataka lista prisutnosti djece možemo zaključiti da je najveća prisutnost djece bila tijekom rujna i listopada, kao što je i očekivano, a nakon listopada broj djece se smanjuje sukladno početku pobola djece. Tijekom prosinca i siječnja broj djece je manji zbog blagdana i praznika, a očekivano broj djece je ponovno rastao s dolaskom ljepšeg vremena, češćim boravkom na zraku i manjim pobolom. Ove godine, prosjek dolaska djece bio je veći nego prijašnjih godina. 41

42 Period prilagodbe Nova pedagoška godina započela je , u utorak, realizacijom odgojno obrazovnog procesa u svih 19 odgojnih skupina. Kroz proces prilagodbe ove godine prolazile su tri novoformirane skupine (dvije mlađe jasličke Cipelići i Brodići i jedna mješovita skupina Cvjetići), ali i postojeće skupine u koju su upisana nova djeca. Za period prilagodbe posebne je važno pozitivno ozračje u vrtiću, sobama dnevnog boravka u kojima borave novoupisana djeca, ali i fleksibilnija organizacija rada - veće preklapanje odgojitelja, otvorenost svih djelatnika za pomoć i razgovor u tom, za djecu i roditelje, stresnom razdoblju. Roditelji i djeca su za polazak u vrtić bili pripremljeni realizacijom roditeljskog sastanka u lipnju na kojem su dogovoreni daljnji koraci za ostvarivanje prava polaska djeteta u vrtić i potpisivanja ugovora te krajem kolovoza (neposredno prije početka prilagodbe) čija je svrha međusobno upoznavanja roditelja i odgojitelja, prostora u kojem će djeca boraviti i rasporeda termina dolazaka djece. Također, roditelji su dobili pisani materijal (letak o prilagodbi) s najvažnijim informacijama o periodu prilagodbe Period prilagodbe praćen je od odgojitelja Protokolom praćenja perioda prilagodbe. Uz odgojitelje period prilagodbe pojačano su pratili i stručni suradnici, u svakoj novoformiranoj skupini tijekom perioda prilagodbe boravio je jedan od stručnih suradnika. Analizom Protokolom praćenja perioda prilagodbe dobiveni su očekivani pokazatelji u trajanju i reakcijama djece tijekom prilagodbe. Utvrdili smo da odgojitelji za 14 djece dobi procjenjuju prilagodbu teškom i dugotrajnom. Od navedenih 14 - ero djece, njih 12 je jasličke dobi, dvoje djece bilo je vrtićkog uzrasta. Kao razlog navode karakter djeteta, neredovitost dovođenja djece tijekom prilagodbe, nepoštivanje dogovora na relaciji roditelj-odgojitelj. Na kraju pedagoške godine odgojitelji svih upisnih skupina su procijenili da je status skupine sljedeći: sva djeca u vrtićkim skupinama su prilagođena, a u skupini Brodići (mlađa jaslička) još 5 djece prolazi kroz prilagodbu. To su djeca koja su zbog pobola tijekom zimskih mjeseci bila vrlo neredovita u dolasku te je kontinuiran dolazak započeo tek u proljeće. Odgojitelji su u obrascu za Godišnju analizu odgojno obrazovnog procesa iznijeli određene prijedloge za poboljšanje perioda prilagodbe: pripomoć pripravnika ili trećeg odgojitelja, manji broj upisane djece, upoznavanje s roditeljima prije dolaska vrtić, pripremljenost odgojitelja i prostora SDB, pridržavanje termina dolaska na prilagodbu individualni pristup, 42

43 profesionalnost odgojitelja komunikacija s roditeljima pravodobni prijenos informacija, kraći boravak djeteta u periodu prilagodbe Većina prijedloga nisu novost već se i odvijaju u vrijeme prilagodbe pa smatramo da su odgojitelji navodili iste s ciljem da napomenu što smatraju da i dalje treba poštivati (prijelazni objekt, postupnost dovođenja, kraći boravak u vrijeme prilagodbe, pripomoć pripravnika). Na pojedine segment teže je utjecati jer ovise o roditelju, ali i kompetentnosti odgojitelja u komunikaciji s roditeljima (pravodobni prijenos informacija roditelj odgojitelj, redovitiji dolasci djeteta u prilagodbi, pridržavanje termina dolaska). Pojedini segmenti ovise o pripremljenosti i stručnosti odgojitelja (individualni pristup, empatičnost, profesionalnost odgojitelja). Manji broj upisane djece i naknadni upisi su faktori koji se nadamo da će se također moći u skorije vrijeme osigurati. Iduće pedagoške godine ćemo uzeti u obzir prijedloge odgojitelja ukoliko će biti moguće ostvariti iste Organizacija rada odgojitelja i odgojno-obrazovni rad u skupini Prema Obrascu godišnjeg izvješća većina odgojitelja zadovoljna je organizacijom rada u ovoj pedagoškoj godini te navode sljedeće prijedloge kao mogućnost poboljšanja organizacijskih uvjeta: Tabela 5.1. : Prijedlozi odgojitelja oko poboljšanja organizacijskih uvjeta: JASLICE: VRTIĆ: Veća preklapanja odgojitelja u vremenu prilagodbe Pomoć pripravnice po potrebi (i u periodu prilagodbe) Manji broj djece u grupi Pravovremeni dogovor zamjena zbog roditelja Prijenos informacija i dogovor matičnog odgojitelja i zamjene dan prije Pomoć 3. odgojitelja, pripravnika Mogućnost rada s ljudima s istom vizijom Iduće pedagoške godine ćemo uzeti u obzir prijedloge odgojitelja ukoliko će biti moguće ostvariti iste, mada se veći dio njih već sada ostvaruje, ali smatramo da su navedeni od strane odgojitelja kao napomene koje se trebaju poštivati. 43

44 Odgojno obrazovni proces tijekom ljetnih mjeseci S obzirom na specifične uvjete rada ljeti osigurali smo optimalne uvjete za korištenje prirodnih i drugih faktora za očuvanje i jačanje zdravlja djece (zdravstveni aspekt) te sadržajno i razvojno bogatiji boravak djece u vrtiću i jaslicama (odgojni aspekt) kako bi se zadovoljila sva područja razvoja djeteta: tjelesni razvoj i zdravlje, emocionalni i socijalni razvoj, spoznajni razvoj. Princip rada ljeti organiziran je s ciljem da djeca najveći dio vremena provode na zraku. Boravak na zraku provodio se na dvorištu i terasama (natkrivenim ili onim koje su od sunca zaštićene tendama). Izlazak djece realiziran je poslije doručka, a ulazak u klimatizirane prostore SDB-a najkasnije u sati. Tijekom boravka na zraku djeci je ponuđeno voće i tekućina. Odgojitelji su imali zadatak da u svim prostorima koje koristi u neposrednom radu s djecom (vanjski i unutarnji) provjere sigurnosne elemente u skladu s Protokolima sigurnosti i poštuju upute zdravstvene voditeljice o pružanju prve pomoći. Svakako provjeriti i osvijestiti evakuacijske putove iz soba dnevnog boravka, ali i iz drugih prostora gdje se nalaze djeca. Kako bismo osigurali kvalitetan prijenos informacija o navedenim aspektima organizirani su radni sastanci svakog ponedjeljka u na kojima su ravnateljica i/ili stručni suradnici podsjetili na obaveze pravovremene pripreme prostorno materijalnog konteksta i primjerenih poticaja te vođenja pedagoške dokumentacije, te primjerenu komunikaciju s roditeljima. Tijekom rada ljeti važno je profesionalno prenositi informacije roditeljima te u problemskim situacijama potražiti podršku prisutnog stručnog suradnika Osvrt na bitnu zadaću područja posebnog stručnog interesa Stvaranje sigurnog, zdravog i poticajnog okruženja u jaslicama Svjesniji važnosti najranije dobi dječjeg rasta i razvoja, od rođenja do treće godine života, kao bitnu zadaću ove pedagoške godine zadali smo si intenzivniji rad upravo sa skupinama te kronološke dobi. U vrtiću je bilo upisano 5 skupina jasličke dobi i sve su bile smještene u centralnom objektu vrtića što je olakšavalo praćenje i unapređivanje procesa u tim skupinama. Rad u jasličkim skupinama iziskuje planiranje, fleksibilnost i razumijevanje načina na koji djeca uče u ovoj dobi, kao i činjenicu da postoje velike individualne razlike među djecom jasličke dobi. Kako bi dodatno osnažili i educirali odgojitelje koji su ove godine radili s djecom jasličke dobi psihologinja vrtića bila je voditelj tima stručnog usavršavanja pod nazivom Senzorna integracija djece jasličke dobi. Kroz četiri susreta s odgojiteljima su se 44

45 prorađivali osjetilni sustavi, njihova uloga i važnost te planiranje aktivnosti iz pojedinih osjetilnih područja. Osvještavala se važnost i nužnost kretanja djece u najranijoj dobi te su i jasličke skupine, nakon perioda prilagodbe, koristile polivalentnu dvoranu vrtića. U planiranju i promišljanju aktivnost za djecu jasličke dobi, naglasak je bio na senzomotoričkim aktivnostima te su se odgojitelji trudili pravovremeno i kroz sva osjetila zadovoljiti potrebe djece s ciljem cjelokupnog psihofizičkog razvoja. Psihologinja je proljetos osmislila i novi preventivni program pod nazivom Kraći preventivni program rane stimulacije osjetila za djecu jasličke dobi koji se planira provoditi u mlađim jasličkim skupinama, nakon dobivanja suglasnosti od strane MZOS-a i Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport. Djeca u jasličkim skupinama praćena su tijekom cijele godine od strane stručnih suradnika te putem razvojnih ljestvica koje su matični odgojitelji ispunjavali na početku i na kraju pedagoške godine. Odgojiteljima je ukazano na važnost poznavanja razvojnih karakteristika djece u drugoj i trećoj godini života radi kvalitetnije procjene statusa djece. Osim redovitog praćenja, tijekom cijele godine odgojitelji su u suradnji sa pedagoginjom promišljali materijalne uvjete SDB-a i garderobnih prostora vodeći se mišlju da okruženje u jaslicama treba biti zdravo, sigurno, ugodno i poticajno. Poticajno okruženje djeci pruža mnogo prihvatljivih načina za bavljenje primjerenim aktivnostima kroz centre aktivnosti. Ove pedagoške godine, formiran je i centar za poticanje krupne motorike na dječjoj ulici koji je predstavljao inačicu Bundeka te poticao djecu na kretanje i usavršavanje motoričkih vještina. Naravno, pri osmišljanju prostornog konteksta prioritetno je bilo zadovoljiti sigurnost i nadzor djece, a tek potom sve ostale sastavnice. U promišljanju i planiranju rada u jasličkim skupinama važnu ulogu imaju i roditelji. Na putu izgrađivanja suradničkih odnosa odgojitelji su roditeljima pružali informacije o djeci putem 45

46 individualnih razgovora te organiziranim roditeljskim sastancima (sve jasličke skupine su ove godine realizirale komunikacijski roditeljski sastanak), a Unicef tim vrtića roditeljima djece jasličke dobi ponudio je uključivanje u ciklus od 11 radionica za roditelje Rastimo zajedno. Radionice su se realizirale od listopada do veljače te ih je polazilo 11 roditelja. Cilj samih radionica je osvještavanje, usvajanje znanja i vještina te izgrađivanje stavova koji pridonose jačanju roditeljskih kompetencija. Osim navedenog, roditeljima su informacije pružane i putem kutića za roditelje, pisanih letaka vrtića te web stranice Timski pristup uključivanju djece s teškoćama u razvoju u redovni program Obzirom na velik broj djece s teškoćama u razvoju u našem vrtiću druga bitna zadaća ove pedagoške godine odnosila se na timski pristup uključivanju djece s teškoćama u razvoju u redovni program. Uključivanje djeteta s teškoćama u razvoju zahtijeva otvorenost i stručnost sudionika procesa roditelja, odgojitelja i stručnih suradnika vrtića kao i iskrenu komunikaciju između sudionika te postavljanje realnih mogućnosti i očekivanja svih uključenih. Tablica br 4.1.prikazuje popis djece sa značajnijim teškoćama koja su ove pedagoške godine bila obuhvaćena redovnim programom, uz određene specifičnosti (kraći boravak u vrtiću, prisutnost trećeg odgojitelja). Boravak djece s teškoćama u našem vrtiću za djelatnike je značio pojačani angažman u periodu prilagodbe ali i tijekom cijele godine, kvalitetnu timsku suradnju (roditelj odgojitelj stručni suradnici), prilagođavanje materijalnih i vremenskih uvjeta boravka djeteta u skupini, definiranje ciljeva rada, izradu IOOP-a te individualni rad s djecom s teškoćama u razvoju. Proces prilagodbe djece s teškoćama u razvoju pojačano su pratili stručni suradnici vrtića koji su češće boravili u skupinama gdje je upisano dijete s teškoćama te pomagali odgojiteljima u neposrednom radu, u skladu s potrebama djece i matičnih odgojitelja. Osim stručnih suradnika, pojačan je bio angažman i trećih odgojitelja (njih četvero) koji su bili dodijeljeni pojedinoj djeci kao podrška i pomoć prilikom boravka u skupini. Za svu djecu su odgojitelji ispunjavali Liste praćenja perioda prilagodbe, a stručni suradnici i treći odgojitelji vodili su zabilješke o funkcioniranju i ponašanju djeteta kao smjernice za planiranje daljnjeg rada. Također, su vođene check liste i protokoli procjene djetetovih sposobnosti. Za djecu s odstupanjima u razvoju, stručni suradnici su u suradnji s odgojiteljima izradili IOOP koji je prezentiran roditeljima djece kako bi ih se upoznalo s načinom rada i postavljenim ciljevima za vrijeme boravka djeteta. Osim IOOP-a, treći odgojitelji dobili su Plan i program rada trećih odgojitelja s jasnim radnim zadacima i obavezama vezanim za sam neposredan rad s djecom, ali i smjernicama za vođenje dokumentacije. Članovi stručnog tima su tijekom cijele godine 46

47 redovito pratili inkluziju djece u odgojnim skupinama češćim boravcima u tim skupinama, individualnim trijažnim postupcima te uključivanjem djece u individualne tretmane. Prilikom boravka i praćenja djece u skupinama članovi stručnog tima usmjeravali su matične odgojitelje prilikom neposrednog rada s djecom te ih savjetovali o prikladnim odgojnim postupcima za djecu s teškoćama u razvoju. Odgojiteljima je preporučena i dodatna stručna literatura i/ili pripremljeni pisani materijali s korisnim postupcima i aktivnostima primjenjivim u radu u odgojnoj skupini. Također, realizirani su sastanci timskog planiranja na kojima se razmjenom dobrih primjera iz prakse pokušalo utjecati na kvalitetu uvjeta inkluzije te su se periodički održavali radni dogovori s matričnim odgojiteljima i trećim odgojiteljem s ciljem praćenja inkluzije i traženja rješenja za eventualne teškoće. Osim navedenog, odgojitelji su usmjeravani i na sudjelovanje u edukacijama na stručnim skupovima organiziranim izvan vrtića (vidi poglavlje o stručnom usavršavanju djelatnika). Kako bismo osvijestili i važnost roditeljske uloge u procesu inkluzije djeteta aktivno smo tijekom godine uključivali roditelje u realizaciju odgojno obrazovnog procesa. Suradnja s roditeljima realizirana je putem individualnih konzultacija te savjetodavnog rada, kao i uključivanja roditelja u radionice za roditelje. Konzultacije su održavane periodički, nekoliko puta godišnje, u svrhu razmjene informacija o napretku djeteta ili dogovaranja tempa prilagodbe, uvjeta Ugovora ili prenošenja tekućih informacija važnih za djetetovo pohađanje vrtića. Suradnja s vanjskim specijaliziranim ustanovama ostvarena je vezano za obradu i tretman djece s teškoćama u razvoju. Osim djece koja su upisana kao djeca s teškoćama u razvoju (medicinska dokumentacija i nalazi), tijekom godine evidentirana su i druga djeca sa sumnjom na odstupanja u razvoju. Djeca su trijažirana u vrtiću od strane psihologa i logopeda te su informacije prenesene odgojiteljima i roditeljima. Nakon trijaže u vrtiću, roditelji su upućivani na obradu u specijalizirane ustanove, što je povremeno rezultiralo otporom roditelja. Kao i do sada, nastojati ćemo i dalje roditeljima i djeci s teškoćama u razvoju i posebnim potrebama pružiti usluge predškolskog odgoja i obrazovanja. Kao velika pomoć uključivanju djece s teškoćama u redovni sustav pokazala se mogućnost odobrenja trećeg odgojitelja čime se ostvaruju kvalitetniji uvjeti za boravak djeteta s teškoćama, ali i sve druge djece u skupini. Ova pedagoška godina može se zaključiti kao uspješna u ostvarivanju bitne zadaće. 47

