ДИДАКТИКА ФИЗИЧКОГ ВАСПИТАЊА DIDACTICS OF PHYSICAL EDUCATION. Проф. др Недељко Родић. Педагошки факултет у Сомбору Faculty of Education in Sombor
|
|
- Garey Jacobs
- 6 years ago
- Views:
Transcription
1 ДИДАКТИКА ФИЗИЧКОГ ВАСПИТАЊА DIDACTICS OF PHYSICAL EDUCATION Проф. др Недељко Родић Педагошки факултет у Сомбору Faculty of Education in Sombor 1
2 ОСНОВНЕ МЕТОДЕ У ФИЗИЧКОМ ВАСПИТАЊУ BASIC METHODS IN PHYSICAL EDUCATION ПРЕДАВАЊЕ 7 LECTURE 7 2
3 ОСНОВНЕ МЕТОДЕ У ФИЗИЧКОМ ВАСПИТАЊУ Тематске целине: 1. Методе поучавања обучавања. 2. Методе увежбавања тренирања. 3. Методе проверавања евалуације. 4. Облици рада у физичком васпитању. 3
4 ИЗБОР МЕТОДА Посебност основних принципа, законитости и средстава у физичком васпитању условљава и посебне методе рада у физ. васпитању које зависе од: а) циља који желимо постићи, на пример, на часу физичког вежбања; б) садржине или физичких активности кинезиолошког оператора (средстава - основних, помоћних и допунских); в) доба и пола ученика; г) карактера физичког вежбања; д) међуодноса (ученик-учитељ, наставник), субјекта и руководиоца процеса; ђ) броја ученика; е) материјалних услова итд. 4
5 ВРСТЕ МЕТОДА Уколико је процес физичког вежбања усмерен претежно на обучавање ученика, развој целокупности, у њему провлађују методе обучавања (поучавања) - односно методе моторичког учења. Уколико је процес физичког васпитања усмерен претежно на развој телесних својстава и моторичких способности уопште, стицање трајних кретних навика, односно стваралаштва, онда провлађују методе увежбавања (тренирања), односно методе тренинга. За стицање увида у остваривање циљева процеса физичког вежбања, односно процеса физичког васпитања, служе нам методе проверавања (евалуације). 5
6 1) Методе поучавања (обучавања) методе моторичког учења (синтетичка, аналитичка и комплексна) и помоћне методе поучавања у физичком васпитању: наставне методе (вербалне комуникације објашњавање и демонстрације - показивање). 6
7 а) Синтетичка метода моторичког учења Најприроднији начин практичног поучавања. Омогућава да се моторичка активност, моторичко учење елемента, задатка, покрета и кретања вежба у целини, тј. онако како је створена представа о њему и не тражи се савршенство (перфекција). Овакав начин не нарушава повезаност и јединство елемената из којих је састављено једно сложено кретање, што представља велику олакшицу за нервни систем и убрзава процес аутоматизације, посебно за децу и младе. Предност синтетичког обучавања је у томе што оно омогућава сваком појединцу да кретање изврши на релативно свој начин. Тешкоће се делимично се могу отклонити различитим методичким поступцима, у првом реду поједностављењем вежбе, тј. изостављењем појединих детаља који коче процес обучавања (не рашчлањивањем), а онда постепено ове изостављене детаље поново укључивати. 7
8 (б) Аналитичка метода моторичког учења Практично вежбање по деловима, рашчлањивање физичке (моторичке) активности на поједине логичне делове. Користи се претежно за веома сложене вежбе. Касније се ти делови спајају у целину. Постоји опасност да се делови науче до савршенства (перфекције) и онда је тешко делове спојити у целину. Ова метода (начин) моторичког учења, строго узето, представља у поређењу са синтетичком, само помоћну методу. Аналитички метод поучавања по правилу користимо само у исправљању грешака. Скоро да у програму за физичко васпитање ученика основне школе нема потребе за аналитичком методом моторичког учења јер циљ није савршенство (перфекција) извођења кретне (моторичке) активности, већ њена вишеструка примена ради утицаја на организам детета. 8
9 (в) Комплексна метода моторичког учења Комбиновано коришћење аналитичке и синтетичке методе. Ова метода се, углавном, користи при вежбању оних моторичких активности (телесних вежби) које се не могу поједноставити, а да се при том не наруши њихова координациона суштина. Приликом обуке пливача прво се вежба рад руку, па рад ногу и онда се то све спаја у целину, у техници пливања, са техником дисања. Примена ове методе нарочито је присутна у адаптираним, технички примењеним вежбама, односно у посебним активностима као што су пливање, гимнастика и атлетика. 9
10 Варијанте синтетичке методе постављање моторичких задатака (на пример, прескочи јарак, где деца сама одређују којом ће се ногом одразити и са којом дужином залета), при томе, деца морају већ познавати ту радњу, имитација (опонашање), деца радо опонашају животиње (маце, куце, зеке или птице) и појаве у природи, људе у раду и забави, при којој се постављају моторички задаци у целини; илустрација и драматизација, при којој деца покретима и кретањима у целини илустрирају или драматизују неки догађај који су доживела; полигон се своди на постављање низа моторичких задатака у целини. 10
11 2) Методе увежбавања (тренирања) Под методом увежбавања (тренирања) подразумева се начин примене одабраних вежбовних средстава и дозирање оптерећења. У класификацији више аутора која је начињена на основу обележја стандардизације и варијабилности спољашњих параметара оптерећења све методе могу се сврстати у две велике групе: а) методе стандардно-понављајућег вежбања (континуираног оптерећења - методе за које је карактеристично непрекидно оптерећење) и б) методе променљивог вежбања (дисконтинуираног оптерећења у целини - методе с испрекиданим оптерећењем, тј. методе интервалног вежбања). 11
12 (1) Метода непрекидног оптерећења (1) Методу непрекидног оптерећења (равномерни тренинг) чине оптерећења која трају без прекида или пауза. Вежбовна средства, као што су дуга непрекидна трчања, дуга пливања, веслања, ходања или трчања на смучкама, дуга вожња бициклом и др., основна су средства ове методе. Помоћу ове методе развија се издржљивост, односно база функционалних могућности организма. Ова метода обухвата оптерећења средњег и малог интензитета која трају дуже. 12
13 (2) Понављајућа метода (2) Понављајућа (репетитивна) метода подразумева примену средстава физичког васпитања непроменљивих оптерећења (на пример, иста дужина стазе за трчање, пливачка деоница, иста тежина тега или реквизита и др.), што значи да се оптерећења крећу око субмаксималних резултата тако да их вежбач понавља од два до три пута, а у даљим понављањима оптерећење се не мења, али су одмори између понављања релативно дужи. 13
14 (3) Променљива метода (3) Променљива (варијабилна) метода састоји се у примени различитих вежбовних средстава и оптерећења. За ову методу карактеристична је промена ритма, брзине, темпа, трајања рада и оптерећења у процесу телесног вежбања и намењена је сузбијању једноличности увежбавања (тренинга) и брзинске баријере вежбача. 14
15 (4) Интервална метода (4) Интервална метода карактерише рад и одмор (пауза), односно оптерећење прекидано одморима. Довољна су оптерећења при којима се фреквенција пулса подиже од 150 до 180 удара у минути, а између њих пауза треба да траје док се пулс не спусти на удара у минути. Економичност рада срца настаје за време пауза (интервла), а не за време оптерећења. Интервални део вежбања је када у паузама нема потпуног опоравка, већ се само смањује оптерећење у наведеним оквирима. 15
16 (5) Комбинована метода (5) Комбинована метода се карактерише применом разних вежбовних средстава, при чему треба имати у виду редослед остварења појединих врста активности и оптерећења. На пример, негативни ефекти могу се добити ако се на часу физичког вежбања примене најпре вежбе снаге и издржљивости, а потом се ради на техници (координацији, прецизности итд.). У принципу, вежбама снаге и издржљивости треба да претходе вежбе координације или прецизности. 16
17 (6) Ситуациона (такмичарска, игролика) метода (6) Ситуациона (такмичарска) метода примењује се у ситуацијама када је садржина физичког вежбања истоветна са циљем који се жели постићи на такмичењу, односно када се увежбавање одвија у условима сличним стварном такмичењу. Што је имитација ближа стварности, учинак ситуационог увежбавања је бољи. И моторичка игра је у физичком васпитању ученика основне школе метод (начин) рада, варијанта ситуационе (такмичарске) методе. Ситуација у игри истоветна је са циљем који се жели постићи надметањем. 17
