Улога уџбеника у савременом образовању

Transcription

1 Улога уџбеника у савременом образовању Доц. др Војислав Илић Филолошко-уметнички факултет Крагујевац, Универзитет у Крагујевцу, Крагујевац Република Србија Проф. др Сања Филиповић Факултет ликовних уметности, Универзитет уметности у Београду Београд Република Србија Резиме: Полазећи од природе предмета ликовна култура, који у наставном процесу на првом месту подразумева обезбеђивање богатог мултимедијалног окружења као основе учења, истраживања и стваралачког изражавања, указала се потреба да се испита у којој мери е- уџбеници као дидактичко средство подржавају специфичне захтеве овог наставног предмета. Циљ истраживања јесте сагледавање могућности примене е-уџбеника као дидактичког средства у настави, образовних домета и реперкусија на учење и развој у контексту савремене образовне праксе оријентисане на процес учења и образовне исходе. Компаративном анализом постојећих е-уџбеника за ликовну културу који се користе у основним школама у Србији, поређени су различити медијски формати: једноставне електронске верзије папирног издања, уџбеници обогаћени мултимедијалним подацима и савремене верзије е-уџбеника обогаћене апликативним програмима и интерактивним садржајима. Резултати истраживања показали су да је е-уџбеник као медиј и наставно средство инхерентан потребама наставног предмета ликовна култура, посебно у контексту проучавања савремене уметности, визуелних комуникација и медија, али и ширег мултидисциплинарног подручја образовних садржаја. У анализи се посебно издвојио концепт нелинеарног читања код хипервезе (енгл. hyperlink), као једне од кључних одлика е-уџбеника, што у процесу учења обезбеђује динамичан процес истраживања садржаја и контекста. Е-уџбеник у већој мери обезбеђује прилагођено окружење и индивидуализовани приступ у пријему и обради информација, у односу на штампани уџбеник. Као медиј и као средство, е-уџбеник у већој мери обезбеђује остваривање кључних образовних исхода предмета ликовна култура, у односу на штампани медиј. У закључку истраживања истиче се да експанзија софтверских достигнућа у области ИКТ-а нуди диверзитет могућности примене е-уџбеника у образовном процесу, које имлицирају промене у схватању функције уџбеника, као и у начину његовог коришћења, али и потребе ширег оквира истраживања примене е-уџбеника као савременог наставног средства. Кључне речи: е-књига, е-уџбеник, настава ликовне културе 1

2 1. Увод - е-учење Е-учење врло широк појам који обухвата методе и технике за учење уз помоћ ИКТа и подразумева наставу и учење са електронским медијима. То је процес преношења знања и вештина електронским путем уз коришћење одговарајућих рачунарских апликација, наменских програма, и окружења у процесу учења. Најједноставнију а уједно и свеобухватнију дефиницију е-учења дало је Одељење за образовање и запошљавање Велике Британије (енг. Department for Education and Employment-DfEE, данас Department for Education and Skills-DfES) Ако неко учи на начин да користи ИКТ, он употребљава електронско учење (е-учење). У основи е-учења се налазе организовани дигитални подаци са динамичком природом садржаја којима се може манипулисати, са могућношћу стварања, мењања и размењивања уз мању или већу комуникацију и интерактивност, спремљени на разноразним блиским или удаљеним дигиталним медијима потпомогнути дигиталним системима независним од времена и локације. Е-учење није ограничено на учионицу, и може се одвијати било где (м-учење 1 ) у било које време и стога је доступно кориснику независно од наставних програма. Е- учење омогућава приступ низу ресурса као што су мултимедијални садржаји, видео и анимирани садржаји, даје контролу ученику када и где ће учити, дозвољава ученицима да уче у свом ритму, пружа ученику могућност да прилагоди окружење и задовољи индивидуалне потребе и благовремено пружа повратне информације (NSEAD, 2009). Е-учење се најчешце користи и веома је погодно за остваривање интеракције између ученика и рачунара како би се унапредила постојећа технологија учења, настава учинила очигледнијом, динамичнијом и интересантнијом уз ангажовање више ученичких чула у стицању нових знања. Компјутерски подржано учење укључује мултимедијални образовни софтвер, рачунарске симулације, виртуелну реалност, вештачку интелигенцију и др. Коришћењем ИКТ предвиђено је индивидуално стицање знања, стална повратна информација и праћење напредовања ученика што наставнику помаже да реалније вреднује знање ученика и да их упућује на друге дидактичке медије како би успешније овладали новим знањима. Е-учење се користи релативно дуго у образовању, али се у последње деценије компјутерска технологија значајно усавршила тако да је образовни софтвер од једноставних апликација усавршен до тродимензионалне виртуелне реалности (Murray & Pérez, 2011). 2. Е-књига и Е-уџбеник Електронска књига (e-book, е-књига, екњига, дигитална књига и чак е-издање) је публикација књиге у дигиталној, електронској форми која се састоји од текста и/или слика, у много случајева је изведен из штампаног издања. Могуће ју је читати преко персоналних рачунара, таблетауз помоћ е-читач (е-реадер) апликација, мобилним телефонима (паметни телефони) или преко других електронских уређаја. Е-књига понекад дефинише као електронска верзија штампане књиге, мада постоје многе електронске књиге које никад нису ни постојале у штампаној форми. Осавремењивање наставе прати развој образовне технологије, појава електронских књига (е-књига, енг. e-book) неминовно повлачи и развој електронског уџбеника (еуџбеник, енг. e-textbook). Оксфордски речник дефинише Електронски уџбеник (е- 1 М-учење (Мобилно учење, енг. Mobile learning, M-learning) М-учење је учење било кад и било где, учење које се одвија уз помоћ мобилних уређаја (телефона, лаптопа или таблета) и представља континуиран приступ у процесу учења. 2

