LABIN KVAŠ SNAGA NAŠIH ŠKOLA TEMA: Kultura kreativnosti - od slobode prema kvalitetnom radu SAŽETAK. Učitelj kao voditelj u projektnoj nastavi

Transcription

1 OŠ Milan Brozović Kastav Skalini Istarskog tabora Kastav Doris Grgas Oštro, uč. RN Alison Ružić Perinić, mag. prim. educ. Sanja Kinkela, dipl. uč. Iva Orlić, dipl. uč. RN i eng. jezika LABIN KVAŠ SNAGA NAŠIH ŠKOLA TEMA: Kultura kreativnosti - od slobode prema kvalitetnom radu SAŽETAK Učitelj kao voditelj u projektnoj nastavi Raznolikost rada i pristupa svakog učitelja, kao voditelja nastavnog procesa, posebice dolazi do izražaja u izradi projektne nastave, a koja se u našoj školi održava i u sklopu projektnih dana. OŠ Milan Brozović Kastav, prva je kvalitetna priznata osnovna škola u Europi. Samim time od godine njegujemo odrednice kvalitetne škole i provodimo ih u svim oblicima nastavnog rada. Istu temu projektnog dana sa različitim pristupom, provode učitelji škole od 1.do 8. razreda. U razrednoj nastavi vrši se korelacija više nastavnih predmeta u vremenskom trajanju od četiri školska sata, dok u predmetnoj nastavi učitelji predlažu temu svoje radionice na koju se mogu prijaviti svi učenici predmetne nastave prema svojim afinitetima i interesima. Vrata škole su tada otvorena i mogu doći roditelji koji su ovdje pozvani, a mnogi od njih i aktivno sudjeluju kao pomagači i koordinatori nastavnog procesa sa znanjima iz svoje struke, a koja su usko vezana za temu koja se provodi. Učenici uvijek rado dočekaju ovakav oblik rada, jer ovdje ponajviše osjećaju svoju slobodu, a svjesni su prikupljenih znanja i iskustava koja ovakvim oblikom nastave dobivaju. Kroz radost udovoljavaju svojoj znatiželji, aktivno sudjeluju u radu, predlažu i sami smjernice kojim bi tijek nastave mogao ići, a posebice ističu svoju kreativnost, koju učitelji kao voditelji a ne frontalni predavači, zajedno sa učenicima iskazuju. Učeničko istraživanje i bavljenje temom projektnog dana, te znanja i iskustva koje je učenik stekao, prožima se nakon njenog završetka, te korelira u ostale nastavne teme u vremenskom periodu koji se poklapa s onime što učenici uče i njihovom motiviranošću da sami doprinose i stvaraju dokle god ona postoji. Kroz radionice predstavit ćemo Vam jedan Projektni dan sa temom Znanost i inovacije provedene u razrednoj nastavi u kojoj je sudjelovalo 15

2 razrednih odjela od 1. do 4. razreda (ukupno oko 340 učenika). Tema za svaki razred po svim razrednim odjelima bila je jednaka. Teme po razredima bile su sljedeće 1 razredi Inovacija- vesela škola, nauči što želiš 2. razredi Probudi znanstvenika u sebi 3.razredi Čuda su oko nas 4.razredi Znanost ima i nedostatke- kako ih umanjiti? Iako su teme po razredima bile različite, ipak ih objedinjuju glavni zajednički ciljevi i zadaci učitelja i učenika, te metodički oblici i metode rada koji su zadani temom projektnog dana Znanost i inovacije. Razlikovale su se u primjeni nastavnih sredstava i pomagala za rad i specifičnostima zadataka i ciljeva rada s obzirom na razvojnu dob učenika. Samovrednovanjem učenika i učitelja moglo se opaziti da su dojmovi i zapažanja podjednaka za sva četiri razreda razredne nastave. Cilj: - osvijestiti kod svakog pojedinog učenika vlastite sposobnosti koje posjeduje i uporaba istih kroz zadatke radionica uz veliko uključivanje njegove prirodne radoznalosti za svijet oko sebe Zadaci: - izgrađivati pravilan stav prema štetnim utjecajima ubrzanog razvoja znanosti i tehnologije, te njihov utjecaj na uvjete života na Zemlji. - osposobljavati učenike da kroz uporabu različitih aktivnosti i sadržaja iskazuju kreativnost te da ostvare zadani cilj na sebi zanimljiv način. - primjenom različitih nastavnih strategija osposobljavati svakog pojedinca za realizaciju zadataka, druženje, razmjenu ideja i načina ostvarenja zamišljenog. U provedbi ovog projektnog dana, zanimljivo je bilo da su sve učiteljice bez međusobnog dogovora po razredima došle do zajedničkog motivirajućeg materijala za sva četiri razreda. Profesor Baltazar, kao istaknuti znanstvenik Zagreb filma, bio je svima ideja vodilja u izradbi provedbe Projektnog dana Znanost i inovacije.

3 Zaključak: Vrlo važno je naglasiti da u izradbi projekata, kao finalnog proizvoda projektne nastave u jednom njenom segmentu sudjeluju svi učenici, a u našoj školi toga dana od 1.do 8.razreda sudjelovalo je ukupno 650 učenika u 28 razrednih odjela. Svaki učitelj, kao voditelj, uvijek mora imati za smjernicu motivaciju učenika koja je važna za doživljaj onoga što uči, te samim time njegova novostečena znanja postižu višu razinu kojima kreiraju i vrednuju nove činjenice, a što dovodi do pomicanja granica kojima znanja ostaju u cjeloživotnoj uporabi. Samim time učenici postižu veći uspjeh u radu, stječu samopouzdanje koje im je pokretač za daljnje napredovanje. Stoga učenicima treba dati mogućnost da iskažu svoju slobodu kroz slobodu izbora određene radionice, slobodu odabira suradnika u učenju, slobodu izražavanja, čime zadovoljavaju svoju potrebu za vlastitim uvažavanjem, priznavanjem i poštivanjem, a što ih dovodi do cjelokupne, sretne i zadovoljne slobodne osobe čija novostečena znanja ostaju u uporabi u njihovoj svakodnevici. "Milan Brozović" Primary School, Kastav Doris Grgas Oštro, class teacher Alison Ružić Perinić, MA. Prim. Educ. Sanja Kinkela, class teacher Iva Orlić, class teacher