18 (7) Кружна метода (7) Кружна метода (или метода станица) карактерише се тиме што сви ученици истовремено серијски понављају одређене вежбе на више радних места, које су обједињене у један комплекс (сплет), а распоређене по утврђеној схеми, односно симболу кружног увежбавања. Радна места - станице постављене су у круг и од тога потиче назив кружна метода (кружни рад) и мењају их на команду наставника. На свакој станици (радном месту) понављају се унапред утврђене вежбе, моторички задаци (различите моторичке активности као основна средства физичког васпитања), претежно једноставне структуре (раније научене), уз велику примену помоћних средстава (справа и реквизита), који имају различит учинак на локомоторни систем (различите мишићне групе), односно поједине компоненте моторичких способности ученика, а број понављања вежбе на свакој станици утврђује се у јединици времена (најчешће за један минут, али их не треба примењивати до отказа на свим местима). 18
19 3) Методе проверавања (евалуације) Циљеве или исходе поучавања и/или увежбавања у процесу физичког васпитања треба операционализовати (разрадити) тако да могу бити проверени, односно вредновани. Праћење и проверавање у процесу физичког васпитања биће успешно и сврсисходно ако осигурава показатеље који ће наставнику пружити повратне информације о телесном расту и развоју, здрављу, моторичким способностима, моторичким умењима и навикама ученика итд. 19
20 Стање субјекта Стање субјекта је скуп информација добијених неким системом мерења. Стање је дефинисано стањем антрополошких обележја, стањем моторичких информација, стањем здравља неког субјекта и стањем образовно-васпитних учинака. Карактеристична стања субјекта у току трансформацијских процеса су: а) Иницијално стање (почетно стање наведених параметара који се утврђују пре почетка неког трансформацијског процеса, конкретно, на почетку школске године); б) Транзитно стање (периодично, пролазно стање наведених параметара у току трансформацијског процеса, којих је по правилу већи број и чине основу за корекцију програма образовноваспитног рада ради провере да ли су промењене неке особине или усвојене неке моторичке структуре); в) Финално стање (коначно, завршно стање може бити реално, очекивано и остварено финалног стање, конкретно, на крају школске године утврђује да ли је у поређењу са презентним стањем дошло до неких промена). 20
21 (1) Метод посматрања најчешће се примењује у настави Физичког васпитања за квалитативно процењивање (вредновање) стања. Као метод проверавања плански се посматрају: а) часови физичког вежбања и остали облици наставног рада у процесу физичког васпитања, б) понашање ученика, в) телесно држање, г) усвојеност моторичких умења и навика итд. 21
22 (2) Метод испитивања обухвата: а) тестирање, б) анкетирање, в) интервјуисање, г) контролне вежбе и оцењивање моторичких резултата итд. 22
23 а) Тестирање представља објективни метод за квалитативно процењивање моторичких способности и морфолошких карактеристика деце и младих и врши се, у нас и у свету, путем мерења већим бројем тзв. мерних инструмената (тестова). Нулто мерење врши се, у начелу, у последњој календарској години деце предшколског доба. Прво мерење врши се у првом разреду основне школе, у начелу, друге недеље априла и тако редом до краја школовања (студирања). 23
24 1. Телесна висина Праћење физичког развоја, с обзиром на доба деце, врши се у већини земаља света следећом, упрошћеном, техником мерења и то: 1. Телесна висина (скраћено ТВ) мери се Мартиновим антропометром или висинометром с тачношћу до 0,5 cm, а уписује се у картон у mm, при чему ученик мора бити бос и у одећи за телесно вежбање. Тест служи за процену лонгитудиналности тела као антропометријске карактеристике ученика (слика: Мерење телесне висине). 24
25 2. Телесна тежина 2. Телесна тежина (ТТ) мери се медицинском децималном вагом или кућном вагом на перо с тачношћу до 0,5 kg, при чему ученик мора бити бос и у одећи за физичко вежбање. Тест служи за процену масе тела као антропометријске карактеристике ученика (слика: Мерење телесне тежине). 25
26 Антропометријски тестови 3. Обим подлактице (ОП) мери се помоћу савитљивог метра са тачношћу од 1 mm. Тест служи за процену волуминозности тела као антропометријске карактеристике ученика. 4. Кожни набор надлактице (НН) мери се калипером (који има притисак на кожу од 1 бара) и резултат се очита са тачношћу од 1 mm. Тест служи за процену поткожног масног ткива као антропометријске карактеристике ученика. 26
27 Моторички тест (1) Скок удаљ из места (СД) мери се на специјалној струњачи дужине 3,5 m или две обичне струњаче. У картон се уписује најбољи од три скока с тачношћу од 1 cm. Тест служи за процену експлозивне снаге релативног типа, односно скакачке експлозивности као компоненте моторичких способности ученика. 27
28 Моторички тест (2) За процену (службено) опште снаге (а тачније апсолутне експлозивне снаге) примењен је тест: бацање медицинке од 2 кг из места. 28
29 Моторички тест (3) Спринт на 30 м (С3) мери се на равном земљишту и резултат се уписује у картон с тачношћу од 1/10 секунде. Тест служи за процену експлозивне снаге брзинског типа, односно спринтерске експлозивности као компоненте моторичких способности. 29
30 Моторички тест (4) Претклон на клупи (ПК) мери се на клупи високој 40 cm од тла на коју је причвршћено 80 cm дуго дрвено мерило, а почетак мерне летвице је на горњем делу. Бос ученик се претклони без замаха с испруженим ногама и мора остати у том положају бар две секунде да би се очитао један од два резултата и уписао најбољи резултат у картон с тачношћу од једног сантиметра. Тест служи за процену гипкости (флексибилности) као компоненте моторичких способности. 30
31 Моторички тест (5) Дизање трупа (ДТ) (у 60 секунди). Ученик лежи на струњачи на леђа, ноге су му погрчене под правим углом, руке су прекрштене на прсима с длановима на супротним раменима или с рукама на потиљку. У картон се уписује број дизања трупа у седећи положај за 60 секунди. Тест служи за процену репетитивне снаге трупа (трбушних мишића) као компоненте моторичких способности 31
32 Моторички тест (6) Вис у згибу (ВЗ) изводи се на ниском (дохватном) гимнастичком вратилу, где се мери време у којем ученици устрају у вису с погрченим рукама у потхвату. Резултат се исписује у картон у целим секундама. Тест служи за процену статичке снаге руку и раменог појаса (због потхвата, предњег кинетичког ланца) као компоненте моторичких способности. Са мушком регрутном популацијом се изводе згибови на доскочном вратилу натхватом, чиме се процењује репетитивна снага руку и раменог појаса, због натхвата, задњег кинетичког ланца 32
33 Моторички тест (7) Тапинг руком (ТР) мери се на дасци на којој су причвршћене две округле плоче промера 20 cm и међусобно удаљене 61 cm, при чему се слабија рука положи на средину између плоча, а боља на плочу са супротне стране. Додир обе плоче броји се као један, а у картон се уписује њихов број у 20 секунди. Тест служи за процену брзине фреквентних покрета. 33
34 4) Облици рада у физичком васпитању Организација наставног рада један је од битних чинилаца и нужан предуслов за оптимализацију наставног процеса. Посебности образовно-васпитног рада у Физичком васпитању нису само у погледу садржина и метода већ и по облицима наставног рада. У образовно-васпитном процесу појављује се комуникацијско-интеракцијски однос (учитељ-ученик, ученик-ученик, ученик-средства). Примена организацијског облика рада зависи од 1) основних средстава, различитих моторичких активности; 2) помоћних средстава - објеката, справа и реквизита; 3) типа часа - час обучавања, увежбавања, проверавања, и 4) броја ученика итд. 34
35 а) Фронтални облик рада такав је облик рада у Физичком васпитању у којем сви ученици истовремено вежбају на једном те истом моторичком задатку било за исто време, било с мањом разликом у времену, под директним руковођењем (учитеља) наставника. Овакав облик рада, који се често користи у пракси, најлакше је изводљив за учитеља јер му омогућује најбољи преглед над ученицима, лакше утврђивање и поправљање грешака и одржавање реда и дисциплине. Сви ученици заједнички (симултано) изводе исту вежбу - кретну активност (основно средство физичког васпитања) и при том је број понављања сваке вежбе најчешће исти за све ученике просечних способности, с обзиром на њихове различите моторичке способности и моторичка умења, једном речи моторичку успешност. Када је ученицима вежба позната, нема опасности од повређивања и због тога не треба асистирати. 35
