KATALOG PROGRAMA STRUČNOG USAVRŠAVANJA NASTAVNIKA za školsku 2013/2014. godinu

Transcription

1 Crna Gora ZAVOD ZA ŠKOLSTVO KATALOG PROGRAMA STRUČNOG USAVRŠAVANJA NASTAVNIKA za školsku 2013/2014. godinu Podgorica 2013.

2 Odlukom o izboru programa stručnog usavršavanja nastavnika za školsku 2013/2014. Godinu, br.: /1, od 18. oktobra godine, Ministarstvo prosvjete potvrdilo je izbor programa obuke koji slijede. SADRŽAJ PONUĐENI PROGRAMI STRUČNOG USAVRŠAVANJA NASTAVNIKA I JEZIK I KNJIŽEVNOST CRNOGORSKI-SRPSKI, BOSANSKI, HRVATSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST 1. Kreiranje učeničkog portfolija i njegova uloga u praćenju i vrednovanju postignuća učenika osnovne škole u nastavi crnogorskog-srpskog, bosanskog, hrvatskog jezika i književnosti 2. Metode i tehnike u nastavi crnogorskog kao drugog jezika 3. Nastava maternjeg jezika i književnosti u II i III ciklusu osnovne škole 4. Nastava maternjeg jezika i književnosti u I ciklusu osnovne škole 5. Nastava početnog čitanja i pisanja po kompleksnom metodu 6. Nastava usmenog i pismenog izražavanja u osnovnoj školi 7. Put stvaraoca ili kako stvarati tekst 8. Razvoj vještina čitanja i pisanja 9. Strategija izrade godišnjeg plana za crnogorski-srpski, bosanski, hrvatski jezik i književnost 10. Stvaralaštvo učenika - stilsko-jezičko oblikovanje usmenog i pisanog teksta 11. Stvaranje teksta vrednovanje i ocjena učeničkog stvaralaštva 12. Usavršavanje rada profesora crnogorskog jezika koji taj predmet predaju kao nematernji jezik đeci uzrasta 6-7 godina STRANI JEZICI 13. Komunikativna metoda u nastavi engleskog jezika 14. Ocjenjivanje u komunikativnom pristupu nastavi engleskog jezika (Communicative assessment online) 15. Osnove metodike nastave engleskog jezika (TKT Essentials) 16. Nastava engleskog jezika u prvom i drugom ciklusu osnovne škole (Primary essentials) 17. Sertifikat za nastavu engleskog jezika u osnovnim školama (Certificate in primary English language teaching) 18. Sertifikat za nastavu engleskog jezika u srednjim stručnim školama ( Vocational education certificate) 19. Sertifikat za nastavu engleskog jezika u trećem ciklusu osnovne škole i u srednjoj školi (Certificate in secondary English language teaching) 20. Testiranje u nastavi italijanskog jezika receptivne vještine 21. Upotreba ICT tehnologije u nastavi (Learning technologies in the classroom) II MATEMATIKA I PRIRODNE NAUKE 22. Dodatna nastava iz matematike u drugom ciklusu osnovne škole 23. Hemija savremeni pristup nastavi, korelaciji i planiranju obaveznih izbornih sadržaja 24. Interaktivni dinamički procesi GeoGebre u nastavi matematike osnovi rada u programu 25. Istraživački metod u nastavi fizike u osnovnoj školi 2

3 26. Karte i nove kartografske tehnologije 27. Kreativnost učitelja u nastavi matematike 28. Motivacija u nastavi geografije 29. Nastava biologije u trećem ciklusu devetogodišnje osnovne škole i mjesto udžbeničkog seta u nastavi 30. Novi pristup u obuci nastavnika iz predmeta biologija u osnovnoj školi po sistemu IBSME 31. Obuka nastavnika za implementaciju programa Energija oko nas i klimatske promjene 32. Obuka nastavnika za implementaciju programa iz predmeta hemija za osnovnu školu 33. Obuka nastavnika za implementaciju Zelenog paketa i Zelenog paketa junior 34. Otpad kao faktor degradiranja životne sredine 35. Planiranje i realizacija otvorenog dijela programa u nastavi geografije 36. Podizanje svijesti o vrijednosti prostora i njegovoj održivosti 37. Škola strateški činilac u obrazovanju za životnu sredinu i održivi razvoj III TEHNOLOGIJA 38. Kroz igru do znanja uz pomoć računara 39. Osnovi rada na računaru 40. Pedagoška upotreba ICT-a 41. Primjena računara u nastavi 42. Uključivanje ECLD standarda u crnogorski obrazovni sistem IV DRUŠTVENE NAUKE I GRAĐANSKO OBRAZOVANJE 43. Demokratija i obrazovanje 44. Društveno i finansijsko obrazovanje djece 45. Kultura ljudskih prava 46. Integrisanje principa prevencije u borbi protiv trgovine ljudima u obrazovni sistem Crne Gore 47. Integrisanje principa rodne ravnopravnosti u obrazovnim institucijama u Crnoj Gori 48. Istraživanje humanitarnog prava 49. Medijska pismenost obuka nastavnika za izborni predmet 50. Mi, narod... projekt građanin 51. Obrazovanje za društvenu pravdu: način izgradnje otvorenog društva protiv predrasuda i stereotipa (program za djecu) 52. Obrazovanje za društvenu pravdu: način izgradnje otvorenog društva protiv predrasuda i stereotipa (program za odrasle) 53. Obrazovanje za održivi razvoj 54. Obrazovanjem protiv predrasuda 55. Obuka nastavnika Građanskog vaspitanja u osnovnoj školi i Građanskog obrazovanja u gimnaziji 56. Prava djeteta životne potrebe djeteta 57. Priručnik za rad nastavnika sa dječjim parlamentom 58. Teorija i praksa ljudskih prava 59. Upotreba medija za učešće u demokratskom društvu V UMJETNOST I FIZIČKA KULTURA 60. Antroploški aspekti nastave fizičkog vaspitanja 61. Čas fizičkog vaspitanja u prvom ciklusu devetogodišnje osnovne škole 62. Edukacija nastavnika za izvođenje izbornog predmeta šah u osnovnoj školi 63. Muzička kultura kao kamen temeljac svobuhvatnog razvoja ličnosti 3