4 LABIN "KVAŠ" "THE POWER OF OUR SCHOOLS" TOPIC: Culture of creativity - from freedom to quality "Milan Brozović" Kastav CONTENT Teacher as a Leader in project teaching The variety of work and approaches of each teacher, as the head of the teaching process, becomes especially prominent in preparing project classes, which are held in our school, in addition to regular classes, within the framework of the School project days. "Milan Brozović" Primary School in Kastav is the first quality primary school recognized in Europe. Therefore, since 2006 we cherish the guidelines of quality schools and use them in all forms of teaching. All teachers work on the same project topic using different approaches. Teachers in the lower grades (ages 7 to 11) correlate different subjects during 180 minutes, while teachers in the upper grades (ages 12 to 15) choose a topic for their workshop to which students apply according to their preferences and interests. Each workshop accepts a specific number of students. Parents are invited to attend and participate in the projects using their professional knowledge, if it is closely related to the topic. Students always look forward to this kind of work because they are free to investigate. They are also aware of the knowledge and experience acquired at these project activities. They satisfy their curiosity, participate in the process and give new ideas. The whole process is made fun because students are encouraged by their teachers to use their creativity. Afterwards, their research, engagement in the project, the acquired knowledge and experience are merged together and correlated with other subjects in their regular lessons. The topic of the workshops that will be presented is "Science and Innovations". They were conducted in 15 lower grade classes (300 students). Topics: 1 st GRADE Innovation - cheerful school, learn what you want 2 nd GRADE Wake the scientist in yourself 3 rd GRADE Miracles are all around us 4 th GRADE Science has flaws, too - how to reduce them? The main goals, tasks for teachers and students and methodology are the same for all four topics. Due to difference in age, differences can be found in teaching tools, specific tasks and objectives. Self-evaluation of students and teachers shows equal results for 4 different age stages.

5 OBJECTIVES: Raise student s awareness of their abilities/skills Use the abilities/skills in the workshops Inspire natural curiosity TASKS: Build an attitude towards the harmful effects of the rapid development of science and technology and their impact on life conditions on Earth. Train pupils to use creativity and accomplish the given objective in an interesting way. By using variety of teaching strategies train each student to realize the task, to develop social skills, share ideas and ways of achieving an objective. Professor Balthazar, a famous cartoon character who is a scientist (Zagreb film), was the leading idea for the project. This starting point for the project, interestingly, was chosen individually by all class teachers without any prior agreement. CONCLUSION: It is important to emphasize that the realization of the project included all students of our school. That is a total of 650 students in 28 classes from 1 st to 8 th grade. Teacher s guideline should be students motivation because motivation is an important segment for acquiring experience. Motivation makes newly acquired knowledge reach a higher level. This higher level knowledge is used later to create and evaluate new facts and that leads to the shift that makes knowledge accessible for lifelong use. Pupils thereby achieve success in their work, gain self-confidence - which serves as a driving force for their further progress. Therefore, students should be given freedom to choose the workshop by themselves, choose the student(s) they will learn with, and freely express their creativity. That will meet their need for practicing self-respect, respect for others and showing and receiving recognition. This should lead to a complete and happy free person who practically uses his or her knowledge. WORKSHOPS: Topic: Science and Innovation Iva Orlić, B.Sc. 1 st GRADE Innovation - cheerful school, learn what you want Running time: 60 minutes Doris Grgas Oštro, B.Sc. 2 nd GRADE Wake the scientists in Yourself Running time: 60 minutes Sanja Kinkela, B. Sc. 3 rd GRADE

6 Miracles are all around us Running time: 60 minutes Alison Ružić Perinić, mag. Prim. 4 th GRADE Science has flaws, too - how to reduce them? Running time: 60 minutes OŠ Milan Brozović Kastav Skalini Istarskog tabora Kastav Doris Grgas Oštro, uč. RN Alison Ružić Perinić, mag. prim. educ. Sanja Kinkela, dipl. uč. Iva Orlić, dipl. uč. RN i eng. jezika LABIN KVAŠ SNAGA NAŠIH ŠKOLA TEMA: Kultura kreativnosti - od slobode prema kvalitetnom radu Učitelj kao voditelj u projektnoj nastavi Raznolikost rada i pristupa svakog učitelja, kao voditelja nastavnog procesa, posebice dolazi do izražaja u izradi projektne nastave, a koja se u našoj školi održava i u sklopu projektnih dana. OŠ Milan Brozović Kastav, prva je kvalitetna priznata osnovna škola u Europi. Samim time od godine njegujemo odrednice kvalitetne škole i provodimo ih u svim oblicima nastavnog rada. Istu temu projektnog dana sa različitim pristupom, provode učitelji škole od 1.do 8. razreda. U razrednoj nastavi vrši se korelacija više nastavnih predmeta u vremenskom trajanju od četiri školska sata, dok u predmetnoj nastavi učitelji predlažu temu svoje radionice na koju se mogu prijaviti svi učenici predmetne nastave prema svojim afinitetima i interesima. Vrata škole su tada otvorena i mogu doći roditelji koji su ovdje pozvani, a mnogi od njih i aktivno sudjeluju kao pomagači i koordinatori nastavnog procesa sa znanjima iz svoje struke, a koja su usko vezana za temu koja se provodi. Učenici uvijek rado dočekaju ovakav oblik rada, jer ovdje ponajviše osjećaju svoju slobodu, a svjesni su prikupljenih znanja i iskustava koja ovakvim oblikom nastave dobivaju. Kroz radost udovoljavaju svojoj znatiželji, aktivno sudjeluju u radu, predlažu i sami smjernice kojim bi tijek nastave mogao ići, a posebice ističu svoju kreativnost, koju učitelji kao voditelji a ne frontalni predavači, zajedno sa učenicima iskazuju. Učeničko istraživanje i bavljenje temom projektnog dana, te znanja i iskustva koje je učenik stekao, prožima se nakon njenog završetka, te korelira u ostale nastavne teme u vremenskom periodu koji se poklapa s onime što učenici uče i njihovom motiviranošću da sami doprinose i stvaraju dokle god ona postoji. Kroz radionice predstavit ćemo Vam jedan Projektni dan sa temom Znanost i inovacije provedene u razrednoj nastavi u kojoj je sudjelovalo 15 razrednih odjela od 1. do 4. razreda (ukupno oko 340 učenika). Tema za svaki razred po svim razrednim odjelima bila je jednaka.