36 Слабости фронталног облика рада непоштовање индивидуалних потреба и могућности ученика, са становишта основних средстава нема планског дозирања, нити поступног прогресивног оптерећења организма, а са становишта помоћних средстава захтева веће вежбалиште и бољу опремљеност справама и реквизитима. Најчешће га употребљавају учитељи (наставници) који раде линијом мањег отпора јер не захтева посебне и обимније припреме. Ако имамо 30 ученика и 30 лопти, то је идеално, али најчешће имамо на тај број ученика много мањи број лопти. Овај облик рада даје слабе резултате у лошим условима рада. 36
37 б) Групни облик рада уствари је облик рад по одељењима, тј. у групама од 6 до 12 ученика који могу бити ангажовани на истим, сличним или потпуно различитим физичким активностима. Наставници групе формирају, као сталне и привремене на два начина: по неком формалном критеријуму, нпр. азбучном реду и сл. (хетерогена група, ученици различитих способности и склоности) или на основу неких показатеља, иницијалног стања моторичких способности или моторичких умења и навика ученика (хомогена група, ученици истих способности и склоности). Боље је формирати више мањих група јер ученици пре долазе на ред за извођење вежбе а тиме и више вежбају, повећава се активно време вежбања, односно (са становишта средстава) интензитет и обим оптерећења. 37
38 Врсте групног рада 1. паралелне групе (све групе - одељења имају исти - сличан моторички задатак који истовремено изводе на више радних места и карактерише га иста вежба, а не справа и реквизит), 2. наизменичне групе (свака група - одељење има различите моторичке задатке, нпр. колут напред, наскок у упор чучећи, упор мешовити итд. које након одређеног времена мењају) и 3. хомогене групе (моторички задаци су диференцирани према нивоу моторичких умења и навика и/или моторичких способности ученика). Треба разликовати рад у групама (где ученик изводи исту вежбу у својој групи када дође на ред) од групног рада (где су сви ученици подређени групном моторичком задатку). 38
39 в) Рад у пару Рад у пару (у тандему), као прелазни облик рада у Физичком васпитању између групног и индивидалног рада, често се примењује у свим деловима часа физичког вежбања. Наставници морају парове да формирају на основу сличних морфолошких карактеристика (телесне висине и тежине), моторичких умења и навика и моторичких способности ученика. При физичком вежбању ученици или заједно остварују поједине моторичке задатке (примењују различите моторичке активности, као што су: ношење различитих предмета, прескакивања, трчања и слично) или им сувежбач служи као отпор за остварење кретне активности. 39
40 г) Индивидуални рад Индивидуални рад по правилу се никада не користи као водећи облик наставног рада у Физичком васпитању, већ само као помоћни, односно допунски начин рада. Индивидуалан рад подразумева појединачан, лични рад. Ретко се примењује директна појединачна комуникација, са становишта наставника, са једним учеником, због низа ограничења у процесу физичког васпитања. Појединачни рад ученика, иако има велике предности, посебно у процесу физичког вежбања, није могуће увек провести ако се зна да један наставник ради често и са деце одједном, с мешовитим одељењем, с недовољно помоћних средстава (у малој дворани, често с једном лоптом, малим бројем реквизита итд.). Међутим, у садашњим условима и у настави Физичког васпитања се може користити индивидуални рад (али не претерано уочљиво у поређењу са осталим ученицима), већ само када поштујемо индивидуалне потребе сваког ученика и када неком ученику морамо посебно помоћи или га из посебних разлога (због болести и одсуствовања из образовно-васпитног процеса) треба запослити посебним моторичким задацима (различитим основним средствима). 40
41 Избор облика рада зависи од: садржине часа (основна средства телесног вежбања), тј. структуре моторичких активности, типа (увежбавање или обучавање), места рада, броја помоћних средстава (справа и реквизита) и других материјалних услова и томе слично. Способност наставника да увек одабере најрационалнији облик рада у Физичком васпитању, као и способност да га примењује упоредо и у разним комбинацијама битно може допринети разноврсности, па и успешности рада. 41
42 Коедукација Коедукација у настави (заједнички образовноваспитни рад дечака и девојчица) створила је, по неким ауторима, на подручју физичког васпитања читав низ потешкоћа. Међутим, због минималних разлика у телесном расту и развоју, моторичким способностима и моторичким умењима и навикама у млађем школском добу, неоправдано је раздвајати у процесу телесног вежбања ученике од ученица. 42
43 д) Индивидуализовани рад Индивидуалне потребе сваког ученика морамо задовољити путем индивидуализованог образовно-васпитног рада. Треба разликовати индивидуални рад од индивидуализованог. Индивидуализовати значи упоједињавати, издвајати кога или што да буде само за себе, па га онда тако посматрати или према њему поступати, односно одвајати према особености. Неједнакост једног школског разреда у знању, способностима и особинама ученика умногоме онемогућује примену принципа доступности и индивидуализације. Школско физичко васпитање мора да буде у корист природе ученика, његових могућности и потреба. Оно не би требало да запоставља аутентично постојање, развој и опстојање. 43
44 Индивидуализација и диференцијација Индивидуализација је најдоследнији облик и услов диференцијације образовно-васпитног рада, које условљавају ученичке конституционе, добне и полне разлике, а диференцијација је услов за успешност у физичком васпитању. Због тога, учитељи морају формирати хомогенизоване групе (просечних, натпросечних и исподпросечних) на основу једнаких моторичких способности и/или особина ученика или по томе што ученицима недостаје. На тај начин приближавамо се аутентичним потребама ученика. Иницијална (почетна) провера је основа од које треба почети образовно-васпитни рад. Транзитна (пролазна) проверавања вршимо не само ради снимања стања, већ и ради тога да бисмо се приближили реалним потребама ученика. Сви групни облици рада, посебно штафетни облик извођења појединих кретних активности, до рада на стази или полигону, омогућују задовољавање индивидуалних потреба ученика. 44
45 ОСНОВНЕ МЕТОДЕ У ФИЗИЧКОМ ВАСПИТАЊУ Тематске целине: 1. Методе поучавања обучавања. 2. Методе увежбавања тренирања 3. Методе проверавања евалуације. 4. Облици рада у физичком васпитању. 45
46 ОСНОВНЕ МЕТОДЕ У ФИЗИЧКОМ ВАСПИТАЊУ Контролна питања (1): Од чега зависи избор метода у физичком васпитању? Методе поучавања (обучавања) у физичком васпитању? Методе моторичког учења основне методе поучавања у физичком васпитању? Наставне методе помоћне методе поучавања у физичком васпитању? Методе увежбавања (тренирања) у физичком васпитању? Метода непрекидног оптерећења равномерно увежбавање у физичком васпитању? Понављајућа метода репетитивно увежбавање у физичком васпитању? Променљива метода варијабилно увежбавање у физ. вас.? Интервална метода увежбавања у физичком васпитању? Комбинована метода увежбавања у физичком васпитању? 46
47 ОСНОВНЕ МЕТОДЕ У ФИЗИЧКОМ ВАСПИТАЊУ Контролна питања (2): Ситуациона метода такмичарско увежбавање у физичком васпитању? Метода станица кружна метода увежбавања у физичком васпитању? Методе проверавања (евалуације) у физичком васпитању? Метод посматрања као метод проверавања (евалуације) у физичком васпитању? Метод испитивања као метод проверавања (евалуације) у физичком васпитању? Облици рада у физичком васпитању? Фронтални облик рада у физичком васпитању? Групни облик рада у физичком васпитању? Рад у пару као облик рада у физичком васпитању? Индивидуални рад као облик рада у физичком васпитању? Индивидуализовани рад као облик рада у физ. васпитању? 47
48 ХВАЛА НА ПАЖЊИ! 48
49 ОСНОВНЕ МЕТОДЕ У ФИЗИЧКОМ ВАСПИТАЊУ BASIC METHODS IN PHYSICAL EDUCATION ПРЕДАВАЊЕ 7 LECTURE 7 49
50 ДИДАКТИКА ФИЗИЧКОГ ВАСПИТАЊА DIDACTICS OF PHYSICAL EDUCATION Проф. др Недељко Родић Педагошки факултет у Сомбору Faculty of Education in Sombor 50
У овом раду приказано је коришћење електронског теста за проверу стеченог знања ученика VIII разреда из предмета Техничко и информатичко образовање.
