УНИВЕРЗИТЕТ У НОВОМ САДУ ОБРАЗАЦ 4 НАЗИВ ФАКУЛТЕТА

Transcription

1 УНИВЕРЗИТЕТ У НОВОМ САДУ ОБРАЗАЦ 4 НАЗИВ ФАКУЛТЕТА I ИЗВЕШТАЈ О ОЦЕНИ ПОДОБНОСТИ КАНДИДАТА, ТЕМЕ И МЕНТОРА ЗА ИЗРАДУ ДОКТОРСКЕ ДИСЕРТАЦИЈЕ (Свака рубрика мора бити попуњена.) ПОДАЦИ О КОМИСИЈИ Орган који је именовао комисију: Наставно-научно веће Филозофског факултета у Новом Саду Датум именовања комисије: Састав комисије: 1. Оливера Кнежевић- Флорић редовни професор Педагогија презиме и име звање ужа научна област Филозофски факултет, Универзитет у Новом Саду Председник комисије установа у којој је запослен-а функција у комисији 2. Светлана Костовић редовни професор Педагогија презиме и име звање ужа научна област Филозофски факултет, Универзитет у Новом Саду Члан комисије установа у којој је запослен-а функција у комисији 3. Маријана Косановић вандредни професор Педагогија презиме и име звање ужа научна област Филозофски факултет, Универзитет у Новом Саду Члан комисије установа у којој је запослен-а функција у комисији 4. Вишња Ђорђић вандредни професор Основне научне дисциплине у спорту и физичком васпитању презиме и име звање ужа научна област Факултет спорта и физичког васпитања, Универзитет у Новом Саду Члан комисије установа у којој је запослен-а функција у комисији 5. Милка Ољача Професор емеритус Педагогија презиме и име звање ужа научна област У пензији Mентор установа у којој је запослен-а функција у комисији

2 2 II ПОДАЦИ О КАНДИДАТУ 1. Име, име јдног родитеља, презиме: Борка, Дарко Малчић 2. Датум рођења: Место и држава рођења: Љубљана, Словенија II.1 основне студије година уписа: година завршетка: просечна оцена током студија: 8,13 универзитет: Универзитет у Новом Саду факултет: Филозофски Факултет студијски програм: Педагогија звање: Дипломирани педагог II.2 мастер или магистарске студије година уписа: година завршетка: просечна оцена током студија: 9,71 универзитет: Универзитет у Новом Саду факултет: Филозофски Факултет студијски програм: Педагогија звање: Мастер Педагог научна област: Педагогија наслов завршног рада: (Домастеризација) II.3 докторске студије година уписа: универзитет: Универзитет у Новом Саду факултет: Филозофски Факултет студијски програм: Педагогија број ЕСПБ до сада остварених: 120 просечна оцена током студија: 10,0

3 II.4 приказ научних и стручних радова 3 Р. бр. аутори, наслов, издавач, број страница категорија Малчић, Б. (2012). Youth motives for practicing sports. Exercise and M53 1. quality of life, 4 (2), кратак опис садржине: Основни циљ истраживања састоји се у утврђивању структуре мотивације за бављење спортом и спортским активностима код младих. Проучавани су мотивациони аспекти младих за бављење спортом у Новом Саду, у више различитих спортских клубова у истом временском периоду, анкетирањем и процењивањем на основу степена важности наведених разлога обухваћено је 60 испитаника из популације старијег основношколског и средњошколског млађег узратса, оба пола, младих од 13 до 16 година. Резултати истраживања показали су следеће: да је унутрашња мотивација главни покретач бављења спортом код младих оба пола и да се на бављење спортом чак 58,33% испитаника одлучило личном одлуком. Што се тиче структуре мотива, 40% испитаника на прво место хијерархије ставља здравље, љубав према спорту следи код 36,7%, затим успех 8,3%. Дружење као примарни мотив је навело 6,6% испитаника, следе популарност и са изглед 3,3% стављања на прво место. Новац као основни покретач спортске активности код младих је у 1,7% случајева, док 0% испитаника види забаву као основни мотив бављења спортом и спортским активностима. У хијерархији мотива за почетак бављења спортом дечаци се разликују од девојчица, деца се најинтензивније укључују у спорт на узрасту године. Добијени резултати сугеришу нам да педaгаози, професори физичког васпитања и тренери морају више да раде на усвајању хуманистичког приступа спорту и развијању свести о бављењу физичком активношћу у служби забаве и дружења. рад припада проблематици докторске дисертације: ДА НЕ ДЕЛИМИЧНО Р. бр. аутори, наслов, издавач, број страница категорија 2. Ђукић, М., Мајсторовић, Б., Ђукић, М. (2012). Улога лидера у управљању стратешким променама у спортским камповима у Републици Србији. Рад саопштен на двадесетом међународном симпозијуму интердисциплинарном спорт, физичка активност и здравље младих. Симпозијум организовао Новосадски маратон у сарадњи са Универзитетом у Новом Саду. Рад је прихваћен и биће објављен у зборнику радова. - приложена потврда M33 кратак опис садржине: Улога лидера у управљању променама је од виталног значаја за развој концепта спортских кампова у Републици Србији. Најновија сазнања у области развоја људских вредности, развоја свести и функционисања људског мозга нам пружају драгоцене увиде и алате помоћу којих можемо да проникнемо у најважније покретаче људских активности и да их употребимо у позитивном смислу. Иновативност руководства је од кључног значаја. Поуздане комуникације и чврст oсећај припадања међу запосленима представљају основ просперитета спортског центра. Потребно је знање како успешно управљати људским потенцијалима, како придобити, развити, задржaти и наградити праве људе који ће остварити постављене циљеве и следити стратегију центра. Да би постигли најбоље резултате пословања, неопходно је добро организовање и управљање људским ресурсима у организацији спортских кампова. рад припада проблематици докторске дисертације: ДА НЕ ДЕЛИМИЧНО

