MUZIČKA ŠKOLA NIŠ. ŠKOLSKI PROGRAM ZA SREDNJE MUZIČKO OBRAZOVANJE školska 2016/2017. godina. U Nišu, septembar godina

Transcription

1 MUZIČKA ŠKOLA NIŠ ŠKOLSKI PROGRAM ZA SREDNJE MUZIČKO OBRAZOVANJE školska 2016/2017. godina U Nišu, septembar godina

2 Školski program čine svi sadržaji, procesi i aktivnosti koji imaju za cilj ostvarivanje obrazovno vaspitnih zadataka i svrhu da promovišu intelektualni, lični, društveni i fizički razvoj učenika. Školski program se radi na nivou škole i osigurava usmerenost na decu i njihovo učenje. Muzička škola Niš prilagođava svoj školski program nastavnom planu koji je propisan zakonom, ali u isto vreme i uslovima i resursima škole, kao i lokalnim zahtevima i potrebama. Rad na školskom programu i njegovo usavršavanje imaju za cilj da obezbede vrednost i trajnost stečenih znanja, veština i vrednosti koje učenik stekne tokom školovanja. Takođe, svrha programa je da omogući stalni razvoj škole i njeno aktivno učešće u vaspitno-obrazovnim i kulturnim programima i dešavanjima lokalne zajednice. CILJEVI ŠKOLSKOG PROGRAMA Muzička škola Niš kroz svoj školski program postavlja sledeće ciljeve: Sticanje umetničkog obrazovanja koje osposobljava učenika za dalje usavršavanje (na fakultetima muzičke umetnosti i muzičkim akademijama, kako u Srbiji tako i u inostranstvu) i umetničko angažovanje (zaposlenje), u skladu sa savremenim zahtevima umetničkih praksi. Razvoj motivacije za učenje, kao i za prelazak na više nivoe obrazovanja i vaspitanja. Razvoj reproduktivno kreativnih i estetskih aspekata ličnosti u skladu sa razvojnim potrebama, umetničkim potencijalima i interesovanjima. Izgradnju i očuvanje lične umetničke autonomije i integriteta i uspešno suočavanje sa izazovima budućeg umetničkog života. Usvajanje i izgradnju opštekulturnih i civilizacijskih vrednosnih stavova koji proizilaze iz nacionalne, evropske i svetske kulturne baštine. Doprinos očuvanju i negovanju vlastite tradicije i kulture putem umetničkog angažovanja i prenošenja stečenog znanja (u vidu javnih nastupa, individualnih ili grupnih, organizacije muzikih manifestacija, predavanja, radionica, takmičenja, i tome slično. Razvoj stvaralačkih sposobnosti, kreativnosti, estetske percepcije i ukusa.

3 NAZIV, VRSTA I TRAJANJE PROGRAMA OBRAZOVANJA I VASPITANJA Muzička škola Niš ima dva odseka za redovne učenike, VOKALNO-INSTRUMENTALNI i TEORETSKI odsek. Na oba odseka nastava traje četiri godine i ostvaruje se na maternjem, srpskom jeziku. U zavisnosti od izbora odseka učenici se opredeljuju za jedan od dva moguća obrazovna profila: 1. MUZIČKI IZVOĐAČ izvođač klasične muzike Odsek: VOKALNO-INSTRUMENTALNI Instrumenti: klavir violina viola violončelo kontrabas harmonika gitara flauta oboa clarinet fagot truba horna 2. MUZIČKI SARADNIK teoretičar Odsek: TEORETSKI

4 OBAVEZNI PREDMETI PO OBRAZOVNIM PROFILIMA I RAZREDIMA OBRAZOVNI PROFIL: MUZIČKI IZVOĐAČ I RAZRED Stručni predmeti Glavni predmet (instrument/solo pevanje) Solfeđo Teorija muzike Muzički instrumenti Kamerna muzika Orkestar/Hor Čitanje s lista Uporedni klavir Korepeticija za klaviriste i orguljaše Opšte-obrazovni predmeti Srpski jezik Engleski jezik Italijanski jezik Istorija Biologija Informatika Fizika Fizičko vaspitanje Građansko vaspitanje/veronauka II RAZRED Stručni predmeti Glavni predmet (instrument/solo pevanje) Solfeđo Kamerna muzika Orkestar/Hor Čitanje s lista Uporedni klavir Korepeticija za klaviriste i orguljaše Muzički oblici Harmonija Istorija muzike sa upoznavanjem muzičke literature Opšte-obrazovni predmeti Srpski jezik Engleski jezik Italijanski jezik Informatika Istorija Sociologija Fizičko vaspitanje Građansko vaspitanje/veronauka

5 III RAZRED Stručni predmeti Glavni predmet (instrument/solo pevanje) Solfeđo Kamerna muzika Orkestar/Hor Čitanje s lista Uporedni klavir Korepeticija za klaviriste i orguljaše Muzički oblici Harmonija Istorija muzike sa upoznavanjem muzičke literature Vokalni kontrapunkt Etnomuzikologija Opšte-obrazovni predmeti Srpski jezik Engleski jezik Italijanski jezik Informatika Istorija Psihologija Fizičko vaspitanje Građansko vaspitanje/veronauka IV RAZRED Stručni predmeti Glavni predmet (instrument/solo pevanje) Solfeđo Kamerna muzika Orkestar/Hor Čitanje s lista Uporedni klavir Muzički oblici Harmonija Istorija muzike sa upoznavanjem muzičke literature Instrumentalni kontrapunkt Etnomuzikologija Nacionalna istorija muzike Opšte-obrazovni predmeti Srpski jezik Engleski jezik Italijanski jezik Informatika Filozofija Fizičko vaspitanje Građansko vaspitanje/veronauka

6 I RAZRED OBRAZOVNI PROFIL: MUZIČKI SARADNIK Stručni predmeti Glavni predmet solfeđo Teorija muzike Muzički instrumenti Klavir Hor Opšte-obrazovni predmeti Srpski jezik Engleski jezik Italijanski jezik Istorija Informatika Fizika Fizičko vaspitanje Građansko vaspitanje/veronauka II RAZRED Stručni predmeti Glavni predmet solfeđo Hor Klavir Muzički oblici Harmonija Istorija muzike sa upoznavanjem muzičke literature Sviranje horskih partitura Opšte-obrazovni predmeti Srpski jezik Engleski jezik Italijanski jezik Informatika Istorija Sociologija Fizičko vaspitanje Građansko vaspitanje/veronauka

7 III RAZRED Stručni predmeti Glavni predmet solfeđo Hor Klavir Muzički oblici Harmonija Istorija muzike sa upoznavanjem muzičke literature Sviranje horskih partitura Etnomuzikologija Dirigovanje Vokalni kontrapunkt Opšte-obrazovni predmeti Srpski jezik Engleski jezik Italijanski jezik Informatika Istorija Psihologija Fizičko vaspitanje Građansko vaspitanje/veronauka IV RAZRED Stručni predmeti Glavni predmet solfeđo Hor Klavir Muzički oblici Harmonija Istorija muzike sa upoznavanjem muzičke literature Sviranje horskih partitura Etnomuzikologija Dirigovanje Audio- vizuelna tehnika Uvod u komponovannje Instrumentalni kontrapunkt Nacionalna istorija muzike Opšte-obrazovni predmeti Srpski jezik Engleski jezik Italijanski jezik Informatika Filozofija Fizičko vaspitanje Građansko vaspitanje/veronauka