Увод У овом раду приказано је коришћење електронског теста за проверу стеченог знања ученика VIII разреда из предмета Техничко и информатичко образовање. За израду електронског теста коришћен је софтвер
More informationСТРУКТУРА СТАНДАРДА СИСТЕМАМЕНАЏМЕНТАКВАЛИТЕТОМ
1 СТРУКТУРА СТАНДАРДА СИСТЕМАМЕНАЏМЕНТАКВАЛИТЕТОМ 2 ПРИНЦИПИ МЕНАЏМЕНТА КВАЛИТЕТОМ 3 ПРИНЦИПИ МЕНАЏМЕНТА КВАЛИТЕТОМ 4 ПРИНЦИПИ МЕНАЏМЕНТА КВАЛИТЕТОМ Edwards Deming Не морате то чинити, преживљавање фирми
More informationКреирање апликација-калкулатор
1 Креирање апликација-калкулатор Сабирање стрингова 1. Поставити на форму три поља за едитовање и једно дугме са натписом Сабери. 2. Кликом на дугме, треба да се у последњем пољу појави резултат сабирања
More informationАКТУЕЛНО СТАЊЕ И ОДНОС НАСТАВНИКА ПРЕМА ПРАЋЕЊУ ФИЗИЧКОГ РАЗВОЈА И МОТОРИЧКИХ СПОСОБНОСТИ УЧЕНИКА У ОКВИРУ НАСТАВЕ ФИЗИЧКОГ ВАСПИТАЊА
СТРУЧНИ РАДОВИ Ивана Милановић* Снежана Радисављевић* 796.012.1:371.12 Милан Пашић** Стручни чланак *Факултет спорта и физичког васпитања, Универзитет у Београду **ОШ Иво Андрић, Београд АКТУЕЛНО СТАЊЕ
More informationМЕТОДИКА НАСТАВЕ ФИЗИЧКОГ ВАСПИТАЊА 2 METHODS OF TEACHING PHYSICAL EDUCATION 2
МЕТОДИКА НАСТАВЕ ФИЗИЧКОГ ВАСПИТАЊА 2 METHODS OF TEACHING PHYSICAL EDUCATION 2 Проф. др Недељко Родић Педагошки факултет у Сомбору Faculty of Education in Sombor 1 МЕТОДИКА САДРЖАЈА ФИЗИЧКОГ ВАСПИТАЊА
More informationУтицај два начина планирања на резултате наставе физичког васпитања у првом и другом разреду средње школе
Живорад Марковић 796:371.3:373.5 Изворни научни чланак/original scientific paper Примљено/Received 20.04.2006. Утицај два начина планирања на резултате наставе физичког васпитања у првом и другом разреду
More informationЕфикасност наставе физичког васпитања у зависности од организационе форме рада у наставном процесу
Снежана Поповић 371.31:796.012 Изворни научни члaнaк / Original scientific paper Примљeнo / Received 04/11/2004 Ефикасност наставе физичког васпитања у зависности од организационе форме рада у наставном
More informationКритеријуми за друштвене науке
На састанку председника комисија друштвених и хуманистичких наука са представницима Министарства који је одржан 6. јуна, усклађени су критеријуми за истраживаче. Критеријуми за друштвене науке Услови за
More informationДИДАКТИКА ФИЗИЧКОГ ВАСПИТАЊА DIDACTICS OF PHYSICAL EDUCATION
ДИДАКТИКА ФИЗИЧКОГ ВАСПИТАЊА DIDACTICS OF PHYSICAL EDUCATION Проф. др Недељко Родић Педагошки факултет у Сомбору Faculty of Education in Sombor 1 УВОД У ДИДАКТИКУ ФИЗИЧКОГ ВАСПИТАЊА INTRODUCTION DIDACTICS
More informationMетодика физичког васпитања 2
Mетодика физичког васпитања 2 Предавање 14 др Александар Гаџић Процена талента деце и усмеравање на адекватне спортске дисциплине Таленат - даровитост, брига о талентима - приоритет сваког прогресивног
More informationЗАХТЕВ ЗА ПРЕВОЂЕЊЕ У РЕГИСТАР ПРИВРЕДНИХ СУБЈЕКТА
ЗАХТЕВ ЗА ПРЕВОЂЕЊЕ У РЕГИСТАР ПРИВРЕДНИХ СУБЈЕКТА Република Србија Агенција за привредне регистре ПУНО ПОСЛОВНО ИМЕ ПРИВРЕДНОГ СУБЈЕКТА Правна форма: доо од ад кд задруга Седиште Друго: Део пословног
More informationПРЕГЛЕД ОБРАЧУНА ПДВ ЗА ПОРЕСКИ ПЕРИОД ОД ДО 20. ГОДИНЕ
Образац ПО ПРЕГЛЕД ОБРАЧУНА ЗА ПОРЕСКИ ПЕРИОД ОД ДО 20. ГОДИНЕ ПОДАЦИ О ПОДНОСИОЦУ Назив, односно име и презиме и адреса ПИБ У Обрасцу ПО износи се уписују у динарима, без децимала 1. ПРОМЕТ ДОБАРА И УСЛУГА
More informationУТИЦАЈ КРУЖНОГ МЕТОДА РАДА НА РАЗВОЈ ДИНАМИЧКЕ СНАГЕ
Годишњак Учитељског факултета у Врању, књига V, 2014. Мр Владимир МОМЧИЛОВИЋ Проф. др Зоран МОМЧИЛОВИЋ Учитељски факултет у Врању Универзитет у Нишу УДК 371.3::796 796.11 -стручни рад- УТИЦАЈ КРУЖНОГ МЕТОДА
More informationЛАБОРАТОРИЈА ЕНЕРГИЈЕ ЗНАЊА
ЛАБОРАТОРИЈА ЕНЕРГИЈЕ ЗНАЊА 1 Друштво физичара Србије са НИС-ом реализује пројекат обуке наставника физике за реализацију лабораторијских вежби и рад са талентованом децом. Прва фаза је опремање три лабораторије
More informationГодишњак Учитељског факултета у Врању, књига VI, КАРАКТЕРИСТИКЕ КИБЕРНЕТСКЕ КОМУНИКАЦИЈЕ У НАСТАВНОМ ПРОЦЕСУ
Годишњак Учитељског факултета у Врању, књига VI, 2015. Мр Владимир МОМЧИЛОВИЋ Учитељски факултет у Врању Универзитет у Нишу Мр Јелена ПЕЈЧИЋ Мр Милош МИТОВ Факултет физичког васпитања и спорта Источно
More informationРадивоје Јанковић, Криминалистичко-полицијска академија, Београд : (043.2)
Радивоје Јанковић, Криминалистичко-полицијска академија, Београд 351.74:796.012.11(043.2) ПРОМЕНЕ РЕПЕТИТИВНЕ СНАГЕ ПОСМАТРАНИХ МИШИЋНИХ ГРУПА КОД СТУДЕНАТА КРИМИНАЛИСТИЧКО-ПОЛИЦИЈСКЕ АКАДЕМИЈЕ ТОКОМ ПРВЕ
More informationМишљења наставника о програмима физичког васпитања у старијим разредима основне школе као основа за њихово иновирање 2
UDC 796.011.1 Иновације у настави, XXXI, 2018/2, стр. 94 100 doi: 10.5937/inovacije1802094V Рад примљен: 5. 9. 2017. Рад прихваћен: 27. 11. 2017. Кратки научни прилог Драгољуб Б. Вишњић Универзитет у Београду,
More informationУТИЦАЈ ЕКСПЕРИМЕНТАЛНОГ ПРОГРАМА МОТИВАЦИЈЕ НА МОТОРИЧКЕ СПОСОБНОСТИ УЧЕНИКА
Раденко Добраш 1 Проко Драгосављевић 1 Игор Вучковић 1 Александар Гаџић 2 796:012.1:1589.9 Душко Лепир 1 Оригинални научни чланак 1 Универзитет у Бањој Луци, Факултет физичког васпитања и спорта, Бања
More informationЧлан 2. Поједини изрази употребљени у овом правилнику имају следеће значење: 1) акутна референтна доза (у даљем тексту: ARD) јесте процењена
На основу члана 52. став 3. Закона о средствима за заштиту биља ( Службени гласник РС, брoj 41/09), Министар пољопривреде, шумарства и водопривреде, уз сагласност Министра здравља, доноси П Р А В И Л Н
More informationБИЛТЕН БР. 3 ТАКМИЧАРСКА СЕЗОНА 2017./2018. ГОДИНА ВАТЕРПОЛО САВЕЗ СРБИЈЕ
БИЛТЕН БР. 3 ТАКМИЧАРСКА СЕЗОНА 2017./2018. ГОДИНА РЕЗУЛТАТ УТАКМИЦЕ 1/16 КУП-а РЕПУБЛИКЕ СРБИЈЕ ЗА СЕНИОРЕ У СЕЗОНИ 2017./2018.ГОДИНЕ. Утакмица 1/16, 08.11.2017. године: ВК НАИС ВК ТЕНТ 14 : 3 ДЕЛЕГАТ:
More informationЛАТЕНТНА СТРУКТУРА МОТОРИЧКИХ СПОСОБНОСТИ
недељко родић светлана буишић Педагошки факултет у Сомбору ОРИГИНАЛНИ НАУЧНИ ЧЛАНАК ORIGINAL SCIENTIFIC PAPER UDK: 796.012.1-057.874 BIBLID: 0353-7129,16(2011)2,p.241 254 ЛАТЕНТНА СТРУКТУРА МОТОРИЧКИХ
More informationЕФЕКТИ ВЕЖБАЊА ПО ПРОГРАМУ "HIGH-LOW" АЕРОБИКА КОД УЧЕНИЦА ОСНОВНЕ ШКОЛЕ
Сања Мандарић ЕФЕКТИ ВЕЖБАЊА ПО ПРОГРАМУ "HIGH-LOW" АЕРОБИКА КОД УЧЕНИЦА ОСНОВНЕ ШКОЛЕ Abstract EFFECTS OF «HIGH-LOW» AEROBICS PROGRAMME EXERCISES ON THE 7 th GRADE SCHOOLGIRLS The existing researches
More informationПРИКАЗ ТОКА ЧАСА Наставна тема Број часа Наставна јединица Тип часа Облици рада Циљеви и задаци часа Наставне методе
ПРИКАЗ ТОКА ЧАСА Наставна тема: Питагорина теорема Број часа: 31.час Наставна јединица: Примена Питагорине теореме Тип часа: утврђивање Облици рада: фронтални, индивидуални Циљеви и задаци часа: утврђивање
More informationШкола: Електротехничка школа Никола Тесла Бања Лука
Школа: Електротехничка школа Никола Тесла Бања Лука Предмет: Програмирање и програмски језици Разред: IV Школска година: 2010/2011. ПРИПРЕМА ЗА ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВНОГ ЧАСА Професор: Фуад Шодић, дипл.инг. Наставна
More informationАрхитектура и организација рачунара 2
Архитектура и организација рачунара 2 Садржај Увод Циљеви и исход предмета Наставници Програм предмета Лабораторијске вежбе Предиспитне обавезе студената Начин полагања испита Литература 2/16 Увод Назив
More informationОДЛУКУ О УТВРЂИВАЊУ ПРОСЕЧНИХ ЦЕНА КВАДРАТНОГ МЕТРА НЕПОКРЕТНОСТИ ЗА УТВРЂИВАЊЕ ПОРЕЗА НА ИМОВИНУ ЗА 2018
На основу чл.6, 6а и 7. Закона о порезима на имовину (Сл. Гласник РС'', бр. 26/01, 45/02, 80/02, 135/04, 61/07, 5/09, 101/10, 24/11, 78/11, 57/12-УС и 47/13 и 68/14-др.закон), члана 6. и 11. Закона о финансирању
More informationПОДРШКА УЧЕНИЦИМА СА ИЗУЗЕТНИМ СПОСОБНОСТИМА У ОСНОВНИМ И СРЕДЊИМ ШКОЛАМА У АП ВОЈВОДИНИ
ИЗВЕШТАЈ ПОКРАЈИНСКОГ ЗАШТИТНИКА ГРАЂАНА ОМБУДСМАНА децембар 2017. године ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА СА ИЗУЗЕТНИМ СПОСОБНОСТИМА У ОСНОВНИМ И СРЕДЊИМ ШКОЛАМА У АП ВОЈВОДИНИ САДРЖАЈ УВОД... 4 КРАТАК ТЕОРИЈСКИ ОСВРТ...