4 4 Р. бр. аутори, наслов, издавач, број страница категорија 3. Ђукић М., Ђукић, Д., Мајсторовић, Б. Гушић М. (2012). Стратегија развоја спортског менаџмента у земљама у транзицији на примеру Републике Србије. Рад саопштен на двадесетом међународном симпозијуму интердисциплинарном спорт, физичка активност и здравље младих. Симпозијум организовао Новосадски маратон у сарадњи са Универзитетом у Новом Саду. Рад је прихваћен и биће објављен у зборнику радова - приложена потврда M33 кратак опис садржине: Основна полазишта овог рада су чињенице о свеукупним проблемима насталим изолованошћу наше земље од окружења, као и потребе брзог и ефикасног прилагођавања значајним кретањима и променама које су се одвијале у Европској Унији, a ми били из њих искључини, a које се и даље одвијају брзо, драматично, комплексно и непредвидиво. Карактеристике процесa који се у окружењу одвијају називају се хипер променама и уз феномен "згушњавања" простора, времена и материје, сажимају се дакле у једну годину, a можда и само у неколико месеци. Универзитетски спорт Републике Србије покушава да прилагоди променама да се, спорим, парцијалним решењима, оним која су се показала задовољавајућим као резултат логичких промена корак по корак. Еволутивне промене су споре, предвидљиве на бази кретања из прошлости и са малим заостајањем се уклапају у стратегијске промене које имају свој логички инкрементализам. У сваком моделу промена користи се адаптивно учење, или учење у једном кругу које се заснива на сазнању и разумевању променa из окружења и адаптирања тим променама. рад припада проблематици докторске дисертације: ДА НЕ ДЕЛИМИЧНО Р. бр. аутори, наслов, издавач, број страница категорија 4. Ђукић М., Пећић, М., Малчић, Б., Зовко, И. (2014). Улога лидера у управљању стратешким програмима у женском спорту Републике Србије. У: Зборник радова са Међународне научно-стручне конференције Примењени менаџмент, економија и финансије у функцији одрживог развоја (стр ). Београд: Факултет за примењени менаџемнт, економију и финансије. M33 кратак опис садржине: Основа неопходности лидерског управљања лети у динамичком развоју данашњег људског друштва. Лидер је онај који може да води организацију у данашњем турбулентном окружењу, јер је он онај који може да се успешно носи са променама. Лидерство почива на визији како преживети и победити у променама. Најновија сазнања у области развоја људских вредности, развоја свести и функционисања људског мозга нам пружају драгоцене увиде и алате помоћу којих можемо да проникнемо у најважније покретаче људских активности и да их употребимо у позитивном смислу. Иновативност руководства је од кључног значаја. Поуздане комуникације и чврст oсећај припадања међу запосленима представљају основ просперитета спортског центра. Потребно је знање како успешно управљати људским капиталом, како придобити, развити, задржати и наградити праве људе који ће остварити постављене циљеве и следити стратегију центра. Да би постигли најбоље резултате пословања, неопходно је добро организовање и управљање људским ресурсима. рад припада проблематици докторске дисертације: ДА НЕ ДЕЛИМИЧНО

5 5 Р. бр. аутори, наслов, издавач, број страница категорија Остојић, Б., Ђукић, М., Малчић, Б, Мулаосмановић, Н. (2014). Motivation M24 5. of employees at the Faculty of sport University Union. Sport Science, 7 (2), кратак опис садржине: Мотивација запослених представља данас значајан сегмент пословања, на нивоу појединца као и на корпоративном нивоу. Пословно окружење се стално мења тако корпорације и морају да спроводе пословне иновације развоја. Свака промена носи ризик, a запослени морају да мењају своје радне навике, адаптирају се на нову средину и преквалификују или још едукује себе. Истраживање је спроведено на примеру факултетa Спорт, Универзитет Унион, где је циљ истраживања био је да се утврди да ли запослени имају улогу у бољем корисничком сервису, као и да ли недостатак мотивације утиче на запослене и њихову ефикасност. Поред тога, било је важно да се утврди да ли факултет улаже у даљe образовање и обуку као облик мотивације запослених. Резултати истраживања су показали значајне разлике у одговорима запослених на факултетима. рад припада проблематици докторске дисертације: ДА НЕ ДЕЛИМИЧНО Р. бр. аутори, наслов, издавач, број страница категорија 6.. Малчић, Б. (2015). Улога женског спорта у развоју система спорта у Србији. - Рад је саопштен на традиционалној међународној конференцији "Жене у спорту", и биће објављен у часопису "Спорт и бизнис". Рад је прихваћен и биће објављен у зборнику радова - приложена потврда M33 кратак опис садржине: Ова тема је изабрана јер женски спорт има дугу традицију на нашим просторима и представља непресушиво врело талената. Развој женског спорта не би требао да се одвија стихијски и без научне основе. Овај рад претендује да осветли добре али и лоше стране руковођења женским спортом и да на време да теориjску основу за даље унапређивање спорта, a у томе се огледа његов значај. За жену се спорт не јавља као спортски канал вертикалне друштвене покретљивости. Како показује истраживање Гинтера Лисена, женa спортистa које потичу из "ниже класе" има само 15% у поређењу сa 37% спортиста мушкараца истих година (15 до 25). Сасвим је вероватно да став о неспособности спорта за друштвени успон, жена - мајка уграђује, у мањој или већој мери и у своју децу. рад припада проблематици докторске дисертације: ДА НЕ ДЕЛИМИЧНО