3 уџбеник) као Електронска верзија штампане књиге која се може читати на компјутеру или ручном уређају дизајниран специјално за ту сврху. Појам е-уџбеника је еволуирао од времена када је е-уџбеник био електронска верзија папирног уџбеника па до данашњих комплексних платформи за учење са обиљем мултимедијалних података које се могу прилагодити појединачном кориснику које дозвољавају комуникацију са другим корисницима и базама података. Развој е-уџбеника је условљен развојем информационо-комуникационих технологија, дигиталних алата и уређаја и развојем Веба. Разликујемо три основне компоненте е-уџбеника: хардвер (читач), софтвер и е- уџбеник. 1. Читачи су преносиви електронски уређаји дизајнирани углавном као средство читања е-књига или било које дигиталне публикације. У смислу капацитета, читаоци могу да складиште одређени број књига вредних садржаја, којима се може приступити виртуелно са било које локације (Wilson, 2001). Бољи читачи могу да обављају задатке попут штампања, аудио-визуелног, интерактивног додира и бежичне комуникације. 2. Софтверска решења која приказују податке е-књига на рачунару, таблету и сличним уређајима. Софтвери који омогућавају приступ на персоналним рачунарима и сличним уређајима су: Microsoft reader или edge, Adobe acrobat reader, Adobe acrobat e-book reader су само три могућа софтвера, мада их данас има поприлично. Предност читача заснованих на софтверу је да, поред понуђених функција наменских читача, нуде додатне могућности тастатуре и пројекције садржаја. Ово омогућава бољи приступ информацијама јер помоћу тастатуре корисници могу да манипулишу приказом кроз промену поставки. 3. Е-уџбеник. Е-уџбеник нуди ученицима, наставницима и школама додатне могућности које могу да подрже или унапредие процес учења. Коришћење е-књига, као уџбеника у учионици у школама је нова парадигма, посебно у земљама у развоју. Као и код свих књига, постоје разне врсте е-уџбеника које одговарају знањима, карактеристикама, способностима и интересовањима ученика (Embong et al. 2012). Од недавно се појављује још један важан корак развоја Е-уџбеника, а то је долазак отвореног е-уџбеника. Многи наставници или на други начин заинтересовани појединци стварају своје верзије са садржајем за подршку ученицима користећи углавном Интернет као јефтин и лак пут за дељење ових докумената. Ако је садржај замишљен и дистрибуира се као отворен, бесплатан и у већини случајева са могућношћу да се прилагоди и измени. Отворени уџбеници су тренутно у употреби у многим школама широм света. Неки од значајнијих су доступни на МИТ-у (MIT- Massachusetts Institute of Technology) и Харварду (Harvard- Harvard University) (William, 2011). 2.1 Врсте е-уџбеника Е-уџбеник се може описати као дигитални ресурс за учење, као средство које, делимично, у потпуности или може да унапреди папирне варијанте, при чему његова употреба захтева одређена техничка средства и подршку. Е-уџбеник представља електронске материјале који могу подсећати, мање или више, на папирна издања истог уџбеника. E-уџбеник је електронска верзија постојећег уџбеника који може да садржи мултимедијалне додатке у виду галерија фотографија, видео и аудио записа, 3Д анимација и сл. Поред лекција и мултимедијалних додатака, е-уџбеник садржи алате помоћу којих ученик може сам да означава текст лекције, заокружује одређене делове и 3

4 додаје садржаје лекцијама у виду слика, текстова, аудио и видео материјала и Интернет линкова. Е-уџбеник може бити доступан на различитим медијима (хард диск, флопи диск, оптички дискови и флеш меморије) тако да им се може приступити без повезивања на Интернет или било коју рачунаску мрежу (off line). Овакав Е-уџбеник не обезбеђује повезивање корисника и размену података. Подразумева се да постоји уређај (рачунар, таблет или сличан уређај) на који се спрема е-уџбеник и софтвер за читање е-уџбеника. Друга врста је е-уџбеник којем се приступа искључиво преко неке мреже и подразумева да постоји комуникациони медијум, комуникациони уређај и комуникациони софтвер. Мрежа може бити LAN -Local Area Network - локалне мреже, за повезивање рачунара на мањим раздаљинама (у просторији, згради, блоку зграда), WAN -Wide Area Network- глобалне мреже, за повезивање рачунара на великим раздаљинама (у граду, области, држави, континенту) и Интернет мрежа свих мрежа (све мреже света повезане у једну). Уређаји су повезани кабловима или бежичним уређајима који им дозвољавају да међусобно комуницирају ради заједничког коришћења хардвера (дискова, штампача и других уређаја. заједничког коришћења података у датотекама, размене података међу корисницима, комуникације међу корисницима и заједничког рада корисника на неким пословима. Приступ подацима може бити повезивање корисника са истим правима приступа или ограниченим за поједине кориснике. Наставник и ученици могу да имају различите приступе е-уџбенику, наставник има приступ појединим подацим којима ученици немају (Wilson, 2001). Да би ученик постао корисник е-уџбеника, потребно је да се региструје на Школски портал и помоћу посебног кода преузме са портала свој примерак е-уџбеника. Помоћу алата за означавање и подвлачање наставник може помоћи ученицима да одвоје битно од небитног а употребом приложених мултимедијалних садржаја наставник може додатно објаснити лекцију. Мултимедијални садржаји такође могу да надоместе недостатак неких наставних средстава (нпр. недостатак географских карата или опреме за извођење лабораторијских вежби) Ленеарни е-уџбеник Линеарни електронски уџбеник је дигитални еквивалент штампаног уџбеника. Ради се о томе да се штампани уџбеник пребаци у дигитални формат који се може читати на неком читачу или уз помоћ неког софтвера на персоналним рачунарима и сличним уређајима. Овакав уџбеник нема мултимедијске додатке и ученик га листа као и папирно издање стим што користи неки електронски уређај. Ово је још увек најчешћи облик дигиталног уџбеника данас. Ови производи строго одржавају распоред папирне верзије књиге и најчешће су урађене у PDF формату (PDF - Portable Document Format). Фајл се директно извози из софтвера за обликовање уџбеника Мултимедијски обогаћени е-уџбеници Овакви уџбеници се обогаћују различитим аудио и видео материјалима који могу бити директно везани или не за текст уџбеника. могу да садрже мултимедијалне додатке у виду галерија фотографија, видео и аудио записа, 3Д анимација и сл. Коришћење оваквог уџбеника је врло слично коришћењу традиционалног уџбеника само што је он обогаћен рзличитим мултимедијалним подацима E-уџбеници Не линерани ( прави е-уџбеници) су комплексно наставно средство за учење чије коришћење није ограничено на учионицу, и може се одвијати било где и у било које време и стога је доступно кориснику независно од наставних програма 24/7. Е-уџбеник омогућава приступ низу ресурса као што су мултимедијални садржаји, видео и анимирани садржаји, он допушта контролу када и где ће ученик учити, дозвољава 4