8 NAČIN OSTVARIVANJA PRINCIPA I CILJEVA OBRAZOVANJA U srednjoj muzičkoj školi nastava je individualna, grupna i razredna. Čas traje 45 minuta. Specifičnost muzičkog obrazovanja je upravo u tome što je vid nastave prilagođen predmetima i zahtevima koje oni postavljaju. Tako za učenje sviranja instrumenta učenik pohađa časove individualne nastave, na kojima ispoljava i razvija sopstvene umetničke potencijale i interesovanja. Na časovima grupne i individualne nastave učenici rade efikasno sa drugima kao članovi tima, u slučaju muzičke škole kamerne grupe ili orkestra. Takođe, učenici muzičkih škola obavezni su da tokom godine učestvuju na javnim nastupima, na kojima pokazuju stečeno znanje i veštine. Nastupi mogu biti interni časovi (časovi učenika jedne klase), javni časovi (časovi učenika čitavog odseka) i koncerti. Učešća na nastupima su takođe individualna ili grupna, što učenicima omogućuje različita iskustva korisna za njihovo dalje umetničko angažovanje. Jedan od ciljeva školskog programa je i da podstakne učenike da učestvuju na takmičenjima različitih disciplina, kao i da posećuju kampove, radionice i master klasove, na kojima će pokazati svoje umeće i steći nova znanja. ISPITI U muzičkoj školi u Nišu polažu se sledeći ispiti: 1. prijemni 2. godišnji 3. razredni 4. popravni 5. maturski PRIJEMNI ISPIT Prijemni ispit polaže se pre upisa u prvi razred srednje muzičke škole i mogu mu pristupiti kandidati koji imaju završenu osnovnu muzičku školu i kandidati koji nemaju završenu osnovnu muzičku školu ako prethodno polože ispit za proveru nivoa znanja, završnog razreda osnovnog muzičkog obrazovanja. Kandidati koji nisu završili redovno osnovno školovanje, a završili su OMŠ mogu da se upišu u SMŠ gde pohađaju nastavu stručnih predmeta. Škole mogu vršiti proveru psihofizičkih preduslova za bavljenje muzikom. Prijemni ispit polaže se u junskom ispitnom roku. Sadržaj prijemnog ispita: Vokalno-instrumentalni odsek - ispit se polaže iz dva dela: 1. instrument-solo pevanje; 2. solfeđo sa teorijom (usmeni ispit). Teoretski odsek ispit se polaže iz tri dela: 1. Usmeni ispit iz solfeđa; 2. Pismeni ispit, solfeđo - diktat;

9 3. Pismeni ispit - test iz teorije muzike. Godišnji ispit se polaže na kraju nastavnog perioda tekuće školske godine. Razredni ispit se polaže po pravilima koje propisuje Zakon o srednjoj školi. Popravni ispit se polaže po pravilima koje propisuje Zakon o srednjoj školi. Maturski ispit u srednjoj muzičkoj školi učenici polažu: Za obrazovni profil: Izvođač klasične muzike MATURSKI ISPIT se, pored pismenog zadatka iz srpskog jezika-maternjeg jezika, sastoji i iz ispita iz glavnog predmeta. Za obrazovni profil Muzički saradnik MATURSKI ISPIT se, pored pismenog zadatka iz srpskog jezika-maternjeg jezika, sastoji iz pismenog i usmenog ispita za predmete Harmonija i Solfeđo. Nastavničko veće može osloboditi polaganja dela godišnjeg ispita ili ispita u celosti, učenike koji su osvojili nagrade na domaćim i međunarodnim takmičenjima iz glavnog predmeta, u obimu koji je adekvatan izvedenom programu na takmičenjima. Za učenike se može organizovati godišnji ispit u formi solističkog koncerta. Godišnji ispit, za učenike kojima je odobreno ubrzano napredovanje, polaže se u dva ispitna roka, januarskom, ispit razreda u koji su upisani tekuće školske godine a ispite za naredni razred u junskom ili avgustovskom ispitnom roku. GODIŠNJI ISPITI SE OBAVLJAJU IZ SLEDEĆIH PREDMETA: VOKALNO INSTRUMENTALNI ODSEK I razred: Glavni predmet, Teorija muzike II razred: Glavni predmet, Kamerna muzika, Solfeđo, Uporedni klavir III razred: Glavni predmet, Kamerna muzika IV razred: Solfeđo, Harmonija TEORETSKI ODSEK I razred: Solfeđo, Teorija muzike II razred: Solfeđo, Klavir III razred: Solfeđo, Harmonija, Kontrapunkt, Dirigovanje IV razred: Kontrapunkt, Dirigovanje, Klavir ORGANIZACIJA NASTAVE Podela prema predmetima je sledeća: 1. Individualna nastava: Glavni predmet, Uporedni klavir, Klavir 2. U grupama od 2 učenika: Čitanje s lista, Korepeticija za klaviriste, Sviranje horskih partitura 3. U grupama od 3 učenika: Kamerna muzika 4. U grupama od 8 učenika: Solfeđo, Teorija muzike, Harmonija, Muzički oblici, Kontrapunkt za vokalno instrumentalni odsek. U grupama do 8 učenika: Solfeđo, Teorija muzike, Harmonija, Muzički oblici, Kontrapunkt, Dirigovanje, Uvod u komponovanje za teoretski

10 odsek. 5. U grupama od 15 učenika: Istorija muzike sa upoznavanjem muzičke literature, Nacionalna istorija muzike, Etnomuzikologija, Muzički instrumenti za vokalno instrumentalni odsek. U grupama do 15 učenika: Istorija muzike sa upoznavanjem muzičke literature, Nacionalna istorija muzike, Etnomuzikologija, Muzički instrumenti za teoretski odsek. 6. U grupama do 60 učenika: Orkestar/Hor VOKALNO-INSTRUMENTALNI ODSEK I razred II razred III razred IV razred Časova Časova Časova Časova nedeljno nedeljno nedeljno nedeljno 1. Glavni predmet (instrument/solo pevanje Solfeđo Teorija muzike 1 4. Muzički instrumenti 1 5. Kamerna muzika Orkestar-hor Čitanje s lista Uporedni klavir 9. Korepeticija za klaviriste Muzički oblici Harmonija Istorija muzike sa upoznavanjem muzičke literature Stručni predmeti 13. Kontrapunkt Etnomuzikologija Nacionalna istorija muzike 1 1 I razred II razred III razred IV razred Opšte-obrazovni predmeti Časova Časova Časova Časova nedeljno nedeljno nedeljno nedeljno 1. Srpski jezik Engleski jezik Italijanski jezik Istorija Biologija 2 6. Informatika Fizika 2 8. Psihologija 2 9. Sociologija Filozofija Fizičko vaspitanje Građansko vaspitanje/ Veronauka

11 TEORETSKI ODSEK I razred II razred III razred IV razred Stručni predmeti Časova Časova Časova Časova nedeljno nedeljno nedeljno nedeljno 1. Glavni predmet - solfeđo Teorija muzike 1 3. Muzički instrumenti 1 4. Klavir Hor Muzički oblici Harmonija Istorija muzike sa upoznavanjem Upoznavanjem muzičke literature Kontrapunkt Etnomuzikologija Nacionalna istorija muzike Audio- vizuelna tehnika Uvod u komponovanje Dirigovanje Sviranje horskih partitura 1 1 I razred II razred III razred IV razred Opšte-obrazovni predmeti Časova Časova Časova Časova nedeljno nedeljno nedeljno nedeljno 1. Srpski jezik Engleski jezik Italijanski jezik Istorija Informatika Fizika 2 7. Psihologija 2 8. Sociologija 2 9. Filozofija Fizičko vaspitanje Građansko