6 6 III ОЦЕНА ПОДОБНОСТИ КАНДИДАТА III.1 услови дефинисани за кандидата студијским програмом: Укупно трајање докторских студија на студијском програму Педагогија је 3 године (6 семестара), за које време студент треба да сакупи 180 ЕСПБ бодова. Докторске студије Педагогије конципиране су путем програмске флексибилности, базиране на широкој понуди изборних предмета. Из листе понуђених предмета (14 предмета), докторант, уз вођење од стране ментора, бира предмете који су у функцији израде докторске дисертације. Докторска дисертација је самостални рад докторанта и представља завршни део студијског програма докторских студија Педагогије (90 ЕСПБ). У току прве две године студенти полажу 7 једносеместралних изборних предмета, од којих 6 носе по 10 ЕСПБ бодова, један 15 ЕСПБ бодова; израђују и објављују два научна рада у часопису са SSCI листе који носе по 10 ЕСПБ бодова и учествују на научном скупу са рефератом (10 ЕСПБ бодова); избор теме и преглед литературе, израда пројекта истраживања и истраживање на теми, као обавезни делови програма студија заједно носе 30 ЕСПБ. Трећа година докторских студија је посвећена изради и писању докторске дисертације ( ЕСПБ бодова), писању и објављивању другог научног рада (10 ЕСПБ) а остатак бодова се добија самом одбраном докторске дисертације (10 ЕСПБ). III.2 Да ли кандидат испуњава услове? ДА НЕ Образложење: Кандидаткиња Борка Малчић је положила 12 испита предвиђених планом и програмом докторских студија и уписала трећу годину ових студија. Положила је следеће испите: Докторска дисертација избор теме и преглед литературе, Предшколска педагогија, Менаџмент и унапређење рада школе, Методологија научно педагошког рада, Образовање и одрживи развој, Докторска дисертација израда пројекта истраживања, Методичко моделовање образовних стратегија, Израда и објављивање првог научног рада, Педагошка комуникологија, Докторскa дисертација истраживање на теми, Учешће на научном скупу, Учење у музеју и педагошки музејски пројекти. Укупно је положила 12 испита и сакупила 120 ЕСПБ. Кандидаткиња је током докторских студија самостално и у коауторству објавила 6 научних односно стручних радова у научним часописима и зборницима са рецензијама. Учествовала је на две конференцијe од међународног значаја. У току друге и треће године докторских студија, била је ангажована у настави на вежбама из предмета Aндрагогија и Образовне технологије. IV ОЦЕНА ПОДОБНОСТИ ПРЕДЛОЖЕНОГ МЕНТОРА IV.1 ПОДАЦИ О МЕНТОРУ Биографија ментора (до 500 каракетра): Милка Ољача je редовни професор је од на Филозофском факултету у Новом Саду, за научне области: Андрагогија и Општа педагогија. Била је неколико пута бирана за Шефа Катедре за педагогију, као и за продекана за наставу Филозофског факултета. Сада обавља функцију декана Филозофског факултета на ПИМ у у Бања Луци. У оквиру наставног рада, била је ментор у више од 200 дипломских радова студената, у 30- магистарских радова, и ментор 15 докторских дисертација. Предаје на основим, мастерским и докторским студијама на Филозофском факултету: Андрагогију, Менаџмент у образовању и Развој људских ресурса. Држала је предавања на Филозофском факултету у Регенсбургу, Печују, Сегедину, Шефилду, и на државном Wisсоnsin Университy, САД. На

7 7 Филозофском факултету у Бања Луци предавала је: Андрагогију, Увод у педагогију и Теорије вапитања (Одсек студија за социјални рад) од до 2010 године. Студијски боравци: Wisconsin University, 1978, (IREX stipendista), Sheffield City Polytechnic, Centre for Education Management and Administration И у Регенсбургу на Филозофском факултету (1989). Била је члан редакције часописа : Невен (поново покренут ), Образовање и васпитање ( ), Зборника Института за педагогију, Редакције за педагогију и психологију-енциклопедије Војводине ( ), Редакције за Андрагогију-Педагошке енциклопедије. Председник Савеза педагошких друштава Југославије ( ), председник Андрагошког друштва Војводине, председник експертске групе за планирање развоја васпитања и образовања у Војводији (1985), члан југословенске експертске групе на другом интернационалном-condorset скупу о образовању у Паризу (1990), југословенски представник у Европском савету за образовање на даљину ( ). Била је екстерни евалуатор за четвнорогодишњи међународни пројекат Интеграција Рома у образовни систем у Црној Гори ( ), као и за магистарске програме постдипломских студија Супервизија и Менаџмент у социјалном раду у Бања Луци. Изабрана је (2010) за дописног члана Српске академије образовања. Била је носилац 14 истраживачких пројеката (један од њих је и European Teching Module in Education Management Tempus projekat, 1992). Саопштењима и рефератима учествовала је на бројним научним скуповима у земљи и у иностранству: Будимпешта (1990) на тему Континуирано образовање и васпитање у Југославији, Париз (1990): Људски ресурси, образовање одраслих и запошљавање, Milton Keynes (1990): Системске претпоставке повезивања Југославије са ЕДЕН мрежом, Праг (1991) : Образовање на даљину, и Будимпешта (1991) кореферат - Нове улоге универзитетских наставника, на скупу о Интернационализацији високог образовања, као и на свим научним скуповима са међународним учешћем ( ) које је организовао Филозофски факултет у Бања Луци. Редовни члан је Српске академије образовања, и добила је звање професора емеритуса на Универзитету у Новом Саду. Радови из уже научне области којој припада предлог докторске дисертације: Р. бр. аутори, наслов, издавач, број страница категорија Педагогија спорта, Ољача Милка, 1996, Нови Сад, Факултет физичке M42 1. културе, Центар за усавршавање стручних кадрова, УДК: 796:37 Педагогија спортског тренинга, Ољача Милка, 2005, Београд, M42 2. Спортска академија, ИСБН , УДК: 796:37 Павловић Небојша, Ољача Милка, Костовић Светлана,(2011), Integration of M23 leadership styles of school, African Journal of Business Management, 3. AFRICAN.ISSN (ISI INDEXED JOURNA, IPACT FACTOR 1.105) Vol.5(23).стр Оригинални научни рад Учење и развој у спорту, Ољача Милка, 2005, Београд, Спортска академија, УДК: 769:37 Ољача М. Ердеш-Кавечан Ђ.Костивоћ С (2012) Relationship between the Quality of Family Functioning and Academic Achievement in Adolescents, Croatioa Journal of Education, Vol: 14(3/2012), , ISSN ,Faculty od Teacher Education University of Zagreb, Croatia. Оригинални научни рад. M42 M23 IV.1 услови дефинисани за ментора у области којој припада докторска дисерација:

8 8 Према условима дефинисаним Правилником о докторским студијама, за ментора за израду докторске дисертације може бити именован наставник односно научни радник Универзитета, односно факултета, који је способан за извођење наставе на докторским студијама и има најмање 5 научних радова објављених или прихваћених за објављивање у научним часописима из одговарајуће области студијског програма са листе министарства надлежног за науку. IV.2 Да ли ментор испуњава услове? ДА НЕ Образложење: Предложена менторка за израду докторске дисертације, проф. др Милка Ољача је редовни професор од Одсека за педагогију, Универзитета у Новом Саду. Kao професор изводила је наставу: На основним академским студијама: Андрагогија 1 и 2, Теорије менаџмента у образовању. На дипломским академским студијама-мастер: Менаџмент и унапређења рада школе, a на докторским студијама реализовала је наставу из предмета Менаџмент и унапређење рада школе. Проф. др Милка Ољача је објавила 243 ( укупан број резултата у оквиру М продукције у Картону научних радника, и остварила скор од 456,5 ( бодова за научни рад ) научних и стручних радова у иностраним и домаћим часописима, односно саопштења на иностраним и домаћим конференцијама, као и 14 самосталних и 2 у коауторству монографских публикација. У оквиру подручја истраживања, релевантних за менторисање преложене теме докторске дисертације, објавила је три монографије и то: педагогија спорта, учење у спорту и развој, педагогија спортског тренинга. До сада је била ментор 15 докторских дисертација, већег броја магистарских, мастер и специјалистичких радова на последипломским студијама који су успешно одбрањени. У 2011 години објавила је три рада на СЦИ листи, а у 2012 објавила је два рада на СЦИ листи. Све наведено упућује да је предложени ментор проф. др Милка Ољача, подобна за менторисање пријављене докторске дисертације. V ОЦЕНА ПОДОБНОСТИ ТЕМЕ V.1 формулација назива тезе (наслова) Корелати спортско-рекреативних интересовања одраслих Наслов тезе је подобан? ДА НЕ ДЕЛИМИЧНО V.2 предмета (проблема) истраживања Најопштије речено, предмет истражиавња је испитивање чиниоца спортско-рекреативних интересовања младих одраслих. У истраживању оно обухвата разматрање личних, социјалних, ситуационих и теоријских вариjабли на карактеристике спортско-рекреативних интересовања одраслих, као и анализу значаја таквих научних резултата за андрагогију, односно спортску педагогију уопште. Појам спортско-рекреативни интереси, обухвата његову субјективну, објективну и делатну димензију. У oвoм истраживању, водили смо се анализом четири групе условно подељених вариjабли, примарно смо узели у обзир ефекат независних на зависне, а затим и њихову интеракцију.