4 64. Planiranje i ocjenjivanje u muzičkim školama 65. Rastimo uz ples VI INKLUZIVNO OBRAZOVANJE 66. Brajevo pismo ključ kvalitetnog obrazovanja 67. Brajevo pismo u inkluzivnom obrazovanju 68. Djelatnosti mobilne službe u resursnom centru 69. Edukacija asistenata u nastavi kao i drugih koji mogu biti podrška đeci sa posebnim obrazovnim potrebama u obrazovno-vaspitnom sistemu Crne Gore 70. Edukacija nastavnog kadra u srednjim opštim i stručnim školama 71. Edukacija nastavnog kadra u srednjim stručnim školama za rad sa djecom sa posebnim obrazovnom potrebama 72. Indeks za inkluziju 73. Individualni razvojni i obrazovni plan korak ka inkluzivnom obrazovanju 74. Inkluzivno obrazovanje 75. Inkluzivnoobrazovanje: vrtić po mjeri djeteta 76. Inovativne metode rada sa učnicima sa posebnim potrebama u nastavi prirode i biologije 77. Integracija romske djece u osnovne škole podrška inkluziji 78. Intenzivna interakcija u grupama djece sa teškim kombinovanim smetnjama 79. Ka punoj inkluziji 80. Metode u radu i didaktičke posebenosti učenika sa motoričkim smetnjama 81. Nastava crnogorskog srpskog, bosanskog, hrvatskog jezika i književnosti u inkluzivnom obrazovanju 82. Nastava talijanskog jezika u radu sa učenicima bez ostatka vida 83. Obuka za mobilne službe podrške redovnim vaspitno-obrazovnim ustanovama 84. Ocjenjivanje učenika u inkluzivnom obrazovanju 85. Osmovnoškolska inkluzija škola po mjeri djeteta 86. Podrška roditeljima djece sa smetnjama u razvoju uključena u inkluzivno obrazovanje 87. Portidž metod rane stimulacije 88. Personalni asistenti u nastavi 89. Preduslovi za lakšu primjenu uputstava za prilagođavanje eksternih ispita djeci sa POP 90. Prilagođavanje matematičkih sadržaja djeci sa posebnim potrebama 91. Putokaz (test-instrumentarij za prepoznavanje teškoća u procesu ovladavanja vještinama čitanja i pisanja) 92. Rad sa djecom sa intelektualnim poteškoćama 93. Rad sa djecom sa teškoćama iz spektra autizma i teškoćama u komunikaciji i učenju 94. Rana intervencija za djecu sa smetnjama u razvoju vida i smetnjama u tjelesnom razvoju 95. Savjetodavna i stručna pomoć nastavnicima i roditeljima u radu sa djecom sa lakim smetnjama u mentalnom razvoju 96. Senzorna integracija djece u predškolskim i školskim ustanovama 97. Specifičnosti vaspitno-obrazovnog rada sa posebnim kategorijama djece 98. Sportske aktivnosti djece sa tjelesnim smetnjama 99. Srednjoškolska inkluzija 100. Uloga pedagoga u sprovođenju inkluzivnog programa i u utvrđivanju kvaliteta rada vaspitno-obrazovnih ustanova 101. Vrtić kao porodični centar za romsku djecu podrška inkluziji 4

5 VII PEDAGOGIJA, PSIHOLOGIJA I METODIKA (PREDŠKOLSKO VASPITANJE, OSNOVNA I SREDNJA ŠKOLA) 102. Aktivno učenje/nastava 103. Edukacija o ranom razvoju za vaspitačice i medicinske sestre zapolsene u jaslicama 104. Efektivna komunikacija u učionici 105. Interaktivna nastava 106. Izmijenjena uloga nastavnika i stilovi učenja 107. Karijerna orijentacija u srednjim školama (gimnazije i srednje stručne škole) 108. Ključna kompetencija: učiti kako se uči 109. Komunikacijske vještine u nastavi 110. Kooperativno učenje 111. Kooperativno učenje u cilju ostvarivanja pozitivne konstruktivne klime u školi 112. Kreativno rješavanje konflikata u učionici 113. Metodologija u službi promjene neprihvatljivog ponašanja kod učenika i učenica 114. Moć mašte, moć pokreta dramske tehnike u pričama za djecu 115. Motivacija važan faktor uspjeha učenika 116. NTC sistem učenja razvoj kreativnog i funkcionalnog razmišljanja i efikasnog učenja (osnovna škola) 117. NTC sistem učenja razvoj kreativnog i funkcionalnog razmišljanja i efikasnog učenja (predškolsko vaspitanje i obrazovanje) 118. Obuka za izradu test-zadataka za devetogodišnju osnovnu srednju školu 119. Od priče do scene 120. Otkrivanje, rad i dalja afirmacija nadarenih učenika 121. Planiranje vaspitno-obrazovnog rada u predškolskim ustanovama u skladu sa važećim programom 122. Posmatranje u cilju praćenja dječjeg razvoja 123. Prevencija odustajanja od školovanja 124. Porodični raspored u radu sa agresivnom i hiperaktivnom djecom osnovnoškolskog uzrasta 125. Podrška talentovanim i darovitim učenicima 126. Problemsko učenje i kreativno rješavanje problema 127. Profesionalna orijentacija u osnovnim školama 128. Program Korak po korak kreiranje vaspitno-obrazovnog procesa u kojem dijete ima centralnu ulogu (od I do IV razreda devetogodišnje osnovne škole) 129. Program Korak po korak kreiranje vaspitno-obrazovnog procesa u kojem dijete ima centralnu ulogu (jasleni, vrtićki i predškolski uzrast) 130. Psiho-socijalna podrška djeci 131. Rad sa nadarenom djecom 132. Razumijevanje adolescenata u učionici uloga nastavnika 133. Razvoj kritičkog mišljenja RWCT(Reading and Writing for Critical Thinking) 134. Rješavanjem konflikata do međusobnog razumijevanja 135. Smisleno učenje verbalnih sadržaja 136. Škola bez nasilja: ka sigurnom i podsticajnom školskom okruženju 137. Škola za roditelje i nastavnike predškolskog vaspitanja 138. Učenje usmjereno na učenika 139. Učiti kako živjeti zajedno prevencija nasilja u školama 140. Uloga nastavnika u kreiranju pedagoške klime 141. Uloga stručnih saradnika u prevenciji zanemarivanja i zlostavljanja djece 5