7 Predlažemo provedbu ili prezentaciju radionica (prema potrebama organizatora) sa sljedećim aktivnostima učenika: Teme po razredima: 1 razredi Inovacija- vesela škola, nauči što želiš 2. razredi Probudi znanstvenika u sebi 3.razredi Čuda su oko nas 4.razredi Znanost ima i nedostatke- kako ih umanjiti? Iako su teme po razredima bile različite, ipak ih objedinjuju glavni zajednički ciljevi i zadaci učitelja i učenika, te metodički oblici i metode rada koji su zadani temom projektnog dana Znanost i inovacije. Razlikovale su se u primjeni nastavnih sredstava i pomagala za rad i specifičnostima zadataka i ciljeva rada s obzirom na razvojnu dob učenika. Samovrednovanjem učenika i učitelja moglo se opaziti da su dojmovi i zapažanja podjednaka za sva četiri razreda razredne nastave. Cilj: - osvijestiti kod svakog pojedinog učenika vlastite sposobnosti koje posjeduje i uporaba istih kroz zadatke radionica uz veliko uključivanje njegove prirodne radoznalosti za svijet oko sebe Zadaci: - izgrađivati pravilan stav prema štetnim utjecajima ubrzanog razvoja znanosti i tehnologije, te njihov utjecaj na uvjete života na Zemlji. - osposobljavati učenike da kroz uporabu različitih aktivnosti i sadržaja iskazuju kreativnost te da ostvare zadani cilj na sebi zanimljiv način. - primjenom različitih nastavnih strategija osposobljavati svakog pojedinca za realizaciju zadataka, druženje, razmjenu ideja i načina ostvarenja zamišljenog. U provedbi ovog projektnog dana, zanimljivo je bilo da su sve učiteljice bez međusobnog dogovora po razredima došle do zajedničkog motivirajućeg materijala za sva četiri razreda. Profesor Baltazar, kao istaknuti znanstvenik Zagreb filma, bio je svima ideja vodilja u izradbi provedbe Projektnog dana Znanost i inovacije.

8

9 RADIONICA AKTIVA RN ZA SUDJELOVANJE NA ŠESTOM SUSRETU KVALITETNIH ŠKOLA LABIN KVAŠ '14 TEMA: ZNANOST I INOVACIJE RAZRED TEME PO PARALELKAMA 1. INOVACIJA VESELA ŠKOLA nauči što želiš 2. PROBUDI ZNANSTVENIKA U SEBI 3. ČUDA SU OKO NAS 4. ZNANOST IMA I NEDOSTATKE KAKO IH UMANJITI? RAZREDI CILJEVI Osposobljavanje učenika za Iskoristiti djetetovu prirodnu Istražiti čuda oko nas za koja Upoznati učenike sa štetnim samostalno uočavanje svojih radoznalost za svijet oko sebe ( ne znamo da postoje utjecajem ubrzanog razvoja mogućnosti u stvaranju i realizaciji zadanih cjelina njihov prirodni laboratorij) znanosti i tehnologije na uvjete života na Zemlji i potrebom da se inovacije budućnosti te razvitak znanosti koji slijedi temelji na ekološki prihvatljivim rješenjima ZADACI UČITELJA - organizacija nastave korištenjem različitih aktivnosti i sadržaja koji omogućavaju razvoj pojedinih inteligencija, poticanje kreativnosti i upornosti za ostvarenje zadanog cilja na sebi zanimljiv način. Primjenom različitih -definirati pojam znanosti, inovacije -poticati učenike na spoznaju važnosti znanosti i izuma -poticati djetetovu sposobnost za otkrivanjem svijeta oko sebe -postaviti temelje za bavljenje naukom i razvijanje vještina i - definirati pojam znanost, znanstvenik - poticati učenike na prepoznavanje vlastite znatiželje - osvijestiti vrijednost znanosti i inovacija te usmjeravati razvoj učenika na određenom - upoznati sa štetnim utjecajima ubrzanog razvoja tehnologije - pružiti informacije o mogućnostima pojedinaca u aktivnom sudjelovanju u ublažavanju posljedica ubrzanog razvoja tehnologije (smanjenje otpada u

10 nastavnih strategija omogućiti svakom pojedincu realizaciju zadatka, druženje, razmjenu ideja i načina ostvarenja zamišljenog. sposobnosti za naučno mišljenje -organizirati skupine učenika koje rade na istom zadatku, pokusu -usmjeravati rad učenika te pomoći prilikom prezentacije rezultata skupine -ostvariti pozitivnu razrednu atmosferu -poticati učenike na međusobno podržavanje te iskazivanje radosti zbog vlastitog uspjeha i uspjeha drugih suučenika području - organizirati skupine učenika koji rade na istom zadatku - usmjeravati rad učenika po skupinama - pomoći učenicima prilikom prezentacije rezultata skupine - poticati učenike na uvažavanje i poštivanje različitosti - poticati učenike na suradnju i razvoj unutar skupine - ostvariti pozitivnu razrednu atmosferu - poticati učenike na međusobno podržavanje te iskazivanje radosti zbog vlastitog uspjeha i uspjeha drugih suučenika - recepcija animiranog filma Baltazar - samostalno istraživati, snalaziti se u medijima - sudjelovati u pokusima - upoznati se sa znanstvenicima koji se bave fizikom i biokemijom - samostalno izlagati o istraženom, razgovarati, postavljati pitanja domaćinstvima i u školi, recikliranje postojećih materijala, kretanje pješice ili biciklom umjesto automobilom, štednja vode, struje,...) - poticati i razvijati kritičko mišljenje kod učenika - korelirati nastavu prirode i društva, likovne kulture, hrvatskog jezika te sata razrednog odjela - osmisliti izložbu od recikliranih papira "proizvedenih" tijekom radionice ZADACI UČENIKA - recepcija animiranog filma Baltazar - prepoznavanje i spoznavanje glavnih obilježja crtanog filma Profesor Baltazar: Maestro Koko. - opisati važnost svakodnevnog tjelesnog vježbanja - razlikovati zdrave od nezdravih aktivnosti - opažanje, razlikovanje i - recepcija animiranog filma Baltazar -riješiti zadane pitalice -sudjelovati u diskusiji, postavljati pitanja -prepoznati važnost znanosti i izuma koji im olakšavaju život -iznijeti svoja iskustva, zapažanja -podjela zadataka unutar skupine - recepcija animiranog filma Baltazar - analiza anketnog upitniknaučiti što je to intervju te intervjuirati svoje bake i djedove - recepcija dokumentarnog filma Put kese (praćenje najlon vrećice od njenog postanka u pogonskom postrojenju, njene uporabe pa sve do završetka na smetlištu ili