48 6. KULTURNA I JAVNA DJELATNOST VRTIĆA Stručni suradnici i odgojitelji procijenili su doprinos kulturno- umjetničkih sadržaja, kojima je cilj neposredno iskustvo djeteta u obogaćivanju spoznaja i podizanje kompetencija, izuzetno visokom ocjenom. Podatci su obrađeni izračunom prosječnih vrijednosti. Rezultati pokazuju sljedeće; odgojitelji jasličkih skupina, s obzirom na dob djece, procijenili su predstave kao izrazito bogat doprinos odgojno obrazovnom procesu ove pedagoške godine, u skladu s interesima djece i tematskim sadržajima odgojne skupine. U vrtićkim skupinama, odgojitelji su također procijenili predstave kao vrlo kvalitetan doprinos obogaćivanja sadržaja i neposrednih iskustava djeteta u ustanovi. Zdravstveno rekreativne sadržaje programa Djeca u prirodi, obuke klizanja te Male škole rolanja procijenili smo kao izuzetno uspješno iskustvo u stjecanju ekoloških i motoričkih kompetencija djece srednjih i starijih vrtićkih odgojnih skupina. Posjeti i izleti procijenjeni su odličnim izborom. Izleti koji su realizirani: Eko program u Trakošćanu, Varaždinske toplice žive s Rimljanima Aquafest 2016 te posjet ZOO vrtu procijenjeni su izuzetno kvalitetnim prema kriteriju destinacije, sadržaja, uvjeta, usluge i organizacije. Tijekom godine osmišljene su i realizirane četiri interne predstave odgojitelja za djecu koje su procijenjene izuzetno visokom ocjenom (scenografije, izbori glazbe, prilagodba tekstova i sadržaja te same izvedbe). Početkom veljače intenzivirali smo suradnju s Domom umirovljenika Dubrava posjetom djece starije odgojne skupine Žabice u vrijeme fašnika, te posjetom nekolicine korisnika Doma našem vrtiću u tjednu obilježavanja 20. DDVGZ. Djeca starijih odgojnih skupina Žabice i Zvjezdice prezentirale su kratak program. Za daljnji oblik suradnje dogovorene su zajedničke kreativne radionice sa staklom, keramikom, papir-kaširanjem i šivanjem. U travnju, već tradicionalno, djeca i odgojitelji starijih odgojnih skupina Zvjezdice, Smješkići i Žabice sudjelovali su u humanitarnom projektu Darujmo djeci kazalište u Centru za kulturu Trešnjevka. Djeca su aktivno sudjelovala u svim fazama projekta što uvelike doprinosi njihovom podizanju kompetencija. 48

49 Dan otvorenih vrata DV Medo Brundo radionice i druženja djece, roditelja i odgojitelja uz jubilarne 20. Dane dječjih vrtića Grada Zagreba (17. svibanj) realiziran je s ciljem izgrađivanja i podržavanja suradničkih odnosa te prezentacije rada i postignuća odgojnoobrazovnog procesa. Planirane aktivnosti i poduzete akcije pokazale su izuzetno dobre rezultate odazivom velikog broja roditelja, njihovom razinom motivacije i kreativnih rješenja 49

50 te zadovoljstvom svih navedenih sudionika. Istim oblikom suradnje i prezentacije djelatnosti nastavit ćemo i druge pedagoške godine kao kvalitetnim primjerom dobre prakse našeg vrtića. U okviru Dana dječjih vrtića Grada Zagreba DV Medo Brundo je po drugi puta bio domaćin Otvorenih vrata DV-a Dubrave (za DV Kolibri, DV Pčelica, DV Poletarac, DV Sunce, DV Medo Brundo) i te na radionici pod naslovom Veliki grad za malo dijete prikazao kvalitetne primjere odgojno-obrazovne prakse i neposrednog rada s djecom predškolske dobi. Vrijedno je istaknuti prezentaciju postignuća odgojitelja našeg Vrtića na temu Veliki grad za malo dijete. Odgojiteljice prezenteri bile su:sanja Perželt Kukec - srednja vrtićka odgojna skupina Palčići, Antonija Đuran - mlađa vrtićka odgojna skupina Cvjetići i Martina Mikulić - starija vrtićka odgojna skupina Žabice. Stručna podrška odgojiteljicama bila je pedagoginja Tatjana Solarić. Teme su prezentirane kroz radionice u DV Medo Brundo uz sudjelovanje DV Kolibri, DV Pčelica, DV Poletarac i DV Sunce. Po završetku prezentacija nazočni su iskazali veliko zadovoljstvo prikazanim projektima, akcijskim istraživanjima, rezultatima i postignućima koja su u velikoj korelaciji sa mogućnostima koje Grad Zagreb nudi djeci i odraslima (roditeljima i stručnim radnicima). Početkom lipnja održane su u poslijepodnevnim satima, po prvi puta, Male Medine olimpijade za djecu i roditelje srednjih i starijih vrtićkih odgojnih skupina centralnog objekta i MB1 u centralnom objektu,te za srednje i starije odgojne skupine MB2 i MB3 na dvorištu MB3. Odaziv roditelja i djece bio je iznad očekivanja s izvanrednim povratnim informacijama, uz puno smijeha i odlične zabave i angažiranosti svih prisutnih Realizirana kulturno umjetnička događanja OBLIK Predstave, izložbe i sl. događanja u i izvan vrtića VRTIĆ Jesenska svečanost međuskupna druženja i aktivnosti na otvorenom te Maca papučarica interna lutkarska predstava odgojitelja Gospođica Neću interna predstava odgojitelja u Dječjem tjednu Dani kruha - aktivnosti u tjednu zahvalnosti za plodove zemlje Djevojčica i stablo kazalište Artomobil, za djecu srednjih i starijih odgojnih skupina San ili java interna predstava odgojitelja uz SV.Nikolu Advent u Zagrebu na Trgu bana J.Jelačića nastup djece starije odgojne skupine Žabice Božićni koncert u vrtiću- djeca i odgojitelji skupine Ribice, Jabuke i Medo Božićni sajam Škole za Afriku djeca i odgojitelji svih vrtićkih 50

51 odgojnih skupina Pinokio predstava u kazalištu Žar ptica za djecu st.vrt.sk. Zvjezdice i Žabice Karneval u GardenMall-u nastup djece st.vrt.sk. Smješkići Dječji karneval u Gradu mladih nastup djece st.vrt.sk. Žabice Fašnik u našem vrtiću interna predstava odgojitelja Maskembal u šumi i međuskupna druženja Čarobna zemlja Poštovanzanija predstava Joze Boze, mađioničara za djecu Ježeva kućica lutkarska predstava u ZKL-u za djecu st.vrt.sk. Smješkići, predškola, Jabuke i Medo Pčelica Maja i Medo Brundo predstava prof. M. Požgaj za djecu srednjih i starijih vrt.skupina Drugi Uskrs fest u Garden mallu nastup djece st. vrt.sk.jabuke Priča o vodi predstava kazališta Mala scena-za djecu jasličkih odg.sk. i mlađih vrt.sk. DAN OTVORENIH VRATA DV MEDO BRUNDO druženja djece, roditelja i odgojitelja uz 20. Dane DV Grada Zagreba Nastup djece i odgojitelja u humanitarnom projektu Darujmo djeci kazalište u KC Trešnjevka na temu Od Hrvatske do Afrike u projektu su sudjelovala djeca i odgojitelji tri starije vrt.sk.: Zvjezdice, Smješkići i Žabice Bolnica za medvjediće suradnja sa studentima Medicinskog fakulteta, Sveučilišta u Zagrebu - djeca starijih jasličkih skupina Zečići i Kockice, mlađih vrt.sk. Hopsice i Ježići te sve tri vrt.sk. p.o. MB3- Cvjetići, Tigrići i Skakavci Zajedno na Bundeku druženje djece, odgojiteljica i roditelja srednje vrt.sk. Palčići i mlađe vrt.sk. Baloni te sportske igre odgojitelja i roditelja uz 20. Dane dječjih vrtića Grada Zagreba Posjet prometnog policajca djeci starijih vrt.sk. Zvjezdice, Jabuke, Medo i Žabice u p.o. MB1 Mala Medina olimpijada u c.o. i p.o. MB3 s djecom, odgojiteljima i roditeljima srednjih i starijih vrt.skupina Dobro se dobrim vraća predstava kazališta Produkcija Z za djecu mlađih, srednjih i starijih vrt.sk. Posjete/izleti Posjet Gradskoj knjižnici Dubrava i sudjelovanje u interaktivnoj radionici 51

52 s liječnikom na temu: Danas se ne bojim doktora, djeca starijih odgojnih skupina Žabice i Medo i Posjet Gradskoj knjižnici Dubrava uz Mjesec hrvatske knjige - djeca starijih odgojnih skupina Jabuke, Zvjezdice i Smješkići Posjet Gradskoj knjižnici NS Dubrava i sudjelovanje u EKO radionicidjeca st.vrt.sk. Smješkići i Jabuke Posjet policijskoj postaji Dubrava djeca u godini pred polazak u školu, odgojne skupine: Smješkići, Jabuke, Zvjezdice Posjet vojnoj zračnoj bazi Lučko organizacija u suradnji s roditeljem, gosp. Mrkša - djeca starije odgojne skupine Žabice Posjet pekarni uz sklop aktivnosti Dani kruha- Dani zahvalnosti za plodove zemlje djeca starije odgojne skupine Jabuke Posjet Domu umirovljenika Dubrava djeca st.vrt.sk. Žabice u maškarama Djeca u prirodi u Gradu mladih pet st.vrt.odg. skupina, (opširnije u daljnjem poglavlju) Izlet u ZOO vrt jedna starija vrt. skupine:jabuke, dvije srednje vrt.sk. : Ribice i Skakavci te skupina programa predškole Posjet vatrogasnoj postaji Gornja Dubrava djeca starijih vrt. skupina: Smješkići,Zvjezdice, Medo i Žabice Posjet OŠ Retkovec djeca u godini pred polazak u školu; odgojne skupine: Medo i Žabice Posjet OŠ A.B.Šimića djeca u godini pred polazak u školu; odgojne skupine Smješkići, Zvjezdice i Jabuke Izlet, cjelodnevni,do dvorca Trakošćan djeca starijih vrt.skupina Zvjezdice i Smješkići Posjet umirovljenika vrtiću i program djece st.vrt.skupina Zvjezdice i Žabice uz Dan otvorenih vrata DV-a i 20. DDVGZ Izlet, cjelodnevni, Varaždinske toplice žive s Rimljanima starije vrt.sk. Žabice i Medo Posjet Muzeju grada Zagreba st.vrt.sk. Jabuke i Smješkići 52

53 6.2. Realiziran projekt Škole za afriku UNICEF je postao dijelom globalne inicijative pod nazivom Škole za Afriku. Osnažen vizijom da samo zajedničkim snagama možemo promijeniti podatke koji nam otkrivaju stvarna djetinjstva i priče gdje se oni najmlađi i najranjiviji svakodnevno suočavaju s nedostatkom osnovnih životnih uvjeta. Navedeni projekt kontinuirano se provodi u više od 25 razvijenih zemalja od godine kako bi se prikupila sredstva za izgradnju i obnovu škola, predškolskih ustanova i centara za alternativno obrazovanje na području afričkog kontinenta te kako bi djeca i obitelji navedenih područja dobila priliku za bolju i sigurniju budućnost. Sa željom da i naš vrtić Medo Brundo pridonese ovom humanitarnom cilju i ove smo pedagoške godine nastavili s projektom Škole za Afriku, treću godinu za redom. Nosioci projekta na razini vrtića djeca su i odgojitelji starijih vrtićkih skupina Smješkići, Zvjezdice, Medo i Žabice(ukupno 110-ero djece i 8 odgojiteljica). Koordinatorica Projekta u vrtiću je pedagoginja T. Solarić. Djeca su kroz priče, radne materijale i kratke dokumentarne filmove doživjela svijet drugačiji od onog u kojem žive, potrebe djece u Africi te imali priliku učiti o različitosti i toleranciji, interkulturalnosti i humanih vrijednosti. Djeca i odgojitelji ce kroz različite aktivnosti i poticaje putuju Afrikom i posredno se upoznaju sa svim ljepotama, običajima i njihovom kulturom ali i njihovim problemima. U našoj je kulturi da pomažemo jedni drugima pa pozivamo i one bez kojih ne možemo, naše roditelje i sve odrasle, da vlastitim primjerom pokažu djeci da je važno i moralno vrijedno kada možeš drugome pomoći. Realizirane aktivnosti u Projektu Škole za Afriku su: a) U neposrednom radu s djecom: 53

54 gledanje videozapisa (Unicef i internet) o načinu života u Africi razgovor o razlikama u životu djece u Hrvatskoj i Africi upoznavanje sa knjigom Život kao moj igra Put do škole b) U suradnji s roditeljima: Božični koncert uz koji smo organizirali sajam na kojem smo prodavali radove djece na temu Božića i temu afričkog nakita. Ukupno je sakupljeno je 2607,00 kn i uplaćeno na račun Unicef-a. Zadovoljni smo odazivom roditelja koji su pokazali veliki senzibilitet za zadaću koju smo si postavili na razini ustanove. Nastup djece i odgojitelja u projektu Darujmo djeci kazalište u KC Trešnjevka na temu Od Hrvatske do Afrike u projektu su sudjelovale starije vrtićke skupine Zvjezdice, Smješkići i Žabice Kroz provođenje ovog projekta uspješno su realizirani planirani ishodi građanskog odgoja i obrazovanja te je potaknut razvoj inicijativnosti i poduzetnosti te socijalne i građanske kompetencije u godini pred polazak u školu. Navedeni Projekt u potpunosti je ispunio sva naša očekivanja i cilj senzibiliziranje djece i odraslih i pritom smo sakupili određena sredstva koja će, vjerujemo, pomoći djeci u Burkini Faso. S navedenim Projektom nastavit ćemo i sljedeće pedagoške godine. U okviru izlaganja na radionici u sklopu 20. Dana dječjih vrtića Grada Zagreba, održanih u našem Vrtiću, jedna od prezentacija bila su iskustva u radu s djecom na projektu Škole za Afriku Realizirani zdravstveno rekreativni programi Ove pedagoške godine djeci i roditeljima ponuđen je zdravstveno- rekreativni program obuke klizanja koju je organizirao Zagrebački klizački savez na klizalištu Velesajam. Program po kojem se provodi obuka klizanja ima suglasnost Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta, a organizira se za djecu od 5 7 godina. U programu je sudjelovalo 91 dijete. Svi sudionici navedenog programa izuzetno su zadovoljni organizacijom, uvjetima i razinama postignuća djece u stjecanju nove vještine i motoričke kompetencije. Zbog svega navedenog program će, svakako, biti u ponudi i sljedeće pedagoške godine. Od zdravstveno rekreativnih programa realiziran je, također, program ''Djeca u prirodi '' u suradnji s Gradskim uredom za obrazovanje, kulturu i sport i DV Ivane Brlić Mažuranić. 54