6 142. Unapređenje kompetencija nastavnika 143. Upotreba pitanja u nastavi/učenju 144. Vaspitač u osnovnoj školi 145. Vrtić bez vršnjačkog nasilja 146. Zdravi stilovi života VIII UNAPREĐENJE RADA ŠKOLE 147. Ljudski resursi u vaspitno-obrazovnim ustanovama 148. Mentorstvo 149. Obrazovanje u vanrednim situacijama 150. Odjeljenski sastanci - od ideje do realizacije 151. Partnerstvo roditelja i škole 152. Saradnja direktora i stručnih saradnika (pedagozi i psiholozi) 153. Trening za trenere 154. Učešće roditelja u životu škole 155. Unapređenje škola podrška razvoju škola NARUČENI PROGRAMI STRUČNOG USAVRŠAVANJA NASTAVNIKA 156. Interaktivna obuka program za trenere 157. Program obuke za nastavnike nosioce viših zvanja 158. Samoevaluacija škole i predškolske ustanove 6

7 PONUĐENI PROGRAMI STRUČNOG USAVRŠAVANJA NASTAVNIKA I JEZIK I KNJIŽEVNOST CRNOGORSKI-SRPSKI, BOSANSKI, HRVATSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST 1. Kreiranje učeničkog portfolija i njegova uloga u praćenju i vrednovanju postignuća učenika osnovne škole u nastavi crnogorskog-srpskog, bosanskog, hrvatskog jezika i književnosti Autorka: mr Biljana Vukmanović Odgovorna osoba (koordinatorka): mr Biljana Vukmanović Adresa: Polje 5b, , Bar biljanavukmanovic@gmail.com Broj telefona: Ciljevi programa: unapređivanje (osavremenjivanje) metoda procjenjivanja i ocjenjivanja postignuća učenika u nastavi crnogorskog-srpskog, bosanskog, hrvatskog jezika i književnosti, kao ključne profesionalne vještine nastavnika; uspostavljanje savremenog vida komunikacije na relaciji nastavnik učenik; obezbjeđivanje kontinuiranog procesa praćenja i vrednovanja postignuća učenika na osnovu postojećih standarda znanja; stvaranje podsticajnog ambijenta u kojem se učeniku omogućava konstantan, precizan uvid u sopstvena postignuća (standarde znanja kojima vlada); uviđanje značaja njegovanja međusobnog uvažavanja i klime povjerenja između nastavnika i učenika. Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju: razvijanje vještine praćenja i vrednovanja postignuća učenika u nastavi crnogorskog-srpskog, bosanskog, hrvatskog jezika i književnosti, kao ključne profesionalne vještine nastavnika; razvijanje profesionalne osjetljivosti za individualne specifičnosti učenika tokom primjene učeničkog portfolija; usvajanje novog metodičkog modela u procesu procjenjivanja i ocjenjivanja u nastavi; uočavanje kompleksnosti procjenjivanja i ocjenjivanja postignuća učenika u nastavi crnogorskog-srpskog, bosanskog, hrvatskog jezika i književnosti; razvijanje kreativnih sposobnosti nastavnika, kao važnog činioca u poboljšanju kvaliteta nastavnog procesa. Ciljne grupe: nastavnici crnogorskog-srpskog, bosanskog, hrvatskog jezika u osnovnim školama i nastavnici razredne nastave. 1. Procjenjivanje i ocjenjivanje kao ključna profesionalna vještina nastavnika; ličnost učenika u procesu procjenjivanja i ocjenjivanja 2. Anketa za učenike: kako doživljavam ocjenjivanje u školi 3. Ocjenjivanje kao motivacijski faktor u obrazovnom procesu; I, II i III ciklus 7

8 4. Specifičnosti praćenja i vrednovanja postignuća učenika u nastavi crnogorskogsrpskog, bosanskog, hrvatskog jezika i književnosti 5. Kako ocjenjivanje može podsticajno ili negativno djelovati na napredak učenika 6. Kvalitet ocjenjivanja u nastavi odjeljenska knjiga I, II i III ciklusa i njene slabosti 7. Anketa za učesnike seminara : kako pratim i vrednujem postignuća učenika 8. Usklađenost ocjene sa standardima znanja 9. Prezentacija modela portfolija i popunjavanje jednog primjerka Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): jedan dan (10 sati). Broj učesnika u grupi: od 20 do 35 učesnika. Cijena po učesniku (dnevno): 15 odnosno 20 (osvježenje i ručak). 8

9 2. Metode i tehnike u nastavi crnogorskog jezika kao drugog jezika Autorke: mr Fadila Kajević i mr Blaga Žurić Odgovorna osoba (koordinatorka): mr Fadila Kajević Adresa: Ul. Lala Vuksanovića 15, Bijelo Polje fadilak@t-com.me Broj telefona: Ciljevi programa: sticanje i proširivanje znanja i vještina za realizaciju ciljeva predmetnog programa Crnogorski jezik kao nematernji. Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju: identifikovanje razlika u nastavi maternjeg jezika, drugog jezika i stranog jezika;izvođenje nastave receptivnih i produktivnih vještina;izvođenje nastave gramatike i leksike;planiranje i pripremanje za nastavu. Ciljna grupa: nastavnici koji realizuju predmetni program Crnogorski jezik kao nematernji u svim školama. 1. Razlike u nastavi/učenju maternjeg, stranog i drugog jezika 2. Receptivne vještine nastavne tehnike i razvoj strategija slušanja i čitanja po ciklusima osnovne škole 3. Vrste čitanja (glasno/tiho, intenzivno/ekstenzivno) i faze u nastavi čitanja 4. Prezentacija leksike 5. Prezentacija domaćeg zadatka po grupama 6. Jezički sistem i nastava gramatike 7. Produktivne vještine - nastavne tehnike i razvoj strategija govora i pisanja po ciklusima osnovne škole 8. Komunikativne aktivnosti Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): dva dana (16 sati). Broj učesnika u grupi: od15 do 35 učesnika. Cijena po učesniku (dnevno): 20 (uračunati su honorar za voditelje seminara i cijena potrošnog materijala). 9