11 METODIČKI OBLICI RADA METODE RADA imenovanje geometrijska i slobodna tijela, opažanje tijela u prostoru, shvaćanje razliku tijela i lika, izražavanje tijelima u prostoru, razvijanje izražajnih sposobnosti, kreativnosti i mašte, razvijanje sposobnosti uočavanja cjeline i detalja. -razvoj samostalnosti u radu, razvoj divergentnog mišljenja, pozitivne slike o sebi, mašte, spretnosti u korištenju škara i ljepila, poštivanje tuđeg rada -evaluacija, procjena odnosa odrađenih, naučenih i ostvarenih cjelina kao i zadovoljstvo učinjenim. - frontalni, individualni, grupni i timski - usmeno izlaganje, demonstracija, rad s tekstom, metoda scenarija, analitičko promatranje, inovacije, kombiniranje, variranje, građenje, razlaganje, razgovora i metoda oluje ideja -priprema materijala za pokus, samostalno vršenje pokusa, prezentacija rada skupine -evaluacija, procjena odnosa odrađenih, naučenih i ostvarenih cjelina kao i zadovoljstvo učinjenim. - rad u skupinama, frontalni, individualni i timski -metoda razgovora, demonstracije, usmenog izlaganja, scenarija, analitičkog promatranja, metode praktičnog rada, metode izvođenja pokusa, građenja, metoda oluja ideja - potaknuti znatiželju i motivaciju za boljim promatranjem i uočavanjem svega oko nas - podjela zadataka unutar skupine - priprema prostora i materijala za pokus - realizacija danog zadatka, sami izvršavaju pokus - prezentirati rad skupine -evaluacija, procjena odnosa odrađenih, naučenih i ostvarenih cjelina kao i zadovoljstvo učinjenim. - rad u skupinama, frontalni, individualni i timski - usmenog izlaganja, demonstracije, pokušaja i pogrešaka, praktičnog rada u prirodi, uz ukazivanje na dug vremenski period razgradnje i mogućnost recikliranja uz razvijanje svijesti da u uporabi svakodnevnog života koristimo ekološke vrećice - papirnate, bio razgradive, platnene) - radionica recikliranja papira - shvatiti važnost smanjenja štetnih utjecaja suvremene tehnologije na okoliš - uočiti direktnu vezu između pojedinih tehnologija i njihov utjecaj na okoliš - shvatiti ulogu pojedinca u procesu smanjenja tih štetnih utjecaja -evaluacija, procjena odnosa odrađenih, naučenih i ostvarenih cjelina kao i zadovoljstvo učinjenim. - rad u skupinama, frontalni, individualni i timski - usmeno izlaganje, razgovor, demonstracija, zaključivanje, analitičko promatranje i metoda praktičnog rada

12 Pregled radionica po razredima: 1. RAZRED: Tema: INOVACIJE Vesela škola nauči što želiš Cilj: Osmisliti i iz(g)raditi neobičan stroj/vremeplov od kolaža ili iskorištene ambalaže Potrebna sredstva i pomagala za rad: Slike za demonstraciju - "Vremenoplov", slike iz filma "Putovanje u budućnost", hrvatski izumitelji (Marco Polo, Faust Vrančić, Nikola Tesla), kolaž papir, flomasteri, prirodni materijali, kutije, čepovi, rebrasti papir, plastične boce, škare, ljepilo, evaluacijski listić. Zamisli da si profesor Baltazar. Riješi naizgled nerješiv problem - izumi neobičan stroj ili vremeplov za odlazak u daleku prošlost ili još nedoživljenu budućnost. Zbog vremenskog ograničenja (45 minuta) školskog sata likovne kulture cijelu motivaciju uobičajeno treba obaviti unutar desetak minuta, a kroz ovakav oblik rada imali smo cijeli školski sat za motivaciju (podjela u grupe uz pomoć papirića te recepcija i analiza crtanog filma Baltazar) i pripremu učenika za stvaralački zadatak. Aktivnosti učenika: Vidi (šire istraživanje; promatranje, usmjeravanje pozornosti i uočavanje) Slike iz filma Putovanje u budućnost, slike Vremenoplova Do sada smo naučili Izumitelj je osoba koja je vlastitim idejama smislila i realizirala nove predmete za uporabu koje čine život lagodnijim i potpunijim. Nauči Vrsta izuma ovisi o njezinoj namjeni i o vrsti materijala od kojega se gradi. Najveći hrvatski i svjetski izumitelji: MARCO POLO - SVJETSKI PUTNIK NIKOLA TESLA - IZUMITELJ IZMJENIČNE STRUJE FAUST VRANČIĆ - IZUMITELJ PADOBRANA Stvaralaštvo (IZRAZI KREATIVNU IDEJU, KLJUČNI POJMOVI I OBRAZOVNA POSTIGNUĆA, RIJEŠI LIKOVNI PROBLEM) Stvori stroj koji će imati svoju namjenu, stroj naslikaj na papiru kolažom i flomasterom. Oblikom i dijelovima otkrij nam namjenu stroja. 12