55 Samoj realizaciji programa prethodile su preliminarne pripremne aktivnosti ravnateljice, pedagoginje i zdravstvene voditeljice: izbor odgojitelja voditelja, logistika sa odgovornim osobama u Gradu mladih i Gradskom uredu za obrazovanje kulturu i sport, ispunjavanje zadanih obrazaca, informiranje odgojiteljica i roditelja te realizacija roditeljskih sastanaka. Od velike su važnosti motivacija i profesionalnost odgojiteljica voditeljica u pripremi, kako sebe tako i djece i roditelja i ove godine svi navedeni segmenti izuzetno su kvalitetno realizirani. U programu je sudjelovalo 116-ero djece predškolskih skupina. Cilj programa je, kao što i sam naziv govori, djeci osigurati neposredan kontakt s prirodom i maksimalno iskoristiti sve situacije za aktivno učenje zajedno s vršnjacima. Doživljena iskustva uvelike će pridonijeti kvalitetnijoj pripremi za polazak u školu pa i pripremi za život obzirom da je ovo bilo novo i kvalitetno iskustvo odvajanja djeteta od roditelja te višednevno izbivanje iz roditeljskog doma. Povratne informacije djece, odgojiteljica, roditelja i voditelja u Gradu mladih izuzetno su pozitivne i težit ćemo daljnjoj suradnji na zadovoljstvo svih navedenih sudionika projekta. Program ''Djeca u prirodi'' realiziran je u četiri ciklusa: Tablica 6.1. Realizacija programa Djeca u prirodi PERIOD ODGOJNA SKUPINA ODGOJITELJI BROJ DJECE Smješkići Marina Vojvodić Nataša Kiš i 24 pripravnica Ivana Lisak Žabice i Medo Martina Mikulić Danijela Androlić Jabuke Ana Perko Marija Sambolić Zvjezdice Neda Poljak Edita Jelšik 27 Helena Kunder U proljetnom periodu odgojno-obrazovnog procesa djeca srednje vrtićke skupine Palčići, obogaćene sportsko-zdravstvenim programom, vođeni matičnim odgojiteljicama A. Varjačić i S.Perželt Kukec prošli su Malu školu rolanja u trajanju od dva tjedna. Usvojenu vještinu rolanja djeca su prezentirala na oglednom satu svojim roditeljima koji su iskazali veliko zadovoljstvo idejom, organizacijom, motivacijom odgojiteljica i naravno postignućima svoje djece. 55

56 7. STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNIH RADNIKA Znanje, vještine i kompetencije u užem smislu središnje su sastavnice napretka produktivnosti, ali i ključni motivator promjena. Cilj stručnog usavršavanja odgojitelja i stručnih suradnika bio je promišljanje suvremenih načina integrativnog pristupa u radu s djecom predškolske dobi te osiguravanje uvjeta za kontinuiran profesionalan rast i razvoj. Navedeni cilj realizirali smo: Proširivanjem znanja iz područja odabrane teme individualnog stručnog usavršavanja prema osobnom izboru odgojitelja i implementacijom dobivenih saznanja iz teorije u odgojno-obrazovnu praksu Redovnim sudjelovanjem na stručnim usavršavanjima u ustanovi kroz Interne stručne aktive i Odgojiteljska vijeća Individualnim usavršavanje putem organiziranih edukacija izvan vrtića Realizacijom zadaće stručnog usavršavanja odgojnih djelatnika nastojali smo pratiti potrebe i interese djece, odgojitelja i roditelja te uočeno povezati sa kurikulumom vrtića, svjesni činjenice da kvalitetno promišljanje i organizacija stručnog usavršavanja uspješno podiže razinu profesionalne kompetencije svakog pojedinca, izgrađuje kulturu te podiže kvalitetu vrtića u cjelini Oblici stručnog usavršavanja Individualno stručno usavršavanje U odnosu na sudionike odgojno obrazovnog procesa svjesni smo važnosti kontinuiranog individualnog stručnog usavršavanja koje pridonosi stručnoj kompetenciji, a samim time i kvalitetnom i pozitivnom cjelokupnom kontekstu našeg Vrtića. Stručni suradnici početkom su pedagoške godine dogovorili s odgojiteljima teme i područja na kojima žele intenzivno raditi i usavršavati u koordinaciji stručnih suradnika i mjesečnim susretima. Na osnovu individualnih afiniteta kreirani tandemi na zadnjem su internom stručnom aktivu pod nazivom Prezentacija načina rada, dokumentacije i postignuća odgojitelja Škrinjica s blagom prezentirali vlastita postignuća i postignuća odgojne skupine, odnosno djece te iskustva s roditeljima. Odgojitelji su bili dobro pripremljeni, odnosno samom prezentacijom PPT i poster prezentacijama, pokazali visoku razinu odgovornosti dok još preostaje za zadaću osvijestiti konkretizaciju postignuća na mikro i makro razini. 56

57 Tabela 7.1. Teme/projekti individualnog stručnog usavršavanja za p.g /2016. RB TEME ZA INDIVIDUALNO STRUČNO USAVRŠAVANJE/PROJEKTI 1. Senzomotoričke aktivnosti za poticanje cjelovitog rasta i razvoja djece jasličke dobi NOSITELJI Psiholog i odgojitelji jasličkih skupina 2. Stvaranje jezičnog okruženja primjerenog djeci mlađe vrtićke dobi Logoped i odgojitelji mlađih vrtićkih skupina 3. Zdravi stilovi života djece predškolske dobi Zdravstvena voditeljica i odgojitelji srednjih vrtićkih skupina 4. Ishodi odgojno obrazovnog rada s djecom u godini pred polazak u školu (temeljne kompetencije) Pedagog i odgojitelji starijih odgojnih skupina Važno je napomenuti da je stručno usavršavanje temeljeno na potrebama djelatnika u području odgoja i obrazovanja: jednim su dijelom to potrebe koje osjećaju sami djelatnici, suočeni sa zahtjevima koji se pred njih postavljaju te suočeni s promjenama u svom okruženju; s druge su strane to potrebe proizišle iz aktualne odgojno - obrazovne prakse, odnosno slijedom zahtjeva za implementacijom suvremenih spoznaja o ranom razvoju, odgoju i obrazovanja na temelju razvoja obrazovnih znanosti. U Obrascima za godišnju analizu odgojno-obrazovnog rada navedene teme i koordinacija timova procijenjene su vrlo pozitivnim i korisnim oblikom stručnog usavršavanja Kolektivno stručno usavršavanje A) INTERNI STRUČNI AKTIVI Tabela 7.2. Realizirani stručni aktivi: RB TEME INTERNIH STRUČNIH AKTIVA NOSIOCI ODRŽAVANJA 1. Važnost glazbe u radu s djecom predškolske dobi Prof. J.Kraljić Kako prepoznati i zadovoljiti potrebe djece predškolske Psihologinja T. Budić, dobi (I dio) pedagoginja T. Solarić, logopedinja I.Babić 3. Kako prepoznati i zadovoljiti potrebe djece predškolske Psihologinja T. Budić, dobi (II dio) pedagoginja T. Solarić, logopedinja I.Mlinarić 4. Tradicijske igre djece predškolske dobi Odgojitelji vrtića B.Fajdetić i A. Perko 5. Škrinjica s blagom prezentiranje postignuća tema ISU-a Svi odgojitelji i stručni suradnici

58 Zbog primjenjivosti dobivenih znanja i spoznaja u neposrednom radu s djecom povratne informacije odgojitelja nakon održanih internih aktiva izuzetno su pozitivne. Dinamici i zanimljivosti internih stručnih aktiva doprinijele su raznovrsne praktično primjenjive tehnika, poput korištenja glazbe, likovnih tehnika, fotografija, pokretnih igara. Odgojitelji su navedene tematike internih stručnih aktiva u Obrascu za godišnju analizu o. o. procesa procijenili prosječnom ocjenom 4,52 što je vrlo motivirajuće za daljnje pripreme stručnih suradnika voditelja internih stručnih aktiva. B) ODGOJITELJSKA VIJEĆA Godišnjim planom i programom planirana su četiri OV-a, koja su i realizirana. Tabela 7.3. Realizirana Odgojiteljska vijeća RB TEMA ODGOJITELJSKOG VIJEĆA ORGANIZATOR/voditelj VRIJEME ODRŽAVANJA 1. Prezentiranje i usvajanje Izvedbenog godišnjeg plana i programa rada za pedagošku godinu 2015/ Analiza Polugodišnjeg izvješća odgojnoobrazovnog procesa i ostale aktualnosti 3. Analiza odgojno obrazovnog procesa DV Medo Brundo za p.g.2015./2016. Raspored rada za iduću pedagošku godinu Dogovor za rad ljeti i usvajanje ljetnog plana i programa ravnatelj S. Lozančić ravnatelj S. Lozančić ravnatelj S. Lozančić Prezentiranje i usvajanje Godišnjeg izvješća plana i programa za pedagošku godinu 2015./2016. Analiza i evaluacija rada ljeti Organizacija rada za rujan i pedagošku godinu 2016./2017. te priprema za proces prilagodbe ravnatelj S.Lozančić

59 C) RADNI DOGOVORI Tijekom cijele pedagoške godine, do početka svibnja, radi pravovremene i kvalitetne izmjene aktualnih informacije organizirali smo radne dogovore. Održavani su prema potrebi i dogovoru, nakon prve smjene odgojitelja što je odličan model razmjene aktualnih informacija obzirom da vrtić djeluje na četiri lokacije. D) SUSRETI TIMOVA PLANIRANJA Stručno usavršavanje odgojitelja oblikom timskog planiranja, analiziranja i evaluacije sadržaja, aktivnosti i poticaja svojom dinamikom i strukturom ispunilo je formu očekivanog iako nije rezultiralo kvalitativnim ni kvantitativnim pomacima na mikro razini promišljanja i planiranja procesa. Na timovima planiranja u ulozi supervizora bili su pedagog, psiholog i logoped.timovi planiranja, prema naputku ravnateljice, bili su formirani prema homogeno dobnim skupinama, odnosno jasličke i mlađe vrtićke kao jedna grupa, a srednje i starije vrtićke kao druga grupa. Susreti planiranja realizirani su u rujnu, prosincu, ožujku i lipnju kroz dva dana. Prvi dan odgojitelji jasličkih i mlađih vrtićkih odgojnih skupina, dok su drugi dan na susretu bili prisutni odgojitelji srednjih i starijih odgojnih skupina. Na susretima planiranja cilj je bio analizirati provedene aktivnosti, postignute rezultate u odnosu na razvojne zadaće, iznijeti prijedloge i ideje za daljnji period te prezentirati kalendar događanja za nadolazeći period. Veći broj članova timova osvijestili su potrebu za refleksijom vlastite prakse iako je u provedbi navedenog neophodno poraditi na uzajamnom povjerenju i sustručnjačkoj podršci kako bismo bili spremniji prihvatiti kritiku i/ili prijedlog bez procjenjivanja i kritiziranja već s ciljem rada na samima sebi koristeći vlastite i tuđe resurse za dobrobit djece i samog kurikuluma Stručno usavršavanje izvan ustanove Prema strategijama Nacionalnog kurikuluma, individualnim interesima i ciljevima te financijskim mogućnostima nastavili smo sa strateškim uključivanjem u edukacije. Smatramo da edukacije izvan ustanove motiviraju odgojitelje i stručne suradnike u formiranju identiteta našeg vrtića i jačanju stručnih kompetencija. Ove pedagoške godine realizirano je manje edukacija izvan ustanove jer je i sama ponuda edukacija bila siromašnija, a i financijska situacija je utjecala na mogućnost odlaska na edukacije. 59

60 Tablica 7.4. Stručna usavršavanja djelatnika izvan ustanove u pedagoškoj godini 2015/2016. Rb. Naziv seminara stručnog skupa Organizator Odgojitelj/stručni suradnik Mjesto održavanja 1. Podrška uključivanju djece s teškoćama u razvoju u redovne vrtiće u Hrvatskoj HURID Lana Jakovljević i Tina Budić DV Vrbik 2. Rana stimulacija osjetila senzorna integracija SRC DV Gajnice Sanja Perželt Kukec DV Gajnice 3. Edukacija o motoričkim znanjima: Što znači dobro trčati, skakati, bacati i hvatati? Laboratorij za motorički razvoj KFS-a Alenka Varjačić, Ivana Sertić, Kata Unić 4. Razvoj odgojno obrazovne prakse i kurikuluma vrtića AZOO Sanja Perželt Kukec, Melanija Rado Ramić, Tatjana Solarić 5. Otvorena vrata vrtića tematske radionice 20. DDVGZ Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sport 6. Stručni skup Veliki grad za malo dijete nove paradigme ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sport 7. Lutkarska radionica kazališta sjena Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sport 8. Radionica Cirkorama - Cirkuska pedagogija Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sport Sanja Perželt Kukec, Martina Mikulić, Antonija Đuran, Tatjana Solarić Snježana Lozančić, Tatjana Solarić Helena Kunder, Ružica Lucević Tea Glancer, Ana Bućan, Anica Dimić, Antonija Đuran, Tatjana Solarić KFS DV Radost DV Medo Brundo KD Vatroslav Lisinski DV Radost DV Medo Brundo 9. Upravljanje problemskim situacijama - UPS model dr. sc. Nevenka Modrić Antonija Đuran, Tatjana Solarić DV Prečko 10. Suvremeni modeli rada u dječjem vrtiću i kompetencije odgojitelja DV Medulin i Sveučilište Jurja Dobrile u Puli 10. Supervizijski sastanak regionalnih koordinatorica programa Rastimo zajedno Centar za podršku roditeljstvu Rastimo zajedno Melina Vučak, Sanja Perželt Kukec, Snježana Lozančić Tatjana Solarić DV Medulin DV Tatjana Marinić, Studijski centar socijalnog rada 11. Edukacija o procesu namicanja sredstava iz javnih izvora financiranja i pripremi projekata Unicef i RAZBOR Tatjana Solarić Hotel Panorama 12. Faze razvoja kolektiva i uloga ravnatelja AZOO Snježana Lozančić 13. Uloga ravnatelja u stvaranju uvjeta za razvoj komunikacijskih kompetencija u predškolskoj ustanovi AZOO Snježana Lozančić 14. Ravnatelj kao poslovodni i stručni voditelj dječjeg vrtića AZOO Snježana Lozančić 15. Tečaj govorništva i komunikacijske psihologije Logos edukacije j.d.o.o. Snježana Lozančić 60