10 3. Nastava maternjeg jezika i književnosti u prvom ciklusu osnovne škole Autorke: dr Dušanka Popović, mr Dijana Laković Odgovorna osoba (koordinatorka): mr Dijana Laković Adresa: OŠ Radojica Perović, Podgorica dijana72@t-com.me Broj telefona: Ciljevi programa: da nastavnici razumiju razloge za izmjene u nastavnim programima, teorijska polazišta u nastavi iz jezika i književnosti u osnovnoj školi, koncept i značaj trogodišnjeg opismenjavanja i značaj razvoja dvije strategije čitanja (umjetničkog i neumjetničkog teksta), kao i da razumiju i praktikuju način rada na te dvije vrste tekstova. Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju: pripremanje i realizacija nastave jezika i književnosti u skladu sa novim pristupom; komunikacijski pristup u nastavi jezika i književnosti; polazak od teorije recepcije u nastavi književnosti; razvoj vještine čitanja neumjetničkog teksta i uvođenje učenika u proces učenja putem čitanja. Ciljna grupa: nastavnici razredne nastave. 1. Nastava jezika u I ciklusu osnovne škole 2. Metodski pristup čitanju i tumačenju neumjetničkog teksta 3. Nastava književnosti u I ciklusu osnovne škole 4. Metodski pristup čitanju i tumačenju književno umjetničkog teksta Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): jedan dan (osam sati). Broj učesnika u grupi: od 20 do 30 učesnika. Cijena po učesniku (dnevno): 17,5 (uračunati su honorar za voditelje seminara i cijena potrošnog materijala). 10

11 4. Nastava maternjeg jezika i književnosti u drugom i trećem ciklusu osnovne škole Autorke: Nađa Durković i dr Dušanka Popović Odgovorna osoba (koordinatorka): Nađa Durković Adresa: Marka Miljanova 27, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Novaka Miloševa 36 nadja.durkovic@zuns.me i nadja.durkovic241@gmail.com Broj telefona: ; ; Ciljevi programa: da nastavnici razumiju razloge za izmjene u nastavnim programima, teorijska polazišta u nastavi jezika i književnosti u devetogodišnjoj osnovnoj školi i značaj razvoja dvije strategije čitanja za dvije vrste tekstova (umjetnički i neumjetnički); da razumiju i praktikuju odgovarajući način rada na obje vrste tekstova; da znaju da primijene savremene metode tumačenja književnog teksta; da znaju da primijene znanja o pozitivnoj atmosferi na času književnosti; da se osposobe za funkcionalnu korelaciju sa ostalim umjetnostima (likovna i muzička), predmetima građansko vaspitanje, istorija... i izbornim predmetom računarska obrada i dizajn teksta, i da znaju da na funkcionalan način koriste udžbenike i priručnike za nastavu iz maternjeg jezika i književnosti. Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju: pripremanje i realizacija nastave iz jezika i književnosti u skladu s novim pristupom u toj nastavi; komunikativni pristup u nastavi književnosti i osvješćivanje svih operacija koje se podrazumijevaju u pravom čitanju književnih djela; uvođenje učenika u proces učenja putem čitanja i povezivanje s nastavom iz drugih premeta. Ciljna grupa: nastavnici maternjeg jezika i književnosti. 1. Nastava jezika u osnovnoj školi 2. Metodski pristup čitanju i tumačenju neumjetničkog teksta 3. Nastava književnosti u devetogodišnjoj osnovnoj školi 4. Metodski pristup čitanju i tumačenju književnoumjetničkog teksta Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): jedan dan (osam sati). Broj učesnika u grupi: od 20 do 30 učesnika. Cijena po učesniku (dnevno): 17,5 (uračunati su honorar za voditelje seminara i cijena potrošnog materijala).. 11

12 5. Nastava početnog čitanja i pisanja po kompleksnom metodu Autori: mr Vesnica Rašajski Čikara i Dragutin Šćekić Odgovorna osoba (koordinatorka): mr Vesnica Rašajski Čikara Adresa: Sušćepan b.b., Herceg Novi vesna@t-com.me Broj telefona: ; Ciljevi programa: upoznavanje sa osnovnim postavkama kompleksnog metoda kao i mogućnostima primjene u našim uslovima; upoznavanje sa ulogama koje učitelj ima u primjeni kompleksnog metoda; osposobljavanje za primjenu kompleksnog metoda u nastavi početnog čitanja i pisanja; osposobljavanje za procjenu donijetih znanja i praćenje daljeg napredovanja učenika u čitanju i pisanju. Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju: poznavanje teorijskih osnova nastave početnog čitanja i pisanja po kompleksnom metodu; pripremanje i realizacija nastave početnog čitanja i pisanja po kompleksnom metodu. Ciljna grupa: nastavnici razredne nastave Metode i tehnike rada: obuka interaktivnog tipa Prvi dan 1. Nastanak kompleksnog metoda 2. Osnovne postavke kompleksnog metoda 3. Kompleksni metod i razvitak cjelokupne ličnosti djeteta 4. Uloga učitelja u primjeni kompleksnog metoda 5. Poznavanje slova i vještine čitanja znanja koja djeca donose u školu 6. Nastava početnog čitanja: priprema, usvajanje štampanih slova, rad na tekstovima, usvajanje logičkog čitanja Drugi dan 1. Primjer časa nastava početnog čitanja po kompleksnom metodu 2. Primjer časa nastava početnog čitanja po kompleksnom metodu 3. Primjena kompleksnog metoda u nastavi početnog čitanja i pisanja - rad po grupama 4. Analiza urađenog; pitanja učesnika i razrešavanje dilema Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): dva dana (16 sati) Broj učesnika u grupi: od 20 do 30 učesnika Cijena po učesniku (dnevno): 25 (uračunati su honorar za voditelje seminara, prilozi za učesnike, materijal i pribor za rad kao i CD sa prezentacijom). 12