5 ученицима да уче у свом ритму, пружа могућност да се прилагоди окружење да задовољи индивидуалне потребе и пружа индивидуалне повратне информације. Грађа коју ученик обрађује представља се на много сликовитији и интересантнији начин при чему се избегава сувопарност и једноличност а код ученика се покреће више сазнајних чула и тим путем се обезбеђује квалитетније учење. Учење се у великој мери индивидуализује а преко е-уџбеника доступни су и различити извори информација за додатно учење. Једна од кључних одлика е-уџбеника, што у процесу учења обезбеђује динамичан процес истраживања садржаја и контекста. Е-уџбеник у већој мери обезбеђује прилагођено окружење и индивидуализовани приступ у пријему и обради информација, у односу на штампани уџбеник. Е-уџбеник је у свом сазревању прошао пут од обичне електронске верзије папирног издања, преко уџбеника обогаћеног мултимедијалним подацима па до интерактивне верзије између свог садржаја и ученика. Данас најсавршенији е-уџбеници се могу се препознати у оним решењима која омогућавају виртуелно окружење за учење у коме се знања стичу кооперативно. Е-уџбеник такође може садржати различите варијанте гемификованих садржаја уз које ученици на занимљив и интересантан начин уче. Е- уџбеници су у свету до те мере развијени да они данас представљају сложено дигитализовано окружење за учење у коме је уџбеник, само један његов део Од линеарног ка хипермедијском (хипермедија = хипертекст + мултимедија) учењу Традиционални приступ учењу је линеаран, такав начин произилази од књига као инструмента учења, која се обично чита од почетка до краја. Романи, и друга дела су линеарни, а по том обрасцу, већина уџбеника је написана тако да треба ићи од почетка до краја. Наставни видео материјали (ТВ емисије, наставни филмови и различити видео и звучни записи намењени настави) се такође прате од почетка до краја презентације Са друге стране данашњи ученици одрастају уз рачунаре, таблете, мобилне телефоне и друге дигиталне уређаје. Ученици не само да су заинтересовани за ове уређаје, они су и вештији у коришћењу од већине одраслих. Ова њихова заинтересованост за савремене технологије може значајно утицати на мотивацију за коришћење модерних уџбеника који треба да пратe ученичку заинтересованост за савремене технологије тако да се традиционални папирни уџбеник трансформише у Е- уџбеник. Данашњи ученици захтевају приступ информацијама који је више интерактиван и не-секвенцијални. Многи савремени е-уџбеници укључују функције као што су интерактивне активности, колаборативно учење и групни дискусиони форуми. Неки издавачи уџбеника су чак развили софтвер за повезивање, управљање и подршку њиховим осталим издањима. Поједини аутоматски додељују и додају задатке из базе а неки поседују додатан софтвер за предавање-снимање" који омогућава наставницима да унесу текст, коментаре, аудио или видео записе. Овакве функције омогућавају нове технике учења које нису могуће са традиционалним папирним уџбеницима (Embong et al. 2012). Последњих година, на светском тржишту појавили су се Е-уџбеници са више интерактивности и више уграђених медија. Традиционално водеће платформе раде са издавачима да уграде видео и линкове на спољне системе директно у њиховом садржају (нпр. Apple се труди да створи и примени нове нивое интерактивности у књигама), а нове компаније користе хардверске платформе у настајању попут таблета заснованих на Android оперативним системима. Данас још увек не постоји стандард за е-уџбенике и издавачи и поједине организације широм света развијају сопствене платформе за коришћење е-уџбеника (Open ebook, Adobe Digital Editions/VitalSource, HTML5, Google Books, Microsoft LIT ). IDPF (International Digital Publishing Forum) који промовише 5

6 epub је једна од последњих иницијатива за успостављање стандарда е-књига уопште. Рад epub промовише развој електронског издаваштва апликација и производа који ће користити креатори садржаја, креатори система читања и потрошача. IDPF развија и одржава стандард који омогућава стварање и преношење прилагодљивих дигиталних књига и других врста садржаја као и дигиталних публикација које су компатибилне између различитих читача и апликација. Пошто још увек нема јединствене платформе за е-књиге и е-уџбенике у нареним годинама се очекује да ће се развојем постојећих или стварањем нових доћи до консолидације која ће резултирати преовладајућом платформом. Остаје нам да сачекамо и видимо која платформа ће однети превагу а тржиште и економија ће несумљиво утицати на ове догађаје. 3. Бенефити коришћења е-уџбеника Предуслов увођења е-уџбеника у наставу је технологија. Школе се морају опремити за коришћење е- уџбеника (у смислу софтвера и хардвера) уколико желе да их користе као материјале за учење. Након овог, прво питање које се намеће је економске природе, цене увођења ових технологија у школе па затим питање обучености наставника и ученика за њихово коришћење у наставном процесу. Једна од успешних прича о е-уџбенику односи се на пројекат спроведен у Clearwater High School, год. која је заменила традиционалне уџбенике е- уџбеницима. То је била сарадња између ове школе и Amazon Kindle. У овом пројекту, читачи су у потпуности опремљени садржајима наставних предмета и постали су главни уџбеници. Amazon Kindle опремио је 2100 ученика и 100 наставника у школи са читачима електронских књига и уџбеницима у електронској форми (Daniel & Woody, 2013). Поједине земље имају различите иницијативе за увођење е-уџбеника. У Индонезији је пројекат електронских уџбеника финансиран од стране Министарства просвете који укључује употребу е-уџбеника у 35 школа у периоду од пет месеци. Сличан пројекат који је покренула Влада Малезије која је издвојила 15 милиона долара за куповину читача е-књига године. Овај потез владе је подстакао друге регионе у Малезији да уведу е-књиге у учионице. Табела 1. Традиционални папирни уџбеници предности и мане Традиционални уџбеници за против Широко доступан Гломазан, може бити и тежак Доступан као нов и коришћен Може бити скуп Није потребна електронска опрема Може бити распродат Може се подвлачити, дописивати Цену смањује подвлачење, коментарисање, дописивање Може да се прода или позајми Тежак за претраживање и проналажење информација Ако се пажљиво користи траје више година Ако се користи више година, подаци могу изгубити на актуелности Могу бити доступни у библиотеци Табела 2. E-уџбеници предности и мане Е-уџбеник за Никад није распродат и лако се долази до њега против Захтева електронску опрему (рачунар, таблет, приступ Интернету ) 6