61 61

62 7.2. Uvođenje odgojitelja i stručnih suradnika pripravnika u samostalan rad i studentska praksa u vrtiću Uvođenje odgojitelja pripravnika u samostalni rad i pripremu za polaganje stručnog ispita u ped.god. 2015/16. realizirali su: Tabela 7.5. Popis pripravnika i povjerenstva za stažiranje RB IME I PREZIME ODG. PERIOD STAŽIRANJA POVJERENSTVO U SASTAVU PRIPRAVNIKA U STATUSU VOLONTERA 1. VERA ČAČIĆ Snježana Lozančić, ravnatelj - Sanja Perželt Kukec, odg. mentor - Tatjana Solarić, str.sur. pedagog 2. MARTINA VINKOVIĆ Snježana Lozančić, ravnatelj - Neda Poljak, odg. mentor - Tatjana Solarić, str.sur. pedagog 3. ANTONIJA GRUBIŠIĆ Snježana Lozančić, ravnatelj - Martina Mikulić, odg. mentor - Tatjana Solarić, str.sur. pedagog 4. IVANA LISAK Snježana Lozančić, ravnatelj -Melina Vučak, odg. mentor - Tatjana Solarić, str.sur. pedagog 5. MARIO PERUS Snježana Lozančić, ravnatelj - Sanja Perželt Kukec, odg. mentor - Tatjana Solarić, str.sur. pedagog 6. ANA MARIA SABLJAK Snježana Lozančić, ravnatelj - Neda Poljak, odg. mentor - Tatjana Solarić, str.sur. pedagog 7. ANAMARIJA ĐURĐEVIĆ Snježana Lozančić, ravnatelj - Melina Vučak, odg. mentor - Tatjana Solarić, str.sur. pedagog Ravnatelj je u suradnji s pedagogom i odgojiteljima mentorima organizacijski omogućio pripravnicima boravak u svim odgojnim skupinama od mlađe jasličke do predškolske vrtićke skupine u skladu s Izvedbenim planovima stažiranja. Realizirana su i tri radna sastanka s odgojiteljima pripravnicima, ravnateljem i pedagogom na kojem su analizirana zapažanja o postupcima i kodeksu ponašanja pripravnika kako u odnosu na djecu tako i u odnosu na odrasle u vrtiću. Tijekom stažiranja Povjerenstvo za praćenje do sada je prisustvovalo,prema planu, uvidom u neposredan rad kako bi im osigurali uvjete za što kvalitetniju pripremu i osnaživanje u neposrednoj interakciji s djecom. Na svakom je uvidu bio prisutan i odgojitelj pripravnik koji je po rasporedu trebao sljedeći pripremiti i realizirati rad. Isti je imao mogućnost prisustvovati i kasnijem osvrtu što se pokazalo kao izvrstan primjer razmjene 62

63 iskustava i dvosmjernog učenja. Nakon svakog uvida odgojitelj i članovi povjerenstva realizirali su osvrt i analizu uočenog u neposrednom radu s djecom. Odgojitelj je tada imao mogućnost refleksije i povezivanja pripreme za rad odnosno planiranih razvojnih zadaća i aktivnosti s realiziranim i s postignućima djece. Članovi povjerenstva iznijeli su svoja zapažanja, postavljali pitanja te davali određene smjernice za daljnja promišljanja i djelovanja odgojitelja pripravnika. Odgojitelji pripravnici sudjelovali su u svim segmentima odgojno obrazovnog procesa u našem Vrtiću te imale pristup dostupnoj stručnoj literaturi. Odgojitelji pripravnici prije svakog uvida dužni su napisati esej na odabranu temu i isti predati pedagogu prije uvida u rad. Prema planu stažiranja 3. ogledni rad odgojitelj pripravnik realizirat će u zadnjem mjesecu stažiranja, neposredno pred pristupanje stručnom ispitu. Svi su pripravnici prisustvovali organiziranim stručnim internim aktivima u vrtiću i Odgojiteljskim vijećima. Pripravnice A. Grubišić i I. Lisak vrlo su uspješno položile stručni ispit. VEDRANA TOMAŠ u statusu je defektologa rehabilitatora pripravnika, bez zasnivanja radnog odnosa, od do Program uvođenja pripravnika izradilo je Povjerenstvo u sastavu : Snježana Lozančić, ravnatelj DV Medo Brundo Sanja Kobeščak, defektolog mentor Tina Budić, psiholog, stručni suradnik Defektolog pripravnik prisustvovao je svim organiziranim oblicima stručnog usavršavanja izuzetno motivirano i odgovorno. U jesenskom i proljetnom ciklusu stručno pedagoške prakse kroz sve jasličke i vrtićke skupine prošlo je 14 studenata I., II. i III. godine Učiteljske akademije u Zagrebu i Petrinji što je zahtijevalo dodatnu fleksibilniju organizaciju rada. Realizacija stručno- pedagoške prakse podrazumijevala je inicijalni razgovor studenta s pedagogom, hospitacije u odgojnim skupinama u skladu sa zaduženjima, ostvarivanje individualnih zadaća prema programu studija, valoriziranje realizirane prakse te pisanje izvješća o realiziranoj praksi (pedagog u interakciji s matičnim odgojiteljima). 63

64 8. SURADNJA S RODITELJIMA Dječji vrtić Medo Brundo uključivanjem djeteta u svoje programe uključuje i njegovu obitelj. Usklađenost i prožimanje odgojnog djelovanja iz roditeljskoga doma s vrtićkim odgojno obrazovnim radom kao i primjerena obostrana komunikacija bitni su preduvjeti za skladan razvoj i uspješan odgoj djeteta. To znači da je na odraslima odgovornost za postupanje u najboljem interesu za dijete. Suradnju s roditeljima naš vrtić ostvaruje na različite načine: svakodnevna razmjena informacija i ciljani individualni razgovori odgojitelja i roditelja psihološko, pedagoško, logopedsko i zdravstveno savjetovanje (realizacijom individualnih razgovora) za roditelje anketiranje roditelja o pojedinim aspektima razvoja i odgoja djece te realizacije programa informativni, edukativni i komunikacijski roditeljski sastanci u skupinama Unicef radionice za roditelje Rastimo zajedno vizualno-pisana komunikacija putem kutića za roditelje, WEB stranice vrtića foto-izložbe, izložbe dječjeg likovnog stvaralaštva, dječje slikovnice i plakati,video-projekcije odgojno-obrazovnog rada neposredno roditeljsko sudjelovanje u pripremi odgojnog procesa (dogovori oko bitnih tema odgojno-obrazovnog rada, akcije prikupljanja ili izrade didaktičkog materijala), aktivno sudjelovanje u ostvarenju različitih aktivnosti s djecom (boravak u vrijeme prilagodbe, demonstracija zanimanja, sudjelovanje u dječjim projektima) i evaluaciji postignuća (ogledne aktivnosti s djecom, prezentacije videosnimaka, prezentacije dječjih programa) zajedničke igraonice, radionice, druženja i slavlja djece, odgojitelja i roditelja 64

65 Suradnja s roditeljima na razini odgojnih skupina Tablica 8.1. Roditeljski sastanci, radionice i drugi oblici suradnje OBLIK SURADNJE JASLICE (5 skupina) VRTIĆ (14 skupina) RODITELJSKI SASTANAK RADIONICA 7 34 DRUGI OBLICI (tribina, završne svečanosti, izleti, koncert, sl. ) Roditelj u skupini Božićni koncert Dani otvorenih vrata Mala olimpijada Završne svečanosti Ove pedagoške godine, na razini vrtića, realizirane su aktivnosti i u sklopu Dana otvorenih vrata vrtića koje su procijenjene iznimno kvalitetnima te je odaziv roditelja na planirane aktivnosti bio velik. Novost ove godine bila je organizacija Male olimpijade za sve srednje i starije skupine u vrtiću na kojoj su sudjelovali djeca, roditelji i odgojitelji. Povratne informacije bile su vrlo pozitivne i ohrabrujuće te ćemo planirati Malu olimpijadu i iduće godine. Individualni razgovori Individualni razgovori odgojitelj-roditelj dogovaraju se na zahtjev roditelja ili odgojitelja, prethodnim usmenim dogovorom. Dogovor je na razini vrtića da na kutićima za roditelje odgojitelji ponude svaki mjesec termine za realizaciju individualnih razgovora, neovisno o interesu i/ili potrebi. Na individualnom razgovoru, prema potrebi sudjeluje je i član stručnog tima i ravnatelj, ovisno o temi razgovora. Tablica 8.2. Individualni razgovori s roditeljima OBLIK SURADNJE JASLICE (4 skupina) VRTIĆ (15 skupina) UKUPNO: IND. RAZGOVOR

66 Tablica 8.3. Teme individualnih razgovora JASLICE (5 skupina) Razvojna faza djeteta Teška prilagodba Pobol u jaslicama Odvikavanje od pelena Dosljednost u odgoju VRTIĆ (14 skupina) Razvojna faza djeteta Priprema za školu Zdravstvene teme Razvoj govora Problemi u ponašanju agresivnost Postavljanje granica u odgoju i dosljednost Svrha individualnih razgovora jesu prenijeti roditeljima sve važne informacije o djetetu i njegovom boravku u vrtiću, ne nužno realizirati ovakvu vrstu razgovora samo kada imamo problemsku situaciju. Prilikom pripreme za individualni razgovor odgojitelji i na dalje trebaju tražili pomoć stručnih suradnika preporuka literature i savjeta, a u realizaciji razgovora s problematičnim roditeljima na razgovoru je prisutan i netko od članova stručnog tima. Najčešće teme razgovora uz prisutnost stručnog suradnika odnosile su se na poremećaje u ponašanju djeteta i postavljanje granica u odgoju te nesuglasice u komunikaciji odgojitelj - roditelj. Procjena ostvarivanja zadaće suradnje roditelja i vrtića Procjenu realizacije ove zadaće ispitali smo Upitnikom za odgajatelje u sklopu Godišnje analize odgojno obrazovnog procesa. Tablica 8.4. Procjena odgojitelja - Suradnja s roditeljima SURADNJA S RODITELJIMA SKUPINE NISAM ZADOVOLJAN 0 DJELOMIČNO SAM ZADOVOLJAN 3 UGLAVNOM SAM ZADOVOLJAN 6 U POTPUNOSTI SAM ZADOVOLJAN 10 Odgojitelji su suradnju općenito procijenili kvalitetnom te napominju da su zadovoljni, da lakše komuniciraju s roditeljima, osim onima za koje procjenjuju da briju o vlastitom djetetu prepuštaju isključivo institucijama. 66

67 Suradnja s roditeljima na razini vrtića Suradnja na nivou vrtića realizirana je u sastavu stručnog tima, odgojitelja i uključivanja vanjskih stručnjaka po potrebi. Planirani oblici suradnje s roditeljima na nivou vrtića su sljedeći: UNICEF RADIONICE "RASTIMO ZAJEDNO" ZA RODITELJE: Program radionica Rastimo zajedno namijenjen je roditeljima najmlađe djece u dobi do četiri godine života. Radionica je 11 koje su konceptom i tematikom povezane, a vode ih educirani voditeljski timovi stručnjaka za podršku ranom razvoju. Svrha radionica je omogućiti protok informacija, znanja, vještina i podrške koji roditeljima koriste u ispunjavanju njihovih roditeljskih odgovornosti te promiču rast i razvoj kako roditelja, tako i djeteta. Ove godine održane su radionice u periodu studeni veljača te je kroz radionice prošlo 11 roditelja. SURADNJA PREKO PISANIH I ELEKTRONSKIH MATERIJALA/MEDIJA: ankete bitne za organizaciju odgojno-obrazovnog rada skupina ankete praćenja realizacije i zadovoljstva obogaćenim programima ankete zadovoljstva roditelja odgojno obrazovnim procesom pisane suglasnosti roditelja za provođenje posebnih oblika rada s djecom u vrtiću (izleti, posjete i sl.) 67

68 edukativni letci oglasni stup u predvorju vrtića Internet stranica vrtića: Budući da se nalazimo na zajedničkom važnom zadatku odgoja djece, suradnja s roditeljima jedna je od najvažnijih zadaća svih djelatnika vrtića. Roditelji i djelatnici vrtića moraju raditi zajedno u ozračju obostranog poštovanja u kojem se djeca osjećaju sigurno i pouzdano. Iz navedenog nameće se zaključak da je potrebno ulagati puno truda i energije kako bismo mogli biti u potpunosti zadovoljni suradnjom s roditeljima. Iznimno je važno imati pozitivan stav prema sebi i prema roditeljevim namjerama, sposobnostima i njegovoj osobnosti kako bismo mogli zajedno djelovati. 68

69 9. IZVJEŠĆA O REALIZACIJI OBOGAĆENIH CJELODNEVNIH I KRAĆIH PROGRAMA Osim svakodnevnog dinamičnog i redovitog rada u svim skupinama dječjeg vrtića, u pedagoškoj godini 2015./2016. u Dječjem vrtiću Medo Brundo realiziraju se sljedeći obogaćeni i kraći programi koje realiziraju educirani djelatnici vrtića: Tablica 9.1: Obogaćeni programi u pedagoškoj godini 2015./2016. OBOGAĆENI PROGRAMI: PROGRAM RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA PROGRAM RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA VODITELJI: SKUPINA: BROJ DJECE: Antonija Đuran Diana Koprivnjak Melina Vučak Ivana Patačić Mlađa vrtićka (CVJETIĆI/FLOWERS) Mješovita vrtićka (TIGRIĆI/TIGERS) PROGRAM RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA Martina Mikulić Martina Cerčić/ Eva Rafajac Starija vrtićka (ŽABICE/FROGS) 29 SPORTSKO ZDRAVSTVENI PROGRAM Iva Mikšić/ Ana Koić Ivana Sertić Mlađa vrtićka (BALONI) 21 SPORTSKO ZDRAVSTVENI PROGRAM Alenka Varjačić Sanja Perželt Kukec Srednja vrtićka (PALČIĆI) 26 Tablica 9.2 : Kraći programi u pedagoškoj godini 2015./2016. KRAĆI PROGRAMI: VODITELJI: OBJEKT: SKUPINE: BROJ DJECE: KRAĆI PROGRAM IVANA SERTIĆ Centralni Djeca starija od RANOG UČENJA objekt godina ENGLESKOG JEZIKA Medo Brundo 3 Praćenjem realizacije programa trudili smo se osigurati zadane elemente potrebne za kvalitetnu realizaciju programa, pronalaziti kvalitetna rješenja eventualnih problemskih 69

70 situacija te unapređivati pojedine segmente programa na osnovi podataka prikupljenih redovitim praćenjem. Priloženo se nalaze Izvješća za pojedini realizirani program s detaljnim podatcima o realizaciji i praćenju programa Izvješće o realizaciji obogaćenog programa engleskog jezika u skupini Cvjetići, Tigrići i Žabice Cjelodnevni obogaćeni program ranog učenja engleskog jezika provođen je u mlađoj odgojnoj skupini Cvjetići te mješovitoj odgojnoj skupini Tigrići. Poludnevni obogaćeni program ranog učenja engleskog jezika provođen je u starijoj odgojnoj skupini Žabice. Program provode odgojiteljice sa završenim odgovarajućim stupnjem poznavanja i korištenja engleskog jezika i potrebnim certifikatom. Program ranog učenja engleskog jezika realizira se u periodu rujan lipanj CILJEVI I ZADAĆE PROGRAMA: - upoznavanje djece sa stranim jezikom - utjecanje na cjelovit razvoj djeteta - upoznavanje djece s kulturom i običajima naroda čiji strani jezik usvajamo ISHODI PROGRAMA: - razvijanje zanimanja i motivacije za učenjem stranog jezika - usvojenost osnovnog vokabulara igrom, druženjem, komunikacijom te spontanom interakcijom - njegovanje ritma, izgovora, intonacije engleskog jezika - osjećaj sigurnosti i samopouzdanja u spontanom izražavanju na stranom jeziku - šire razumijevanje stranog jezika (pasivno znanje) - širi vokabular stranog jezika (aktivno znanje) Prostor u kojem se realizira Program je organiziran na način da obuhvaća mnoštvo raznolikih centara te na taj način zadovoljava dječje osnovne i specifične potrebe. Od opreme u svakodnevnom radu koriste se CD player, slikovnice, priče, pjesmice,aplikacije, posteri i 70