13 ILI Od ponuđene kartonske ambalaže, plastike i čepova konstruiraj vremeplov, stroj koji te može odvesti u prošlost ili budućnost. Prezentacija i evaluacija a) SVOJ RAD: Po čemu se tvoj rad razlikuje od radova tvojih prijatelja iz razreda? Što bi na njemu promijenio/promijenila da bude još bolji? Čemu je namijenjena tvoja neobična građevina? b) RADOVE OSTALIH UČENIKA: Koji je rad najneobičniji? Na kojem je radu nabolje izražena veza između oblika i namjene? 2. RAZRED: Tema: Probudi znanstvenika u sebi Cilj: omogućiti učenicima da iskoriste svoju prirodnu znatiželju i slobodu u izvođenju različitih pokusa Potrebna nastavna sredstva i pomagala: kartončići za odabir grupa, animirani film, materijali za izvođenje pokusa, listići za rješavanje pitalica i zagonetki, materijal za izradu zmaja, evaluacijski listić Aktivnosti učenika: 1. Motivacija - podjela učenika u grupe - rješavanje mozgalica, pitalica, zagonetki - spoznaja da ponekad do rješenja dolazimo dužim razmišljanjem i brojnim pokušajima 2. Najava - gledanje animiranog filma o neobičnom znanstveniku, prof. Baltazaru, Vjetrovita priča - razgovor o gledanom (Što znamo o vjetru, što je profesor trebao izumiti ) - vođenje djece prema izvođenju pokusa 3. Realizacija pokusa - grupe učenika dobivaju upute za izvođenje pokusa - podjela zaduženja, priprema i realizacija - diskusija o provedenim pokusima i njihovoj uspješnosti 4. Likovna radionica. Moj zmaj leti - samostalna izrada zmaja od različitog materijala 13

14 - izlaganje radova,promatranje drugih radova 5.Sinteza i evaluacija učeničkih radova - učenici samostalno vrednuju tehničku izvedbu i maštovitost svog rada i rada ostalih učenika - evaluacijski listić 3.RAZRED: Tema: Čuda su oko nas Cilj: Dočarati učenicima da svuda oko nas ima puno toga o čemu ništa ne znamo Potrebna nastavna sredstva i pomagala: novine, selotejp, kartice sa pojmovima, papiri, olovke, hamer papir, krumpir, plastične štrcaljke, razne vrste papira, komadić drva, novčić, kocka šećera, sol, svijeća, olovka, bojica,čađa, jabuka, tacne, voda, flomasteri, posude za vodu,voda,..(ostalo će donijeti gosti). Aktivnosti učenika: Motivacija: - prezentacija učeničkih istraživanja o znanosti, znanstvenim otkrićima bitnih za čovječanstvo Najava: cilj je istražiti čuda oko nas, za koja ne znamo da postoje Realizacija: 1. RADIONICA Lotosov cvijet - svaki pojedinac u grupi oboji bijeli papir i zatvori uglove četverokuta - učenici stavljaju cvijet u posudu s vodom i promatraju pokus (cvijet se otvara) - diskusija (Zašto se otvorio? Što je na to djelovalo?) 2. RADIONICA Potpis bez slova - upoznavanje s činjenicom da svaki čovjek na svijetu ima drukčiji otisak prsta, sastoji se od crta, lukova, petlji i vijuga - svaki učenik iz grupe ostavlja svoj otisak kažiprsta na bijelom papiru - posipanje čađom i mekanim kistom odstranjivanje čađe - igra detektiva u grupi (potraga za lopovom) - diskusija (Tko otkriva lopove po otiscima?, Zašto oni ostaju na svim materijalima?) 3. RADIONICA Vulkan od octa - u bočicu pomoću lijevka dodajemo malo octa i crvene jestiva boje 14

15 4. RAZRED: - u drugu bočicu sipamo dvije žličice sode bikarbone i stavimo je u sredinu pijeska - grlo boce je nepokriveno (krater vulkana) - ulijemo obojeni ocat, izazvali smo erupciju vulkana pomoću jednostavnih kemikalija: kiseline i lužine (pravi vulkan je milijun puta snažniji i temelji se na toplini i pritisku. Tema: ZNANOST IMA I NEDOSTATKE - KAKO IH UMANJITI? Cilj: Upoznati učenike sa štetnim utjecajem ubrzanog razvoja znanosti i tehnologije na uvjete života na Zemlji i potrebom da se inovacije budućnosti te razvitak znanosti koji slijedi temelji na ekološki prihvatljivim riješenjima Potrebna nastavna sredstva i pomagala: crtani film "Baltazar", dokumentarni film "Put kese", televizija i DVD uređaj/računalo i projector, upitnik za bake i djedove - radionica recikliranja papira: plastične kante za vodu 2 komada za 1 razred sita nekoliko komada plastične kadice nekoliko komada brašno plastične kantice nekoliko komada rukavice deblji kartoni, većih dimenzija krpe Aktivnosti učenika: Motivacija: - analiza anketnih upitnika i usporedba dobivenih rezultata o životu nekada i danas - dobivenih rezultati starijih osoba (baka, djedova ili susjeda) o načinu života nekada, vezano za uporabu i potrošnju najlon vrećica i papirnate ambalaže Najava: - crtani film Baltazar (uočiti problematiku zagađenja naše planete, rješavanje problema profesora Baltazara) - igra Pronađi svog para (uspoređivanje zagađenog i čistog okoliša i njihovo sparivanje) RADIONICA RECIKLIRANJA PAPIRA: (razvijati svijest učenika o samodoprinosu očuvanja planete Zemlje svojim malim angažmanom s naglaskom na velik utjecaj na očuvanje života na planeti Zemlji) 15