7 Може се много више уџбеника архивирати на једном рачунару/таблету/библиотеци Интегрисан речник/појмовник Лако претраживање и проналажење информација Може се маркирати, подвлачити, обележавати текст а ове ознаке се могу делити Могу садржати веб или мултимедијалне садржаје Могу садржати и електронске читаче текста Подаци се могу лако ажурирати Еколошки су Могу се преузети преко веба Можда је немогуће вратити га, позајмити или продати га Копирање је углавном ограничено Подаци који су на мрежи могу бити избрисани/застарели Предности електронске књиге над класичном штампаном књигом су: - Битно се скраћује време од настанка дела до његовог изласка у јавност и заобилази се једна од критичнијих фаза у изради књиге -штампање књиге; - Израда електронске књиге је далеко јефтинија од штампане књиге, јер не тражи залихе, трошење хартије, боје и другог материјала. Нема дистрибуције и посредника, уџбеник се преузима преко Интернета. Нема тешких уџбеника које ученици носе у торбама, годишње градиво може се ускладиштити на један или два оптичка диска, не заузима много меморијског простора на рачунару и преносном уређају, корисник може да складишти више е-уџбеника и креирати библиотеке; - Доступност потенцијалним корисницима је неупоредиво већа од штампане књиге, јер је она практично доступна сваком члану Интернет заједнице, ма где се он налазио; - Неупоредиво веће могућности графичког обликовања; - Еколошки су, штити се животна средина, нема потребе за папиром. Бенефити које е-уџбеници доносе могу се видети из е-учења - Настава се индивидуализује стварајући могућност ученику да напредује темпом који одговара његовим психолошким и перцептивним способностима, као и предзнањима из одређене области. Е-уџбеник обезбеђује учење које није ограничено на учионицу (Мобилно учење), може се одвијати било где и у било ком тренутку; - У комбинацији са другим електронским изворима информација (електронске енциклопедије, часописи, библиотеке и Интернет) обезбеђује се истраживање најактуелнијих садржаја у складу са сопственим интересовањима. Обезбеђивање приступа низу ресурса који можда нису доступни, нпр. мулти-медиа, видео и анимације; - Сталном или повременом интеракцијом са изворима информација повећава се активност ученика и развија критичко мишљење, те способности анализирања и закључивања; - Интеракција се успоставља не само са наставницима него и са ученицима из других школа, чиме се размењују знања и искуства, те уједначава ниво знања у различитим школама; 7

8 - На образовним институцијама у којима нема довољно наставника из свих предмета обезбеђује се да уместо људи путују информације чиме се значајно смањују трошкови; - Образовни софтвер који прати образовање пројектован је тако да обезбеђује повремену евалуацију знања у фази учења, тако да се поред вредновања знања у интеракцији са наставником или са другим ученицима врши самовредновање коришћењем образовног софтвера. У смислу технологија е-уџбеник пружа: - Различити алати за истраживање, развој идеја, вештина и презентацију резултата; - Софтвер за маипулацију сликама, анимацију, веб дизајн, 3Д моделовање; - Симулације и модели омогућавају ученицима да истражују моделе стварног света и развијају практичне вештине у безбедном окружењу - Приступ различитим ресурсима који нису доступни или су далеки за додатне информације путем Интернета; - Сарадничко учење и видео конференције са ученицима из целог света или стручњацима; - Дељење својих продуката и преглед туђих радова путем мреже; - Тестирање путем мреже уз помоћ различитих софтверских решења; - Детаљан увид у индивидуално напредовање сваког ученика; - Рачунарске игре креиране за учење (гемификација садржаја 2 ) и учење на забаван начин (енг. Edutainment 3 ) - Е-уџбеници пружају могућност Виртуелног окружења за учење (енг. VLE- Virtual Learning Environments) које пружа нове могућности за ученике да уче на нове начине интересантније и ангажованије. 4. Е-уџбеници у Србији Повећање квалитета и количине знања зависи од разноврсих педагошких иновација а једна од иновација је електронска књига (е-књига, енг. e-book) и представља електронски (дигитални) еквивалент штампаној верзији књиге. Технологија е-књиге се брзо развијају и унапређују, ове промене утичу и на развој е-уџбеника (електронски уџбеник, енг. e-textbook), који су почели да улазе и у наше школе. Од пре десетак година било је покушаја да се различити материјали за ученике дигитализују и да се понуде уз уџбенике или да се дистрибуирају као независно наставн средство. За овај вид литературе неопходна је одговарајућа хардверска и софтверска подршка. Електронске књиге су сачињене од вишемедијалних садржаја: од текстуалних, преко слика и звука све до мултимедијалних. Неке екњиге се производе симултано са објављивањем штампаних књига, али се најчешће са заостатком пустају у продају. Скенирање већ штампаних књига или накнадно уношење тастатуром су најчешћи путеви којима електронске књиге доспевају на тржиште. За читање екњига користимо најчешће рачунаре, преносиве уређаје и сл. У нашој земљи и низу земаља из региона онлине учење креће тек првим корацима (Кљакић, 2009: 697). Ниво на којем су данашњи уџбеници у Србији се налазе може се назвати пионирски, у сваком случају предстоји велика дигитализација којој ћемо бити сведоци у наредним годинама. 2 Гемификација (енг. gamification) представља употребу елемената и техника за креирање видео игара у контексту који није само рачунарска/видео игра. 3 Edutainment (спајањем речи,,образовање енг. education) и,,забава (енг. entertainment), добијен је појам edutainment и представља рачунарске игре, телевизијске програме, или други материјал, намењен да буде и образовни и забаван у исто време. 8