71 plakati; potrošni materijal za poticanje dječjeg stvaralaštva; materijali i sredstva za igre i aktivnosti za usvajanje novih znanja, vještina i pojmova (memory, puzzle, domino, lotto, društvene igre); odgojitelj redovito nadopunjuje postojeća sredstva i materijale osobito onima vlastite izrade, koja prate tematiku koja je u danom periodu aktualna. Program se ostvaruje na hrvatskom jeziku, ali i uz znatan dio samostalnog engleskog jezika u upotrebi, s posebnim naglaskom na zajedničke aktivnosti tijekom dana. Osnovni je rječnik onaj iz situacija bliskih djeci, a gramatičke strukture uvode se pomoću pjesmica, brojalica, stihova, priča te dramatizacija. PROVEDENE TEMATSKE CJELINE: Greetings & emotions, This is me (bodyparts), Colors & numbers, Family members, Clothes, Halloween, Christmas, Winter, House, St.Patrick's Day, Spring (animals,flowers,weather), Life in Africa (povezane s UNICEF-vim projektom Škole za Afriku ). U radu su korišteni priručnici "First steps 2", Jack in the Box", materijali dobiveni na metodičkoj edukaciji öte,materijali dobiveni na radionicama We plan and play together, slikovnice "Monkey and me","choo's day","on the farm","dear zoo","brown bear","would you like to be my friend","where's my egg?","in the jungle" i dr. Za svu su djecu izrađene individualne liste praćenja po mjesecima, koje obuhvaćaju već usvojene te nove cjeline, igre, priče i aktivnosti provedene u svrhu usvajanja novih znanja te usavršavanja postojećih. U svrhu što kvalitetnije suradnje s roditeljima organizirani su informativni i ogledni roditeljski sastanci, individualni razgovori te informativni kutići (The English corner), koji na tjednoj razini roditeljima daju uvid u program rada i planirane aktivnosti. Zbog potreba programa naglašena je suradnja sa stručnim suradnicima te ostalim odgojiteljima, koji provode isti program, radi što kvalitetnije realizacije istog. 71

72 9.2. Izvješće o realizaciji kraćeg programa ranog učenja engleskog jezika Kraći program ranog učenja engleskog jezika realiziran je u 2 odgojne skupine; Balloons i Stars. Skupina Balloons program je realizirala u centralnom objektu dječjeg vrtića Medo Brundo sa 12 djece; Smješkići (2 djece), Zvjezdice (5 djece) i Jabuke (5 djece). Skupina Stars brojila je 16 djece; Medo (11 djece) i Skakavci (5 djece) te program realizirala u područnom objektu Medo Brundo 3, a od siječnja u centralnom objektu, u dvorani. Program je dva puta tjedno realizirala odgojiteljica Ivana Sertić u trajanju od 45 min po susretu, u popodnevnom terminu. Dio djece, njih 11, je pohađalo kraći program engleskog jezika prošle godine, tako da su se planirane aktivnosti, za istu djecu, nadograđivale na prethodnu godinu. Djeca su se vrlo brzo sprijateljila i veselila aktivnostima na engleskom jeziku te rado vrlo aktivno sudjelovala u pripremljenim aktivnostima. U radu su nam tijekom pedagoške godine dostupna i korištena tehnička pomagala (CD i DVD player); dostupna nam je kamera i fotoaparat za dokumentiranje aktivnosti. Materijali i sredstva kontinuirano su oplemenjivana izradom didaktike od strane odgojitelja, kupovinom novih sredstava, materijala i priručnika. U suradnji sa kolegicama, koje također rade u programu ranog učenja engleskog jezika, redovito smo izmjenjivale materijale, sredstva i didaktiku. Program je popraćen putem: kutića za roditelje, plakata s dječjim radovima, dvd - djeca u aktivnostima. Ciljevi kraćeg programa ranog učenja stranog jezika su upoznati djecu sa stranim jezikom, te razvijati motivaciju, zanimanje i senzibilitet za isti kroz igru, druženje, komunikaciju, pjevanje, slušanje pjesmica i sl. Jedan od ciljeva bio je omogućiti djeci da u skladu sa njihovim sposobnostima, interesima i potrebama, uz kvalitetan govorni model stječu elemente bitne za usvajanje stranog jezika kao i utjecanje na cjeloviti dječji razvoj. Zadovoljna sam realizacijom i postignućima programa, reakcijama djece kao i povratnim informacijama roditelja. Posebna je pozornost posvećena provedbi programa kroz raznovrsne igre uvažavajući i poštujući dječji interes. Njegovan je izgovor, ritam i intonacija jezika, te su uvažavane individualne razlike među djecom. Sadržaji i aktivnosti planirani su u skladu sa aktualnostima iz djetetova života, kalendarskim događanjima - blagdanima (Christmas time, Easter) i društvenim događanjima u vrtiću. Rječnik koji su djeca usvajala sadrži riječi iz situacija bliskih djeci, a gramatičke strukture uvodile su se putem pjesmica, brojalica, igrom i dramatizacijom. 72

73 PLANIRANE I REALIZIRANE TEMATSKE CJELINE: Me and my family (10. mj.) Body parts and feelings (11. mj.) Clothes and weather, Christmas time (12. mj.) My home (1. mj.) Food, Valentines day (2. mj.) Easter time (3. mj.) Animals (4. mj.) Toys (5. i 6. mj.) SURADNJA S RODITELJIMA: Suradnja je ostvarena putem: Kutića za roditelja (mjesečni plan rada, važne obavijesti, adrese za kontakt) Individualne konzultacije Roditeljski sastanci Ogledni satovi Domaća zadaća za djecu u cilju upoznavanja roditelja s temama koje su obrađivane i u cilju uključivanja roditelja u iste 9.3. Izvješće o sportsko zdravstvenom programu u odgojnim skupinama Palčići i Baloni Program se provodio u dvije odgojne skupine - mlađa vrtićka skupina Baloni i srednja vrtićka skupina Palčići, koje su bile smještene na istom hodniku. Rasponi dobi djece u skupinama bio je: najmlađe dijete ožujak 2013 najstarije dijete siječanj U obje skupine integrirano je po jedno dijete s teškoćama u razvoju. S realizacijom Programa počeli smo u drugoj polovici rujna godine i trajao je do tekuće pedagoške godine. Program predviđa svakodnevne ciljane aktivnosti prema orijenacijskom planu i programu u okviru desetosatnog programa, uz odgajatelje skupine u početku ped. godine 3 x tjedno (ponedjeljak, srijeda i četvrtak). Skupini Baloni sat sportsko zdravstvenog programa trajao je 30 minuta, a skupini Palčići 45 minuta. Program se provodi u jutarnjem periodu, za skupinu Baloni u periodu , a za skupinu Palčići od sati. Male jutarnje aktivnosti (vježbe razgibavanja, pokretne igre) organizirale su se svaki dan prije doručka u skupini, atriju ili dvorani i trajale su minuta. 73

74 POČETAK I TRAJANJE PROGRAMA JESEN LIPANJ TEKUĆE PED. GOD. Baloni Palčići Ukupan broj susreta Broj susreta mjesečno Broj susreta tjedno 3 3 Trajanje jednog susreta minuta minuta Za kvalitetnu provedbu Programa od velike važnosti bila je polivalentna dvorana u centralnom objektu vrtića Medo Brundo u kojem se nalaze predviđeni polaznici Programa. Dimenzije polivalentne dvorane su 14,50 x 12 m. Sportska dvorana opremljena je potrebnim rekvizitima, te audio vizualnim pomagalima (razglas, projektor, platno), ogledalima uzduž pola zida dvorane te strunjačama (većim i manjim), golovima za nogomet i pilates loptama, taktilnim podlogama za hodanje (različitih oblika i dužina), švedskim ljestvama, gredama, klupama, balans tanjurima, drvene penjalice, spužvasti elementi raznih oblika i veličina, te ostalim sitnim inventarom. Sve sprave su ciljano nabavljene i posjeduju svu atestiranu dokumentaciju. Osim prostora sportske dvorane, sobe dnevnog boravka i male teretane sa svim pripadajućim spravama (bicikl, steper, traka za trčanje, taktilne grede, obruči) djeca polaznici Programa imali su mogućnost realizacije aktivnosti na otvorenom dvorište sa pripadajućim rekvizitima i paukovom mrežom, natkrivene dvije terase na prvom i drugom katu te terasu atrij pored sobe dnevnog boravka. Na terasi 1. kata nalaze se penjalice, tobogan, sprave za provlačenje, klackalice, te jaje za stimulaciju vestibularnog osjetila. Na terasi 2. kata nalaze se 20-ak romobila i 15 tricikala. Na trećoj terasi ove godine skupina Palčići realizirala je trotjednu školu rolanja nakon koje je održan i ogledni sat za roditelje. REALIZACIJA CILJA I ZADAĆA PROGRAMA Cilj ovog programa cjelovit je razvoj i odgoj djeteta u skladu s individualnim interesima i sposobnostima što prolazi iz Nacionalnog kurikuluma za rani predškolski odgoj i obrazovanje. ). Dijete uživa u aktivnostima s kretanjem jer osjet kretanja hrani njegov mozak. Realizacijom programa postiglo se da kretanje i ciljane tjelesne aktivnosti postanu navika djece i da su sastavni dio dječjeg svakodnevnog ritma, kako u vrtiću tako i kod kuće. Zadaće koje su postignute realizacijom Programa su poboljšanje osnovnih motoričkih sposobnosti, ravnoteže, koordinacije, brzina, gipkost, preciznost, i izdržljivost, rad na samopouzdanju djeteta, razvijanje samokontrole te usvajanje spoznaja o zdravim stilovima života. 74

75 Iznimno smo zadovoljni realizacijom i postignućima Programa i reakcijama djece. Pokazalo se da je moguće kroz individualan pristup radu, fleksibilno vođenje planiranih zadaća te kontinuirano praćenje djece kvalitetno realizirati Program te ostvariti zadaće planirane na početku pedagoške godine. SKRB ZA ZDRAVLJE DJECE I TJELESNI RAZVOJ Realizirane su sve zadaće njege i skrbi za zdravlje i tjelesni razvoj predviđene u Godišnjem izvedbenom planu i programu Dječjeg vrtića Medo Brundo. Djeca su dva puta tijekom godine bila na antropometrijskom mjerenju te je dva puta učinjeno testiranje motoričkih sposobnosti djece. PLANIRANJE, PRAĆENJE I VREDNOVANJE PROGRAMA RADA Program je popraćen svim elementima pedagoške dokumentacije od matičnih odgajateljica i stručnog tima kroz: Knjiga pedagoške dokumentacije za rujan Knjiga pedagoške. dokumentacije za listopad, studeni i prosinac Knjiga pedagoške. dokumentacije za siječanj, veljaču i ožujak Knjiga pedagoške. dokumentacije za travanj, svibanj i lipanj Ankete povratne informacije roditelja i njihovo zadovoljstvo realizacijom programa Liste praćenja individualne za pojedino dijete i na razini skupine Kutić za roditelje Plakate s dječjim radovima i fotografijama procesa u odgojnoj skupini Mape s dječjim radovima Foto i video dokumentacijom odgojno obrazovnog procesa STRUČNO USAVRŠAVANJE Odgojiteljica, voditeljica programa Sanja Perželt Kukec uključena je u edukaciju kontinuirano se stručno usavršavala s ciljem ostvarivanja specijalnih zadaća Pro u SRC DV Gajnice Senzorna integracija. Kontinuiranom edukacijom i proradom stručne literature u području senzomotorike djece predškolske dobi odgajateljica će podizati razinu vlastite stručne kompetencije. Tijekom godine odgojiteljice voditelji Programa upućivani su na edukacije iz područja sportskih aktivnosti za djecu predškolske dobi. Stručna usavršavanja dokumentirano je u individualnom programu stručnog usavršavanja, te u razvojnoj mapi odgajatelja-voditelja a njegovo provođenje pratili su stručni suradnici vrtića. 75

76 SURADNJA S RODITELJIMA Za kvalitetno provođenje Programa važno je uključivanje djeteta u Program uključiti i njegovu obitelj, te razvijati partnerske odnose vrtića i obitelji. Odgajateljice Programa suradnju s roditeljima ostvarivale su putem različitih oblika: Roditeljskih sastanaka (prezentacija Programa) Individualnih razgovora Uključivanja roditelja u rad skupine ogledni sat u dvorani, dan otvorenih vrata, sportske igre na Bundeku, Mala olimpijada Kutić za roditelje Ankete za roditelje Izrada plakata roditelja i djece kod kuće na temu aktualnog sporta u skupini SURADNJA S DRUGIM USTANOVAMA Suradnja s drugim ustanovama ostvarivana je prema mogućnostima i potrebama sa sljedećim ustanovama: Agencija za odgoj i obrazovanje Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa SRC DV Gajnice 9.4. Izvješće o realizaciji programa predškole Program predškole realiziran je kroz dva oblika: kroz redovan desetsatni program u opsegu od 450 sati i kroz kraći program predškole u opsegu od 250 sati. Program predškole kroz redovan program realiziran je u pet odgojnih skupina, a Program predškole (u daljnjem tekstu Program) u pedagoškoj godini 2015./2016. realiziran je u jednoj skupini koja je brojala 28 djece. Program predškole imao je za cilj poticanje i osnaživanje razvoja temeljnih kompetencija za cjeloživotno učenje koji su odgojitelji zajedno s djecom prolazili dodatnim sadržajima i sredstvima, a sami se stručno usavršavali u timu individualnog stručnog usavršavanja na temu Ishodi odgojno obrazovnog rada s djecom u godini pred polazak u školu kojem je koordinator bila pedagoginja. Postignuća djece kroz projektnu metodu 76

77 odgojitelji su prezentirali na internom stručnom aktivu u svibnju pod nazivom Škrinjica s blagom. Detaljnije je provedenim aktivnostima vidjeti u poglavlju 6. Program predškole kao kraći program provodio se u centralnom objektu od početka listopada do kraja svibnja godine u poslijepodnevnim satima ( ), ponedjeljkom, srijedom i četvrtkom. Odgojiteljica voditelj Programa bila je Sanja Pezerović. Provođenje Programa uključivalo je i posjete i predstave izvan redovno predviđenog termina. Kako bi se izradio što kvalitetniji i prema djetetu usmjeren plan rada, prije početka provođenja Programa, psiholog, pedagog, pedagog i logoped obavili su intervjue sa roditeljima i djecom koja su predviđena za upis u Program. Program je realizirala odgojiteljica uz sudjelovanje i podršku stručnih suradnika kroz cijelu pedagošku godinu. Odgojno obrazovni proces provodio se u standardnom prostoru SDB za srednju stariju odgojnu skupinu, gdje se uz osnovnu didaktičku opremu nalazi i AV oprema. Za korištenje je omogućeno natkriveno vanjsko igralište opremljeno kvalitetnim spravama višestruke namjene. U vrtiću se također nalazi polivalentna dvorana koja se koristila za tjelesno zdravstvene programe. REALIZACIJA CILJA I ZADAĆA PROGRAMA Ciljevi programa bili su osigurati svakom djetetu mogućnost obuhvata kvalitetnim institucionalnim oblikom odgojno obrazovnog rada i ostvariti poticaje primjerene individualnim potrebama. Ovo je šesta pedagoška godina u kojoj se realizirao Program predškole. Stručni tim i voditeljica Programa zadovoljni su njegovom realizacijom, reakcijama djece te povratnim informacijama roditelja. Bitna zadaća Programa bila je socijalizacija s naglaskom osnaživanja i osamostaljivanja djeteta kako bi što spremnije dočekalo obaveze koje će nametnuti škola. S obzirom na navedenu zadaću, odgojitelj je posebnu pažnju posvetio osiguranju maksimalno poticajnog i sigurnog okruženja za socio emocionalni, tjelesno zdravstveni i spoznajni razvoj. PLANIRANJE I PROVEDBA ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA I PROCESA I PROGRAMSKI SADRŽAJI Program potiče sve aspekte psihofizičkog razvoja djeteta te polazi od individualnih potreba i sposobnosti djece, te poštivanja svih njihovih prava. Sadržaji i aktivnosti programa planirane 77