16 Postupak izrade recikliranog papira: 1. novinski ili slični mekani papir usitniti na vrlo sitne komadiće 2. u kantu staviti vodu 3. u vodu dodati papir 4. dobro pomiješati 5. po želji dodati brašno, da bi masa bila kompaktna i pogodnija za oblikovanje 6. namočeni papir vaditi rukama iz vode 7. kroz sito cijediti dobivenu masu 8. ocijeđenu masu raširiti na deblje kartone 9. od dobivene mase oblikovati željene oblike 10. ostaviti sušiti nekoliko dana Sinteza i evaluacija učeničkih radova: - dokumentarni film Put kese (praćenje najlon vrećice od njenog postanka u pogonskom postrojenju, njene uporabe pa sve do završetka na smetlištu ili u prirodi, uz ukazivanje na dug vremenski period razgradnje i mogućnost recikliranja uz razvijanje svijesti da u uporabi svakodnevnog života koristimo ekološke vrećice - papirnate, bio razgradive, platnene) Zaključak: Vrlo važno je naglasiti da u izradbi projekata, kao finalnog proizvoda projektne nastave u jednom njenom segmentu sudjeluju svi učenici, a u našoj školi toga dana od 1.do 8.razreda sudjelovalo je ukupno 650 učenika u 28 razrednih odjela. Svaki učitelj, kao voditelj, uvijek mora imati za smjernicu motivaciju učenika koja je važna za doživljaj onoga što uči, te samim time njegova novostečena znanja postižu višu razinu kojima kreiraju i vrednuju nove činjenice, a što dovodi do pomicanja granica kojima znanja ostaju u cjeloživotnoj uporabi. Samim time učenici postižu veći uspjeh u radu, stječu samopouzdanje koje im je pokretač za daljnje napredovanje. Stoga učenicima treba dati mogućnost da iskažu svoju slobodu kroz slobodu izbora određene radionice, slobodu odabira suradnika u učenju, slobodu izražavanja, čime zadovoljavaju svoju potrebu za vlastitim uvažavanjem, priznavanjem i poštivanjem, a što ih dovodi do cjelokupne, sretne i zadovoljne slobodne osobe čija novostečena znanja ostaju u uporabi u njihovoj svakodnevici. 16

17 RADIONICA AKTIVA RN ZA SUDJELOVANJE NA ŠESTOM SUSRETU KVALITETNIH ŠKOLA LABIN KVAŠ '14 TEMA: ZNANOST I INOVACIJE RAZRED TEME PO PARALELKAMA 1. INOVACIJA VESELA ŠKOLA nauči što želiš 2. PROBUDI ZNANSTVENIKA U SEBI 3. ČUDA SU OKO NAS 4. ZNANOST IMA I NEDOSTATKE KAKO IH UMANJITI? RAZREDI CILJEVI Osposobljavanje učenika za Iskoristiti djetetovu prirodnu Istražiti čuda oko nas za koja Upoznati učenike sa štetnim samostalno uočavanje svojih radoznalost za svijet oko sebe ( ne znamo da postoje utjecajem ubrzanog razvoja mogućnosti u stvaranju i realizaciji zadanih cjelina njihov prirodni laboratorij) znanosti i tehnologije na uvjete života na Zemlji i potrebom da se inovacije budućnosti te razvitak znanosti koji slijedi temelji na ekološki prihvatljivim rješenjima ZADACI UČITELJA - organizacija nastave korištenjem različitih aktivnosti i sadržaja koji omogućavaju razvoj pojedinih inteligencija, poticanje kreativnosti i upornosti za ostvarenje zadanog cilja na sebi zanimljiv način. Primjenom različitih -definirati pojam znanosti, inovacije -poticati učenike na spoznaju važnosti znanosti i izuma -poticati djetetovu sposobnost za otkrivanjem svijeta oko sebe -postaviti temelje za bavljenje naukom i razvijanje vještina i - definirati pojam znanost, znanstvenik - poticati učenike na prepoznavanje vlastite znatiželje - osvijestiti vrijednost znanosti i inovacija te usmjeravati razvoj učenika na određenom - upoznati sa štetnim utjecajima ubrzanog razvoja tehnologije - pružiti informacije o mogućnostima pojedinaca u aktivnom sudjelovanju u ublažavanju posljedica ubrzanog razvoja tehnologije (smanjenje otpada u

18 nastavnih strategija omogućiti svakom pojedincu realizaciju zadatka, druženje, razmjenu ideja i načina ostvarenja zamišljenog. sposobnosti za naučno mišljenje -organizirati skupine učenika koje rade na istom zadatku, pokusu -usmjeravati rad učenika te pomoći prilikom prezentacije rezultata skupine -ostvariti pozitivnu razrednu atmosferu -poticati učenike na međusobno podržavanje te iskazivanje radosti zbog vlastitog uspjeha i uspjeha drugih suučenika području - organizirati skupine učenika koji rade na istom zadatku - usmjeravati rad učenika po skupinama - pomoći učenicima prilikom prezentacije rezultata skupine - poticati učenike na uvažavanje i poštivanje različitosti - poticati učenike na suradnju i razvoj unutar skupine - ostvariti pozitivnu razrednu atmosferu - poticati učenike na međusobno podržavanje te iskazivanje radosti zbog vlastitog uspjeha i uspjeha drugih suučenika - recepcija animiranog filma Baltazar - samostalno istraživati, snalaziti se u medijima - sudjelovati u pokusima - upoznati se sa znanstvenicima koji se bave fizikom i biokemijom - samostalno izlagati o istraženom, razgovarati, postavljati pitanja domaćinstvima i u školi, recikliranje postojećih materijala, kretanje pješice ili biciklom umjesto automobilom, štednja vode, struje,...) - poticati i razvijati kritičko mišljenje kod učenika - korelirati nastavu prirode i društva, likovne kulture, hrvatskog jezika te sata razrednog odjela - osmisliti izložbu od recikliranih papira "proizvedenih" tijekom radionice ZADACI UČENIKA - recepcija animiranog filma Baltazar - prepoznavanje i spoznavanje glavnih obilježja crtanog filma Profesor Baltazar: Maestro Koko. - opisati važnost svakodnevnog tjelesnog vježbanja - razlikovati zdrave od nezdravih aktivnosti - opažanje, razlikovanje i - recepcija animiranog filma Baltazar -riješiti zadane pitalice -sudjelovati u diskusiji, postavljati pitanja -prepoznati važnost znanosti i izuma koji im olakšavaju život -iznijeti svoja iskustva, zapažanja -podjela zadataka unutar skupine - recepcija animiranog filma Baltazar - analiza anketnog upitniknaučiti što je to intervju te intervjuirati svoje bake i djedove - recepcija dokumentarnog filma Put kese (praćenje najlon vrećice od njenog postanka u pogonskom postrojenju, njene uporabe pa sve do završetka na smetlištu ili