13 6. Nastava usmenog i pismenog izražavanja u osnovnoj školi Autorke: dr Dušanka Popović, Aleksandra Vešović Ivanović, Nađa Durković i mr Dijana Laković Odgovorna osoba (koordinatorka): dr Dušanka Popović Adresa: Ul. Vaka Đurovića b.b., Podgorica dusanka.popovic@zzs.gov.me Broj telefona: Ciljevi programa: nastavnici će uočiti i definisati značaj, te prednosti i nedostatke nastave usmenog i pismenog izražavanja kroz: analizu programa (ciljevi i standardi koji se odnose na nastavu usmenog i pismenog izražavanja, tj. na produktivne vještine govor i pisanje); analizu godišnjih planova rada (izdvojene ciljeve pronaći u godišnjim planovima rada);diskusiju na nivou velike grupe na temu pripremanja za časove govornih i pismenih vježbi, analizu vrsta govornih i pismenih vježbi koje se realizuju u nastavi, analizu načina na koje se biraju teme, diskusiju da li se i kako provjeravaju i ocjenjuju pismeni radovi (zadaci rađeni u školi, kod kuće...) i dr.;razmatranje usmenog prema pismenom izražavanju, analizu kulture izražavanja u svakodnevnoj životnoj praksi i u nastavnoj praksi; razmatrenaje kulture izražavanja na časovima jezika i književnosti; uočavanjem zahtjeva koji se danas postavljaju nastavniku u odnosu na klasičnu retoriku; razmišljanje o vannastavnim i vanškolskim uticajima na razvoj kulture govora učenika; razmatranjem značaja teorija pismenoste i metodike nastave pisanog izražavanja za ovu oblast. Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju: u aktuelnom obrazovnom programu uočiti i razumjeti ciljeve i standarde koji se odnose na nastavu usmenog i pismenog izražavanja (govor i pisanje); pravilna formulacija i adekvatna zastupljenost ovih cilejva u sopstvenim godišnjim i mjesečnim rasporedima gradiva;način pripremanja za podučavanje učenika iz ove oblasti; način pripremanja učenika za učenje iz ove oblasti; vještina refleksije na sopstvenu praksu i kritički pristup praksi; Ciljna grupa: nastavnici jezika i književnosti u osnovnoj školi i učitelji. Metode i tehnike rada: obuka interaktivnog tipa 1. Usmeno i pismeno izražavanje u obrazovnim programima 2. Planiranje usmenog i pismenog izražavanja u osnovnoj školi 3. Usmene i pismene vježbe u nastavi I 4. Usmene i pismene vježbe u nastavi II Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): jedan dan (osam sati). Broj učesnika u grupi: od 20 do 30 učesnika. Cijena po učesniku (dnevno): 15 (uračunati su honorar za voditelje seminara i cijena potrošnog materijala). 13

14 14 7. Put stvaraoca ili kako stvarati tekst Autorke: dr Dušanka Popović i Nađa Durković Odgovorna osoba (koordinatorka): Nađa Durković Adresa: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Novaka Miloševa 36 nadjad@zuns.me Broj telefona: Ciljevi programa: nstavnici će: uočiti i izdvojiti ključne probleme u procesu podučavanja i učenja učenika stvaranju teksta; unaprijediti rad na razvijanju pismenosti učenika; razmatrati i razumjeti značaj principa komponovanja teksta (princip jedinstva, princip odabiranja, princip skladnosti, princip proporcije, princip raznovrsnosti); razmatrati značaj preciznog određivanja teme, odnosno njenog naslova; uočiti i razmatrati značaj utvrđivanja predmeta teme; uočiti i razmatrati uslovljenost sadržaja teksta tačkom gledišta u odnosu na temu; uočiti uslovljenost oblika izražavanja temom, predmetom teme i utvrđenom tačkom gledišta; razmatrati načine odabira teme i uticaj ove aktivnosti na uspješno stvaranje teksta; uočiti i razmatrati značaj pripreme za izradu teksta, odabir ključnih ideja i pojmova, kao i podataka važnih za njihov razvoj i razumijevanje; uočiti i razmatrati značaj izrade plana teksta, prve verzije, konsultacija u odnosu na tekst i njegove popravke za uspješno stvaranje teksta; uočiti i razmatrati značaj činjenice da pisac piše za publiku; iskusiti put stvaraoca; prihvatiti da je stvaranje teksta proces, te da je podučavanje za stvaranje teksta, takođe, proces; da se stvaranje tekstova, usmenih i pisanih, uči se kroz stvaranje tekstova; da je za taj proces potrebno je vrijeme; identifikovati deskripciju kao jedan od najvažnijih oblika učeničkog pismenog izražavanja; promišljati o najefikasnijim uvježbavanjima poređenja kao funkcionalne stilske figure za deskripciju; uočiti efekte uspjelih poređenja; razmatrati i razumjeti rad učenika na stvaranju hiperteksta. Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju: unaprijediti znanja i vještine za rad na razvoju pismenosti kod učenika; unaprijediti sposobnost preciznog utvrđivanja teme teksta u odnosu na predmet, tačku gledišta i oblik izražavanja koji želimo da učenici primijene, odnosno utvrđivanje sva tri elementa u odnosu na postavljenu temu; provođenje učenika kroz proces stvaranja teksta demonstrirajući značaj svake etape uz nastojanje da ga učenici prepoznaju i prihvate; unaprijediti sposobnosti za pripremu učenika za deskripciju, naraciju i raspravljanje; kroz ovaj proces uvažavati individualne potrebe učenika kao stvaraoca; razvijajati sopstvene kreativne sposobnosti. Ciljna grupa: Nastavnici jezika i književnosti u u osnovnoj školi i učitelji. I dan 1. Principi komponovanja teksta 2. Teme i njihov izbor; analiza teme; tačka gledišta i oblik izražavanja 3. Pripreme za stvaranje teksta i planiranje rada na stvaranju sopstvenog teksta, plan teksta 4. Poređenje moćna alatka za deskripciju II dan 1. Pisanje kao proces (put stvaraoca): izbor teme i izrada plana 2. Radna verzija/nacrt; analiza i konsultacije 3. Prerada teksta i izrada završne verzije