78 su u skladu s tematskim cjelinama, interesima, specifičnostima djece u Programu, kalendarskim događanjima (blagdanima) te društvenim događanjima u vrtiću. Kroz sve planirane aktivnosti kod djece su jačali samopouzdanje, osjećaj sigurnosti te su gradili pozitivnu sliku djece o sebi kako bi ih što bolje pripremili za školu/život. Prema tematskim cjelinama izrađivao se mjesečni plan koji se razrađivao u nekoliko podtema, ovisno o reakcijama, specifičnostima i interesima djece u Programu. Djeca su uključena u većinu aktivnosti koje su se odvijale unutar i van vrtića (Dani kruha, klizanje, Sv. Nikola, Božićni koncert, predstave unutar vrtića, posjet kazalištu, maskenbal, Uskrs,...). Tematske cjeline predviđene za ovu godinu bile su: Prvi dani u predškoli, r azvijanje djetetove samosvijesti, Djetetovo okruženje, Zajednice živih bića, Velike ljudske zajednice, komunikacija i informacija, Promet i prometna kultura, Doživjeti kulturu pa stvarati, Naša baština, Od nove do stare godine. Iz dokumentacije vidimo da je realizirano sljedeće: Rad na razvoju pozitivne slike o sebi Razvijanje komunikacijskih vještina Razvijanje svjesnosti i praktičnih vještina za očuvanje vlastitog zdravlja i zaštitu okoliša Obogaćivanje iskustva o prirodnom i kulturnom okruženju Priprema za školu i prevencija negativnih iskustava Promocija roditeljske uloge Obeshrabrivanje agresivnog ponašanja i učenje metoda nenasilnog rješavanja sukoba 78

79 PLANIRANJE, PRAĆENJE I VREDNOVANJE PROGRAMA RADA Program je popraćen svim elementima pedagoške dokumentacije skupine od strane matične odgojiteljica i stručnog tima kroz: 1. Knjiga pedagoške dokumentacije za listopad, studeni i prosinac Knjiga pedagoške dokumentacije za siječanj, veljaču i ožujak Knjiga pedagoške dokumentacije za travanj i svibanj Razvojnim listama 5. Plakati s dječjim radovima i fotografijama procesa u odgojnoj skupini 6. Mapa o realizaciji Programa 7. Fotodokumentacija SURADNJA S RODITELJIMA Rad na suradnji obitelji i vrtića u komunikacijskom, organizacijskom i sadržajnom segmentu bio je cilj u suradnji s roditeljima. Suradnja s roditeljima iz Programa identična je suradnji s roditeljima djece iz redovnih skupina. Pravo svakog roditelja je biti uključen u realizaciju i praćenje Programa. Kvaliteta suradnje odgojitelja i roditelja bitan je element u ostvarivanju ciljeva i procjeni uspješnosti ovog programa. Za kvalitetno provođenje Programa, odnosno osposobljavanje i osamostaljivanje djeteta za život neophodno je uključivanjem djeteta uključiti i njegovu obitelj. Zadaće u suradnji s roditeljima bile su podupiranje i osnaživanje roditeljske kompetencije i djelotvornosti kako bi ih potaknuli na prepoznavanje osobina, vještina i sposobnosti svog djeteta, te na načine osnaživanja djeteta uvažavajući njegove specifičnosti. Odgojiteljica Programa suradnju s roditeljima ostvarivala je putem različitih oblika: Individualnih razgovora Roditelji su kod svakog susreta dobili potrebne informacije o svom djetetu. Ukoliko su imali dodatna pitanja, dogovarali su se s voditeljem za individualne razgovore. Edukativnih tribina Roditelji iz Programa pozvani su na edukativne tribine koje su se odvijale tijekom godine. Najviše roditelja odazvalo se na tribinu pod nazivom Ususret školi. Kutića za roditelje 79

80 Kutić za roditelje redovno je bogaćen s dječjim radovima, bitnim informacijama/aktualnostima te savjetima za roditelje. Roditelji su prilikom svakog susreta davali povratnu informaciju o zadovoljstvu Programom. Na kraju pedagoške godine, odnosno po završetku Programa, voditeljica je priredila završnu svečanost kojoj su prisustvovali sva djeca iz Programa i njihovi roditelji. 80

81 10. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA Suradnja Dječjeg vrtića Medo Brundo i vanjskih čimbenika realizirana je na različite načine s ciljem sadržajnog i iskustvenog obogaćivanja života djeteta te unapređivanja kvalitete rada odraslih u dječjem vrtiću. Postignuća djece i djelatnika vrtića prezentirana su unutar i izvan vrtića kulturno umjetnički nastupi, sportska natjecanja i aktivna sudjelovanja na događanjima na razini Gradske četvrti Gornja Dubrava. Tijekom ove pedagoške godine vrtić je ostvario suradnju sa sljedećim vanjskim čimbenicima: Gradski ured za obrazovanje, kulturu i šport Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa Agencija za odgoj i obrazovanje - organizacija stručnih skupova u našem vrtiću/ edukacije u organizaciji Agencije Zagrebački holding - organizacija projekta "Djeca u prirodi" Grad mladih Vijeće gradske četvrti Gornja i Donja Dubrava Dječji vrtići Grada Zagreba - kontinuirane konzultacije/ razmjene iskustva / Dani dječjih vrtića/ edukacije Učiteljska akademija u Zagrebu i Petrinji - realizacija studentske prakse MUP PP Dubrava - aktivnosti vezane uz obilježavanje Dana policije i sigurnosti u prometu Vatrogasna postaja Dubrava Zračna vojna baza Lučko Dom zdravlja Dubrava - kontinuirane konzultacije zdravstvenog voditelja sa nadležnim pedijatrima Centar za socijalnu skrb Dubrava - kontinuirane konzultacije o statusu djece iz socijalno ugroženih obitelji te drugih korisnika usluga vrtića i Centra Specijalna bolnica za zaštitu djece s neurorazvojnim i motoričkim smetnjama, Poliklinika Suvag, Poliklinika za zaštitu djece grada Zagreba, Edukacijsko 81

82 rehabilitacijski fakultet Sveučilišta u Zagrebu - upućivanje djece na dodatna testiranja/ konzultacije vezane za rad s djecom s posebnim potrebama/ Hrvatska udruga za školovanje pasa vodiča i mobilitet u sklopu projekta Darujmo djeci kazalište Osnovna škola Retkovec i A.B.Šimić - posjet školskih obveznika školi Narodno sveučilište Dubrava - posjet kazalištu i kontinuirana razmjena važnih informacija o događanjima u Dubravi Knjižnica Dubrava - posjet knjižnici Dom umirovljenika Dubrava Kazališta (Žar ptica, ZKL, prof. Mladen Požgaj, Kazalište KVAK, Mala scena, Produkcija Z ), ZOO vrt - posjete i gostovanja Turističke agencije: Trakostyan tours - organizacija izleta Udruga Korak po korak konzultacije vezane za provođenje CAP programa Dječji dom Zagreb - donacija vanjski stručnjaci/predavači - sudjelovanje na edukativnim tribinama U ovoj pedagoškoj godini nastavljena je započeta suradnja s gore navedenim vanjskim čimbenicima, a uspostavljeni su i brojni novi kontakti koji mogu doprinijeti i daljnjem podizanju kvalitete odgojno obrazovnog rada u DV Medo Brundo. 82

83 11.FINANCIRANJE Sredstva za rad i obavljanje djelatnosti Vrtića osiguravala su se u skladu s utvrđenim kriterijima za financiranje djelatnosti predškolskog odgoja i obrazovanja te skrbi o djeci predškolske dobi iz proračuna Grada Zagreba. Dio sredstava osiguralo se sudjelovanjem roditelja u cijeni kraćih i obogaćenih programa te iz drugih izvora u skladu sa zakonom, kao od iznajmljivanja polivalentne dvorane za programe odobrene od Upravnog vijeća i Gradskog ureda za odgoj, obrazovanje i sport. Financijska sredstva smo dobivali i od MZOS za realizaciju aktivnosti u programima rada s djecom s posebnim potrebama, programu predškole, te u radu s djecom pripadnicima nacionalnih manjina. 83

84 12. INDIVIDUALNA GODIŠNJA IZVJEŠĆA RAVNATELJICE I STRUČNIH SURADNIKA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2015/ Izvješće rada ravnateljice za pedagošku godinu 2015/2016. Bitne zadaće u radu ravnatelja planirane godišnjim planom realizirane su, mada se na njima i dalje treba raditi zbog daljnjeg unaprjeđivanja osnovne djelatnosti vrtića. Racionalnim poslovanjem tijekom cijele pedagoške godine, u skladu s zakonskim propisima, te kriterijima financiranja od strane Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport nastojala sam poboljšati uvijete rada. Vrlo često sam vlastitim primjerom pokazivala da mnogo toga možemo učiniti sami. Pozitivnim potkrepljenjima nastojala sam motivirati sve djelatnike stvarajući suradničke uvjete koji su jedan od obilježja suvremene radne okoline, ovisno o poslovnoj funkciji unutar organizacije. Prateći potrebe djece i roditelja unaprjeđivala sam osnovnu djelatnost vrtića, koristeći postojeće ljudske, prostorne i materijalne resurse. Osmišljavajući i sudjelujući u aktivnostima i akcijama pridonosila sam otvorenosti vrtića prema društvenoj zajednici. Realizacija programskih aktivnosti: Ustrojstvo rada Sve planirane programske aktivnosti ostvarene su u potpunosti. Postigli smo pozitivan pomak u promišljanju, planiranju i radu s djecom, što je potvrđeno dokumentacijom. No to je proces i na njemu moramo još raditi, kako na sebi tako i na stvaranju optimalnih uvjeta za djecu u zajednici koja uči. Dobrim postavljanjem organizacije rada davanjem autonomnosti voditeljima-satničarima, konstantnim praćenjem sati rada odgojitelja, često smo sami pokrivali izostanke zbog bolovanja odgojitelja, bez nekih većih problema, nastojeći da proces ne trpi. Materijalni uvjeti Što se tiče poboljšanja materijalnih uvjeta, racionalnim poslovanjem, konstantnim praćenjem prihoda i rashoda, dobrim promišljanjem potrošnje, poticanjem zaposlenika na izražavanje kreativnosti kroz izradu različite didaktike, uključivanjem roditelja u obogaćivanje prostornog okruženja, konstantnim poticanjem međusobne suradnje svih djelatnika, koordiniranjem i zajedničkim planiranjem djela aktivnosti uspjela sam poboljšati materijalne uvijete, čime smo djeci stvarali bogatije poticajno okruženje. Osmišljavanjem, organiziranjem i realizacijom 84

85 novih obogaćenih programa (sportsko-zdravstveni program) povećali smo vlastite prihode, što je dovelo do poboljšanja ukupne materijalne situacije. Krajem godine sam potaknula pokretanje akcije i projekta koji bi nam u idućem periodu trebale donijeti donositi više financijskih sredstava, čime bi poboljšali materijalnu situaciju (organiziranje novog obogaćenog programa - senzomotorna stimulacija). Obraćanjem Gradskoj četvrti Gornja Dubrava sa zamolbom za financiranje projekata obogaćivanja dječjih igrališta spravama i potrebnim zelenilom, odobrena su nam sredstva koja će Gradska četvrt u idućem periodu utrošiti na navedene projekte, zbog čega smo im jako zahvalni. S obzirom da nam se dva područna objekta nalaze na području Gradske četvrti Donja Dubrava, obratila sam se i njima za slične projekte, koji na žalost ne mogu u realizaciju dok se ne dobijemo suglasnost stanara, što nam je trenutno u realizaciji. Vrtić Većina planiranih zadaća je ostvarena. Promišljenim i usmjerenim vođenjem postigli smo značajan uspon u načinu promišljanja, planiranja i samom radu s djecom, što potvrđuje dokumentacija niza projekata i programa. Nerealizirana aktivnost, izrada Etičkog kodeksa vrtića, bit će nam jedan od prioritetnih dokumenata čiju izradu ću potaknuti u idućem periodu, uz poticanje sudjelovanja zaposlenika svih struktura na njegovoj izradi. Suradnja s roditeljima Planirane programske aktivnosti u suradnji s roditeljima su ostvarene, međutim i dalje im treba pridonositi veliku pažnju, jer je to jedna od ključnih aktivnosti u koju treba uložiti više napora u smislu angažiranja roditelja, kako bi pronašli načine za njihovo veće uključenje, kako bi došli do partnerskog odnosa kojeg želimo imati s roditeljima. Eventualne probleme i pojedinačna nezadovoljstva roditelja riješili smo uspješno, zajednički, kroz dijalog, otvorenost, partnerskim odnosom, na opće zadovoljstvo svih sudionika. Suradnja s društvenim čimbenicima Ostvarila sam suradnju sa svim društvenim čimbenicima navedenih u godišnjem planu. Bili smo otvoreni za suradnju sa svim relevantnim institucijama. Osobito dobru suradnju smo imali sa vrtićima Dubrave i Sesveta, Gradskim uredom za obrazovanje, kulturu i sport, Gradskom četvrti Gornja Dubrava,Policijskom postajom Dubrava. 85

86 Potakla sam i suradnju s Domom umirovljenika Dubrava, koja je prerasla u jedan izuzetan primjer međugeneracijske suradnje, a koju ćemo nastaviti i u idućem periodu na opće zadovoljstvo korisnika obje ustanove. Ostvarila sam i suradnju s Sekcijom predškolskih pedagoga Grada Zagreba koja djeluju unutar Hrvatskog pedagoško-književnog zbora, odnosno s njihovom predsjednicom gđom. Adrijanom Plahutar, te im omogućila i organizacijski pokrila održavanje njihovog stručnog skupa 15. Veljače S Udrugom roditelja Korak po koraksmo kao partneri participirali u javljanju na natječaj Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta za ostvarivanje sredstava za projekt čiji je cilj osnaživanje provedbe CAP programa prevencije nasilja, te predstavljanje naše ustanove i Udruge kao primjera dobre prakse provedbe CAP programa. Individualno stručno usavršavanje: I ove pedagoške godine sam posvetila sam veliku pažnju stručnom usavršavanju s ciljem stjecanja znanja iz djela uloge ravnatelja, te menadžerske učinkovitosti, što je jedan od preduvjeta za uspješno vođenje ustanove. Prisustvovala sam nizu seminara, sastanaka, radnih dogovora, stručnih predavanja i radionica u organizaciji Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport, Agencije za odgoj i obrazovanje, Agencije za mobilnost i programe EU, i dr. Teme stručnih skupova, organizator: Faze razvoja kolektiva i uloga ravnatelja, AZOO Uloga ravnatelja u stvaranju uvjeta za razvoj komunikacijskih kompetencija u predškolskoj ustanovi, AZZO Suvremeni modeli rada u dječjem vrtiću i kompetencije odgojitelja, DV Medulin, Sveučilište Jurja Dobrile u Puli Veliki grad za malo dijete Nove paradigme ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja, Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sport Ravnatelj kao poslovodni i stručni voditelj dječjeg vrtića, AZZO Tečaj govorništva i komunikacijske psihologije, Logos edukacije j.d.o.o. Tijekom godine imala sam i dva kraća izlaganja na stručnim skupovima; Kompetencije odgojitelja u promišljanju i unapređivanju odgojno-obrazovnog rada: dobrobiti za dijete, prezentacija rada Dječjeg vrtića Medo Brundo s kolegicama 86