More informationОДЕЉЕЊСКИ СТАРЕШИНА Приручник
Биљана Михаиловић Љиљана Вдовић ОДЕЉЕЊСКИ СТАРЕШИНА Приручник Биљана Михаиловић Љиљана Вдовић ОДЕЉЕЊСКИ СТАРЕШИНА Приручник Главни уредник Проф. др Бошко Влаховић Одговорна уредница Доц. др Наташа Филиповић
More informationМАСТЕР РАД. Унапређивање наставних процеса пред крај основне школе кроз стандарде; једно истраживање наше праксе и поређење са светском
УНИВЕРЗИТЕТ У БЕОГРАДУ МАТЕМАТИЧКИ ФАКУЛТЕТ МАСТЕР РАД Унапређивање наставних процеса пред крај основне школе кроз стандарде; једно истраживање наше праксе и поређење са светском Ментор: Проф. Др Милан
More informationФИЗИЧКА РАЗВИЈЕНОСТ И ФИЗИЧКЕ СПОСОБНОСТИ ДЕЦЕ ОСНОВНОШКОЛСКОГ УЗРАСТА
ПОКРАЈИНСКИ ЗАВОД ЗА СПОРТ ФИЗИЧКА РАЗВИЈЕНОСТ И ФИЗИЧКЕ СПОСОБНОСТИ ДЕЦЕ ОСНОВНОШКОЛСКОГ УЗРАСТА НОВИ САД, 2010. ГОДИНЕ Издавач Покрајински завод за спорт Носилац пројекта Покрајински завод за спорт Сарадници
More informationМОРФОЛОШКЕ КАРАКТЕРИСТИКЕ И МОТОРИЧКЕ СПОСОБНОСТИ УЧЕНИКА ГРАДСКЕ И СЕОСКЕ СРЕДИНЕ
УНИВЕРЗИТЕТ У БЕОГРАДУ ФАКУЛТЕТ СПОРТА И ФИЗИЧКОГ ВАСПИТАЊА МОРФОЛОШКЕ КАРАКТЕРИСТИКЕ И МОТОРИЧКЕ СПОСОБНОСТИ УЧЕНИКА ГРАДСКЕ И СЕОСКЕ СРЕДИНЕ МАСТЕР РАД Студент: Зоран Лукић Ментор: доц. др Ивана Милановић
More informationТМ Г. XXXIV Бр. 4 Стр Ниш октобар - децембар ЕФЕКТИ РАЗЛИЧИТИХ МЕТОДА ТРЕНИНГА СНАГЕ НА ЕКСПЛОЗИВНУ СНАГУ НОГУ
ТМ Г. XXXIV Бр. 4 Стр. 1261-1275 Ниш октобар - децембар 2010. UDK 796.015.52 Прегледни чланак Примљено: 14. 1. 2010. Иван Ђинић ОШ Вук Караџић Бадовинци Илона Михајловић Милош Петровић Универзитет у Новом
More informationМастер студије Смер: Рачуноводство и ревизија
ФИНАНСИЈСКО ИЗВЕШТАВАЊЕ И МЕЂУНАРОДНА РАЧУНОВОДСТВЕНА РЕГУЛАТИВА Мастер студије Смер: Рачуноводство и ревизија Информације о предмету Предавања: проф. др Љиљана Дмитровић Шапоња Вежбе: др Сунчица Милутиновић
More informationДечије игре типа хваталица као наставни садржај уводног дела часа
Горан Шекељић 796.11:372 Стручни члaнaк / Professional paper Примљeнo / Received 11/11/2003 Дечије игре типа хваталица као наставни садржај уводног дела часа CHILDREN S GAMES OF CATHCING TYPE AS THE INSTRUCTION
More informationУНИВЕРЗИТЕТ У НОВОМ САДУ
УНИВЕРЗИТЕТ У НОВОМ САДУ Еразмус +: програм Европске комисије намењен образовању Хоризонт 2020: програм Европске комисије намењен науци Обезбеђује финансирање пројеката у области образовања и усавршавања,
More informationПОВЕЗАНОСТ ПРЕКОМЕРНЕ УХРАЊЕНОСТИ И ГОЈАЗНОСТИ СА МОТОРИЧКИМ СПОСОБНОСТИМА ДЕЦЕ ОД 9-12 ГОДИНА
НАУЧНИ ЧЛАНЦИ Зоран Ђокић 796.012.1:613.25-053.6 Бојан Међедовић Оригинални научни чланак Факултет за спорт и туризам, Нови Сад, Србија ПОВЕЗАНОСТ ПРЕКОМЕРНЕ УХРАЊЕНОСТИ И ГОЈАЗНОСТИ СА МОТОРИЧКИМ СПОСОБНОСТИМА
More informationМОТИВАЦИЈА УЧЕНИКА ОСНОВНЕ ШКОЛЕ ЗА РАД И ВАСПИТНО-ОБРАЗОВНИ УСПЕХ
П. Рајчевић Доц. др Петар Рајчевић 8 Учитељски факултет у Призрену Лепосавић Зборник радова Учитељског факултета, 9, 2015, стр. 51-63 UDK: 159.947.5-057.874 COBISS.SR-ID 218368268 МОТИВАЦИЈА УЧЕНИКА ОСНОВНЕ
More informationПроверавање и оцењивање. ученика. Испитивање, оцењивање, проверавање кроз историју
Проверавање и оцењивање рада и успеха (ученика) Испитивање, оцењивање, проверавање кроз историју Друштвени, педагошки и психолошки значај оцене Основне функције проверавања и оцењивања ученика Основни
More informationП Р А В И Л Н И К О ТАКМИЧЕЊУ УЧЕНИКА СРЕДЊИХ ЕЛЕКТРОТЕХНИЧКИХ ШКОЛА ИЗ МУЛТИМЕДИЈА. Члан 1.
Заједница електротехничких школа Србије Београдска 16, Ниш 018 / 588 707 018/ 588-708 www.zetss.edu.rs текућег рачуна: 250-3030000315060-70 број код Eurobank EFG Štedionice- a.d. Beograd ПИБ: 103319332
More informationСтандарди у области безбедности ИKТ-а. Драган Вуксановић, Институт за стандардизацију Србије
Стандарди у области безбедности ИKТ-а Драган Вуксановић, Институт за стандардизацију Србије Стандарди у области ИКТ-а Стандардизацијом у области информационих технологија највећим делом бави се ISO/IEC
More informationУТИЦАЈ МОРФОЛОШКИХ КАРАКТЕРИСТИКА И МОТОРИЧКИХ СПОСОБНОСТИ НА СЕЛЕКЦИЈУ У БАЛЕТУ
Сузовић Д., Порчић Б., Утицај морфолошких карактеристика... ФИЗИЧКА КУЛТУРА 2012; 66 (1): 32-39 Дејан Сузовић 1 792.8.012.1 Бранислава Порчић 2 Изворни научни чланак 1 Универзитет у Београду, Факултет
More informationTРЖИШТЕ ЕЛЕКТРОНСКИХ КОМУНИКАЦИЈА У РЕПУБЛИЦИ СРБИЈИ У ГОДИНИ
TРЖИШТЕ ЕЛЕКТРОНСКИХ КОМУНИКАЦИЈА У РЕПУБЛИЦИ СРБИЈИ У 2013. ГОДИНИ др Милан Јанковић, директор Општи приказ Број становника: 7,18милиона (без Косова и Метохије) Укупна површина: 88.502 km² БДП у 2013:
More informationДостава захтева и пријава М-4 за годину преко електронског сервиса Фонда ПИО. е-м4. Републички фонд за пензијско и инвалидско осигурање
Достава захтева и пријава М-4 за 2015. годину преко електронског сервиса Фонда ПИО е-м4 Републички фонд за пензијско и инвалидско осигурање Привредна комора Србије Београд, 7. март 2016. године www.pio.rs
More informationINOVACIJE u nastavi. ~asopis za savremenu nastavu. YU ISSN UDC Vol. 25
, 3 1 2 INOVACIJE u nastavi ~asopis za savremenu nastavu YU ISSN 0352-2334 UDC 370.8 Vol. 25 U»ITEySKI FAKULTET UNIVERZITET U BEOGRADU Adresa redakcije: U~iteqski fakultet, Beograd, Kraqice Natalije 43
More informationДиректна и обрнута пропорционалност. a b. и решава се тако што се помноже ''спољашњи са спољашњим'' и ''унyтрашњи са. 5 kg kg 7 kg...