12 NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA po predmetima TEORIJA MUZIKE I RAZRED (1 čas nedeljno, 35 časova godišnje) Ciljevi i zadaci: Unapređivanje notnog pisma i razumevanje notnog teksta; povezivanje savladanih pojedinačnih oblasti teorije muzike u jedinstvenu saznajnu celinu, upotrebljivu za dalje muzičko školovanje; sagledavanje teorije muzike kao značajne olakšice za izvođačku praksu; usavršavanje na savladavanju elemenata za buduću analizu muzičkog dela. Osim ciljeva, ističu se i zadaci teorije muzike, pomoću kojih učenici usvajaju i proširuju znanja o notnom pismu i notnom tekstu, razvijaju sposobnost povezivanja pojedinih oblasti teorije muzike. Takođe, razvijaju sposobnost za istraživanje muzičkog sadržaja, kao i sposobnost korelacije teorije muzike i ostalih predmeta. Valja uvek imati na umu da je teorija muzike, u stvari, u najvećoj meri praktičan predmet i da pre svega kao takav ima svoj smisao i vrednost, čineći osnovu za izučavanje drugih, složenijih muzičko-teorijskih disciplina, za solfeđo, i za svakojako praktično muziciranje. Zato i nastava ovog predmeta treba da se tek u nužnoj meri bavi načelnim tumačenjima i sistematizacijom u čemu učenike treba prevashodno uputiti na udžbenike, a daleko veću pažnju posveti praktičnim vežbama, usmenim i pismenim (uvek sa osloncem na realan zvuk), kroz koje će se pouzdano ovladati pre svega intervalima, lestvicama i akordima, ali takoće i svim elementima muzičke pismenosti, neophodnim za svakog školovanog muzičara. na godišnjem ispitu Pismeni ispit: Test iz teorije Usmeni ispit: Tri pitanja iz pređenog gradiva.

13 MUZIČKI INSTRUMENTI I RAZRED (1 čas nedeljno, 35 časova godišnje) Ciljevi i zadaci: Kroz neposredan kontakt sa instrumentima i demonstracijom instrumenata od strane nastavnika instrumentalne nastave (ili učenika završnih razreda vokalno-instrumentalnog odseka) učenike treba upoznati sa izgledom, tehničkim karateristikama i zvučnim mogućnostima instrumenata. Težište u prikazivanju instrumenata treba staviti na glavne predstavnike svoje vrste i one koji u savremenoj praksi imaju najistaknutiju ulogu i najznačajniju literaturu (violina, violončelo, harfa, klavir, flauta, oboa, klarinet, fagot, horna, truba, trombon, orgulje, timpani); ostale prikazati prevashodno u porećenju sa njima, kao varijante. Izučavanje predmeta muzički instrumenti podrazumeva, pre svega, poznavanje instrumenata kroz njihovu primenu u muzičkoj literaturi. Slušanjem odabranih kompozicija i određenih delova iz orkestarske literature, potrebno je razvijati sposobnost učenika da prepoznaju orkestarske grupe i pojedinačne instrumente. S obzirom na to da je vokalna muzika nastala pre instrumentalne, učenicima je omogućeno da sagledaju preteče današnjih instrumenata. Učenicima će biti omogućeno i da sagledaju, kroz slušanje muzike, razvoj instrumentalne muzike od njenog stvaranja do danas, kroz primere kako instrumentalne, tako i vokalno instrumentalne muzike. Svrha ovakvog načina rada omogućava učenicima sticanje znanje o muzičkim instrumentima, ali i sticanje opšte muzičke kulture, šireg i užeg spektra. Probleme notacije, ključeva, transpozicija, kao i upoznavanje specifičnih izvoćačkih uputstava i termina, treba obraditi kroz pismene i usmene vežbe, eventualno domaće zadatke, a takoće analizom partitura i pojedinih instrumentalnih deonica u literaturi. Poseta javnim časovima u školi, kao i eventualnim koncertima, posebno orkestarskim, takođe treba da pomogne uspešnije usvajanje gradiva.

14 HARMONIJA II RAZRED (3 časa nedeljno, 105 časova godišnje) III RAZRED (2 časa nedeljno, 70 časova godišnje) IV RAZRED (2 časa nedeljno, 66 časova godišnje) Ciljevi i zadaci: Stvaranje zvučnih predstava kod učenika i to kroz opažanje akordskih veza, kao i analizu same muzičke građe. Izučavanje predmeta harmonija omogućava da učenik usvoji osnovne zakonitosti i logiku harmonskog jezika i razvije harmonski sluh. Pored toga, važan činilac u savlađivanju programa ogleda se i kroz afektivnu praksu koja podrazumeva: tehnike pisanja zadataka (harmonizaciju basa i soprana), kao i tehniku sviranja već izrađenih zadataka (vokalnoinstrumentalni odsek) ili samostalnog sviranja zadataka na zadati bas ili sopran (teorijski odsek). Primenom metoda opažanja harmonskih boja, zatim praktičnog vezivanja akorada, metod zvučnog oživljavanja strogog harmonskog stava, kao i metod istorijske analize (analizom tonalnog i harmonskog plana i slušanjem odgovarajućih primera iz muzičke literature) učenicima se omogućava savladavanje akordskih veza, potom opažanja promena tonalnih centara, kao i prepoznavanje različitih harmonskih stilova. Nastava harmonije ne sme da se ograniči samo na teorijsko upoznavanje učenika sa sadržajima programa, već od početka treba nastojati da se učenik osposobi da svesno analizira harmonski stav. Pri tom je veoma važno da svaka teorijska postavka bude oživljena zvukom i primerima iz literature; svaka novoobrađena akordska veza treba da bude odsvirana više puta i pažljivo odslušana. U svakom razredu su predvićena po dva pismena zadatka, odnosno po jedan u svakom polugodištu, u trajanju od dva školska časa. Kao važan segment provere nivoa u savlađivanju programa, pored svakodnevnog propitivanja učenika tokom godine, izdvajaju se godišnje smotre, kao i zakonom propisani godišnji ispiti, a sve u cilju uočavanja uspeha ili, pak, osnovnih propusta u radu učenika, ali i profesora. Pismeni ispit: a) harmonizacija zadatog soprana; b) harmonizacija obeleženog basa. na godišnjem ispitu za treći razred Usmeni ispit: a) dva pitanja iz pređenog gradiva; b) sviranje na klaviru jedne neposredne dijatonske modulacije i jednostavnijeg generalbasa.