87 Sanjom Perželt Kukec i Melinom Vučak na međunarodnom stručno-znanstvenom skupu na temu Suvremeni modeli rada u dječjem vrtiću i kompetencije odgojitelja u okviru Dana predškolskog odgoja u Medulinu travnja Veliki grad za malo dijete, uvodno desetominutno izlaganje na početku tematske radionice u sklopu 20. Dana dječjih vrtića Grada Zagreba održane u DV Medo Brundo 16. Svibnja U prosincu sam završila Diplomski sveučilišni studij na Učiteljskom fakultetu u Zagrebu, te stekla naziv magistre ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja Izvješće rada pedagoga za pedagošku godinu 2015/2016. Pedagoška godina 2015/16. u radu pedagoga protekla je svakodnevnim zajedničkim promišljanjem, planiranjem, realizacijom i evaluacijom odgojno obrazovnog procesa. Stoga je protekla pedagoška godina u djelovanju pedagoga obilježena sljedećim posrednim i neposrednim djelovanjem: planirala zadaće i praćenje četiri odgojitelja pripravnika: Antonija Grubišić, Ivana Lisak, Mario Perus i Maria- Mirela Sabljak ; realizirala završne uvide u rad prip. Grubišić i Lisak te prvi uvid u rad prip. Perus i Sabljak kao član povjerenstva, preporučivala stručno relevantnu literaturu obzirom na tematiku, analizirala zapaženo te poticala i osnaživala odgojitelje pripravnike na refleksiju i kritičko promišljanje u suradnji s ravnateljicom i mentorima; organizirala interne stručne aktive s ciljem podizanja stručnih kompetencija odgojitelja u suradnji s ostalim stručnim suradnicima; inicirala i koordinirala aktivnosti i događanja kojima se provodio projekt Škole za Afriku na razini četiri starije vrtićke skupine Smješkići, Zvjezdice, Medo i Žabice s ciljem senzibiliziranja djece i odraslih o problemima djece u Africi te poticanje na humanitarni rad kroz samoaktualizaciju svih sudionika; inicirala i koordinirala aktivnosti i događanja kojima se provodio podprojekt Putujuća školska torba na razini starijih vrtićkih skupina redovnog programa i programa predškole, odnosno s djecom u godini pred polazak u školu s ciljem stjecanja osnovnih kompetencija; 87

88 koordinirala internim timom stručnog usavršavanja odgojitelja u području rada Ishodi odgojno-obrazovnog rada s djecom u godini pred polazak u školu ; koordinirala 5.timom odgojitelja (3. odgojitelji i pripravnici) kojem je bio cilj obogatiti prostorni kontekst polivalentnih prostora, atrija, terasa i dvorišta za kvalitetnije aktivnosti BNZ koordinirala u susretima i aktivnostima djece i korisnika Doma umirovljenika Dubrava; koordinirala aktivnostima u ulozi regionalnog koordinatora za sustručnjačku podršku voditeljima radionica Rastimo zajedno iz drugih vrtića; realizirala ciklus radionica Rastimo zajedno s grupom zainteresiranih roditelja djece jasličke dobi u suradnji s psihologinjom i odgojiteljicama voditeljicama našeg vrtića. REALIZIRANE ZADAĆE I POSLOVI U ODNOSU NA DIJETE: Pratila sam i procjenjivala potrebe, sposobnosti i interese - protokolima i neposrednim svakodnevnim uvidima u rad odgojnih skupina i pedagošku dokumentaciju; situacijski i/ ili prema potrebi ( rujan, listopad, studeni, ožujak, travanj, svibanj) te u skladu s procjenama sukonstruirala sam i dogovarala strategije planiranja i djelovanja s odgojiteljima i ostalim članovima ST-a (svakodnevni boravci u skupinama u svim segmentima procesa te kasniji osvrti i programiranje na individualnoj i/ili grupnoj razini, odnosno međuskupnoj razini trakta ili područnog objekta objekta. Sudjelovala sam u segmentima realizacije (proširivanje interakcija) projekata prema izboru djece i odgojitelja pojedinih skupina konzultirajući novu literaturu i druge sustručnjake, posebno u provedbi aktivnosti u projektu Škole za Afriku s djecom i odgojiteljima starijih odgojnih skupina: Smješkići, Zvjezdice, Medo i Žabice i organizirala prodajnu izložbu dječjih radova u periodu adventa. Sudjelovala sam u osmišljavanju i realizaciji projekata na razini ustanove: * Djeca u prirodi u tri ciklusa u suradnji sa DV IBM i GU sve faze realizacije, od pripreme djece i odgojitelja, koordinacije s GU i Gradom mladih (sastanci i pisanje prijava, popisa i ostale dokumentacije) do pripreme roditelja putem roditeljskog sastanka) te posjete djece i odgojitelja u GM i analize i osvrta po povratku u vrtić; *Božićni koncert u Medi Brundi koji su osmislili, pripremili i realizirali odgojitelji i djeca starijih odgojnih skupina Ribice, Jabuke i Medo; *Dan otvorenih vrata Mede Brunde, druženja i radionice djece, odgojitelja i roditelja svih dobnih odgojnih skupina uz 20.Dane DV Grada Zagreba te aktivno sudjelovanje u 88

89 prezentiranju rada i postignuća Tima stručnog usavršavanja i teme 20. DDVGZ Veliki grad za malo dijete ; *Prva Mala Medina olimpijada - organizacija završnog druženja (sportske igre) djece, odgojitelja i roditelja svih srednjih i starijih vrtićkih skupina, na razini vrtića međuskupno natjecanje uz Medinu himnu i nekoliko prigodnih pjesmica s pokretom svih prisutnih; * Darujmo djeci kazalište -nastup djece i odgojitelja odgojnih skupina Zvjezdice, Smješkići i Žabice u kazalištu CeKaTe pod nazivom Od Hrvatske do Afrike, nastup je bio humanitarnog karaktera s prikupljanjem financijskih sredstava za Udrugu za mobilitet i školovanje pasa vodiča; *Zdravstveno rekreativni program obuke klizanja, u suradnji sa Zagrebačkim klizačkim savezom, koju je prošlo 94-ero djece, aktivno participiranje u svim fazama realizacije programa od ponude do pratnje i uvida u provođenje programa s djecom. Planirala sam, organizirala i sudjelovala u sadržajima koji su obogatili redovni program - kazališne predstave u i izvan vrtića, posjet Muzeju grada Zagreba (2 vrt. sk. u proljetnom periodu), međuskupna druženja uz obilježavanje važnih datuma ili blagdana, izleti u Trakošćan (2 vrt.sk. u jesenskom periodu) i izlet Varaždinske toplice žive s Rimljanima (2 vrt. sk. u proljetnom periodu), posjeti ZOO vrtu (4 vrt. sk. u proljetnom periodu), različiti kulturno-umjetnički sadržaji te pratila dvije skupine u programu predškole tijekom cijele pedagoške godine. Zajedno sa odgojiteljima- voditeljima obogaćenih programa i ostalim članovima ST-a pratila sam postignuća djece i realizaciju sva četiri verificirana obogaćena programa. Na osnovu praćenja djece sudjelovala sam, u suradnji s matičnim odgojiteljima i članovima ST a, u promišljanju i izradi individualiziranih programa (IOOP) te sam kontinuirano pratila ostvarivanje individualiziranih programa rada s djecom s TUR-om =posebnim potrebama i postignuća djece neposrednim uvidima u skupini, internim protokolima u suradnji sa psihologom (detaljnije u stručnoj dokumentaciji Vrtića za djecu s TURom=posebnim potrebama) te analizama, kontinuiranim konzultacijama i dogovorima s odgojiteljima, ravnateljem i članovima ST- a, a prema potrebi i s roditeljima. REALIZIRANE ZADAĆE I POSLOVI U ODNOSU NA ODGOJITELJE: Organizirala sam i poticala odgojitelje u osnaživanju njihovih stručnih kompetencija : 89

90 edukacijama u i izvan vrtića (više u Godišnjem izvješću vrtića u poglavlju Stručno usavršavanje), uvidima u rad i kasnijem osvrtu i analizi odgojiteljima na zamjeni (5). Nakon svakog uvida u rad odgojitelja sljedeći dan realiziran je osvrt (refleksija odgojitelja i analiza ST rukovodeći se zabilješkama u Obrascu) sa strategijama za daljnje unapređivanje odgojno-obrazovnog procesa u skupini. Obrasci i kopija KPD-a arhivirani su u stručnoj dokumentaciji pedagoga, kontinuiranim konzultacijama, stručnim aktivima i radionicama (realizirano je pet tematskih aktiva), radnim dogovorima prema potrebi, timovima planiranja jednom tromjesečno na razini dobnih skupina, te radnim materijalima i preporučenom stručnom literaturom i periodikom ( detaljnije u 7. poglavlju Godišnjeg izvješća Vrtića...). Izrađivala sam instrumente za praćenje pojedinih segmenata procesa,te polugodišnju i godišnju analizu i procjenu odgojno - obrazovnog procesa i cjelovitog vrtićkog konteksta Mede Brunde. Poticala sam odgojitelje na njihovo daljnje razvijanje kreativnih potencijala s ciljem osobnog razvitka i obogaćivanja djetetovog života u Vrtiću zajedno sa ravnateljem promišljala i organizacijski omogućavala eksterne oblike individualnog stručnog usavršavanja tijekom cijele pedagoške godine (detaljnije u poglavlju Stručno usavršavanje ). Interakcija na razini pedagog- odgojitelj u svezi postavljenih zadaća cjelokupno procjenjujući sustavno je bila sve kvalitetnija i davala je određene pomake dok od određenog broja odgojitelja nije postignuta pravovremena i očekivana razina stručno- kompetentnog djelovanja. REALIZIRANE ZADAĆE I POSLOVI U ODNOSU NA RODITELJE: Sudjelovala sam u promišljanju kvantitativne i kvalitativne suradnje s novim roditeljima putem inicijalnih intervjua, individualnih razgovora iniciranih od pedagoga, odnosno odgojitelja ili na zahtjev roditelja te sudjelovanjem u provođenju roditeljskih sastanaka, tribina i radionica: Realizirani inicijalni intervjui 52 Realizirani individualni razgovori 84 90

91 Realizirani roditeljski sastanci, druženja/radionice, 19 Realiziran ciklus radionica Rastimo zajedno 11 Izrađivala sam instrumente za evaluaciju suradnje i razine postignuća na relaciji vrtić- obitelj u obliku Upitnika (na početku i pri kraju pedagoške godine), te druge pisane materijale s ciljem informiranja i edukacije roditelja (detaljnije u dokumentaciji Vrtića). REALIZIRANE ZADAĆE I POSLOVI U ODNOSU NA DRUŠTVENU SREDINU: Detaljnije o suradnji i kontaktima sa vanjskim čimbenicima i sustručnjacima spomenuto je u 3. I 6. poglavlju Izvješća. Prema potrebi telefonski sam kontaktirala Centar za socijalnu skrb u Dubravi prateći integraciju i razvojne pomake djece iz obitelji u praćenju CZSS- a ili zbog nedovoljne i nekvalitetne brige pojedinih roditelja (u dokumentaciji Vrtića). U suradnji s OŠ Retkovec i OŠ A.B.Šimić u proljetnom ciklusu organizirala sam posjete navedenim školama djece školskih obveznika iz odgojih skupina Smješkići, Zvjezdice, Jabuke, Medo i Žabice te sudjelovala na radnom sastanku stručnih suradnika vrtića i osnovne škole. Zadovoljni smo dosadašnjom suradnjom iako ćemo u sljedećoj pedagoškoj godini osmisliti novi oblik suradnje kako bismo imali kontinuiranu suradnju i mogućnost kvalitetnije razmjene metoda i sadržaja rada s djecom u godini pred polazak u školu. REALIZIRANE ZADAĆE I POSLOVI U ODNOSU NA RAZVOJNU DJELATNOST: Pravovremeno sam i odgovorno u timu sudjelovala na sljedećim poslovima: U komisiji za upis djece u jaslice / vrtić za ped. god. 2015/16.u ulozi predsjednika U pripremi svih segmenata odgojno-obrazovnog procesa za prijem novoupisane djece u jaslice i vrtić za ped. god 2015/16. inicijalni intervjui, roditeljski sastanci, razmjena informacija s odgojiteljima, promišljanje i osiguravanje uvjeta organizacijsko-materijalnog konteksta, praćenje perioda prilagodbe U izradi Izvedbenog godišnjeg plana i programa rada za ped. god. 2015/16. s naglaskom na bitne zadaće mikro i makro procesa Prijedlozima pri formiranju odgojnih skupina; rješavanju organizacijskih i stručno - kadrovskih zadaća; realizaciji i radu Odgojiteljskog vijeća, Internih aktiva,timovima 91

92 planiranja i Timovima ISU-a, funkcioniranju interesnih skupina odgojitelja i radnih sastanaka prema potrebi te nabavi didaktike i stručne literature Kontinuirano sam aktivno sudjelovala na kolegijima stručnog tima -izmjena informacija o svim segmentima odgojno - obrazovnog procesa - kreiranje, praćenje i vrednovanje kurikuluma Vrtića Kontinuirano sam surađivala sa svim članovima stručnog tima prateći postignuća u integraciji djece s TURom = PP od perioda upoznavanja i opservacije, praćenja do procjenjivanja kvalitete integracije U praćenju i vrednovanju rada i rezultata jasličkih i vrtićkih skupina te sudjelovanje u polugodišnjoj analizi odgojno-obrazovnog procesa i kurikuluma vrtića Aktivno sam participirala u izradi Godišnjeg izvješća odgojno obrazovnog procesa DV M.B. Individualno stručno usavršavanje pedagoga savjetnika praćenjem stručne literature sudjelovanjem na stručnim seminarima, edukacijama i radionicama, sudjelovanje u sekciji predškolskih pedagoga Pohađala sam modularnu edukaciju Upravljanje problemskim situacijama = UPS model s praktičnim vježbama u DV Prečko te sam osnažena novim znanjima i vještinama kompetentnija u ulozi pedagoga koji će sljedeće p.g. naučeno integrirati u rad s djecom i odgojiteljima i ostalim odraslima Prezentirala sam rad Tima ISU-a kao oblik stručnog usavršavanja s temom Ishodi odgojno obrazovnog rada s djecom u godini pred polazak u školu na radionicama Otvorenih vrata u DV Medo Brundo povodom 20. DDVGZ U ulozi regionalnog koordinatora za sustručnjačku podršku u provedbi programa ''Rastimo zajedno'' ispred AZOO-a i u koordinaciji s ostalim regionalnim koordinatorima realizirala sam susrete s voditeljima radionica Rastimo zajedno rukovodeći se Standardima i pokazateljima kvalitete u provedbi programa podrške roditeljstvu RZ2 i RZ plus te sudjelovala na Konferenciji za sve regionalne voditelje R Hrvatske u Daruvaru. 92

93 12.3. Izvješće rada psihologa za pedagošku godinu 2015./2016. Tijekom cijele pedagoške godine 2015/2016 psiholog je redovito obilazio svih 19 odgojnih skupina, raspoređenih na 4 lokacije te pratio psihofizički rast i razvoj djece upisane u vrtić. REALIZACIJA POSLOVA I ZADATAKA U ODNOSU NA DIJETE Prema zadaćama i ciljevima navedenim u Godišnjem planu i programu rada za psihologa te u opisu poslova stručnog suradnika - psihologa realizirani su sljedeći zadaci: kontinuirano promatranje i praćenje razvoja djece u odgojnim skupinama praćenje procesa prilagodbe djece; posebno djece s posebnim potrebama utvrđivanje općeg razvojnog statusa djece procjena psihofizičke spremnosti djece za polazak u školu obrada i analiza prikupljenih podataka i rezultata iz neposrednog praćenja pojedinih aspekata razvoja djece (razvojne liste; protokoli za praćenje prilagodbe, razvojni testovi) identifikacija djece s posebnim potrebama te poduzimanje odgovarajućih mjera izrada individualiziranih planova za djecu s teškoćama u razvoju praćenje ostvarivanja individualnog programa rada s djecom s teškoćama u razvoju vođenje psihologijske dokumentacije o djetetu i skupini Tablica Broj djece testirane psihodijagnostičkim instrumentima DOB DJECE 1-2 g g g g g g g. 4 ukupno 159 BROJ TESTIRANE DJECE Djeca koja su prema trijažnim razvojnim ček-listama, odnosno tijekom psihologijskog i logopedskog testiranja pokazala niže rezultate na testovima i/ili je odgojitelj dao zabrinjavajuću povratnu informaciju o napredovanju djeteta nisu bila uključena u individualni rad s psihologom (osim djece s teškoćama u razvoju) već je psiholog češće boravio u skupinama koju su ta djeca pohađala te surađivao s odgojiteljima pomažući im sudjelovanjem 93