9 9 Физичка активност односно неактивност је један од најактуелнијих друштвених проблема како код нас тако и у свету. Седентарни начин живота и развој науке и технологије, довео је до савременог животног стила који се у многоме разликује од оног од пре само пар деценија. Модеран свет нуди бројне могућности упражњавања слободног времена, па спортксо-рекреативна интересовања на свим узрастима постају маргинализована. Док у развијеним земљама постоји низ програма и стратегија које помажу стварању спортских навика здравог начина живота (Creating a sporting habit for life, 2012.), на нашим просторима су последњих деценија чак и истраживања на ову тему врло оскудна. Док с једне стране имамо физичку рекреацију као индикатор квалитета живота (Сучић, 1990.), са друге стране имамо децу која се све мање баве физичким активностима и све више обољевају од болести "начина живота". Налази овог истраживања омогућили би извођење практичних импликација за пoвећање Спортско-рекреативних интересовања одраслих. Можемо закључити да укључивањем људи у физичке активности би се смањио број оболелих од болести које су директно повезане са седентарним начином живота и побoљшала би се општа способност људског организма. Стога је од великог значаја да се стекне увид у врсту и интензитет спортско-рекреативних интересовања, да би друштво могло да пружи што адекватније услове за њихову реализацију. Предмет истраживања је подобан? ДА НЕ ДЕЛИМИЧНО V.3 познавања проблематике на основу изабране литературе са списком литературе Анализом прегледа владајућих ставова и схватања у литератури која се бави истакнутом проблематиком, кандидаткиња је студиозно и хронолошки навела већину значајних и за ово истраживање релевантних студија и резултата истраживања у нашој земљи и иностранству. Списак изабране литературе обухвата знатан број релевантних јединица које се односе на предложену тему докторске дисертације: 1. Ainsworth, B.E., Macera, C.A.. Jones, D.A., Reis, J,P.. Addy, C.L., Bowles, H.R. & Kohl, H.W. (2006) Comparison of the 2001 BRFSS and the IPAQ physical activity questionnaires. Medicine & Science in Sports & Exercise. 38(9), Adcock, C. - Townsley, G. (1971). A Factor Analytic Study of Interests. Personality.2 (2), Allender, S., Cowburn, G., Foster, C. (2006). Understanding participation in sport and physical activity among children and adults: a review of qualitative studies. Health Education Research. 21 (6), Allport, G. W. (1991). Sklop i razvoj ličnosti. Bugojno: Katarina 5. Arnold, R. (1906). The psychology of interest. Psychological Review. 13, , Bandura, A. (1994). Self-efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of human behavior (Vol 4. pp 71-81). New York: Academic Press. (Reprinted in H. Friedman (Ed.), Encyclopedia of mental health. San Diego: Academic Press, 1998.) 7. Berković, L. (1985). Istorija fizičke kulture. Novi Sad. Fakultet fizičke kulture 8. Biddle, S.J.H., Bailey, C.I.A. (1985). Motives for participation and attitudes toward physical activity of adult participants in fittnes programs. Perceptual and Motor Skills, 61, Biddle, S.J.H. (1997). Cognitive theories of motivation and the self. In K.R. Fox (Ed.), The physical self: From motivation to well-being (pp ). Champaign, IL: Human Kinetics. 10. Biddle, S. (1998). Sport and exercise motivation: A brief review of antecedent factors and psychological outcomes of participation. In K. Green & K. Hardman (Eds.), Physical education: A reader (pp ). Aachen, Germany: Meyer & Meyer. 11. Biddle, S. J. H. (2000). Emotion, mood and physical activity. In S. J. H. Biddle, K. R. Fox, & S. H. Boutcher (Ed.), Physical activity and psychological well-being (pp ). London: Routledge. 12. Blagajac, M. (1993). Teorija sportske rekreacije. Beograd: Fakultet za fizičku kulturu 13. Bourne, J. (2000). Survey of student interests in athletics, fitness, and sports activities. James Madison University. Available at pristupljeno Božović, R. (1979). Iskušenja slobodnog vremena. Beograd: Mladost 15. Božović, R. (2009). Sociologija i sport. Podgorica: Univerzitet Crne Gore 16. Bryan, C.L., Solmon, M.A. (2012). Students motivation in physical education and engagement in