Директна и обрнута пропорционалност Увод: Количник реалних бројева a и b, тј. број назива се размером бројева a и b Пропорција је једнакост две размере: a : b = a b a : b = c : d и решава се тако што се
More informationМарт Opinion research & Communications
Март 2014 Opinion research & Communications Метод: Телефонска анкета Примерок: 800 испитаници кои следат македонски спорт стратификуван со репрезентативен опфат на сите етнички заедници, урбани и рурални
More informationУВОД. Александар Милојевић МОТОРИЧКО УЧЕЊЕ
Александар Милојевић МОТОРИЧКО УЧЕЊЕ УВОД Учење је појам који представља важан проблем истраживања у оквиру више наука. У досадашњим теоријским и истраживачким радовима учење се дефинише као процес сталног
More informationSick at school. (Болесна у школи) Serbian. List of characters. (Списак личности) Leila, the sick girl. Sick girl s friend. Class teacher.
(Болесна у школи) List of characters (Списак личности) Leila, the sick girl Sick girl s friend Class teacher Nurse (Леjла, болесна девојка) (Друг болесне девојке) (Разредни наставник) (Медицинска сестра)
More informationДВОСТРУКА ПИСМЕНОСТ ДЕЦЕ СА ОШТЕЋЕЊЕМ ВИДА. Дуги низ година у описмењавању особа са оштећењем вида коришћен је
Бранка ЈАБЛАН, ванредни професор Универзитет у Београду, Факултет за специјалну едукацију и рехабилитацију Јасна МАКСИМОВИЋ, доцент Универзитет у Крагујевцу, Учитељски факултет, Ужице Александра ГРБОВИЋ,
More informationСРЕДЊЕ ОБРАЗОВАЊЕ ШКОЛСКА 2015/2016. ГОДИНА SECONDARY EDUCATION SCHOOL YEAR 2015/2016
БОСНА И ХЕРЦЕГОВИНА BOSNIA AND HERZEGOVINA СРЕДЊЕ ОБРАЗОВАЊЕ ШКОЛСКА 2015/2016. ГОДИНА SECONDARY EDUCATION SCHOOL YEAR 2015/2016 Број: No: 15 СТАТИСТИЧКИ БИЛТЕН STATISTICAL BULLETIN Бања Лука Banja Luka
More informationПРИРУЧНИК ЗА ОБУКУ СУДИЈА СУЂЕЊЕ У РАЗУМНОМ РОКУ
ПРИРУЧНИК ЗА ОБУКУ СУДИЈА СУЂЕЊЕ У РАЗУМНОМ РОКУ Аутори: СНЕЖАНА АНДРЕЈЕВИЋ ЉУБИЦА МИЛУТИНОВИЋ ИВАНА КРСТИЋ СИЛВИЈА ПАНОВИЋ-ЂУРИЋ ДУШАН ИГЊАТОВИЋ ЈОВАН МИЉКОВИЋ Датум: Мај 2016 С А Д Р Ж А Ј I. МЕТОДОЛОГИЈА
More informationМОРФОЛОШКЕ И МОТОРИЧКЕ КАРАКТЕРИСТИКЕ ЏУДИСТА МЛАЂЕГ ШКОЛСКОГ УЗРАСТА
Владимир Илић 1 Милош Мудрић 1 Горан Касум 1 Марко Ћирковић 2 796.853.23.012.1 Дејан Гавриловић 3 Изворни научни чланак 1 Универзитет у Београду, Факултет спорта и физичког васпитања 2 Министартсво финансија
More informationУтицај савремених наставних медија на квалитет непосредне комуникације у настави природе и друштва
УНИВЕРЗИТЕТ У БЕОГРАДУ УЧИТЕЉСКИ ФАКУЛТЕТ Мр Филдуза Р. Прушевић Садовић Утицај савремених наставних медија на квалитет непосредне комуникације у настави природе и друштва - докторска дисертација - Београд,
More informationО Д Л У К У о додели уговора
Научни институт за ветеринарство "Нови Сад" Руменачки пут 20 21000 Нови Сад, Р.Србија Scientific Veterinary Institute "Novi " Rumenacki put 20 21000 Novi, R.Serbia Tel. + 381 (0)21 4895-300; Fax: + 381(0)21
More informationМЕТОДИ САВЕТОДАВНОГ РАДА У ФУНКЦИЈИ УНАПРЕЂЕЊА ПОЉОПРИВРЕДЕ НА СЕОСКИМ ГАЗДИНСТВИМА ВОЈВОДИНЕ
Оригинални научни рад Економика пољопривреде Број 4/2009. УДК: 631.152(497.113) МЕТОДИ САВЕТОДАВНОГ РАДА У ФУНКЦИЈИ УНАПРЕЂЕЊА ПОЉОПРИВРЕДЕ НА СЕОСКИМ ГАЗДИНСТВИМА ВОЈВОДИНЕ Јована Чикић 1, Ж. Петровић,
More informationАлати за визуелизацију израде техничких цртежа у процесу учења техничког и информатичког образовања
Алати за визуелизацију израде техничких цртежа у процесу учења техничког и информатичког образовања Марина Рмуш Факултет техничких наука, Чачак Техника и информатика-мастер за електронско учење 2013/2014
More informationОРИЈЕНТИРИНГ СЕКЦИЈА КАО ОБЛИК ВАНЧАСОВНЕ АКТИВНОСТИ У ФИЗИЧКОМ ВАСПИТАЊУ
Вукадиновић Н., и сар., Оријентиринг секција као облик ванчасовне..., ФИЗИЧКА КУЛТУРА 2015; 69 (1): 59-69 НАУЧНИ ЧЛАНЦИ 1 Ненад Вукадиновић 2 Ирина Јухас 796.56.093 3 Јелена Козодеровић Стручни чланак
More informationИНКЛУЗИВНО ОБРАЗОВАЊЕ: ИДЕЈА И ПРАКСА
РАСПРАВЕ И ЧЛАНЦИ 2016, бр. 10, стр. 35-46. UDK 376.1-056.26/.36 37.043.2-056.26/.36 doi: 10.5937/sinteze0-12363 Оригинални научни чланак ИНКЛУЗИВНО ОБРАЗОВАЊЕ: ИДЕЈА И ПРАКСА Ана М Јовановић Попадић 1
More informationОДБОЈКАШКИ САВЕЗ ВОЈВОДИНЕ Нови Сад Масарикова 25 тел/факс: 021/ , тр:
ОДБОЈКАШКИ САВЕЗ ВОЈВОДИНЕ Нови Сад Масарикова 25 тел/факс: 021/47-22-220, тр: 310-6324-59 www.osv.rs osv@osv.rs ПРВЕНСТВО ВОЈВОДИНЕ 2017/2018 - КАДЕТКИЊЕ БИЛТЕН бр. 00 Нови Сад, 20.02.2018. Кадетско првенство
More informationЦиљеви часа. Функционални (развојни): развијање логичког мишљења,доношење закључака о обичајима и традицији,развијање пажње, закључивања и уопштавања
ПИСАНА ПРИПРЕМА ЗА ЧАС Наставна тема: Божић Наставна јединица: Christmas Тип часа: обрада Paзред: други Циљеви часа Образовни (материјално-сазнајни): систематизација знања ученика у вези са прослављањем
More informationПланирање за здравље - тест
Планирање за здравље - тест 1. Планирање и програмирање су: а) синоними (термини који означавају исти појам) б) две етапе јединственог процеса утврђивања и достизања циљева здравственог развоја в) ништа
More informationTHE THEATRE IN PARTHICOPOLIS: A POSSIBLE RECONSTRUCTION
Ni{ i Vizantija XIV 213 Slavica Taseva THE THEATRE IN PARTHICOPOLIS: A POSSIBLE RECONSTRUCTION In the sphere of the visual arts, actors in costumes and masks can be seen on fine carvings of theatres, on
More informationРЕЗУЛТАТИ ОПШТИНСКИХ ТАКМИЧЕЊА ''ШТА ЗНАШ О САОБРАЋАЈУ'' - УЧЕНИКА ОСНОВНИХ ШКОЛА НА ПОДРУЧЈУ ГРАДА НОВОГ САДА
XII International Symposium "ROAD ACCIDENTS PREVENTION 2014" Hotel Jezero, Borsko Jezero, 09 th and 10 th October 2014. UDK: РЕЗУЛТАТИ ОПШТИНСКИХ ТАКМИЧЕЊА ''ШТА ЗНАШ О САОБРАЋАЈУ'' - УЧЕНИКА ОСНОВНИХ
More informationСтандард знања, вештина и вредносних ставова (компетенције) за професију наставника. -нацрт-
Стандард знања, вештина и вредносних ставова (компетенције) за професију наставника -нацрт- САДРЖАЈ: ПРЕДГОВОР...1 УВОД...2 СТАНДАРД И МОГУЋЕ ПРИМЕНЕ...3 Стандард и иницијална припрема наставника... 3
More informationМЕТОДИЧКА ПРАКСА часопис за наставу и учење. YU ISSN UDK 37 број , Vol 13 година XVII Београд
МЕТОДИЧКА ПРАКСА часопис за наставу и учење YU ISSN 0354-9801 UDK 37 број 1. 2017, Vol 13 година XVII Београд Издавач: Заједница учитељских факултета Србије Извршни издавач: Учитељски факултет Универзитета
More informationTel (0) ; Fax: + 381(0) ; web: ;
Научни институт за ветеринарство "Нови Сад" Руменачки пут 20 21000 Нови Сад, Р.Србија Scientific Veterinary Institute "Novi Sad" Rumenacki put 20 21000 Novi Sad, R.Serbia Tel. + 381 (0)21 4895-300; Fax:
More informationФакултет за физичку културу и менаџмент у спорту AСПЕКТ НАУЧНО-СТРУЧНИ СКУП УНИВЕРЗИТЕТА СИНГИДУНУМ
Факултет за физичку културу и менаџмент у спорту AСПЕКТ НАУЧНО-СТРУЧНИ СКУП УНИВЕРЗИТЕТА СИНГИДУНУМ ЗНАЧАЈ ФИЗИЧКЕ КУЛТУРЕ ЗА ОСОБЕ СА СМЕТЊАМА И ПОРЕМЕЋАЈИМА У РАЗВОЈУ Београд 30. мај 2015. Факултет
More informationЕКСПЛИЦИТНА НАСТАВА, НАМЕРНО УЧЕЊЕ И САВРЕМЕНЕ МЕТОДЕ У ПОРЕЂЕЊУ С ТРАДИЦИОНАЛНИМ УЧЕЊЕМ СТРАНОГ ЈЕЗИКА
Maja С. Лемајић Висока пословна школа струковних студија Нови Сад maja_lemajic@yahoo.com UDK 371.3:811.111 DOI: 10.19090/mv.2017.8.251-270 ЕКСПЛИЦИТНА НАСТАВА, НАМЕРНО УЧЕЊЕ И САВРЕМЕНЕ МЕТОДЕ У ПОРЕЂЕЊУ
More informationСавремене методе тестирања стандарда знања за техничко и информатичко образовање
Савремене методе тестирања стандарда знања за техничко и информатичко образовање мр Дарко Симић Факултет техничких наука, Чачак, Техника и информатика, 2011/2012 nastavnikdarko@gmail.com Ментор рада доц.