9 5. Е-уџбеници за наставу ликовне културе Настава ликовне културе захтева уџбеник у којем су репродукције уметничких дела квалитетно презентоване. До пре неког времена уџбеници за наставу ликовне културе су, што се тиче штампе, више били на нивоу препознавања репродукција јер су били штампани на лошем папиру, са понекад очајним репродукцијама, тако да су ученици имали погрешну информацију како поједина дела историје уметности и изгледају. Обзиром да настава ликовне културе захтева квалитетне репродукције уметничких и ученичких радова е-уџбеник је идеалан за ту намену. На е-уџбеник се могу спремити различита упутства (објашњења техника и поступака), различити видео снимци са интересантних локација, виртуелне туре музеја, вајарска дела и дела архитектуре у 3Д, репродукције уметничких радова разврстане по стиловима, уметницима, ликовним проблемима и сл, линкови ка различити институцијама културе или Веб порталима са дечијим радовима. Могућности су различите, и зависе само од идеје аутора уџбеника. Е-уџбеник за наставу ликовне културе може садржати Збирке репродукција одабраних ликовних дела са видео приказом најпознатијих музеја која би садржала мултимедијалне приказе најважнијих ликовних техника, интервјуе са познатим уметницима (Ивић et al. 2009: 129). Е-уџбеник у настави ликовне културе има огромне предности у односу на папирне верзије, од реалних репродукција уметничких дела до различитих мултимедијалних записа, 3Д и виртуелних простора. Е-уџбеник је у свом развијању прошао пут од обичне електронске верзије папирног издања, преко уџбеника обогаћеног мултимедијалним подацима па до интерактивне верзије између свог садржаја и ученика. Данас најсавршенији е-уџбеници се могу се препознати у оним решењима која омогућавају виртуелно окружење за учење у коме се знања стичу кооперативно. Партиципативни медијски алати обезбеђују везу са садржајима изван школа, и ученици и наставници им могу приступити путем Интернета ради учења и стварања ликовних радова и радова визуелних уметности. Ово не значи да се конвенционални медији као што су оловке, боје, глина, папир и сл. заборављају и замењују, већ да се повећавају могућности учења и стварања у настави. Све савремене медијске технологије имају место у школи, под условом да могу помоћи у промовисању циљева наставе ликовне културе. Новије образовне технологије заслужују посебну пажњу јер дозвољавају ученицима да се укључе у иновативни облик комуникације, учења и изражавања и при том користе савремене медије које користе у свакодневном животу. Е-учење омогућава различите просторе и места за креирање и дељење радова визуелних уметности, комуникација и размена искустава са другим ученицима који су укључени у исти или слиличне пројекте, пружање могућности учења и подучавања ван ограничења традиционалне учионице у контактима са наставницима и менторима. ИКТ алати омогућавају нове начине за манипулацију постојеће и стварању нове уметничке праксе (као што трансдисциплинарна или интермедијска уметност), који онда могу бити дељене и представљене на Интернету у интерактивном окружењу. (Radclyffe-Thomas, 2008) 6. Е-уџбеници и додатни материјали намењени настави ликовне културе у основној школи у Србији У овој анализи су сагледани материјали издавача намењени настави ликовне културе на основу понуде која се налази на веб порталима издавача. Анализом је обухваћено 56 уџбеника, приручника и практикума намењених настави ликовне културе у основној школи. Од укупног броја сагледаних публикација 28 намењено је првом циклусу а 28 другом циклусу образовања. Анализирани материјали по разредима дати су на 9

10 Графикону 1. Графикон 1. Материјали по разредима у понуди издавача на беб порталима Из претходног графикона види се да је највише материјала понуђено за пети разред, а затим следе материјали за шести и трећи разред. Најмање материјаала је понуђено за седми разред, само пет. Графикон 2. Материјали по разредима по својој намени, уџбеник, комплет за наставу ликовне културе, практикум за ученике и радни листови и материјали. Наши издавачи су највише понудили уџбеника а најмање комплета (у трећем и четвртом разреду) и практикума за ученике (у петом и шестом разреду). 10

11 Графикон 3: Материјали по разредима по својој намени, уџбеник, комплет за наставу ликовне културе, практикум за ученике и радни листови и материјали по циклусима. Из предходног графикона види се да су уџбници најзаступљенији у понуди издавача а да остали материјали заузимају симболичну коичину. Графикон 4:Понуда електронских материјала по разредима Е-уџбеници и електронски материјали су доступни само за други циклус образовања и васпитања и то по два за пети и шести разред и по три за седми и осми разред. Табела 3. Понуда електронских материјала по разредима и понуда материјала за наставнике издавач е-материјали за е-материјали за материјали за наставнике први сиклус други циклус на веб порталу ЈП Завод за уџбенике 0 0 да Klett 0 4 да Креативни центар 0 0 да 11

12 Нови Логос 0 0 да Едука 0 2 да БИГЗ 0 4 да Код наших издавача још увек преовлађују традиционални папирни уџбеници, а е-уџбеници тек почињу да се појављују. Нико од издавача нема електронске материјале за све разреде основне школе, а само два имају у понуди све материјале за други циклус. Интересантно је да сви издавачи имају електронске материјале (планове, припреме и додатне материјале) за наставнике како за први циклус тако и за други циклус. Ти материјали се дистрибуирају на оптичким дисковима или се преузимају са веб портала издавача. Све у свему увидом у веб портале издавача у Србији видимо да од 6 издавача који имају материјале за наставу ликовне културе у понуди имамо 56 материјала од тога имамо само 10 електронских материјала а доступни е-уџбеници су линеарни и обогаћени мултимедијалним подацима. Цене папирних издања се крећу од 404,00 дин. за приручнике за наставу ликовне културе издавача ЈП Завод за уџбенике, до 1150,00 дин. за Материјал за Ликовну културу за 5. и 6. разред основне школе и Материјал за Ликовну културу за 7. и 8. разред основне школе издавача БИГЗ школство доо. Више пута у раду је помињано да електронска издања смањују цену штампаних верзија уџбеника а цене папирних уџбеника код нас се крећу од 500 дин. (обима 88 страна) издавача Креативни центар до уџбеника ЈП Завод за уџбенике са ценом од 820,60 дин. (обима 65 страна). За наставнике су материјали у електронској форми заступљенији и то: - ЈП Завод за уџбенике, има електронске материјале за наставнике (Орјентациони распореди и припреме за извођење наставе; - Издавачка кућа Klett доо, поред електронских уџбеника за више разреде основне школе, има и електронсске материјале за наставнике. Klett поред овога има посебан део портала под називом и на порталу се износи: Царство знања Маша и Раша је интерактивни образовни портал за децу старију од 4 године. Садржи преко 300 дидактичких игрица, више од 750 интерактивних налога, лекција, тестова, анимација, аудио и видео записе, занимљивости и још много тога. Садржаји су различитог степена тежине и подстичу развој различитих вештина и знања. - Нови Логос има електронске материјале за наставнике од првог до шестог разреда, а у припреми су за седми и осми разред; - Едука доо, има материјале за наставнике за све разреде и додатне материјале који се могу наручити; - БИГЗ школство доо. за ученике другог цилкуса уз уџбеник долази и CD, али о његовом садржају нема ближих података. На почетној страни овог издавача се износи Електронски уџбеници, који су заједно са Приручником саставни део сваког комплета, направљени су са циљем да се садржај оплемени низом едукативних, забавних и занимљивих игара. Дати су примери намењени за вежбање, понављање и проширивање стеченог знања. БИГЗ на адреси преко апликације Е-приручник и Е-уџбеник могу се преузети раличити материјали у електронској форми. Овај издавач има и материјале за наставнике на свом веб порталу. ЗАКЉУЧАК Глобална дигитализација утиче на све свере друштва па тако и на образовање. Вероватно ће још дуго времена паралелно постојати штампана и електронска књига. 12