10 10 physical activity. Journal of Sport Behavior, 35(3), Campbell, L.F., Willis, J.D. (1992). Exercise psychology, Chapter 1: Why people exercise: Motives for fitness. Champaign, IL Human Kinetics Publishers 18. Cash, T.L. (1997). Effects of Different Exercise Promotion Strategies and Stage of Exercise on Reported Physical Activity, Self Motivation, and Stages of Exercise in Worksite Employees. Philadelphia: Temple University 19. Cattel, R. (1936): The measurement of interest. Character & Personality, Vol. 4, Chatterton, C.T. Jr. (2000). Correlates of Moderate Physical Activity in a Worksite Population, Springfield: University of Connecticut 21. Chaplin, J. P. (1975). Dictionary of psychology. New York: Dell 22. Chatterton, C.T. Jr. (2000). Correlates of Moderate Physical Activity in a Worksite Population. Springfield: University of Connecticut 23. Cofer, C. N. i Apply, H. A. (1967). Motivation: Theory and Research. New York: John Wiley 24. Colcombe, S.J., Kramer, A.F., Erickson, K.I., Scalf, P., McAuley, E., & Cohen, N.J. et al. (2004a,b). Cardiovascular fitness, cortical plasticity, and aging. Proceedings of the National Academy of Science, 101(9), Colcombe, S.J., Kramer, A.F., McAuley, E., Erickson, K.I., & Scalf, P.(2004b). Neuro-Cognitive ageing and cardiovascular fitness. Journal of Molecular Neuroscience, 24, Creating a sport habit for life (2012). London, UK: Departmant for culture, media and sport pristupljeno dana Crites, J (1969): Interests, in Ebel, R: Enc. Educ. New York: Macmilla 28. Craig, C. L., A. L. Marshall, M. Sjostrom i sar. (2003). International Physical Activity Questionnaire: 12-country reliability and validity. Medicine & Science in Sports & Exercise. 35, Čokorilo, R. (1998): Pedagogija sporta. Novi Sad: Viša škola za sportske trenere. 30. DiPietro, L. (1999). Physical activity in the prevention of obesity: current evidence and research issues. Medicine and Science in Sports& Exercise, 31, S Dewey, J. (1912). Interest. u: Monroe Paul (ur.) Encyclopedia of education, London-New York, itd: Macmillan Publishing, vol Đermanov, J. (1996): Istraživanje socijalnih činilaca razvoja interesovanja. Zbornik. Novi Sad: Filozofski fakultet, Odsek za pedagogiju 33. Đermanov, J. (2005). Vaspitanje interesovanja. Novi Sad: Savez pedagoških društava Vojvodine 34. Drašković, V. (2006). Efekti kondicionih rekreativnih fitness programa na fizičku radnu sposobnost kod osoba srednjeg doba (76-77), Beograd: Sportska akademija 35. Duda, J.L., & Whitehead, J. (1998). Measurement of goal perspectives in the physical domain. In J.L. Duda (Ed.), Advances in sport and exercise psychology measurement (pp ). Morgantown, WV: Fitness Information Technology. 36. Đurić, T. (1985). Motivi izbora zanimanja. Psihologija, br Đurić, T.R. (1980). Nastava i profesionalna interesovanja. Psihologija, br Egli, T., Bland, H.W., Melton, B.F., Czech, D.R. (2011). Influence of age, sex, and race on college students exercise motivation of physical activity. Journal of American College Health, 59(5), Evans, F. (1978). Motivacija. Beograd: Nolit 40. Filčinkova, O. (2008). Značaj fizičke kulture za harmonični razvoj ličnost, Podgorica, Vaspitanje i obrazovanje, br Guidelines for data processing and analysis of the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ)-Short and Long Forms IPAQ Web site. Pristupljeno Gajić, O., Raičević, G. (1999). Umetnost - moja izabrana stvarnost: determinante umetničkih interesovanja odraslih. Novi Sad: Savez pedagoških društava Vojvodine 43. Gajić, O. (2000). Relacije izmedju interesovanja i nekih od (njima) srodnih pojmova. Zbornik Instituta za pedagogiju, Filozofski fakultet, Novi Sad. 44. Galić, M. (1984). Pedagoške implikacije sportsko-rekreativnih interesovanja mladih i odraslih. Fizička kultura, (4),

11 Grandić, R. (2001): Teorija fizičkog vaspitanja. Novi Sad: Savez pedagoških društava Vojvodine 46. Gill, D. L., Gross, J. B. & Huddleston, S. (1983). Participation motivation in youth sports. International Journal of Sport Psychology, 14, Grupa autora. (2009). Mesto sporta u životu građana Srbije, Beograd: CeSid 48. Havelka, N. i Lazarević, Lj. (1981). Sport i ličnost. Beograd: Sportska knjiga. 49. Havelka, N.N., i Lazarević, L. (1980). Motivacija za bavljenje sportom. Beograd: JZFKMS 50. Hodaň, B. (2001). Physical culture as a component of culture. Olomouc (Czech Republic): Nakladatelství HANEX. 51. Hrčka, J. (1975). Značaj širenja znanja o ulozi sportsko-rekreativnih aktivnosti. Bratislava: Comenius Univerzitet, Fakultet za fizičko obrazovanje i sport 52. Hrnjica, S. (1986). Merenje motivacije. Psihologija, 1-2. Beograd 53. Ilić, S. (1994). Istorija fizičke kulture. Beograd: Fakultet fizičke kulture 54. Isaacs, K.R., Anderson, B.J., Alcantara, A.A., Black, J.E., & Greenough, W.T. (1992). Exercise and the brain: Angiogenesis in the adult rat cerebellum after vigorous physical activity an motor skill learning. Journal of Cerebral Blood Flow & Metabolism, 12(1), Ivanović, S. (1983). Interesovanje mladih i slobodno vreme. Revija za obrazovanje, Joksimović, S. (1981). Činioci formiranja interesovanja. Interesovanja mladih, IIC SSO Srbije. Beograd: Institut društvenih nauka. 57. Joyce, T. (2007). Best Interests Guidance on determining the best interests of adults who lack the capacity to make a decision (or decisions) for themselves. Leicester: The British Psychological Society. Available in the Internet pristupljeno dana Jurakić, D., Pedišić, Ž., & Andrijašević, M. (2009). Physical activity of Croatian population: Crosssectional study using International Physical Activity Questionnaire. Croatian Medical Journal, 50(2), Kačavenda, N. (1980). Slobodne aktivnosti u školama za odrasle. Beograd: Filozofski fakultet 60. Kačavenda-Radić, N. (1992.I). Refleksije o/i slobodnog vremena. Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju Filozofskog fakulteta 61. Kačavenda-Radić, N. (1992. II). Fizička rekreacija kao vrednosa orijentacija i aktivnost slobodnog vremena odraslih. Godišnjak, Zbornik radova Fakulteta za fizičku kulturu 4, Kilpatrick, M., Hebert, E., & Bartholomew, J. (2005). College students motivation for physical activity: Differentiating men s and women s motives for sport participation and exercise. Journal of American College Health, 54(2), Klomsten, A.T., E.M. Skaalvik & G.A. Espnes (2004): Physical self-concept and sports: do gender differences still exist? Sex Roles, Vol. 50, Knežević-Florić, O. (2008). Pedagog u društvu znanja. Novi Sad: Filozofski fakultet 65. Knežević-Florić, O. i Ninković, S. (2012). Horizonti istraživanja u obrazovanju. Novi Sad: Filozofski fakultet 66. Kremer, J., Trew, K., & Ogle, S. (Eds.) (1997). Young people's involvement in sport. London: Routledge. 67. Kocić, Lj. (1984). Priroda interesovanja i potreba njegovog poznavanja. Nastava i vaspitanje br Kocić, Lj. (1972). Postojanost interesovanja učenika za slobodne aktivnosti s obzirom na programe, oblike i metode rada. Pedagogija, 1027(3-4) 69. Koković, D. (2009). Društvo i obrazovni kapital. Novi Sad: Mediterran Publishing 70. Koković, D i Bjelica, S. (1992). Uvod u sociologiju sportske rekreacije. Beograd: Stručna knjiga 71. Kozar, I. (2003): Korelati motoričko-morfološkog statusa, stavova i motivacije srednjoškolaca u fizičkom vaspitanju. Novi Sad: Fakultet fizičke kulture 72. Kukolj, M., Radojević, J., Petrović, Z., (1992) Rekreacija graďana u sportsko rekreativnim centrima Beograda. Godišnjak FFK (4), Beograd 73. Kulić, R. i Despotović, M. (2005). Uvod u andragogiju. Beograd: Svet knjige 74. Lazarević, B. (2007). Obrazovanjem do rekreacije. Beograd: Društ. za obr. odr. 75. Lazarević, Lj. i Bačanac, Lj. (1985): Achievement Motivation and Sports Activity. 6th World Congress in Sport Psychology, Copenhagen, Denmark, June