15 na godišnjem ispitu za četvrti razred vokalno instrumentalnog odseka Pismeni ispit: a) Harmonizacija zadatog soprano b) Harmonizacija obeleženog basa Usmeni ispit: a) Tri pitanja iz celokupnog pređenog gradiva harmonije b) Sviranje jedne modulacije na klaviru KONTRAPUNKT III RAZRED (2 časa nedeljno, 70 časova godišnje) IV RAZRED (2 časa nedeljno, 66 časova godišnje) Ciljevi i zadaci: Sagledavanje istorijskog razvoja kontrapunkta, osposobljavanje rada na vokalnom i instrumentalnom kontrapunktu, kao i upoznavanje sa baroknom instrumentalnom polifonijom. Da bi se karakter renesansne polifonije približio učenicima, neophodno je na početku (uz metodsku jedinicu osnovi vokalnog kontrapunkta") koristiti zvučne ilustracije preslušati odlomak mise i bar jedan motet Palestrine. Preslušavanje odgovarajuće literature valja sprovoditi i kasnije, naročito prilikom obrade tretmana teksta, višeglasnog stava i vokalnih polifonih oblika (motet). Istom cilju doprineće i pevanje zadataka izrađenih na času, što je neobično važno i za razvoj polifonog sluha. Barokna polifonija je učenicima bliža, s obzirom na to da je slušaju i sviraju od početka svoga muzičkog obrazovanja. Ipak, i ovde će zvučne ilustracije doprineti boljem uvidu u stilske osobenosti barokne muzike i pružiti pouzdaniju osnovu za praktičan rad, a i za analitičko sagledavanje. Obrada gradiva barokne polifonije zahteva dosta elastičnosti. I ovde praktičan rad započinje od izrade drugog glasa na zadati (svojevrstan) kantus firmus, za čime sledi samostalno pisanje dvoglasa, potom i troglasa preko zadatog harmonskog plana i harmonskog ritma, sa zadatim počecima glasova ili bez njih, pa sve do izrade odgovarajućih polifonih oblika U oba razreda treba predvideti izradu po jednog pismenog zadatka u svakom polugodištu, u trajanju od dva školska časa. na godišnjem ispitu za treći razred Pismeni ispit: izrada jednog odseka troglasnog moteta na dati tekst. Usmeni ispit: a) dva pitanja iz pređenog gradiva;

16 b) analiza jednog moteta - u osnovnim potezima. na godišnjem ispitu za četvrti razred Pismeni ispit: izrada ekspozicije troglasne fuge na zadatu temu, sa tonalnim odgovorom, bez velikog mećustava. Usmeni ispit: a) dva pitanja iz pređenog gradiva; b) analiza jednostavnije troglasne ili četvoroglasne fuge J. S. Baha. MUZIČKI OBLICI II, III RAZRED (1 čas nedeljno, 35 časova godišnje) IV RAZRED (2 časa nedeljno, 66 časova godišnje) Ciljevi i zadaci: Upoznavanje elemenata muzičkih oblika, upoznavanje formi muzičkih oblika i usavršavanje sposobnosti analize formi muzičkih oblika. Zadaci pomenutog predmeta zasnivaju se na radu na sposobnostima razlikovanja elemenata muzičkih oblika, razvijanju sposobnosti samostalne analize solo pesme, ronda, varijacija, svite, sonate, koncerta, kao i radu na analizi oblika vokalno-instrumentalnih formi. Najviše časova je predviđeno za dobro savladavanje oblika pesme i sonate, kao ključnih, koje čine osnovu mnogih muzičkih dela različitih žanrova, naziva i namena. Razume se da i analitički rad, iz tih razloga, treba da se na tim oblicima najviše zadrži. U vezi s analizom ne samo ovih oblika posebno valja naglasiti potrebu zvučnog prikaza svakog analiziranog primera, a nikako ne samo njegove vizuelne, apstraktne analize. Da bi učenici usvojili određene pojmove i shvatili njihovu uzajamnu povezanost, da bi im se olakšao pristup u analizi manjih i većih celina, kao i složenijih oblika, neophodno je obratiti pažnju na redosled i fleksibilnost u izlaganju gradiva pojedinih metodskih jedinica. Polazak od rečenice i perioda, kao elementa muzičkog oblika, a tek potom izučavanje njihovih strukturalnih odnosno tematskih elemenata dvotakta i motiva, predlaže se zato što su učenicima rečenica i period najbliže i najlakše obuhvatne formalne celine, poznate bilo kroz sviranje muzičke literature, ili kroz rad na harmoniji, čiji se zadaci uglavnom i postavljaju kao rečenice i periodične celine, počev od učenja kadence i po-lukadence. Poželjno je, mećutim, da se posebna pažnja posveti upravo mikrostrukturi oblika, jer njeno temeljno razumevanje i analitičko upoznavanje ima presudan značaj za dalje uspešno snalaženje i u složenijim formalnim celinama. Usmeno ispitivanje pređenog gradiva i analiza izabranih kompozicija.

17 ISTORIJA MUZIKE SA UPOZNAVANJEM MUZIČKE LITERATURE II RAZRED (1 čas nedeljno, 35 časova godišnje) III RAZRED (3 časa nedeljno, 105 časova godišnje) IV RAZRED (2 časa nedeljno, 66 časova godišnje) Ciljevi i zadaci: Osposobljavanje učenika za razlikovanje različitih muzičkih karakteristika u odnosu na vremensku dinstancu. Podsticanje učenika da uspostave vezu sa ostalim muzičkim predmetima. Razvoj i usavršavanje na poznavanju muzičke literature. Na časovima istorije muzike učenici treba da upoznaju različite stilske epohe i da steknu sposobnost za klasifikovanjem i prepoznavanjem dela različitih epoha. Takođe, cilj je da na časovima istorije muzike učenici unaprede znanja o stvaralaštvu istaknutih kompozitora svake epohe. Pored biografije, stvaralaštva i aktivnosti vodećih muzičara prošlosti, učenike treba upoznati sa duhom vremena svake epohe ponaosob. Ovim predmetom potrebno je razviti ljubav prema muzici, interesovanje za posetu koncerata, aktivno slušanje muzike preko različitih sredstava. Nastavna građa sistematizovana je po istorijsko-stilskim celinama u cilju sticanja što šireg opštemuzičkog obrazovanja učenika kao i povezivanja ovog predmeta sa ostalim stručnim (muzički oblici, harmonija, kontrapunkt) kao i šire stručnim predmetima (istorija književnosti, istorija, istorija umetnosti). Svaka veća jedinica iz gradiva mora biti propraćena zvučnim, tj. slušnim primerima, dok najveći stvaraoci moraju biti i slušno i analitički obrađeni. U tu svrhu treba uvek birati najpopularnija dela, deci dostupna i jednostavna za pamćenje. Neophodno je što više učenike angažovati prilikom slušanja muzike, koristeći partiture, note, likovne ili filmske, video priloge. Učenici se tokom godine propituju usmenim i pismenim putem. Za pojedine oblasti moguće je uraditi seminarske radove, čitati ih javno i time razvijati proces mišljenja, povezivanja, zaključivanja i razvijati elemente pismenosti i izražavanja. Poželjni su i slušni testovi, sa primerima koji su obrađivani na času.