19 METODIČKI OBLICI RADA METODE RADA imenovanje geometrijska i slobodna tijela, opažanje tijela u prostoru, shvaćanje razliku tijela i lika, izražavanje tijelima u prostoru, razvijanje izražajnih sposobnosti, kreativnosti i mašte, razvijanje sposobnosti uočavanja cjeline i detalja. -razvoj samostalnosti u radu, razvoj divergentnog mišljenja, pozitivne slike o sebi, mašte, spretnosti u korištenju škara i ljepila, poštivanje tuđeg rada -evaluacija, procjena odnosa odrađenih, naučenih i ostvarenih cjelina kao i zadovoljstvo učinjenim. - frontalni, individualni, grupni i timski - usmeno izlaganje, demonstracija, rad s tekstom, metoda scenarija, analitičko promatranje, inovacije, kombiniranje, variranje, građenje, razlaganje, razgovora i metoda oluje ideja -priprema materijala za pokus, samostalno vršenje pokusa, prezentacija rada skupine -evaluacija, procjena odnosa odrađenih, naučenih i ostvarenih cjelina kao i zadovoljstvo učinjenim. - rad u skupinama, frontalni, individualni i timski -metoda razgovora, demonstracije, usmenog izlaganja, scenarija, analitičkog promatranja, metode praktičnog rada, metode izvođenja pokusa, građenja, metoda oluja ideja - potaknuti znatiželju i motivaciju za boljim promatranjem i uočavanjem svega oko nas - podjela zadataka unutar skupine - priprema prostora i materijala za pokus - realizacija danog zadatka, sami izvršavaju pokus - prezentirati rad skupine -evaluacija, procjena odnosa odrađenih, naučenih i ostvarenih cjelina kao i zadovoljstvo učinjenim. - rad u skupinama, frontalni, individualni i timski - usmenog izlaganja, demonstracije, pokušaja i pogrešaka, praktičnog rada u prirodi, uz ukazivanje na dug vremenski period razgradnje i mogućnost recikliranja uz razvijanje svijesti da u uporabi svakodnevnog života koristimo ekološke vrećice - papirnate, bio razgradive, platnene) - radionica recikliranja papira - shvatiti važnost smanjenja štetnih utjecaja suvremene tehnologije na okoliš - uočiti direktnu vezu između pojedinih tehnologija i njihov utjecaj na okoliš - shvatiti ulogu pojedinca u procesu smanjenja tih štetnih utjecaja -evaluacija, procjena odnosa odrađenih, naučenih i ostvarenih cjelina kao i zadovoljstvo učinjenim. - rad u skupinama, frontalni, individualni i timski - usmeno izlaganje, razgovor, demonstracija, zaključivanje, analitičko promatranje i metoda praktičnog rada

20 Pregled radionica po razredima: 1. RAZRED: Tema: INOVACIJE Vesela škola nauči što želiš Cilj: Osmisliti i iz(g)raditi neobičan stroj/vremeplov od kolaža ili iskorištene ambalaže Potrebna sredstva i pomagala za rad: Slike za demonstraciju - "Vremenoplov", slike iz filma "Putovanje u budućnost", hrvatski izumitelji (Marco Polo, Faust Vrančić, Nikola Tesla), kolaž papir, flomasteri, prirodni materijali, kutije, čepovi, rebrasti papir, plastične boce, škare, ljepilo, evaluacijski listić. Zamisli da si profesor Baltazar. Riješi naizgled nerješiv problem - izumi neobičan stroj ili vremeplov za odlazak u daleku prošlost ili još nedoživljenu budućnost. Zbog vremenskog ograničenja (45 minuta) školskog sata likovne kulture cijelu motivaciju uobičajeno treba obaviti unutar desetak minuta, a kroz ovakav oblik rada imali smo cijeli školski sat za motivaciju (podjela u grupe uz pomoć papirića te recepcija i analiza crtanog filma Baltazar) i pripremu učenika za stvaralački zadatak. Aktivnosti učenika: Vidi (šire istraživanje; promatranje, usmjeravanje pozornosti i uočavanje) Slike iz filma Putovanje u budućnost, slike Vremenoplova Do sada smo naučili Izumitelj je osoba koja je vlastitim idejama smislila i realizirala nove predmete za uporabu koje čine život lagodnijim i potpunijim. Nauči Vrsta izuma ovisi o njezinoj namjeni i o vrsti materijala od kojega se gradi. Najveći hrvatski i svjetski izumitelji: MARCO POLO - SVJETSKI PUTNIK NIKOLA TESLA - IZUMITELJ IZMJENIČNE STRUJE FAUST VRANČIĆ - IZUMITELJ PADOBRANA Stvaralaštvo (IZRAZI KREATIVNU IDEJU, KLJUČNI POJMOVI I OBRAZOVNA POSTIGNUĆA, RIJEŠI LIKOVNI PROBLEM) Stvori stroj koji će imati svoju namjenu, stroj naslikaj na papiru kolažom i flomasterom. Oblikom i dijelovima otkrij nam namjenu stroja. 20

21 ILI Od ponuđene kartonske ambalaže, plastike i čepova konstruiraj vremeplov, stroj koji te može odvesti u prošlost ili budućnost. Prezentacija i evaluacija a) SVOJ RAD: Po čemu se tvoj rad razlikuje od radova tvojih prijatelja iz razreda? Što bi na njemu promijenio/promijenila da bude još bolji? Čemu je namijenjena tvoja neobična građevina? b) RADOVE OSTALIH UČENIKA: Koji je rad najneobičniji? Na kojem je radu nabolje izražena veza između oblika i namjene? 2. RAZRED: Tema: Probudi znanstvenika u sebi Cilj: omogućiti učenicima da iskoriste svoju prirodnu znatiželju i slobodu u izvođenju različitih pokusa Potrebna nastavna sredstva i pomagala: kartončići za odabir grupa, animirani film, materijali za izvođenje pokusa, listići za rješavanje pitalica i zagonetki, materijal za izradu zmaja, evaluacijski listić Aktivnosti učenika: 1. Motivacija - podjela učenika u grupe - rješavanje mozgalica, pitalica, zagonetki - spoznaja da ponekad do rješenja dolazimo dužim razmišljanjem i brojnim pokušajima 2. Najava - gledanje animiranog filma o neobičnom znanstveniku, prof. Baltazaru, Vjetrovita priča - razgovor o gledanom (Što znamo o vjetru, što je profesor trebao izumiti ) - vođenje djece prema izvođenju pokusa 3. Realizacija pokusa - grupe učenika dobivaju upute za izvođenje pokusa - podjela zaduženja, priprema i realizacija - diskusija o provedenim pokusima i njihovoj uspješnosti 4. Likovna radionica. Moj zmaj leti - samostalna izrada zmaja od različitog materijala 21