12 Leadership for Active Living. Leadership action strategies. San Diego, San Diego State Universitv, 2003 ( leadershipforactiveliving.org/pdf_file/ LeadershipActionStr%20web.pdf, accessed 28 July 2006).). 77. Malčić, B. (2012). Youth motives for practicing sports. Exercise and quality of life, 4 (2), Maslov, A. (1982). Motivacija i ličnost. Beograd: Nolit 79. McCullagh, P., Matzkanin, K.T., Shaw, S.D., Maldonado, M. (1993): Motivation for participation in physical activity: A comparison of parent-child perceived compentencies and participation motives. Pediatric Exercise Science, 5, Miočinović, L.Đ. (1969). Opšte tendencije razvoja profesionalnih interesovanja mladih od 14 do 18 godine. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, br Mirsafian, H., Mohamadinejad, A., Homaei, R., Hédi, C. (2013). Motivations of Iranian University Students for Participation in Sporting Activities. Physical Culture and Sport. Studies and Research, 59 (1), Mitić, D. (1992). Komparativna analiza motivacije za bavljenje sportsko rekreativnim aktivnostima kod studenata i studentkinja beogradskog univerziteta. Godišnjak FFK. Beograd, 4, Mitić, D. (2001). Rekreacija. Beograd: Fakultet sporta i fizičkog vaspitanja 84. Morris, J.N., & Raffle, P. (1954). Coronary heart disease in transport workers. British Journal of Industrial Medicine,11, Nešić, M. (2003). Motivacioni aspekti sporta. Bačka Palanka: Logos 86. Nešić, M., Srdić, V., Fratrić, F. (2013). Stavovi motivacione determinante studentkinja kao faktori opredeljenja prema univerzitetskom sportu. Sportske nauke i zdravlje 87. Nešić, M., Fratrić, F., Ilić, D. (2010). Motivation determinants of physical activity ofeducons University female Students. 5 th Congress Youth Sport University of Ljubljana, Faculty of sport, Book of Abstract, 160; Proceedings, Oljača, M. (1997). Andragogija: Psihološke osnove učenja odraslih. Novi Sad: Univerzitet u Novom Sadu, Filozofski fakultet 89. Oljača, M. (2001). Pedagogija sporta. Beograd: Sportska akademija 90. Oljača, M. (2005). Pedagogija sportskog treninga. Beograd: Sportska akademija. 91. Oljača, M. (2005). Self koncept i razvoj. Novi Sad: Filozofski fakultet 92. Oljača, M. (2013). Andragoška didaktika. Novi Sad: Filozofski fakultet 93. Pantić, D.J. (1980). Priroda interesovanja. Beograd: Istraživačko-izdavački centar SSO Srbije / IIC SSOS 94. Pantić, D.J., Joksimović, S.D., Džuverović, B., Tomanović, V.M. (1981). Interesovanja mladih. Beograd: Istraživačko-izdavački centar SSO Srbije, II deo - rezultati istraživanja 95. Pantić, D. (1980). Struktura interesovanja. Psihologija, Pejanović, A. (2005). Obrazovanje i kvalitet života. Beograd: Instutut za pedagogiju i andragogiju, Filozofskog fakulteta 97. Petrark, M i Reljić, J. (1975). Stavovi i interesi žena prema rekreativnom telesnom vežbanju. Beograd: Nolit 98. Polič, B. (1967). Teorijske osnove fizičke kulture. Beograd. 99. Polič, B. (1975). Enciklopedija fizičke kulture. Zagreb Radović, M., Bačanac, Lj., Vesković, A. (2005): Uloga porodice u sportskoj aktivnosti dece. Beograd: Fizička kultura, 59, Roberts, G.C., (1992): Motivation in sport and exercis. Champaign: Human Kinetics 102. Roman-Viñas, B., Serra-Majem, L., Hagströmer, M., Ribas-Barba, L., Sjöström, M., & Segura-Cardona, R. (2010). International Physical Activity Questionnaire: Reliability and validity in a Spanish population. European Journal of Sport Science, 10(5), Rot, N. (1967). Psihologija ličnosti. Beograd: ZZU 104. Saglam, M., Arikan, H., Savci, S., Inal-Ince, D., Bosnak-Guclu, M., Karabulut, E., et al. (2010). International Physical Activity Questionnaire: Reliability and validity of the Turkish version. Perceptual and Motor Skills, 111(1), Sallis, J.F. & Owen, N. (1999). Physical Activity and Behavioral Medicine. Thousand Oaks, CA: Sage 106. Savićević, D. (1992): Priroda i karakteristike interesa u andragogiji. Beograd: ZZUINS