18 NACIONALNA ISTORIJA MUZIKE IV RAZRED (1 čas nedeljno, 33 časa godišnje) Ciljevi i zadaci: Osposobljavanje na razlikovanju različitih muzičkih karakteristika u odnosu na vremensku dinstancu i podsticanje korelacije sa ostalim muzičkim premetima. Sagledavanje stvaralaštva istaknutih domaćih kompozitora svake epohe i upoznavanje muzičke literature. Rad na razlikovanju različitih muzičkih karakteristika u odnosu na vremensku distancu. Obiman program neophodno je realizovati uz zvučne primere, koje bira nastavnik među ponuđenim iz Nastavnog plana i programa. Sva raspoloživa literatura treba da posluži i da se koristi, kako bi manji deo časa predstavljao iznošenje biografskih i dr. informacija, a veći ozvučenje" materije. Potrebno je studioznije i duže zadržavanje na delima najvećih stvaralaca koja treba obraditi kroz analizu i prikaz celokupnog rada; npr Mokranjac: Rukoveti ili Konjović: muzičke drame. Podrazumeva se korelacija sa opštom istorijom muzike, istorijom umetnosti i istorijom književnosti. Ukoliko je moguće, koristiti video snimke i druge vrste prezentacije savremene muzike (televizijske emisije), posete festivalima savremene muzike, koncertima. Način proveravanja gradiva treba da bude raznovrstan pored narativnog, do dijaloške metode, sistema testiranja, do seminarskih radova koji bi pojedinu materiju produbili sa više aspekata analitičkog, istorijskog i sl. ETNOMUZIKOLOGIJA III RAZRED (1 čas nedeljno, 35 časova godišnje IV RAZRED (1 čas nedeljno, 33 časa godišnje) Ciljevi i zadaci: Upoznavanje učenika sa razvojem etnomuzikologije i sa pravilnom upotrebom tremina folklor, muzički folklor, etnomuzikologija. Razvijanje sposobnosti za razlikovanje zvučnih karakteristika vokalne, instrumentalne i vokalno-instrumentalne tradicionalne muzike. Razvijanje sposobnosti razlikovanja i uočavanja karakteristika srpske tradicionalne muzike kao i karakterstika muzike ostalih Balkanskih naroda. Vodeći računa o strukturi gradiva iz etnomuzikologije, koja u mnogome za učenike predstavlja potpuno novi predmet, važno je maksimalno približiti materiju učenicima. Priprema obuhvata čitav spektar aktivnosti od detaljnog proučavanja literature (starijih izdanja, ali i novih publikacija), izbora adekvatne diskografije, izrade powerpoint prezentacije. Posebno je važno obučiti učenike da

19 razlikuju tradicionalnu muziku od ostalih vidova upotrebe tradicionlne muzike u današnje vreme. na godišnjem ispitu za treći razred Usmeni ispit sa tri pitanja iz pređenog gradiva. na godišnjem ispitu za četvrti razred Usmeni ispit sa dva pitanja iz pređenog gradiva i jednom melopoetskom analizom narodne pesme. SOLFEĐO ZA SVE ODSEKE SEM TEORETSKOG ODSEKA I, II, III RAZRED (2 časa nedeljno, 70 časova godišnje) IV RAZRED (2 časa nedeljno, 66 časova godišnje) Ciljevi i zadaci: Sistematizacija usvojenog znanja i sticanje novog u funkciji shvatanja, percepcije i recepcije muzike. Razumevanje sadržaja muzike i osposobljavanje za opažanje, izvođenje i tumačanje muzike. Kontinuirani razvoj muzikalnosti i muzičke pismenosti. Korelacija i interakcija sadržaja rada na nastavi solfeđa sa sadržajima na nastavi instrumenta, kamerne muzike, hora ili orkestra i svim drugim vidovima teoretske nastave. Rad na unapređivanju sposobnost razumevanja muzičkog sadržaja, na interpretaciji, pamćenju i zapisivanju muzičkog teksta i na praćenju latentne harmonije u instruktivnim primerima i primerima iz umetničke instrumentalne i vokalne literature. Rad na unapređivanju korelaciji i interakciji sa sadržajem rada teoretske nastave, kao i nastavi instrumenta, kamerne muzike, hora, orkestra. Organizacija časa solfeđa umnogome doprinosi uspešnoj realizaciji programa. Predlaže se ustaljeni rad na opažanju i intoniranju (na početku časa), pevanje sa lista i diktat (melodijski i ritmički, a sa kombinovanjem istih jednog časa duži rad na ritmu, sledećeg na melodici) i ritmičko čitanje (u kombinaciji sa ravnomernim čitanjem). Zahtev koji se postavlja vokalno-instrumentalnim izvoćačima koncipiran je tako da omogućava učenicima produžavanje školovanja na svim odsecima fakultetske nastave, što, uostalom, potvrćuju i ispitni zahtevi u IV razredu i zahtevi za proveru ispunjenosti uslova na fakultetima u našoj zemlji (pa i u inostranstvu). I razred: Decembar smotra Jednoglasni melodijski diktat do dva predznaka. Melodijska etida do dva predznaka dijatonika i mutacija.

20 Jun smotra Opažanje melodijskih motiva u tonalitetu melodijske vežbe Melodijska etida sa modulacijom u paralelni i dominantni tonalitet. Parlato, prema planu i programu. II razred: Decembar smotra Jednoglasni melodijski diktat u tonalitetima sa pet i šest predznaka dijatonika. Melodijska etida sa skretnicama i prolaznicama, i modulacijom u tonalitete prvog kvintnog srodstva. Jun ispit, prema zahtevima plana i programa. III razred: Decembar smotra Jednoglasni melodijski diktat, dijatonika sa stabilnim alteracijama. Melodijska etida sa modulacijom u drugo kvintno srodstvo, do četiri predznaka sa stabilnim alteracijama. Jun smotra Jednoglasni melodijski diktat sa stabilnim alteracijama i modulacijom u tonalitete prvog ili drugog kvintnog srodstva. Dvoglasni melodijski homofoni diktat dijatonika. Melodijska etida i parlato prema zahtevima plana i programa. IV razred: Decembar smotra Jednoglasni melodijski diktat u tonalitete drugog kvintnog srodstva sa stabilnim i labilnim alteracijama. Dvoglasni melodijski homofoni diktat sa skretnicama i prolaznicama. Maj ispit prema zahtevima plana i programa. KOREPETICIJA ZA KLAVIRISTE I, II, III RAZRED (1 čas nedeljno, 35 časova godišnje) IV RAZRED (1 čas nedeljno, 33 časa godišnje) Ciljevi i zadaci: Ovladavanja veštinom brzog i tečnog čitanja notnog teksta, radi osposobljavanja učenika za korepetitorsku praksu. Upoznavanje sa širom klavirskom, instrumentalnom i vokalnom literaturom. Cilj predmeta je osposobiti učenika da posle kraće vizualne analize uspešno pročita zadati notni tekt poštujući sve zadate parametre (tonalitet, tempo, dinamiku, artikulaciju, ritam...). Zatim, rad na usavršavanju sposobnosti analize teksta i razvijanje sposobnosti da unapred vidi notni materijal, a po mogućstvu i čuje melodijske i harmonske pokrete koji slede. Važno je da uz pomoć nastave korepeticije učenik bude osposobljen za uspešnu saradnju sa drugim instrumentalistom