94 u pojedinim segmentima neposrednog rada, usmjeravao ih u njihovom radu savjetima, pripremao im korisne stručne materijale, zajedno s odgojiteljima promišljao i osmišljavao korisne postupke u radu s djecom i odgojnom skupinom u koju su djeca integrirana ili prema procjeni potrebe izrađivao individualizirane odgojno-obrazovne planove rada za pojedinu djecu, također u suradnji sa odgojiteljima, drugim kolegama iz stručnog tima i roditeljima. Roditelji te djece informirani su o razvojnom statusu djeteta te savjetovani kojim odgojnim postupcima i pristupima mogu ublažiti postojeće poteškoće. Za pojedinu djecu zatražena je dijagnostička obrada u nekoj od specijaliziranih ustanova, i savjet i razmjena informacija sa stručnjacima specijaliziranima za pojedine teškoće u razvoju i druge posebne potrebe djece. Dvoje roditelja su nakon obrade uspjeli ostvariti prava prema Zakonu o socijalnoj skrbi. Ove godine održane su CAP radionice za djecu školske obveznike: U pedagoškoj godini 2015/2016, Dječji vrtić Medo Brundo polazilo je 126 školskih obveznika koji su bili raspoređeni unutar 5 odgojnih skupina te je u navedenim skupinama CAP tim realizirao Program. Tablica 12.2: Radionice za djecu u pedagoškoj godini 2015/2016 Datum Odgojna skupina (mogu biti priključena i djeca iz mješovite skupine) Ukupno djece u skupini 16.i Ukupno djece na radionici Broj djece na individualnom razgovoru m ž m ž CAP tim Zvjezdice Tina Budić, Tea Glancer i Edita Jelšik 22. i i i i Smješkići Tina Budić, Tea Glancer i Edita Jelšik Medo Tina Budić, Tea Glancer i Iva Drožđan Žabice Tina Budić, Edita Jelšik i Iva Drožđan Jabuke Tina Budić, Tea Glancer, Iva Drožđan 94

95 REALIZACIJA POSLOVA I ZADATAKA U ODNOSU NA RODITELJE Inicijalni razgovor za roditelje novoupisane djece Psiholog je tijekom ove pedagoške godine obavio 72 inicijalna razgovora s roditeljima novoupisane djece, od toga 3 razgovora uz prisutnost i drugih kolega iz stručnog tima, zbog postojeće medicinske dokumentacije za djecu ili sumnje na postojanje posebne potrebe kod djeteta. Psiholog vrtića sudjelovao je u realizaciji intervjua s roditeljima djece polaznika redovnog programa vrtića te sa roditeljima čija djeca su polaznici Programa predškole. Na osnovu inicijalnih razgovora sa roditeljima i zajedničke opservacije djece od svih članova stručnog tima, troje djece će narednu pedagošku godinu 2016./2017. krenuti pohađati prema uvjetima i opsegu utvrđenima opservacijskim ugovorom. Savjetovanje roditelja / Individualni razgovori Psiholog je tijekom cijele godine obavio 42 individualna razgovora sa roditeljima od čega je polovica razgovora obavljena sa roditeljima djece s posebnim potrebama. Pojedini roditelji djece s već utvrđenim posebnim potrebama koji su i ranije surađivali sa psihologinjom i drugim članovima stručnog tima u vrtiću, samostalno su inicirali razgovor sa psihologom na zamjeni i prije provedene trijaže kako bi se upoznali, popričali o dotadašnjim iskustvima, dogovorili korake buduće suradnje, te dobili informacije o razvojnom statusu djeteta. Nakon provedene trijaže i psihologijskog testiranja po procjeni potrebe, roditelji djece s utvrđenim prolaznim ili trajnijim odstupanjima u razvoju, kontaktirani su telefonski i pozvani na individualni razgovor kod psihologa. Na razgovoru, psiholog je roditeljima detaljno objasnio u kojem razvojnom području dijete pokazuje rezultate niže od očekivanih s obzirom na dob, usmjerio ih na postupke koje bi trebali primjenjivati da bi poticali upravo to područje razvoja te im je pružena informacija o daljnjim koracima koje će u vrtiću poduzeti psiholog u suradnji s logopedom i odgojiteljima, kako bi istovremeno s roditeljima poticali dijete i ostvarili vidljiviji i očekivan napredak u navedenom razvojnom području djeteta. Iako je veći broj razgovora sa roditeljima djece s posebnim potrebama i održan na inicijativu psihologa, nakon nekog vremena su pojedini roditelji nastavili samoinicijativno tražiti termine konzultacija, obraćati se psihologu za savjete ili kako bi razgovarali o dotadašnjem napretku i potrebama djeteta. Što se tiče redovitog testiranja spremnosti za školu djece školskih obveznika, mogućnost dolaska na razgovor i uvid u podatke o provedenom testiranju ponuđena je svim roditeljima (putem obavijesti na kutićima za roditelje i usmenih obavijesti matičnih odgojitelja roditeljima da je njihovo dijete testirano). Pojedini roditelji školskih obveznika pozvani su na konzultacije sa psihologom na kojima im je objašnjeno kako poticati djecu i dodatno raditi na pojedinim segmentima spremnosti za školu, ovisno o potrebama njihovog djeteta (najčešće su im davane sugestije i pokazivani primjeri za vježbanje grafomotorike i orijentacije u prostoru, usvajanja pojma količine, broja, zbrajanja i oduzimanja do 10, poticanje interesa za glasove u 95

96 riječima, izdvajanje početnog i zadnjeg glasa u riječi, poticanje glasovne analize i sinteze, te savjeti za poticanje samopouzdanja, pozitivne slike o sebi, uspostavljanja samokontrole i nošenja s neuspjehom). Osim s roditeljima djece s posebnim potrebama i djece koja su školski obveznici, tijekom ove pedagoške godine obavljen je i niz razgovora s roditeljima koji su pokazali zabrinutost za pojedino područje djetetova razvoja ili su željeli psihologa upoznati sa specifičnim promjenama unutar njihove obitelji. Roditeljski sastanci i edukativne tribine Drugi oblik komunikacije s roditeljima ostvaren je putem roditeljskih sastanaka. Krajem listopada održana je edukativna tribina U susret školi za roditelje sve djece školskih obveznika redovnih programa i programa predškole, u realizaciji pedagoginje, logopedinje i psihologinje vrtića. Roditeljima su korisni sadržaji prezentirani putem powerpoint prezentacije, te su im podijeljeni informativni letci sa korisnim sadržajima vezanima za zakonske propise, prijave djece na školske i liječničke preglede i procjenu spremnosti djece za školu, te sa sadržajima vezanima uz pojedina područja spremnosti djeteta za školu. Osim ove tribine, psihologinja je bila prisutna i na roditeljskim sastancima koji su se održali u skupinama obogaćenim Sportsko zdravstvenim programom. Također, suradnja s roditeljima djece jasličke dobi ove godine je ostvarena i putem realizacije Unicef radionica Rastimo zajedno. REALIZACIJA POSLOVA I ZADATAKA U ODNOSU NA ODGOJITELJE S odgojiteljima su redovito izmjenjivane informacije o razvojnom statusu pojedine djece, komunicirali smo o zamijećenim promjenama vezanim za djecu iz odgojne skupine zbog kojih je odgojiteljima bio potreban savjet/mišljenje psihologa ili o specifičnostima obiteljske situacije pojedine djece. Tijekom godine psiholog se trudio u suradnji s odgojiteljima osmisliti i dogovoriti provedbu pravovremenih preventivnih i interventnih postupaka kako bi svoj djeci omogućili kvalitetnu i poticajnu sredinu u vrtiću, uvažavajući njihova prava i potrebe. U nekoliko odgojnih skupina odgojitelji su zajedno sa psihologom i ostalim stručnim suradnicima sudjelovali u izradi individualiziranih odgojno-obrazovnih planova, te su dobili podršku psihologa u njihovom praćenju i provedbi u radu s djecom u odgojnim skupinama, te u konzultacijama i prenošenju informacija roditeljima. Psiholog je vodio tim individualnog stručnog usavršavanja Senzorna integracija djece jasličke dobi u koji su bile uključene sve jasličke skupine. Kroz četiri susreta upoznali smo se s osjetilima i načinom stimulacije te su odgojitelji ciljano provodili aktivnosti senzorne integracije u svojim skupinama. Psiholog je tijekom godine prema procjeni potrebe pripremao odgojiteljima stručne materijale ili preporučivao stručnu literaturu koja će im pružiti podršku u odgojno obrazovnom radu. REALIZACIJA POSLOVA I ZADATAKA U ODNOSU NA DRUŠTVENU SREDINU - kontinuirana suradnja s nadležnim ustanovama Gradski ured za odgoj i obrazovanje te Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta, sudjelovanje na stručnim skupovima i razmjena informacija tokom godine 96

97 - kontinuirana suradnja s dječjim vrtićima Grada Zagreba s ciljem razmjene informacija i iskustava - suradnja sa Edukacijsko-rehabilitacijskim fakultetom Kabinetom za ranu komunikaciju, te Kabinetom za razvojnu procjenu i podršku, Poliklinikom SUVAG, Specijalnom bolnicom za zaštitu djece s neurorazvojnim i motoričkim smetnjama GOLJAK, Centrom za odgoj i obrazovanje Slava Raškaj - prema potrebi telefonski kontakti s Centrom za socijalnu skrb u Dubravi prateći integraciju i razvojne pomake djece s TUR-om; za troje djece na pismeni zahtjev nadležnih socijalnih radnika centra poslana su pedagoška zapažanja stručnog tima o njihovoj redovitosti pohađanja vrtića i suradnji roditelja s djelatnicima vrtića - posjet OŠ Retkovec i OŠ A.B.Šimić u proljetnom ciklusu sa djecom školskim obveznicima REALIZIRANE ZADAĆE I POSLOVI U ODNOSU NA RAZVOJNU DJELATNOST: Pravovremeno i timsko sudjelovanje u: Izvedbi segmenata godišnjeg plana i programa rada za pedagošku godinu 2015./16. Izvedbi obogaćenog programa Realizaciji i radu Odgojiteljskog vijeća, pripremi Internih stručnih aktiva,timovima planiranja; Kontinuirano aktivno sudjelovanje na kolegijima stručnog tima - izmjena informacija o svim segmentima odgojno obrazovnog procesa i kreiranje, praćenje i valorizacija kurikuluma Vrtića Praćenje i vrednovanje rada i rezultata jaslica i vrtića te sudjelovanje u analizi i izlaganju polugodišnjeg i godišnjeg Izvješća Vrtića Izradi Godišnjeg izvješća Vrtića za pedagošku godinu 2015./ IZVJEŠĆE RADA LOGOPEDA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2015./2016. Logopedinja Iva Babić obavljala je poslove stručnog suradnika (na zamjeni) od početka pedagoške godine do prosinca godine. Rad je nastavila logopedinja Irena Mlinarić početkom siječnja 2016.godine.Pripravnica rahabilitator Vedrana Tomaš nastavlja stručno osposobljavanje započeto u travnju godine. Logopedinje i pripravnica djelovale su na sva četiri vrtićka objekta, prema unaprijed dogovorenom rasporedu. Najčešće su boravile u centralnom objektu zbog najvećeg broja djece i opsega posla. 1. POSLOVI LOGOPEDA U ODNOSU NA DIJETE Neposredni logopedski rad s djecom obuhvaćao je: prikupljanje anamnestičkih podataka od roditelja ili iz inicijalnih intervjua, provođenje trijažnog logopedskog ispitivanja djece školskih obveznika, procjenu komunikacijskih i jezično-govornih sposobnosti i vještina, pisanje mišljenja o govorno-jezičnom statusu djece s utvrđenim odstupanjima, 97

98 provođenje terapijskih postupaka u djece, praćenje napretka djece, posebno djece s rizikom pojave razvojnih teškoća (opservacija u odgojnim skupinama) te vođenje odgovarajuće dokumentacije (pripremanje materijala, prikupljanje podataka o djeci, vođenje individualnih dosjea i evidencija). Od rujna do studenoga provođeno je trijažno ispitivanje djece školskih obveznika. Trijažom su bila obuhvaćena djeca školski obveznici koja pohađaju redoviti vrtićki program (njih 84 i većina djece polaznika programa predškole (njih 13). Ispitivanje se provodilo za to izrađenim dijagnostičkim materijalom te, prema potrebi, standardiziranim testovima(posokhova, Test artikulacije, Reynell, PPVT III i sl.), u suradnji s psihologinjom te eventualnim upućivanjem djece na obradu u specijalizirane ustanove. Na indikaciju odgajatelja, stručnih suradnika i roditelja logopedinje su procijenile govornojezični status 90djece. Procjena je obuhvaćala opservaciju djeteta u odgojnoj skupini i/ili individualnu procjenu. O rezultatima logopedske procjene logopedinje su povratno izvijestile odgajatelje i/ili roditelje. Logopedskim radom u vrtiću ove pedagoške godine bilo je obuhvaćeno 79djece. Djeca su uključivana u logopedski tretman prema vrsti i stupnju teškoća. Sedmero djece s kojom je započet rad prošle pedagoške godine (ili tijekom ljetnih mjeseci) završilo je s vježbama tijekom pedagoške godine (uglavnom se radilo o artikulacijskim teškoćama). Dvoje djece se ispisalo iz vrtića tijekom godine, a dvoje je započelo terapiju u Suvagu. U individualnoj logopedskoj terapiji bilo je 41 dijete, 6-ero ih je pohađalo grupnu terapiju (Grupa za poticanje predvještina čitanja i pisanja), a u neizravnoj terapiji ih je bilo 23-oje. Grupa za poticanje predvještina čitanja i pisanja sastajala se svakog tjedna i terapija je trajala 60 minuta. Djeca su testirana prije početka grupnih vježbi i po njihovom završetku. U sve djece zabilježen je znatan napredak u poticanim vještinama, a i roditelji su pozitivno reagirali na ovakav oblik rada. Individualni rad provodio se jedan put tjedno zbog velikog broja djece u terapiji. Najintenzivnije se radilo s djecom u godini pred polazak u školu (ponekad 2 puta tjedno) te onom koja imaju većih/višestrukih poteškoća. U terapijskim postupcima korišteni su izrađeni materijali (slikovni rječnik, memory, loto i sl.) te vrtićka didaktika. 98

99 Pripravnica rehabilitator Vedrana Tomaš radila je s djecom koja su imala većih/višestrukih poteškoća, njih 14, uz savjetovanje i kontrolu mentorice defektologinje mr.sc. Sanje Kobašćak iz DV Markuševec. Tablica Podjela djece uključene u individualni logopedski rad s obzirom na vrstu teškoće Djeca s poremećajima je zično-govornoglasovne Broj djece komunikacije Broj djece u izravnoj logopedskoj terapiji Artikulacijski poremećaji Broj djece u neizravnoj logopedskoj terapiji Poremećaji glasa Poremećaji tečnosti govora (mucanje, brzopletost, dječja govorna apraksija) Jezične teškoće (zakašnjeli jezični razvoj, posebne jezične teškoće, teškoće čitanja i pisanja) Komunikacijski poremećaji (socijalni-pragmatički-komunikacijski poremećaj, poremećaj iz autističnog spektra)