13 Претпоставља се да ће се у будућности штампана књига усмеравати у правцу занатске и уметничке израде као специфично уметничко дело, а електронска књига ће се користити у свим осталим случајевима када је битно да идеја и садржај допру до што више људи. Дакле, шта је будућност е-уџбеника? Тренутно постоје два пута а то су уџбеници засновани на софтверу и уџбеници засновани на хардверу, ови други полако гибе битку захваљујући софтверима који су прилагођени различитим оперативним системима. Квалитет е-уџбеника ће се повећати када дизајнери укључе дигиталне и интерактивне функције на начин који ефикасно побољшава процес наставе/учења. Постоје реалне заинтересованост за велики искорак у осавремењавању наставе интеграцијом електронског учења у наставу у Србији, за шта постоји интересовање школа, наставника, ученика и родитеља, међутим евидентно је да је процес увођења е- уџбеника у наше школе спор процес. Приближавање светским стандардима е-уџбеника је дуготрајан процес који прво захтева већу дигитализацију школа у опреми, едукацији свих запослених за коришћење савремених уџбеника и ИКТ уопште и организацију континуиране техничке подршке. Ученици да би пратили све ове промене такође морају бити едуковани да их користе. Све ове наведене промене изискују поприлична финансијска средства, која ће бити неопходна да би примена е-уџбеника била потпуна. У Србији ће значајан број е-уџбеника бити доступан у наредним годинама а издавачи морају бити у стању да понуде диференциране е-уџбенике са карактеристикама које ученике више ангажују са далеко нижом ценом. Тада ће школе моћи да захтевају ове дигиталне алтернативе уместо скупих штампаних производа. Будућност е-уџбеника ће се кретати вероватно у правцу развоја концепата отвореног приступа и отвореног кода, дигиталне уџбенике који се слободно (бесплатно) дистрибуирају, модификују и ажурирају. Отворени уџбеници нуде јефтин приступ, посебно основних и општих информација, и представљају изазов традиционалним моделима уџбеника. Овде се јавља могући проблем, а то је да ће поприличан број едитора довести у питање веродостојност и научност извора. Овде се може навести пример Википедије која је са једне стране утицала на пад потражње за енциклопедијама али са друге стране преплављена је сумњивим подацима. Да ли ће велики издавачи усвојити и надоградити сличан концепт да би на неки начин остали у послу остаје нам да у наредним годинама видимо у ком правцу ће се развијати е- уџбеник. ЛИТЕРАТУРА - Daniel B.D. & Woody W. D. (2013): E-textbooks at what cost? Performance and use of electronic v. print texts. посећено Embong A. M. et al. (2012): E-Books as textbooks in the classroom. посећено Ивић, И, Пешикан А. и Антић, С. (2009): Водич за добар уџбеник; Београд: Завод за уџбенике. - Kljakić, D. (2009): Metodičke vrednosti elektronskog udžbenika u nastavnom procesu, on line učenje: trend promjena u okruženju učenja, Zbornik radova simpozijuma: Tehnologija, informatika i obrazovanje za društvo učenja i znanja, Novi Sad, Fakultet tehničkih nauka, str Murray M. C. & Pérez J. (2011): E-Textbooks Are Coming: Are We Ready? Issues in Informing Science and Information Technology Volume 8,

14 - NSEAD, Nacional Scociety for Education in Art and Design (2009): E-learning and Virtual Learning Environments. посећено Radclyffe-Thomas N. (2008): White heat or blue screen? Digital technology in art & design education. _Technology_in_Art Design_Education посећено William D. C. (2011): The E-textbook Revolution посећено Wilson, R. (2001): Evolution of Portable Electronic Books Ariadne, посећено

15 ПОДАЦИ НЕ ИДЕ У РАД УЏБЕНИЦИ, ПРИРУЧНИЦИ И ПРАКТИКУМИ НА ВЕБ ПОРТАЛИМА ИЗДАВАЧА ЗА НАСТАВУ ЛИКОВНЕ КУЛТУРЕ У ОСНОВНОЈ ШКОЛИ Први разред 1. ЈП Завод за уџбенике. На сајту је представљен уџбеник: Гледам и стварам, аутора: Михаљичић Милан, Николић Бранислав, Бошковић Рајка и Богдановић Коста. Обима 63 стране, са ценом 759,00 динара; Namera autora je da se ovim udžbenikom poveže postojeće dečije iskustvo sa onim što se uči u školi, ali kroz igru, kao i da se usvoje pojmovi dati u ovom udžbeniku. Predstavljanje vrhunskih umetničkih dela imalo je za cilj da se deca u ranom uzrastu postepeno i sistematski uvode u svet umetnosti i umetničkih vrednosti, ali bez obaveze da ih nauče kao gradivo. 2. ЈП Завод за уџбенике. На сајту је представљен уџбеник: Ликовна култура 1, аутора: Милинковић Здравко и Ђорђевић Катарина. Обима 60 страна, са ценом од 583,00 динара; 3. Klett, Издавачка кућа доо. На сајту је представљен уџбеник: Ликовна култура 1, уџбеник Свет у мојим рукама, аутор: Сања Филиповић. Обима 80 страна, са ценом од 690 дин. Udžbenik Svet u mojim rukama sastoji se od 8 celina kroz koje se obrađuju obavezne teme kao što su linija, snalaženje u prostoru, taktilnost, boje, oblik, svetlo i senka, pokretne slike. Koncipiran je tako da đaci nakon obrađene jedinice imaju dovoljno prostora za samostalan rad. Lagani zadaci koji prate određene teme podstiču đake da kreiraju sami svoje umetničko delo, koriste boje i razne druge materijale i daju im neograničenu slobodu stvaranja. 4. Креативни центар. На сајту је представљен уџбеник: Ликовна култура за први разред, аутор: Мирјана Живковић. Обима 94 стрне са ценом од 700 дин. Ликовна култура за први разред основне школе је радни уџбеник компактне структуре. Уџбеник садржи низ примера (из уметности и из непосредног окружења ученика) на основу којих се ученици упознају са одређеним ликовним појмовима. Сазнања о облицима и њиховим квалитетима, о односима у видном пољу, о филму и стрипу, о светлости и сенкама... ученици стичу реализујући практичне задатке који се налазе у уџбенику. 5. Нови Логос. На сајту је представљен уџбеник: Ликовна култура 1 - уџбеник, аутора: Милутин Мићић и Гордана Мићић. Обим није наведен, са ценом од 620 дин. Уџбеник ликовне културе за први разред представља креативни водич кроз наставни процес који је написан у складу са Наставним планом и програмом. У припреми и изради овог уџбеника радио је одабран тим аутора, магистар ликовне културе и професор разредне наставе, уз саветовање са стручним рецензентима. Овај уџбеник комплексно, истраживачки и проблемски уводи нове појмове и садржаје, а притом максимално уважава индивидуалност и слободу изражавања и наставника и ученика. Обавезни садржаји се реализују тако да никога не спутавају и да свако дете има прилику да буде оно што заиста јесте, да слободно ствара и исказује своје мишљење. Методички је тако обликован да ученик може сам да га користи и трага за решењима. На почетку сваке лекције је визуелна загонетка, питање отвореног типа или активност која од ученика тражи да гледа и учи га тој важној вештини. Да бисмо ученикe визуелно описменили, пажљиво смо одабрали уметничка дела, илустрације и цртеже који ученику омогућавају усвајање ликовних појмова и садржаја, али обезбеђују и одговарајући визуелни доживљај. Садржаји су представљени интердисциплинарно, кроз повезивање са садржајима осталих предмета. Кроз различите занимљиве задатке ученику се даје могућност да мисли слободно, критички и креативно, да трага, експериментише, машта и открива. Понуђени су и различити материјали којима се може остварити постављени задатак, као и различити начини и технике рада у оквиру истог задатка. Лекције се завршавају занимљивостима из света око нас, које представљају и забаву и повезивање обрађених ликовних садржаја са стварношћу или указују на њихову примену у непосредном окру жењу и свету у којем живимо. Овај уџбеник даје могућност сваком наставнику и ученику да са уживањем пролази кроз стваралачки процес и креативно се изрази, не захтевајући од детета таленат, јер суштина наста ве ликовне 15