21 (pevačom). Kako su mogućnosti i vežbanje i sviranje individualna stvar, treba i korepeticiju posmatrati na taj način. Normalno je da se program ovog predmeta za jednog učenika prilagođava, pre svega, njegovom instrumentalnom nivou, a zatim njegovoj spretnosti, znanju, brzini savlaćivanja zadataka. Za korepeticiju u toku godine treba obraditi i uvežbati nekoliko dela različitog karaktera i oblika, za različite instrumente, i to: najmanje 30 u I razredu, 25 u II razredu, 15 u III i 10 u IV razredu. Svaki učenik je obavezan da dva puta godišnje ili po jedanput u polugođu nastupi na internom ili javnom času kao korepetitor. KAMERNA MUZIKA I, II (1 čas nedeljno, 35 časova godišnje) III RAZRED (2 časa nedeljno, 70 časova odišnje) IV RAZRED (2 časa nedeljno, 66 časova godišnje) Ciljevi i zadaci: Usavršavanje sposobnosti za zajedničkim muziciranjem, negovanje i međusobno usklađivanje intonacije. Razvijanje sposobnosti komuniciranja, dijaloga, osećanja solidarnosti, efikasne saradnje sa drugima i sposobnosti za timski rad. Rad na unapređivanju sposobnosti usaglašavanja individualnog sa grupnim muziciranjem. Rad na usaglašavanju intonacije i artikulacije sa ostalim članovima u grupnom radu. Osposobljavanje za dalji rad i školovanje u okviru nastave grupnog muziciranja. Predmet kamerna muzika je u tesnoj vezi sa predmetima korepeticija i čitanje s lista pa sve to treba imati u vidu prilikom planiranja programa kako bi se ostvarila korelacija sa navedenim disciplinama koje sa ovim predmetima čine zajedništvo. Obuka na časovima podrazumeva uputstvo za vežbanje, ukazivanje na određenu problematiku i njeno razrešavanje, dok praksa treba da pruži mogućnost provere koliko, šta i kako je urađeno, kao i dokle se stiglo. Kako su i mogućnosti sviranja i vežbanja individualna stvar i kamernu muziku treba posmatrati na taj način, bez obzira koliko je učenika u grupi na času. Normalno je da se program za jednog učenika dok se učenik vodi kroz predmet kamerna muzika prilagođava njegovom instrumentalnom nivou, njegovoj spretnosti, znanju i brzini savladavanja zadataka. I razred: Učenik je obavezan da u svakom polugodišta ima bar jedan javni nastup. Jedna smotra godišnje (maj). Izvode se dve kompozicije koje su prema zahtevima plana i programa.

22 II razred: Učenik je obavezan da u svakom polugodišta ima bar jedan javni nastup. Godišnji ispit se sastoji od dve kompozicije različitog karaktera. III razred: Učenik je obavezan da u svakom polugodišta ima bar jedan javni nastup. Godišnji ispit se sastoji od dve kompozicije različitog karaktera. IV razred: Učenik je obavezan da u svakom polugodištu nastupi u kamernom sastavu, na javnom času ili koncertu. Jedna smotra u aprilu. Izvode se dve kompozicije koje su prema zahtevima plana i programa. HOR I, II, III RAZRED (2 časa nedeljno, 70 časova godišnje) IV RAZRED (2 časa nedeljno, 66 časova godišnje) Ciljevi i zadaci: Osposobljavanje učenika za grupno muziciranje i usaglašavanje individualnog izvođenja sa zahtevima pevanja u grupi. Usavršavanje intonacije i artikulacije svih učenika u svim vidovima grupnog muziciranja. Razvijanje percepcije slušanja ostalih članova u grupi i rad na unapređivanju sposobnosti za savladavanje težih kompozicija horske literature. Rad na usaglašavanju individualnog izvođenja sa grupnim muziciranjem i na osposobljavanju usaglašavanja intonacije i artikulacije sa ostalim članovima hora. Usavršavanje vokalne tehnike, pravilnog disanja i impostacije. Smisao za čistotu intonacije, precizan ritam, muzičku frazu, harmoniju, polifoniju, agogičko i dinamičko nijansiranje razvijati ne samo interpretacijom pojedinih dela već i tehničkim vežbama. Zajdničkim slušanjem i kolektivnim muziciranjem insistirati na timskom radu i jedinstvu ansambla. Upoznavati učenike sa domaćom i stranom horskom literaturom i osposobljavati ih za nastupe, kao profesionalne pevače, na koncertima. Hor se formira od učenika sva četiri razreda pa je i program jedinstven, samo se razlikuje godišnji fond časova. U toku školske godine trebalo bi prirediti najmanje dva koncerta na kojima bi se hor predstavio publici. Zajedno sa nastupima u ocenu hora treba podjednako uvrstiti prisustvo i angažman učenika na probama. Dirigent može da ocenjuje i kvalitet pevanja i nivo naučene kompozicije u toku školske godine. Za ovakvu vrstu provere je najzgodnije pevanje u kvartetu ili kvintetu, u zavisnosti od sastava hora i kompozicije koja se izvodi.

23 ORKESTAR I, II, III RAZRED (2 časa nedeljno, 70 časova godišnje) IV RAZRED (2 časa nedeljno, 66 časa godišnje) Ciljevi i zadaci: Razvijanje sposobnosti učenika za grupno muziciranje. Usavršavanje sposobnosti da se individualno izvođenje podredi potrebama grupnog. Usavršavanje sposobnosti za usaglašavanjem intonacije i artikulacije svih učenika u svim vidovima grupnog muziciranja. Na časovima orkestra učenici razvijaju percepciju slušanja ostalih članova i želju za radom u grupnom muziciranju. U cilju uvećanja motivisanosti učenika za zajedničko, odnosno orkestarskog muziciranje, a samim tim i podizanja kvaliteta nastave orkestra, praksa je uključivanje bivših učenika škole u rad orkestra, čime se upotpunjuje sastav orkestra i pruža mogućnost učenicima da, kroz izvođenje složenijih orkestarskih kompozicija i kompozicija za simfonijski orkestar, steknu potrebno iskustvo za dalji profesionalni razvoj. Takođe, u istom cilju, negovaće se saradnja sa drugim, školskim, odnosno, omladinskim orkestrima iz zemlje i inostranstva, nastava u okviru orkestarskih kampova i koncertne aktivnosti. Najveći broj učenika koji se iz redova srednje škole opredeli za profesionalno bavljenje muzikom svira u orkestrima, stoga značaj časova orkestra mora biti jasan ne samo dirigentu i učenicima već i njihovim profesorima glavnog predmeta. Profesor može da ocenjuje i kvalitet sviranja u toku godine. Za ovakvu vrstu provere je najpreciznije sviranje kompozicije u kvartetu, kvintetu itd. u zavisnosti od sastava orkestra. ČITANJE S LISTA I, II, III RAZRED (1 čas nedeljno, 35 časova godišnje) IV RAZRED (1 čas nedeljno, 33 časa godišnje) Ciljevi i zadaci: Savladavanje veštine brzog i tečnog čitanja notnog teksta, razvoj učenika na osposobljavanju za korepetitorsku praksu i upoznavanje učenika sa širom klavirskom, instrumentalnom i vokalnom literaturom. Rad na osposobljavanju učenika da posle kraće vizualne analize uspešno pročita zadani notni tekt poštujući sve zadane parametre (tonalitet, tempo, dinamiku, artikulaciju, ritam...). Osposobljavanje učenika za analizu teksta i razvijenje sposobnosti da unapred vidi notni