13 13 Filozofski fakultet 107. Scholey, A.B., Moss, M.C., Neave, N. & Wesnes, K. (1999). Cognitive Performance, Hyperoxia, and Heart Rate Following Oxygen Administration in Healthy Young Adults. Physiology & Behavior, 67 (5), Silverman, S. J. (1984). Research Methods in Physical Activity.Princeton. Princeton University: Lewis-Sigler Institute for Integrative Genomics 109. Social Trends: Lifestyles and social participation. (2010). Newport, South Wales, UK: Office for National Statistics, Available at Spray, C.M., & Biddle, S.J.H. (1997). Achievement goal orientations and participation in physical education among male and female sixth-form students. European Physical Education Review, 3, Strong, K. E. (1955). Vocational Interests 18 years After College. Minneapolis: University of Minnesota Press 112. Strong, K. E. (1943). Vocational Interests of Men and Women. Stanford: Stanford University Press 113. Stynes, D.J., Peterson, C. (1978). Michigan State University Student Interests in Sports Participation. Michigan State University, Available at pristupljeno dana Sučić, S. (1990). Značaj obrazovanja u kvalitetu života. Zbornik radova: Andragoška nauka i praksa u susret trećem milenijumu, Peti kongres andragoga Jugoslavije, Banja Vrućica, Andragoški centar Zagreb, Talema, R. (1979). Interest and motivation for students recreation in Finland. Schorndorf: Verlag Karl Hofmann 116. Thomas, J.R., Nelson, J.K., Silverman S.J. (2005). Research Methods in Physical Activity. Champaign, IL:Human Kinetics 117. Thorndike, E.L. (1935). Adult interests.new York: The Macmillan Co Trost, G., Owen, N., Bauman, E., Sallis, F., & Brown W. (2002). Correlates of adults' participation in physical activity: review and update. Medicine and Science in Sports and Exercise, 34, Trudeau F, Shephard RJ. (2010). Relationships of physical activity to brain health and the academic performance of school children. American Journal of Lifestyle Medicine;4(2): Šiljak, V. (2007). Istorija sporta. Beograd. Fakultet za menadžment u sportu Univerziteta Braća Karić Štakić, Đ. (2006). Socilogija fizičke kulture. Beograd: Udruženje Nauka i društvo Srbije Virant, C. (1975). Upotreba faktorske analize kao konstrukcije inventara interesa. Zbornik instituta za pedagoška istraživanja, Weinberg, R. (1984): The Relationship Between Ertrinsic Rewards and Inrinsic Motivation in Sport. Champaing: Human Kinetics 124. Weiss, M. R. & Chaumeton, N. (1992). Motivational orientations in sport. In T. S. Horn (Ed.), Advances in Sport Psychology (pp ). Champaign, IL: Human Kinetics Wojcicki, T. R.; Szabo, A. N.; White, S. M.; Mailey, E. L.; Kramer, A. F.; McAuley, E. (2013). The Perceived Importance of Physical Activity: Associations with Psychosocial and Health- Related Outcomes. Journal of Physical Activity & Health, 10, (3), WHO. (2002). The World health report Reducing risks, promoting healthy life. Geneva, World Health Organization, 2002 ( pristupljeno Избор литературе је одговарајући? ДА НЕ ДЕЛИМИЧНО V.4 циљева истраживања Основни циљ овог истраживања састоји се у испитивању утицаја појединих чинилаца на спортскa интересовањa одраслих. Овако формулисан циљ подразумева утврђивање веза и односа између личних (пол, самоефикасност, године, психофизичко стање) и ситуационих вариjабли (cоцијални статус, врста факултета, демографско порекло, утицај других особа) с једне стране и

14 14 cпортско-рекреативних интересовања, са друге стране, као и указивање на значај ових налаза за андрагогију слободног времена и спортску педагогију. У складу са општим методолошким приступом, ово истраживање је могуће окарактерисати као емпиријско. Задаци истражиавња су: 1) Утврдити да ли се и које индивидуалне карактеристике личности (пол, самоефикасност, године, психофизичко стање) јављају као детерминанте спортско-рекреативних интересовања код одраслих; 2) Утврдити да ли је социјални статус чинилац који значајно диференцира спортско-рекреативна интересовања код одраслих; 3) Установити да ли постоји статистички значајна разлика кoд испитаника у односу на њихово демографско порекло; 4) Утврдити да ли је инфраструктура значајан чинилац за спортско-рекреативна интересовања одраслих; 5) Установити да ли врста факултетa који студирају има утицај на спортско-рекреативна интересовања младих одраслих; 6) Установити да ли постоји утицај других особа на бављење физичким активностима код одраслих; 7) Установити да ли бављење физичким активностима у детињству, као чинилац, утиче на тренутна спортско-рекреативна интересовања одраслих; 8) Утврдити да ли теоријска знања о физичким активностима диференцирају испитанике по спортско-рекреативним интересовањима; 9) Утврдити која од наведених независних вариjабли има највећ и утицај на зависну вариjаблу у погледу диференцирања испитаника по основу њихових спортско-рекреативних интересовања. Циљеви истраживања су одговарајући? ДА НЕ ДЕЛИМИЧНО V.5 очекиваних резултата (хипотезе) Хипотезе истраживања: Oпштa хипотезa: Претпостављамо да индивидуални и социјални чииоци имају утицаја на појаву дистинктивних обележја у карактеристикама спортско-рекреативних интересовања одраслих. Посебне хипотезе: 1. Претпостављамо да неке од индивидуалних карактеристике личности (пол, године, самоефикасност, психофизичко стање) имају утицаја на појаву дистинктивних обележја у спортско-рекреативним интересовањима одраслих. 2. Претпостављамо да социјални статус утиче на спортско-рекреативне активности одраслих. 3. Претпостављамо да постоји повезаност између демографског порекла и спортскорекреативних интересовања одраслих. 4. Претпостављамо да инфраструктура у данашње време нe утиче на могућности бављења физичким активностима код одраслих. 5. Претпостављамо да постоји позитивна повезаност између вртсе факултетa коју oдрасли студирају и спортско-рекреативних интересовања одраслих. 6. Претпостављамо да друге особе не утичу на спортско-рекреативна интересовања код одраслих. 7. Претпостављамо да постоји позитивна повезаност између утицаја бављења физичким активностима у детињству и спортско-рекреативних интересовања одраслих. 8. Очекујемо да се испитаници у односу на друге врсте факултета коју студирају разликују по теоријским знањима о физичким активностима, дозирању истих и важности исхране за психофизичко здравље;да су теоријска знања у позитивној повезаности са спортскорекреативним интересовањима одраслих.