More informationКонкурсна документација Т - 44 / 2013
Конкурсна документација Т - 44 / 2013 в) Банкарска гаранција за добро извршење посла Понуђач чију понуду Наручилац изабере као најповољнију дужан је да у року од 5 (пет) дана од дана закључења уговора
More informationБИЛТЕН БР. 51 ТАКМИЧАРСКА СЕЗОНА 2017./2018. ГОДИНА ВАТЕРПОЛО САВЕЗ СРБИЈЕ
БИЛТЕН БР. 51 ТАКМИЧАРСКА СЕЗОНА 2017./2018. ГОДИНА ЗБИРНИ ПРЕГЛЕД ПЛАСМАНА ЕКИПА НА СВИМ ТАКМИЧЕЊИМА У СЕЗОНИ 2017./2018. ГОДИНУ ПОБЕДНИК КУП РЕПУБЛИКЕ СРБИЈЕ ЗА СЕНИОРКЕ У СЕЗОНИ 2017-2018. ГОДИНУ ЈЕ:
More informationСтандарди постигнућа ученика у функцији ефикасне диференциране наставе математике
UDC 371.3::371.311.1 Иновације у настави, XXIX, 2016/2, стр. 15 24 371.311.1::51 Рад примљен: 16. 2. 2016. Рад прихваћен: 30. 3. 2016. Мирко Р. Дејић 1 Универзитет у Београду, Учитељски факултет Весна
More informationНАСТАВНЕ МЕТОДЕ - вербалне - практичан рад - дијалог
Разред: 8 број часа : 37, 38 Датум: Наставник: Градимирка Николић НАСТАВНА ПРИПРЕМА Наставни предмет: Техничко и информатичко образовање Наставна тема: Електричне машине и уређаји Наставна јединица: Електричне
More informationМОТОРИЧКИ ПОТЕНЦИЈАЛ И ТЕЛЕСНА КОМПОЗИЦИЈА МЛАДИХ ЏУДИСТА СЛОВЕНИЈЕ
УНИВЕРЗИТЕТ У НИШУ ФАКУЛТЕТ СПОРТА И ФИЗИЧКОГ ВАСПИТАЊА Штефан Ш. Цук МОТОРИЧКИ ПОТЕНЦИЈАЛ И ТЕЛЕСНА КОМПОЗИЦИЈА МЛАДИХ ЏУДИСТА СЛОВЕНИЈЕ Докторска дисертација Ментор: др Милован Братић, ред. проф. Ниш,
More informationФУНКЦИОНАЛНА ДИЈАГНОСТИКА И ОБРАЗОВАЊЕ ДЕЦЕ СА СМЕТЊАМА У РАЗВОЈУ 46
Р. Арсић, М. Вуковић Зборник радова Учитељског факултета, 10, 2016, стр. 315-327 UDK: 376.1-056.26/.36-053.5 COBISS.SR-ID 226555148 Проф. др Радомир Арсић 44 Учитељски факултет у Призрену Лепосавић Марија
More informationДИСЦИПЛИНСКИ ПРОБЛЕМИ У ОСНОВНОЈ И СРЕДЊОЈ ШКОЛИ: МИШЉЕЊЕ НАСТАВНИКА
Бранка САВОВИЋ УДК 371.5.046.12/.14 Институт за педагошка истраживања Оригинални научни чланак Београд БИБЛИД 0579-6431; 34 (2002) с.259-270 ДИСЦИПЛИНСКИ ПРОБЛЕМИ У ОСНОВНОЈ И СРЕДЊОЈ ШКОЛИ: МИШЉЕЊЕ НАСТАВНИКА
More informationКасетни ланчаник. Упутство за продавце. ROAD MTB Трекинг. Бицикл за вожњу по граду/рекреацију
(Serbian) DM-CS0003-08 Упутство за продавце ROAD MTB Трекинг Бицикл за вожњу по граду/рекреацију URBAN SPORT E-BIKE Касетни ланчаник CS-M9000 CS-M9001 CS-M8000 CS-HG500-10 CS-HG400-9 CS-HG300-9 CS-HG200-9
More informationНајчешће препреке инклузији у образовном систему Србије
Иновације у настави, XXVI, 2013/3, стр. 69 82 UDC 159.922.76-056.49 Рад примљен: 21. 12. 2012. Рад прихваћен: 19. 12. 2013. Слађана Мијатовић 1 Министарство просвете, науке и технолошког развоја, Школска
More informationРАЧУНАРОМ ДО БОЉЕГ РАЧУНАЊА
ДИГИТАЛНИ ЧАС 2015/2016. НАГРАДНИ КОНКУРС ЗА НАСТАВНИКЕ ОСНОВНИХ ШКОЛА ПРИМЕНА ИКТ У НАСТАВИ РАЧУНАРОМ ДО БОЉЕГ РАЧУНАЊА ШКОЛА: ОСНОВНА ШКОЛА ШАМУ МИХАЉ БАЧКО ПЕТРОВО СЕЛО ПРЕДМЕТ: МАТЕМАТИКА НАСТАВНА
More informationOБРАЗОВАЊЕ У СРБИЈИ: КАКО ДО БОЉИХ РЕЗУЛТАТА
Национални просветни савет OБРАЗОВАЊЕ У СРБИЈИ: КАКО ДО БОЉИХ РЕЗУЛТАТА ПРАВЦИ РАЗВОЈА И УНАПРЕЂИВАЊА КВАЛИТЕТА ПРЕДШКОЛСКОГ, ОСНОВНОГ, ОПШТЕГ СРЕДЊЕГ И УМЕТНИЧКОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА 2010 2020 Национални
More informationВРЕДНОВАЊЕ И НАСТАВНИ ПРОЦЕС
ВРЕДНОВАЊЕ И НАСТАВНИ ПРОЦЕС Школа некад и сад До кад морамо да учимо да би друге учили? Mорамо променити мишљење према коме је школовање ограничено само на млађе животно доба. Како би и могло бити у свету
More information5. Усвајање обавештења Ане Анђелковић о научном скупу "7th ESENIAS Workshop" (предмет број 670 од године).
5. Усвајање обавештења Ане Анђелковић о научном скупу "7th ESENIAS Workshop" (предмет број 670 од 05.04.2017. године). Након пребројавања приспелих одговора председник Научног већа др Јелена Јовић, констатовала
More informationЗАШТИТА И ОБНОВА ИСТОРИЈСКИХ УРБАНИХ ЦЕЛИНА ПОТРОШАЧКИ ПРОИЗВОД ИЛИ КРЕАТИВНА АКТИВНОСТ?