24 materijal, a po mogućstvu i čuje melodijske i harmonske pokrete koji slede. Razvijanje opšteg poznavanja muzičke literature. Nastava predmeta čitanje s lista obuhvata i upoznavanje orkestarskehorske literature. I razred: Dve smotre godišnje prva smotra u prvom polugodištu (decembar), a druga u maju. Obavezno se izvode dve kompozicije koje predmetni profesor bira na licu mesta. Lista kompozicija je propisana planom i programom. II razred: Dve smotre godišnje prva smotra u prvom polugodištu (decembar), a druga u maju. Obavezno se izvode dve kompozicije koje predmetni profesor bira na licu mesta. Lista kompozicija je propisana planom i programom. III razred: Dve smotre godišnje prva smotra u prvom polugodištu (decembar), a druga u maju. Obavezno se izvode dve kompozicije i predmetni profesor ih bira na licu mesta. Lista kompozicija je propisana planom i programom. IV razred: Dve smotre godišnje prva smotra u prvom polugodištu (decembar), a druga u maju. Obavezno se izvode dve kompozicije i predmetni profesor ih bira na licu mesta. Lista kompozicija je propisana planom i programom. GUDAČKI INSTRUMENTI (VIOLINA, VIOLA, VIOLONČELO, KONTRABAS) I, II, III RAZRED (3 časa nedeljno, 105 časova godišnje) IV RAZRED (3 časa nedeljno, 99 časa godišnje) Ciljevi i zadaci: Sadržaj programa u nastavi gudačkih instrumenata obezbeđuje nastavak i nadgradnju edukacije učenika u njegovom osposobljavanju za uključenje u profesionalnu delatnost a takođe i za dalji nastavak školovanja. Na časovima se podrazumeva permanentan rad na usavršavanju memorije i muzičkog sluha; razvijanje instrumentalne tehnike kroz muziku kao sredstva muzičkog izraza; razvijanje i usavršavanje veštine muzičkog načina razmišljanja i razvijanje sposobnosti za koncertnu delatnost kao i smisao za zajedničko muziciranje; razvijanje afiniteta prema improvizaciji, kao jednom od načina razvoja muzičkog mišljenja Cilj glavnog predmeta je pripremanje učenika za profesionalnu delatnost, kao i pronalaženje i planiranje pedagoških postupaka pomoću kojih će se optimalno podsticati razvoj individualnih kvaliteta učenika. Zatim, usavršavanje memorije i muzičkog sluha, negovanje kulture izvođačkih

25 pokreta., upoznavanje učenika sa stilovima svih muzičkih razdoblja i osposobljavanje za dalje školovanje i usavršavanje, kao i osposobljavanje za samostalno kreiranje interpretacije dela različitih stilova. Naročito treba obratiti pažnju na razvoj tehnike desne ruke, razvijanje i usavršavanje veštine muzičkog načina razmišljanja. Posebno raditi na kultivisanju tona (intonacija, dupli tonovi, kontrola dinamike, nijansiranje) i memorije, kao i na razvoju osnovnih odlika stilskih epoha. Rad na razvijanju radne discipline iziskuje sistematičnost, studioznost i apsolutnu posvećenost. Pedagog mora da sagleda u potpunosti ličnost učenika sa kojim radi, njegove psihofizičke sposobnosti, i da mu pomogne pri profesionalnom opredeljenju i usmeravanju. On planira i individualni program za svakog učenika vodeći računa o postupnosti u povećavanju zahteva i harmoničnom razvoju učenikovih instrumentalnih i muzičkih sposobnosti. Poseban deo u nastavi su pripreme učenika za takmičenja. Ona mogu biti veoma korisna kao podsticaj u radu, kao motiv za veći broj odgovornih javnih nastupa. I razred Dve smotre godišnje (novembar i mart): - prva smotra (smotra skala) - obratiti pažnju na negovanje kulture izvođačkih pokreta; - druga smotra (smotra etida) - obratiti pažnju na tačno izvođenje pasaža i intonacije. Obavezna dva javna nastupa u toku godine, sa različitim kompozicijama. Program godišnnjeg ispita se sastoji od jedne durske i molske skale, dve etide različitog karaktera,od kojih je jedna Krojcerova(od broja 5), koncert (I ili II i III stav) ili cela sonata i jedno delo male forme. Ispitni program se izvodi napamet. II razred: Dve smotre godišnje (novembar i mart). - prva smotra (smotra skala) - obratiti pažnju na negovanje kulture izvođačkih pokreta; - druga smotra (smotra etida)- obratiti pažnju na tačno izvođenje pasaža i intonacije. Obavezna dva javna nastupa u toku godine, sa različitim kompozicijama. Program godišnjeg ispita se sastoji od jedne durske i molske skale, dve etide različitog karaktera,od kojih je jedna Krojcerova (od broja 10), koncerta (I ili II i III stav) ili cele sonate i jednog dela male forme. Ispitni program se izvodi napamet. III razred: Dve smotre godišnje (novembar i mart).

26 - prva smotra (smotra skala) - obratiti pažnju na negovanje kulture izvođačkih pokreta - ležećih, bacanih, skačućih i kombinovanih poteza; -druga smotra (smotra etida) - obratiti pažnju na tačno izvođenje pasaža i intonacije u dvozvucima. Obavezna dva javna nastupa u toku godine, sa različitim kompozicijama. Program godišnjeg ispita se sastoji od jedne durske i molske skale, dve etide različitog karaktera, od kojih je jedna Krojcerova u dvozvucima, koncert (I ili II i III stav) ili cela sonata i jedna delo male forme. Ispitni program se izvodi napamet. IV razred: Dve smotre godišnje (novembar i mart). - prva smotra (smotra skala) - obratiti pažnju na negovanje kulture izvođačkih pokreta - ležećih, bacanih, skačućih i kombinovanih poteza; - druga smotra (smotra etida) - obratiti pažnju na tačno izvođenje pasaža i intonacije u dvozvucima. Obavezna dva javna nastupa u toku godine, sa različitim kompozicijama. Program godišnjeg ispita se sastoji od dve etide različitog karaktera, celog koncerta, virtuoznog komada i jednog dela domaćeg autora. Ispitni program se izvodi napamet. GITARA I, II, III RAZRED (3 časa nedeljno, 105 časova godišnje) IV RAZRED (3 časa nedeljno, 99 časa godišnje) Ciljevi i zadaci: Permanentan rad na usavršavanju memorije i muzičkog sluha. Razvijanje instrumentalne tehnike kroz muziku kao sredstva muzičkog izraza. Razvijanje i usavršavanje veštine muzičkog načina razmišljanja. Razvijanje sposobnosti za koncertnu delatnost kao i smisao za zajedničko muziciranje. Razvijanje afiniteta prema improvizaciji, kao jednom od načina razvoja muzičkog mišljenja. Pripremanje učenika za profesionalnu delatnost i podsticanje i razvijanje sposobnosti za koncertnu delatnost. Na časovima gitare učenici treba da prošire znanja o muzici za gitaru i lautu kroz razne epohe. Takođe, potrebno je da razviju profesionalni pristup izučavanju i radu na muzičkim delima i osposobe se za samostalni rad na kompoziciji i samostalno kreiranje iterpretacije. Zadaci nastavnika su da pomognu učenicima u razvijanju tehničkih sposobnosti kroz rad na skalama, akordima i specifičnim tehničkim vežbama, zatim da upoznaju učenike sa značajnim delima, kompozitorima i izvođačima koristeći dostupne snimke, i da ih usmere prema profesionalnoj delatnosti. Pri izboru kompozicija, naročito u I razredu koji je u izvesnom smislu spona osnovne i srednje škole, treba se rukovoditi idejom afirmisanja pravilnog funkcionisanja sviračkog aparata, tj.