15 4. Objavljivanje svog teksta/svoje priče; predstavljanje teksta/priče/knjige drugima Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): dva dana (16 sati). Broj učesnika u grupi: od 20 do 30 učesnika. Cijena po učesniku (dnevno): 15 (uračunati su honorar za voditelje seminara i cijena potrošnog materijala 15

16 8. Razvoj vještina čitanja i pisanja Autori: doc. dr Dijana Vučković, doc. dr Nada Šakotić i doc. dr Veselin Mićanović Odgovorna osoba (koordinatorka): doc. dr Dijana Vučković Adresa: Ul.Danila Bojović b.b., Nikšić dijanav@ac.me Broj telefona: Ciljevi programa: učesnici će upoznati savremena istraživanja iz oblasti metodike početnog opismenjavanja ; shvatiti značaj procesa koji prethode opismenjavanju (auditivna i vizuelna percepcija, analitičko-sintetičke sposobnosti, glasovna osjetljivost, glasovna osviješćenost...);se osposobiti za primjenu interaktivnih i problemskih metodskih postupaka koji pomažu djeci da shvate odnose: govorenje (usmeni govor) pisanje, pisanje čitanje; razumjeti auditivne, vizuelne, motoričke poteškoće koje se javljaju prilikom početnog opismenjavanja; usvojiti znanja o razvojnoj disleksiji i disgrafiji i razviti vještine adekvatnog metodičkog pristupa identifikovanim teškoćama; razviti kompetencije za uočavanje i otklanjanje učeničkih poteškoća u različitim oblicima usmenog i pismenog izražavanja; procijeniti složenost problema razumijevanja i zapamćivanja verbalnog sadržaja ( linearan slijed pojmova u govornom nizu) ;ovladati tehnikama nelinearnog prezentovanja gradiva; razmijeniti iskustva sa ostalim učesnicima; na primjerima iz prakse; identifikovati poteškoće i interaktivnim pristupom pokazati mogućnost rješavanja problema; upoznati emocionalne i socijalne probleme disleksične i disgrafične djece; se osposobiti za odgovarajuće metodičke postupke ublažavanja i prevazilaženja disortografije. Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju: upoznavanje teorijskih osnova metodike nastave čitanja i pisanja ( psihološke, lingvističke, fiziološke osnove savremena istraživanja razvojne pismenosti, kognitivistička itd ); usvajanje znanja i razvoj kompetencija prepoznavanja učeničkih poteškoća u ovladavanju vještinama čitanja i pisanja; ovladavanje tehnikama nelinearnog predstavljanja gradiva; razvijanje vještina adekvatnog metodičkog pristupa u nastavi čitanja i pisanja zadovoljenje odgovarajućih principa, izbor metoda, metodskih postupaka i oblika rada. Ciljna grupa: nastavnici razredne nastave. 1. Savremeno shvatanje procesa čitanja i pisanja; vrste čitanja i pisanja 2. Nedostatak auditivne percepcije i diferencijacije fonema; nesposobnost analize i sinteze riječi; nerazumijevanje pročitanog 3. Teškoće priprepisivanju i diktatu;poteškoće u izradi samostalnih pismenih sastava 4. Nedostatak verbalnog pamćenja; predstavljanje verbalnog sadržaja na različite načine (sheme, grafikoni, dijagrami, mape uma ) 5. Elementi disgrafije; disleksična disgrafija, motorna disgrafija, spacijalna disgrafija, razvojna disgrafija,vizuelna i auditivna disgrafija; disgrafičan rukopis. 6. Disortografija; emocionalni i socijalni problemi djece sa poteškoćama u čitanju i pisanju 16

17 Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): dva dana (16 sati). Broj učesnika u grupi: od 20 do 25. Cijena po učesniku (dnevno): 40 i uključuje ručak i piće bez honorara za trenere i potrošni materijal. 17

18 9. Strategija izrade godišnjeg plana rada za predmet crnogorski-srpski, bosanski, hrvatski jezik i književnost u osnovnoj školi Autorka: mr Biljana Vukmanović Odgovorna osoba (koordinatorka): mr Biljana Vukmanović Adresa: Polje 5b, Bar biljanavukmanovic@gmail.com Broj telefona: Ciljevi programa: unapređivanje kvaliteta godišnjeg plana rada, kao ključnog i trajnog dokumenta u godišnjem planiranju; uviđanje značaja sistematičnosti u godišnjem planiranju na osnovu ponuđenog modela; uočavanje specifičnosti strategije godišnjeg planiranja za crnogorski-srpski, bosanski, hrvatski jezik i književnost; poimanje značaja standarda znanja u mjesečnom i godišnjem planiranju; edukacija nastavnika za izradu ponuđenog modela godišnjeg plana rada; Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju: unapređivanje umijeća godišnjeg planiranja u nastavi crnogorskog-srpskog, bosanskog, hrvatskog jezika i književnosti; razvijanje sposobnosti izrade godišnjeg plana na osnovu modela koji podrazumijeva isticanje bitnih pojedinosti na mjesečnom nivou (standardi znanja, srazmer časova jezika i književnosti, tabela sa pojmovima koji se usvajaju); njegovanje profesionalne osjetljivosti za specifičnosti i značaj godišnjeg planiranja za predmet Crnogorski-srpski, bosanski, hrvatski jezik i književnost; razvijanje timskog rada u godišnjem planiranju (na nivou aktiva), Ciljna grupa: nastavnici razredne nastave, nastavnici crnogorskog-srpskog, bosanskog, hrvatskog jezika i književnosti predmetne nastave; 1. Značaj godišnjeg plana rada u nastavi 2. Razmjena iskustava: Upoređivanje planova za crnogorski srpski, bosanski, hrvatski jezik i književnost različitih osnovnih škola (sličnosti i razlike) 3. Selekcija i definisanje problema pri godišnjem planiranju 4. Struktura godišnjeg plana 5. Analiza postojećih godišnjih planova za crnogorski srpski, bosanski, hrvatski jezik i književnost u razrednoj i predmetnoj nastavi (radionice) 6. Anketa: Izrada godišnjeg plana rada (analiza rezultata i diskusija) 7. Prezentacija modela godišnjeg plana rada za VIII razred za crnogorski srpski, bosanski, hrvatski jezik i književnost 8. Zaključci, sugestije i rezime i izrada po modelu Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada):jedan dan (9 sati ) Broj učesnika u grupi: od 20 do 35 Cijena po učesniku (dnevno):15 odnosno 20 (osvježenje i ručak) 18