Проф. др Нађа КУРТОВИЋ ФОЛИЋ УНИВЕРЗИТЕТ У НОВОМ САДУ ФАКУЛТЕТ ТЕХНИЧКИХ НАУКА Резиме ЗАШТИТА И ОБНОВА ИСТОРИЈСКИХ УРБАНИХ ЦЕЛИНА ПОТРОШАЧКИ ПРОИЗВОД ИЛИ КРЕАТИВНА АКТИВНОСТ? Историјске урбане целине могу
More informationНАСТАВА ПОЧЕТНОГ ЧИТАЊА И ПИСАЊА И САВРЕМЕНИ МЕДИЈИ
Годишњак Педагошког факултета у Врању, књига VIII, 1/2017. Буба СТОЈАНОВИЋ Педагошки факултет у Врању Универзитет у Нишу Далиборка ПУРИЋ Учитељски факултет у Ужицу Универзитет у Крагујевцу УДК 371.3:003-028.31
More informationМАТЕМАТИЧКИ ФАКУЛТЕТ УНИВЕРЗИТЕТ У БЕОГРАДУ АНАЛИЗА РЕЗУЛТАТА PISA ТЕСТИРАЊА ЗА ОБЛАСТ МАТЕМАТИЧКА ПИСМЕНОСТ ( МАСТЕР РАД )
МАТЕМАТИЧКИ ФАКУЛТЕТ УНИВЕРЗИТЕТ У БЕОГРАДУ АНАЛИЗА РЕЗУЛТАТА PISA ТЕСТИРАЊА ЗА ОБЛАСТ МАТЕМАТИЧКА ПИСМЕНОСТ ( МАСТЕР РАД ) Ментор: проф. др. АЛЕКСАНДАР ЛИПКОВСКИ Студент: ЈЕЛЕНА СТОЈКАНОВИЋ Број индекса:
More informationЕФЕКТИ ПРОГРАМИРАНОГ ТРЕНИНГА НА ПРОМЕНЕ ЕКСПЛОЗИВНЕ СНАГЕ И АГИЛНОСТИ МЛАДИХ ОДБОЈКАШИЦА ДОКТОРСКА ДИСЕРТАЦИЈА
УНИВЕРЗИТЕТ У НИШУ ФАКУЛТЕТ СПОРТА И ФИЗИЧКОГ ВАСПИТАЊА Марина З. Величковић ЕФЕКТИ ПРОГРАМИРАНОГ ТРЕНИНГА НА ПРОМЕНЕ ЕКСПЛОЗИВНЕ СНАГЕ И АГИЛНОСТИ МЛАДИХ ОДБОЈКАШИЦА ДОКТОРСКА ДИСЕРТАЦИЈА Ниш, 2017. UNIVERSITY
More informationПРЕ ПИЧА НАЈВАЖНИЈА ПИТАЊА
ВОДИЧ ЗА ПИЧЕВЕ 1 УВОД Индустрија комуникација у Србији је достигла стадијум развоја у којем и клијенти и агенције изражавају незадовољство процесом спровођења пичева (Pitch). ИАА Србија је као трипартитна
More informationРепублика Србија Министарство унутрашњих послова Сектор за ванредне ситуације
Република Србија Министарство унутрашњих послова Сектор за ванредне ситуације Конференција ИПАП Република Србија/ НАТО: Од плана до реализације Београд, 15.09.2015. године Област ванредних ситуација покривена
More informationТУМАЧЕЊЕ КЊИЖЕВНОГ ДЕЛА У КОНТЕКСТУ ДРУГИХ УМЕТНОСТИ (НА ПРИМЕРИМА ИЗ СРЕДЊОШКОЛСКИХ ПРОГРАМА ЗА КЊИЖЕВНОСТ)
УНИВЕРЗИТЕТ У НОВОМ САДУ ФИЛОЗОФСКИ ФАКУЛТЕТ МЕТОДИКА НАСТАВЕ ТУМАЧЕЊЕ КЊИЖЕВНОГ ДЕЛА У КОНТЕКСТУ ДРУГИХ УМЕТНОСТИ (НА ПРИМЕРИМА ИЗ СРЕДЊОШКОЛСКИХ ПРОГРАМА ЗА КЊИЖЕВНОСТ) ДОКТОРСКА ДИСЕРТАЦИЈА Ментор:
More informationISKUSTVENO U^EWE METODE I TEHNIKE
ISKUSTVENO U^EWE METODE I TEHNIKE PRIRU^NIK ZA EDUKATORE Priredili: Aleksandar Jankovi} Vesna Bogdanovi} SADR@AJ Увод.......................................................... 3 Искуствено учење...............................................
More informationФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ. Образовни стандарди за крај обавезног образовања за наставни предмет. Република Србија Министарство просвете
Република Србија Министарство просвете Завод за вредновање квалитета образовања и васпитања Образовни стандарди за крај обавезног образовања за наставни предмет ФИЗИЧКО Република Србија Министарство просвете
More informationБРЗИНА НАПРЕДОВАЊА У ТЕХНИЦИ РАДА РЕКВИЗИТИМА У РИТМИЧКОЈ ГИМНАСТИЦИ
Лидија Московљевић Лепа Радисављевић 796.412.24.015 Милинко Дабовић Оригинални научни чланак Универзитет у Београду, Факултет спорта и физичког васпитања, Београд, Србија БРЗИНА НАПРЕДОВАЊА У ТЕХНИЦИ РАДА
More informationПРИМЕНА ИСТРАЖИВАЧКЕ МЕТОДЕ У РЕАЛИЗАЦИЈИ ФИЗИЧКИХ САДРЖАЈА У НАСТАВИ ПРИРОДЕ И ДРУШТВА
УНИВЕРЗИТЕТ У НОВОМ САДУ ПРИРОДНО МАТЕМАТИЧКИ ФАКУЛТЕТ ДЕПАРТМАН ЗА ФИЗИКУ ПРИМЕНА ИСТРАЖИВАЧКЕ МЕТОДЕ У РЕАЛИЗАЦИЈИ ФИЗИЧКИХ САДРЖАЈА У НАСТАВИ ПРИРОДЕ И ДРУШТВА ДОКТОРСКА ДИСЕРТАЦИЈА ментори: проф. др
More informationВлада Републике Србије Министарство просвете, науке и технолошког развоја
Влада Републике Србије Министарство просвете, науке и технолошког развоја Ова књига је направљена у оквиру мађарског програма Партнер у учењу, који Мајкрософт корпорација у Мађарској спроводи у сарадњи
More informationЕДУКАТИВНА РАДИОНИЦА У ПЕДАГОШКОМ МУЗЕЈУ ПРОЈЕКАТ
УДК: 069.12:37(497.11)"2007/2008" 371.383:[069.12:37(497.11)"2007/2008" ПРОЈЕКТИ Гордана Павловић Лазаревић Педагошки музеј, Београд glazarevic@pedagoskimuzej.org.rs ДА ЛИ МОГУ ОПЕТ ДА ДОЂЕМ? ЕДУКАТИВНА
More informationИНФОРМАТИКА У ОБРАЗОВАЊУ
ИНФОРМАТИКА У ОБРАЗОВАЊУ Игњат Марковић Факултет техничких наука, Чачак Техника и информатика, 2015/2015 markovicbozana@mts.rs Ментор рада: др Жељко М. Папић, ванр. проф. Апртпакт Рад представља утицај
More informationИТРИ СТАНДАРДИ ЗА ЕВАЛУАЦИЈУ
ИТРИ СТАНДАРДИ ЗА ЕВАЛУАЦИЈУ Скраћени назив пројекта: Пун назив пројекта: Број пројекта: План финансирања: Координатор: Датум почетка пројекта: Трајање пројекта: EVAL- INNO Јачање надлежности за евалуацију
More informationАЛГОРИТАМСКИ ПРИСТУП РЕШАВАЊУ ПРОБЛЕМА
Гимназија Жарко Зрењанин Врбас АЛГОРИТАМСКИ ПРИСТУП РЕШАВАЊУ ПРОБЛЕМА - понављање- https://www.youtube.com/watch?v=retaq5uybwe Светлана Мандић, проф. рачунарства и информатике Решавање проблема помоћу
More informationМлади и жене на тржишту рада у Србији
Млади и жене на тржишту рада у Србији 11.7.2017. ТР 02/17 У извештају се анализирају положај младих и жена на тржишту рада у периоду 2014 2016. година. Посматрају се основни контингенти младих и жена на
More informationФинПис ПРИРУЧНИК ЗА УЧИТЕЉЕ РЕПУБЛИКА СРБИЈА МИНИСТАРСТВО ПРОСВЕТЕ, НАУКЕ И ТЕХНОЛОШКОГ РАЗВОЈА ЗАВОД ЗА УНАПРЕЂИВАЊЕ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА
РЕПУБЛИКА СРБИЈА МИНИСТАРСТВО ПРОСВЕТЕ, НАУКЕ И ТЕХНОЛОШКОГ РАЗВОЈА ЗАВОД ЗА УНАПРЕЂИВАЊЕ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА ПРИРУЧНИК ЗА УЧИТЕЉЕ ПРИРУЧНИК ЗА УЧИТЕЉЕ 1 Мр Мирјана Илић Никола Варагић Дарко Јованетић
More information