27 stvaranjem čvrste psihofizičke veze između učenika, instrumenta i muzike. Program, pogotovo u početku I razreda, ne treba da sadrži teške kompozicije već težina mora biti u zahtevima koji se učeniku postavljaju npr. tonska lepota i izražajnost, fraziranje, tempo, dinamika, nijansiranje boja, agogika. Ovakvim kontinuiranim pristupom učvrstiće se kod učenika kritički odnos prema zahtevima muzičkog teksta, a to je važan korak u pravcu njegovog osamostaljenja. I razred: Obavezni minimum programa: osam etida, osam komada, dva ciklična dela. Ispitni program: jedna skala sa vežbama i kadencom, dve etide, ciklično delo, komad. Ispitni program se izvodi napamet. II razred: Obavezni minimum programa: osam etida, osam komada, dva ciklična dela. Ispitni program: skala sa vežbama i kadencama izvedena na više različitih načina i u potrebnom tempu, dve etide, ciklično delo, komad. Ispitni program se izvodi napamet. III razred: Obavezni minimum programa: osam etida, osam komada, dva ciklična dela. Ispitni program: skala sa vežbama i kadencama izvedena na više različitih načina i u potrebnom tempu, dve etide, dva stava Baha, ciklično delo, komad. Ispitni program se izvodi napamet. IV razred: Program završnog ispita: jedna koncertna etida, prvi stav sonate, dva stava Baha, Kompozicija domaćeg autora, komad. Ispitni program se izvodi napamet. KLAVIR I, II, III RAZRED (3 časa nedeljno, 105 časova godišnje) IV RAZRED (3 časa nedeljno, 99 časa godišnje) Ciljevi i zadaci: Razvoj aktivnosti unutrašnjeg i spoljašnjeg sluha pomoću primera i zadataka prilagođenih učenikovim individualnim sposobnostima (sviranjem harmonsko-melodijskih obrazaca po sluhu i improvizovanjem na zadatu kadencu). Razvoj tehnike svesnog memorisanja (učenjem, samo iz nota, bez upotrebe instrumenta, kratkih, relativno jednostavnih kompozicija, po izvođačkim teškoćama lako dostupnih učeniku četvrtog razreda osnovne škole). Izgradnja muzičke fantazije i

28 profiliranje kriterijuma u oblasti muzičke estetike (povremenim diskusijama o umetničkom sadržaju i vrednosti izvođenih kompozicija i zadavanjem učeniku domaćih zadataka vezanih za ovu tematiku). Razvoj učenikove sposobnosti integralnog izvođenja muzičkog dela (redovnim preslušavanjem učenikovog sviranja u celini). Postizanje efikasnosti izvođačkog aparata, radom na tehničkim vežbama i kompozicijama s problematikom pozicionih i vanpozicionih figuracija, arpeđa, udvojenih tonova, akorada, trilera, tremola, repeticija i skokova. Proširivanje znanja iz oblasti muzičke teorije i rad na povezivanju tog znanja sa izvođačkom praksom (putem detaljne strukturalne analize svih izvođenih kompozicija). Postizanje veštine izvođenja poliritmičkih teškoća sviranjem lestvica u poliritmičkim kombinacijama. Rad na razvijanju unutrašnjeg i spoljašnjeg sluha pomoću primera i zadataka prilagođenih učenikovim individualnim sposobnostima. Unapređivanje izvođačke veštine "pevanja" na klaviru izučavanjem kompozicija polifone strukture (troglasnih i lakših četvoroglasnih) i kompozicija sa romantičarskom kantilenom. Usavršavanje veštine izvođenja poliritmičkih teškoća sviranjem lestvica u poliritmičkim kombinacijama. Obogaćivanje učenikovog takmičarskog iskustva (za učenike koji ispoljavaju takmičarsku ambiciju i natprosečnu izvođačku sposobnost). I razred: - obavezna smotra tehnike ( u novembru mesecu) prema zahtevima plana i programa - obavezna 2 javna časa u toku školske godine - godišnji ispit ( u junu mesecu) prema zahtevima plana i programa U prvom razredu srednje muzičke škole raditi na: razvoju svesnog memorisanja kompozicija; razvijanju veštine razumevanja i izvođenja muzičke fraze i celine kompozicije; razvoju i postizanju efikasnosti izvođačkog aparata radom na tehničkim važbama i kompozicijama sa različitim tehničkim, artikulacionim i agogičkim zahtevima; razvoju učenikove sposobnosti integralnog izvođenja muzičkog dela. Vrste aktivnosti koje će se dodatno ostvariti na odseku određene su individualnim sposobnostima i interesovanjem učenika. II razred: - obavezna smotra tehnike ( u novembru mesecu) prema zahtevima plana i programa - obavezna 2 javna časa u toku školske godine - godišnji ispit ( u junu mesecu) prema zahtevima plana i programa U drugom razredu srednje muzičke škole raditi na: unapređivanju tehnike svesnog memorisanja kompozicija, kao i na daljem razvoju veštine razumevanja i izvođenja muzičke fraze; postizanju veštine izvođenja polifonije, uz razvoj aktivnosti unutrašnjeg i spoljašnjeg sluha, prema

29 individualnim sposobnostima učenika; izgradnji muzičke fantazije i profiliranje kriterijuma u oblasti muzičke estetike. Vrste aktivnosti koje će se dodatno ostvariti na odseku određene su individualnim sposobnostima i intereasovanjem učenika. III razred: - obavezna smotra tehnike ( u novembru mesecu) prema zahtevima plana i programa - obavezna 2 javna časa u toku školske godine - godišnji ispit ( u junu mesecu) prema zahtevima plana i programa U trećem razredu srednje muzičke škole raditi na: daljem unapređivanju tehnike svesnog memorisanja kompozicija, kao i na daljem razvoju veštine razumevanja i izvođenja muzičkog dela; unapređivanju efikasnosti izvođačkog aparata, radom na tehničkim vežbama i kompozicijama sa različitim tehničkim, artikulacionim i agogičkim zahtevima; izgradnji muzičke fantazije i profiliranju kriterijuma u oblasti muzičke estetike. Vrste aktivnosti koje će se dodatno ostvariti na odseku određene su individualnim sposobnostima i interesovanjem učenika. IV razred: - obavezna smotra tehnike ( u novembru mesecu) prema zahtevima plana i programa - obavezna 2 javna časa u toku školske godine - godišnji ispit ( u junu mesecu) prema zahtevima plana i programa U četvrtom razredu srednje muzičke škole raditi na: unapređivanju tehnike svesnog memorisanja kompozicija, kao i veštini razumevanja i izvođenja muzičkog dela; daljem unapređivanju efikasnosti izvođačkog aparata radom na tehničkim vežbama i kompozicijama sa različitim tehničkim, artikulacionim i agogičkim zahtevima; izgradnji muzičke fantazije i profiliranju kriterijuma u oblasti muzičke estetike; proširivanju znanja iz oblasti muzičke teorije i raditi na učenikovom samostalnom povezivanju i primenjivanju stečenog znanja u izvođačkoj praksi; pripremanju učenika za dalje školovanje. Vrste aktivnosti koje će se dodatno ostvariti na odseku određene su individualnim sposobnostima i interesovanjem učenika.