22 - izlaganje radova,promatranje drugih radova 5.Sinteza i evaluacija učeničkih radova - učenici samostalno vrednuju tehničku izvedbu i maštovitost svog rada i rada ostalih učenika - evaluacijski listić 3.RAZRED: Tema: Čuda su oko nas Cilj: Dočarati učenicima da svuda oko nas ima puno toga o čemu ništa ne znamo Potrebna nastavna sredstva i pomagala: novine, selotejp, kartice sa pojmovima, papiri, olovke, hamer papir, krumpir, plastične štrcaljke, razne vrste papira, komadić drva, novčić, kocka šećera, sol, svijeća, olovka, bojica,čađa, jabuka, tacne, voda, flomasteri, posude za vodu,voda,..(ostalo će donijeti gosti). Aktivnosti učenika: Motivacija: - prezentacija učeničkih istraživanja o znanosti, znanstvenim otkrićima bitnih za čovječanstvo Najava: cilj je istražiti čuda oko nas, za koja ne znamo da postoje Realizacija: 4. RADIONICA Lotosov cvijet - svaki pojedinac u grupi oboji bijeli papir i zatvori uglove četverokuta - učenici stavljaju cvijet u posudu s vodom i promatraju pokus (cvijet se otvara) - diskusija (Zašto se otvorio? Što je na to djelovalo?) 5. RADIONICA Potpis bez slova - upoznavanje s činjenicom da svaki čovjek na svijetu ima drukčiji otisak prsta, sastoji se od crta, lukova, petlji i vijuga - svaki učenik iz grupe ostavlja svoj otisak kažiprsta na bijelom papiru - posipanje čađom i mekanim kistom odstranjivanje čađe - igra detektiva u grupi (potraga za lopovom) - diskusija (Tko otkriva lopove po otiscima?, Zašto oni ostaju na svim materijalima?) 6. RADIONICA Vulkan od octa - u bočicu pomoću lijevka dodajemo malo octa i crvene jestiva boje - u drugu bočicu sipamo dvije žličice sode bikarbone i stavimo je u sredinu pijeska 22

23 - grlo boce je nepokriveno (krater vulkana) - ulijemo obojeni ocat, izazvali smo erupciju vulkana pomoću jednostavnih kemikalija: kiseline i lužine (pravi vulkan je milijun puta snažniji i temelji se na toplini i pritisku. 4. RAZRED: Tema: ZNANOST IMA I NEDOSTATKE - KAKO IH UMANJITI? Cilj: Upoznati učenike sa štetnim utjecajem ubrzanog razvoja znanosti i tehnologije na uvjete života na Zemlji i potrebom da se inovacije budućnosti te razvitak znanosti koji slijedi temelji na ekološki prihvatljivim riješenjima Potrebna nastavna sredstva i pomagala: crtani film "Baltazar", dokumentarni film "Put kese", televizija i DVD uređaj/računalo i projector, upitnik za bake i djedove - radionica recikliranja papira: plastične kante za vodu 2 komada za 1 razred sita nekoliko komada plastične kadice nekoliko komada brašno plastične kantice nekoliko komada rukavice deblji kartoni, većih dimenzija krpe Aktivnosti učenika: Motivacija: - analiza anketnih upitnika i usporedba dobivenih rezultata o životu nekada i danas - dobivenih rezultati starijih osoba (baka, djedova ili susjeda) o načinu života nekada, vezano za uporabu i potrošnju najlon vrećica i papirnate ambalaže Najava: - crtani film Baltazar (uočiti problematiku zagađenja naše planete, rješavanje problema profesora Baltazara) - igra Pronađi svog para (uspoređivanje zagađenog i čistog okoliša i njihovo sparivanje) RADIONICA RECIKLIRANJA PAPIRA: (razvijati svijest učenika o samodoprinosu očuvanja planete Zemlje svojim malim angažmanom s naglaskom na velik utjecaj na očuvanje života na planeti Zemlji) 23

24 Postupak izrade recikliranog papira: 11. novinski ili slični mekani papir usitniti na vrlo sitne komadiće 12. u kantu staviti vodu 13. u vodu dodati papir 14. dobro pomiješati 15. po želji dodati brašno, da bi masa bila kompaktna i pogodnija za oblikovanje 16. namočeni papir vaditi rukama iz vode 17. kroz sito cijediti dobivenu masu 18. ocijeđenu masu raširiti na deblje kartone 19. od dobivene mase oblikovati željene oblike 20. ostaviti sušiti nekoliko dana Sinteza i evaluacija učeničkih radova: - dokumentarni film Put kese (praćenje najlon vrećice od njenog postanka u pogonskom postrojenju, njene uporabe pa sve do završetka na smetlištu ili u prirodi, uz ukazivanje na dug vremenski period razgradnje i mogućnost recikliranja uz razvijanje svijesti da u uporabi svakodnevnog života koristimo ekološke vrećice - papirnate, bio razgradive, platnene) Zaključak: Vrlo važno je naglasiti da u izradbi projekata, kao finalnog proizvoda projektne nastave u jednom njenom segmentu sudjeluju svi učenici, a u našoj školi toga dana od 1.do 8.razreda sudjelovalo je ukupno 650 učenika u 28 razrednih odjela. Svaki učitelj, kao voditelj, uvijek mora imati za smjernicu motivaciju učenika koja je važna za doživljaj onoga što uči, te samim time njegova novostečena znanja postižu višu razinu kojima kreiraju i vrednuju nove činjenice, a što dovodi do pomicanja granica kojima znanja ostaju u cjeloživotnoj uporabi. Samim time učenici postižu veći uspjeh u radu, stječu samopouzdanje koje im je pokretač za daljnje napredovanje. Stoga učenicima treba dati mogućnost da iskažu svoju slobodu kroz slobodu izbora određene radionice, slobodu odabira suradnika u učenju, slobodu izražavanja, čime zadovoljavaju svoju potrebu za vlastitim uvažavanjem, priznavanjem i poštivanjem, a što ih dovodi do cjelokupne, sretne i zadovoljne slobodne osobe čija novostečena znanja ostaju u uporabi u njihovoj svakodnevici. 24