16 културе јесте индивидуалност и оригиналност у слободном изражавању. 6. Едука д.о.о. На сајту је представљен уџбеник: Ликовна култура 1 - уџбеник, аутор: М. Бузаши Марганић. Обим није наведен, са ценом од 590,00 дин. Привлачан дизајн са великим избором слика и цртежа за обраду појмова, богат предлозима за разноврсне активности ученика, детаљни и свеобухватни текстови, подстицајан увод у тајне ликовног изражавања 7. ЈП Завод за уџбенике. На сајту је представљен приручник: Дечји атеље I Цртање и сликање, Приручник за наставу ликовне културе, аутор: Невена Хаџи- Јованчић, без података о обиму са ценом 404,00 дин. Други разред 8. ЈП Завод за уџбенике. На сајту је представљен уџбеник: Размишљам и стварам, аутора: Бошковић Рајка, Богдановић Коста, Миловановић Драгица и Николић Бранислав. Обима 70 страна, са ценом 820,00 дин. Kroz igru se opaža (gleda) svet svakodnevnog okruženja, a uporedo sa datim odabranim primerima vrhunskih dela iz oblasti umetnosti, osmišljenim vežbama za praktični rad na času podstiče se razvijanje kulture opažanja i negovanje kreativnog mišljenja. 9. ЈП Завод за уџбенике. На сајту је представљен уџбеник: Ликовна култура 2, аутора: Ђорђевић Катарина и Милинковић Здравко. Обима 67 страна, са ценом од 583,00 дин. 10. Klett, Издавачка кућа доо. На сајту је представљен уџбеник: Свет у мојим рукама, уџбенички комплет за ликовну културу за други разред основне школе, аутор: Невене Хаџи-Јованчић. Обима 48 страна, са ценом од 850,00 дин. Udžbenički komplet za likovnu kulturu za drugi razred, spakovan u zanimljivo dizajniran kofer sadrži udžbenik, vežbanku za kaligrafiju - lepo pisanje i 22 lista materijala za rad. Izdavačka kuća Klett je godine na sajmu knjiga u Frankfurtu za ovaj udžbenički komplet, čiji je autor Dr Nevena hadži Jovančić - profesor Metodike nastave likovne kulture, dobila nagradu NAJBOLJI EVROPSKI UDŽBENIK. 11. Креативни центар. На сајту је представљен уџбеник: Ликовна култура за други разред, аутор: Мирјана Живковић. Обима стрне са ценом од 700 дин. Радни уџбеник чија поглавља прате садржаје прописане наставним планом и програмом, уз обиље примера из уметности и непосредног окружења. Задаци предвиђени за ученике изузетно су подстицајни, развијају њихову креативност и машту и помажу им да до нових сазнања дођу кроз практичан рад. 12. Нови Логос. На сајту је представљен уџбеник: Ликовна култура 2 - уџбеник, аутора: Милутин Мићић и Гордана Мићић. Обим није наведен, са ценом од 650 дин. 13. Едука д.о.о. На сајту је представљен уџбеник: Ликовна култура 2 - уџбеник, аутора: М. Бузаши Марганић и З. Пертовић. Обим није наведен, са ценом од 590,00 дин. Одмерена количина основног текста са разноврсним сликама и цртежима у функцији појашњења садржаја и подстицања интересовања ученика, интересантни примери и текстови за обраду предвиђених садржаја, подстиче занимљиве и разноврсне активности ученика, посебно оне које се односе на самостално уочавање, анализу и примену, садржи додатне текстове за оне који желе да науче више 14. ЈП Завод за уџбенике. На сајту је представљен приручник: Дечји атеље II 16