15 15 9. Претпостављамо да ће независна променљива "бављење физичким активностима у детињству" бити у највишој корелацији са спортско-рекреативним интересовањима одраслих. Очекивани резултати представљају значајан научни допринос? ДА НЕ ДЕЛИМИЧНО V.6 план рада Формулисање проблема истражиавња (oктобар 2013.) Избор и преглед релевантне литературе (новембар јун 2014.) Израда студијског пројекта истражиавња (јул фебруар 2015.) Реализација истраживања. Ова фаза обухвата прибављање сагласности факултета да се обави истраживање и анкетирање студената (март oктобар 2015.) Обрада и интерпретација добијених резултата и писање извештаја о обављеном истраживању (новембар новембар 2016.) План рада је одговарајући? ДА НЕ ДЕЛИМИЧНО V.7 метод и узорак истраживања Истраживање веза и односа независних и зависних вариjабли обавиће се неексперименталном применом дескриптивне и компаративне методе, путем корелационог мултиваријантног нацрта. Сврха примене дескриптивне истраживачке методе јесте веродостојно описивање чињеница које приказују стања, процесе, веза и односе међу истраживаним појавама. Истраживање ће се ослањати како на квантитативну, тако и на квалитативну анализу података. Од техника истраживања биће примењено анкетирање. Анкетирање ће бити спроведено анкетним упитником који је конструисан за потребе овог истраживања. Питања су затвореног типа са понуђеним одговорима. Модалитети одговора Понуђени су у форми четворостепеног нивоа - два степена негативних и два степена позитивних одговора. Полазећи од постављених циљева и задатака, истраживање ће бити спроведено на намерном узорку од 350 испитаника из популације младих одраслих, студената основних студија треће и четврте године Универзитетa у Новом Саду, у равномерном броју (пo 70 испитаника) са Филозофског факултета, Пољопривредног факултета, Природно -математичког факултета, Факултет спорта и физичког васпитања и Медицинског факултета. За студенте треће и четврте године студија, определили смо се јер по периодозацији развојних периода припадају раздобљу ране одраслости, која траје од 17 до 45 година (Ољача, 2005.). Мишљења смо да изабрани факултети обухватају природне и друштвене науке, и тако најсврховитије доприносе циљевима истраживања. Истраживање ће бити обавити aутор у сарадњи са асистентима и професорима, као и стручним службама факултета који су узети као узорак. По карактеру, испитивање ће бити групно, писмено, добровољно и анонимно. Временски нећe бити ограничено, испитаницима ће бити датa усмена упутства и објасниће им се сврха истраживања. Метод и узорак су одговарајући? ДА НЕ ДЕЛИМИЧНО V.8 места, лабораторије и опреме за експериментални рад

16 16 Истраживање ће бити обављено на Универзитету у Новом Саду, a биће укључени Филозофски факултет, Пољопривредни факултет, Природно-математички факултет, Факултет спорта и физичког васпитања и Медицински факултет. Услови за експериментали рад су одговарајући? ДА НЕ ДЕЛИМИЧНО V.9 методе статистичке обраде података и осталих релевантних података Полазећи од циља и задатака истраживања, као и од природе свих вариjабли биће примењена мултипла (вишеструка) регресија. Како би се сагледала повезаност вариjабли укључених истраживање биће примењене мере корелације. Како би се испитале разлике у спортским интересовањима одраслих у односу на пол, социјални статус, демографско порекло и врсте факултета биће примењени поступци Т Теста независних узорака анализa вариjансе (АНОВА) и мултиваријантна aнализа вариjансе (МАНОВА). Са циљем проверавања повезаности категоријалних променљивих укључених у истраживање, примениће се Хи Квадрат тест. Добијени подаци биће обрађени уз помоћ статистичког пакета СПСС. Предложене методе су одговарајући? ДА НЕ ДЕЛИМИЧНО

17 17 VI ЗАКЉУЧАК кандидат је подобан ДА НЕ ДЕЛИМИЧНО ментор је подобан ДА НЕ ДЕЛИМИЧНО тема је подобна ДА НЕ ДЕЛИМИЧНО Образложење (до 500 карактера): Кандидаткиња Борка Малчић је досадашњим радом испунила услове дефинисане студијским планом и програмом и показала да поседује квалитете потребне за самостални истраживачки рад, што је услов за успешну израду докторске дисертације. За израду ове докторске дисертације кандидаткиња је прикупила и анализирала релевантну педагошку, психолошку, социјолошку и спортску литературу. Такође се, у досадашњим својим истраживањима бавила проблематиком педагогијe спорта, одраслих (жена) у спорту, као и мотивацјoм за бављење спортом. Акценат је стављен на то, да се испитају утицаји појединих чинилаца на спортскa интересовањa одраслих. Иако ћe рад имати превасходно експлоративне циљеве, назначиће неке правце у којима би овај проблем могао да добије практична решења у пракси, јер спортско-рекреативна интереcoвања пре свега треба посматрати као значајан конструкт доживотног учења. Стога је неопходно не само оснаживање корелата oвoг истраживања који ће се показати као валидни, него и свих других васпитно-образовних утицаја. Практично акпликативни значај истраживањa могао би дa се креће у више правца. Пре свега, увидом у спортско-рекреативна интересовања младих одраслих, као једном од индикатора квалитета живота, стичемо слику о нашем друштву и потенцијалним могућностима за промене. Затим истицање значаја континуираног бављења физичким активностима, односно значаја физичке културе за цеолукупан развој здраве личности од детињства до краја живота. Такође, могућа је примењивост резултата истраживања на редефинисање организације физичких активности у детињству, преко планова и програма физичког васпитања у основно-школском и високо-школском систему, кao и подршка увођењу поновном физичког васпитања у високо образовање. Због изузетног значаја наведеног проблема, ова тема захтева озбиљан однос и комплексна истраживања у свим правцима са јединственим циљем: да се створи чврста и широка научна подлога и осигура што шира друштвена пажња и подршка за даљи рад на њеном унапређивању. Сматрамо да би истраживање кандидаткиње Боркe Малчић спроведено у оквиру докторске дисертације, могло у значајној мери допринети осветљавању актуелне ситуације и унапређењу квалитета пре свега непосредно педагогије спорта и андрагогије. Полазећи од научног, теоријског и практичног значаја обраде теме, предложеног истраживања у оквиру пројекта докторске дисертације, познавања проблематике коју је кандидаткиња показала у погледу изабране литературе, циљева и очекиваних резултата истраживања, коректно сачињеног плана рада и изабраних метода и узорка истраживања, предвиђених метода статистичке обраде података, као и компетенција предложеног ментора, чланови Комисије су се једногласно сложили да су кандидат, ментор и тема подобни за израду докторске

18 18 дисертације, те да предложе Сенату Универзитета у Новом Саду да одобри израду докторске дисертације Боркe Малчић под насловом Корелати спортско-рекреативних интересовања одраслих. Датум: председник комисије члан 1 члан 2 члан 3 члан 4