19 1o. Stvaralaštvo učenika - stilsko-jezičko oblikovanje usmenog i pisanog teksta Autorke: dr Dušanka Popović, doc. dr Sanja Šubarić, Nađa Durković Odgovorna osoba (koordinatorka): dr Dušanka Popović Adresa: Ul. Vaka Đurovića b.b., Podgorica dusanka.popovic@zzs.gov.me Broj telefona: Ciljevi programa: nastavnici će razumjeti značaj intenzivnog podučavanja i vođenja učenika kroz proces stvaranja sopstvenog, usmenog ili pisanog, umjetničkog ili neumjetničkog teksta: u dijelu razumijevanja pasusa kao cjeline u sopstvenom tekstu, njegovoj strukturi i razvoju;u odnosu na stil i jezik teksta, njihovu usklađenost sa temom/naslovom;u odnosu na izbor leksike usklađene sa stilom teksta, a uslovljene oblikom i vrstom teksta (pripovijedanje, opisivanje; raspravljanje; umjetnički, neumjetnički);analizirati najčešća odstupanja od jezičke i pravopisne norme u tekstovima koje učenici stvaraju. Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju: polaznici će unaprijediti znanja i vještine za rad na razvoju pismenosti kod učenika; uvažavati individualne razlike i potrebe učenika kao stvaraoca;razvijati vještinu intenzivnog podučavanja učenika u stvaranju usmenih i pisanih tekstova, posebno u odnosu na stil i jezik teksta i njihovu usklađenost sa temom/naslovom; u odnosu na izbor riječi usklađen sa stilom teksta, a uslovljenog oblikom i vrstom teksta;analizirati učeničke sastave u odnosu na odstupanja od jezičke i pravopisne norme; osmišljavati efikasne stilsko-jezičke vježbe za korekciju najtipičnijih grešaka; osmišljavati primjerene načine koji će predočiti učeniku značaj dobrog stila, značaj izbora odgovarajuće leksike, značaj korektne primjene gramatičkih i pravopisnih pravila u sopstvenom tekstu. Ciljna grupa: nastavnici jezika i književnosti u u osnovnoj školi i učitelji. 1. Principi tekstualnosti pasus i njegovo razvijanje 2. Stil i jezik u tekstu I 3. Stil i jezik u tekstu II 4. Najčešća odstupanja od jezičke i pravopisne norme Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): jedan dan (osam sati). Broj učesnika u grupi: od 20 do 30 učesnika. Cijena po učesniku (dnevno): 15 (uračunati su honorar za voditelje seminara i cijena potrošnog materijala). 19

20 11. Stvaranje teksta vrednovanje i ocjena učeničkog stvaralaštva Autorke: Aleksandra Vešović Ivanović, Nađa Durković i dr Dušanka Popović Odgovorna osoba (koordinatorka): Aleksandra Vešović Ivanović Adresa: Ul. Vaka Đurovića b.b., Podgorica aleksandra.vesovic@zzs.gov.me Broj telefona: 020/ ; 069/ Ciljevi programa: nastavnici će:izdvojiti ključne elemente procjene i ocjene nastanka teksta;razmatrati i razumjeti njihov značaj za sadržinu i funkcionalnost teksta;razmatrati i vrednovati upotrebu principa komponovanja i kompozicije teksta uopšte, način obrade predmeta teme u odnosu na utvrđenu tačku gledišta, povezanost oblika izražavanja sa prethodna tri elementa; razmatrati koherentnost teksta: povezanost ideje, likova i događaja i njihovu organizaciju; razmatrati vrednovanje i ocjenjivanje stila učeničkog teksta adekvatnost i originalnost korišćenja stilskih figura, preciznost i jasnost rečenice... razmatrati dosljednost u upotrebi pravopisne norme u tekstu; urednost i preglednost sastava, čitkost rukopisa;razmotriti važnost učenikovog samostalnog rada prilikom rada na ispravci ocijenjenog pismenog sastava;razmotriti upotrebu odgovarajuće taksonomije znanja prilkom ocjenjivanja pismenih sastava. Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju: razumijevanje značaja istaknutih činilaca teksta za njegov kvalitet i funkcionalnost (principi komponovanja i kompozicija teksta; tema, gledište, oblik izražavanja; ideje, likovi i događaji; čitkost rukopisa i pravopis u tekstu...); unaprijediti znanja i vještine za rad na razvoju pismenosti kod učenika kroz adekvatno vrednovanje, procjenjivanje i ocjenjivanje; uvažavanje individualnih razlika i potrebe učenika kao stvaraoca; upotreba odgovarajuće taksonomije znanja radi ujednačavanja kriterijuma; upotreba jasnih standarda, deskriptora, radi ujednačavanje kriterijuma za procjenjivanje; sagledavanje činilaca opšte analize sastava i analize posebnih elemenata pismenosti u pismenim sastavima; sagledavanje uspjeha/neuspjeha učenika kao ocjenu sopstvne vještine podučavanja iz ove oblasti i unapređenje sopstvene prakse. Ciljna grupa: nastavnici jezika i književnosti u u osnovnoj školi i učitelji. 1. Ispravka učeničkih tekstova (pismenih sastava/zadataka) 2. Analiza učeničkih tekstova (pismenih sastava/zadataka) sa učenicima 3. Vrednovanje učeničkih tekstova (pismenih sastava/zadataka) u skladu sa odgovarajućom taksonomijom znanja/skalom procjene 4. Ocjenjivanje učeničkih tekstova (pismenih sastava/zadataka) Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): jedan dan (osam sati). Broj učesnika u grupi: od 20 do 30 učesnika. Cijena po učesniku (dnevno): 15 (uračunati su honorar za voditelje seminara i cijena potrošnog materijala). 20