17 Штампање и вајање, Приручник за наставу ликовне културе, аутор: Невена Хаџи- Јованчић, без података о обиму са ценом 404,00 дин. Трећи разред 15. ЈП Завод за уџбенике. На сајту је представљен уџбеник: Учим и стварам, аутора: Богдановић Коста, Лалић Татјана, Николић Бранислав и Бошковић Рајка. Обима 65 страна, са ценом од 820,60 дин. Ovim udžbenikom se nastoji da nadovezujući se na prethodna dva, zasnovana na gledanju i razmišljanju ( iz samih naziva) utemelje pojmovi na takav način da ih deca lako i trajno mogu shvatiti. Takođe, namera autora je da se na ovim udžbenicima ubuduće dalje izgrađuju mogućnosti spoznaje u domenu ne samo likovne već i uopšte vizuelne kulture. 16. ЈП Завод за уџбенике. На сајту је представљен уџбеник: Ликовна култура 3, аутора: Ђорђевић Катарина и Милинковић Здравко. Обима 84 стране, са ценом од 583,00 дин. 17. Klett, Издавачка кућа доо. На сајту је представљен уџбеник: Свет у мојим рукама, уџбенички комплет за ликовну културу за трећи разред основне школе, аутор: Невена Хаџи-Јованчић. Обима 72 стране, са ценом од 740,00 дин. Садржи: књигу и материјал. Udžbenik Svet u mojim rukama je prikladno grafički dizajnerstki oblikovan i u potpunosti obrađuje nastavne sadržaje predviđene nastavnim planom i programom za treći razred osnovne škole. Udžbenik omogućava učeniku eksperimentisanje sa različitim likovnim materijalima i tehnikama. Na taj način podstiču se ideje i otvaraju široke mogućnosti likovnog izražavanja na zadatu temu. Lako se uočavaju izražajne mogućnosti određenih tehnika. Komplet se sastoji od udžbenika i materijala za rad Svaštarko. Svaštarko sadrži: pak-papir, bojene papire, mape, štampani materijal, podloge za radove, mrežicu, kartone, blokčić. 18. Креативни центар. На сајту је представљен комплет: Комплет ликовна култура за 3. разред, аутор: Мирјана Живковић. Обима стр.+20 листова, са ценом од 800 дин. Снижена цена комплета (уџбеник +радни листови с материјалом за рад) за ликовну културу! Уџбеник који на оригиналан начин води ученике кроз свет линија, боја и облика. У посебној фасцикли налазе се радни листови и материјал за рад, намењени самосталном раду ученика. 19. Креативни центар. На сајту је представљен уџбеник: Ликовна култура за трећи разред, аутор: Мирјана Живковић. Обима 96 страна, са ценом од 500 дин. Уџбеник који на оригиналан начин води ученике кроз свет линија, боја и облика. Изложени садржаји односе се на појмове који се обрађују у трећем разреду, као што су линија, површине, ритам, орнамент, контраст, облик, светлост итд. 20. Креативни центар. На сајту је представљена публикација: Ликовна култура за трећи разред - радни листови и материјали, аутор: Мирјана Живковић. Обима 20 стр.+20 листова, са ценом од 700 дин. У посебној фасцикли налазе се радни листови и материјал за рад. Намењени су самосталном раду ученика, њиховом изражавању у различитим ликовним техникама и упознавању ученика са различитим врстама материјала. 21. Нови Логос. На сајту је представљен уџбеник: Ликовна култура 3 - уџбеник, аутора: Милутин Мићић и Гордана Мићић. Обим није наведен, са ценом од 650 дин. Уџбеник Ликовне културе за 3. разред наставља континуитет у раду из првог и другог разреда се наставља и пажљиво усложњава и разрађује у уџбенику ликовне културе за трећи разред. Кроз различите форме рада, методе и технике, кроз комплексно постављене задатке, јасне корелације са 17

18 осталим предметима, ученици и наставници сада могу самостално, у пару или групно да отварају области које су пред њима. Постављени захтеви и проблемски задаци омогућавају и дубљу међусобну сарадњу самих ученика који сада садржајније разумеју предност и лепоту различитости. Уџбеник својим садржајима нуди и ствара различите моделе мишљења и решавања проблема, а истовремено отвара путеве за лично, оригинално и креативно изражавање и стварање у свим областима. 22. Едука д.о.о. На сајту је представљен уџбеник: Ликовна култура 3 - уџбеник, аутора: М. Бузаши Марганић и С. Кеча. Обим није наведен, са ценом од 590,00 дин. Једноставни текстови са кратким објашњењима основних појмова, богато визуелно опремљен, разноврсне слике и цртежи у функцији обраде садржаја, као и подстицања креативности ученика Четврти разред 23. ЈП Завод за уџбенике. На сајту је представљен уџбеник: Маштам и стварам, аутора: Богдановић Коста, Лалић Татјана, Николић Бранислав и Бошковић Рајка. Обима 74 стране, са ценом од 820,60 дин. U ovom udžbeniku naglasak se stavlja na maštanje, koje logično sledi nakon gledanja, razmišljanja i učenja (sadržaji i nazivi predhodnih razreda), kao neka vrsta slobodne nadgradnje svega toga. Naravno, treba imati u vidu da se u svim udžbenicima prožimaju svi ti vidovi stvaranja ali se osmišljenim nazivom određuje osnovna ideja i njihov celokupan sadržaj 24. ЈП Завод за уџбенике. На сајту је представљен уџбеник: Ликовна култура 4, аутора: Ђорђевић Катарина и Милинковић Љубинка. Обима 78 страна, са ценом од 583,00 дин. 25. Klett, Издавачка кућа доо. На сајту је представљен уџбеник: Ликовна култура 4, уџбеник за четврти разред основне школе, аутор: Сања Филиповић. Обима 93 стране, са ценом од 690 дин. 26. Креативни центар. На сајту је представљен комплет: Комплет ликовна култура за 4. разред, аутор: Мирјана Живковић. Обима стр, са ценом од 800 дин. Снижена цена комплета за ликовну културу (уџбеник +радни листови с материјалом за рад)! Уџбеник који на оригинални начин развија способност ученика за опажање облика, величина и боја у природи. У посебној фасцикли налазе се радни листови и материјал за рад Креативни центар. На сајту је представљен уџбеник: Ликовна култура за четврти разред, аутор: Мирјана Живковић. Обима 88 страна, са ценом од 500 дин. Уџбеник који на оригинални начин развија способност ученика за опажање облика, величина и боја у природи. Ученици имају могућност да се упознају са различитим врстама материјала и да се обуче за самостално изражавање у различитим техникама Креативни центар. На сајту је представљена публикација: Ликовна култура за четврти разред - радни листови и материјали, аутор: Мирјана Живковић. Обима 10 стр, са ценом од 550 дин. У посебној фасцикли налазе се радни листови и материјал за рад. Намењени су самосталном раду ученика, њиховом изражавању у различитим ликовним техникама и упознавању ученика за различитим врстама материјала Пети разред 29. ЈП Завод за уџбенике. На сајту је представљен уџбеник: Ликовна култура 5, аутора: Богдановић Коста и Бошковић Рајка. Обима 113 стране, са ценом од 592,90 18