21 12. Usavršavanje rada nastavnika crnogorskog jezika koji taj predmet predaju kao nematernji đeci uzrasta 6 i 7 godina Autori: dr Dijana Vučković i mr Dragana Đukanović Odgovorna osoba (koordinator): Lida Vukmanović-Tabaš Adresa: Beogradska 28, Podgorica lida.vukmanovic@zuns.me Broj telefona: Ciljevi programa: uputiti nastavnika za korišćenje udžbenika, radne sveske, priručnika i CD-a za crnogorski jezik kao nematernji kao i na različite pristupe i metode za ovladavanje vještinama slušanja i govorenja, uključujući i nastavne igre. Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju:rad sa djecom uzrasta šest i sedam godina;primjena metoda interaktivne nastave i izvođenje kvalitetne nastave s krajnim ciljem postavljanja osnove za dalje ovladavanje crnogorskim jezikom. Ciljna grupa: nastavnici koji realizuju predmetni program Crnogorski jezik kao nematernji u svim školama. 1. Rad sa udžbenikom za prvi i drugi razred metodičke osnove 2. Rad sa radnom sveskom za prvi i drugi razred metodičker osnove 3. Rad sa priručnikom za prvi i drugi razred metodičke osnove Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): jedan dan (8 sati). Broj učesnika u grupi: od15 do 25 učesnika. Cijena po učesniku (dnevno): 25 (uračunati su honorar za voditelje seminara i cijena potrošnog materijala). 21

22 STRANI JEZICI Autorka: Lea Lonza 13. Komunikativna metoda u nastavi engleskog jezika Odgovorna osoba (koordinatorka): Lea Lonza Adresa: Ul. Žrtava fašizma bb, Budva lealonza@t-com.me Broj telefona: , Cilj programa: obučavanje učesnika za korišćenje komunikativnih aktivnosti u nastavi engleskog jezika u grupama/odjeljenjima sa različitim nivoom znanja. Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju: komunikativne aktivnosti; grupisanje učenika i organizacija rada u učionici; autonomija učenika i samostalno učenje. Ciljna grupa: nastavnici osnovnih škola. 1. Komunikativne aktivnosti 2. Organizacija rada u učionici 3. Profil i karakteristike učenika 4. Grupisanje i oblici interakcije, autonomija učenika Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): jedan dan (osam sati). Broj učesnika u grupi: 30 učesnika. Cijena po učesniku (dnevno): 20 (uračunati su honorar za voditelje seminara i cijena potrošnog materijala). 22

23 14. Ocjenjivanje u komunikativnom pristupu nastavi engleskog jezika (Communicative assessment online) Autori: Rejmond Ker, Fil Dekster i tim stručnjaka Britanskog savjeta Odgovorna osoba (koordinatorka): Vanja Madžgalj Adresa: Ulcinjska 8, Gorica C, Podgorica vanja.madzgalj@britishcouncil.me Broj telefona: Ciljevi programa: identifikovanje ključnih oblasti u komunikativnom pristupu nastavi engleskog jezika i unapređenje znanja i vještina vezano za ocjenjivanje i testiranje u komunikativnom pristupu Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju: teorija i praksa ocjenjivanja i testiranja u komunikativnom pristupu nastavi engleskog jezika Ciljna grupa:nastavnici u osnovnim i srednjim školama. Metode i tehnike rada: Program se pohađa online uz stručno vođstvo e-moderatora 1. Teorija ocjenjivanja 2. Formativno ocjenjivanje 3. Procjena i analiza ajtema 4. Testiranje jezičkih vještina 5. Testiranje integrisanih vještina Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): 20 sati. Broj učesnika u grupi: nema ograničenja. Cijena po učesniku:

24 15. Osnove metodike nastave engleskog jezika (TKT Essentials) Autori: Rejmond Ker, Fil Dekster i tim stručnjaka Britanskog savjeta Odgovorna osoba (koordinatorka): Vanja Madžgalj Adresa: Ulcinjska 8, Gorica C, Podgorica vanja.madzgalj@britishcouncil.me Broj telefona: Ciljevi programa: unapređenje znanja i vještina potrebnih za primjenu komunikativnog pristupa u nastavi engleskog jezika. Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju: planiranje i pripremanje za nastavu; izvođenje nastave jezičkih vještina, vokabulara i gramatike;ocjenjivanje, testiranje i ispravljanje grešaka; upotreba svaremenih nastavnih sredstava;korišćenje udžbenika. Ciljna grupa: nastavnici u osnovnim školama (posebno početnici) Metode i tehnike rada: Program se pohađa online uz stručno vođstvo e-moderatora 1. Planiranje i pripremanje 2. Stilovi učenja i motivacija 3. Nastava jezičkih vještina 4. Nastava gramatike i vokabulara 5. Ocjenjivanje i ispravljanje grešaka 6. Upotreba nastavnih sredstava i dodatnog materijala Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): 50 sati. Broj učesnika u grupi: nema ograničenja za redovne termine (januar, april i septembar); za 15 i više polaznika moguća je realizacija programa i u drugim terminima Cijena po učesniku: 95 (uračunati materijali za rad). 24

25 16. Nastava engleskog jezika u prvom i drugom ciklusu osnovne škole (Primary essentials) Autori: Rejmond Ker, Fil Dekster i tim stručnjaka Britanskog savjeta Odgovorna osoba (koordinator): Vanja Madžgalj Adresa: Ulcinjska 8, Gorica C, Podgorica vanja.madzgalj@britishcouncil.me Broj telefona: Ciljevi programa: identifikovanje i razumijevanje ključnih oblasti rada sa djecom uzrasta 5-12 godina;razumijevanje stilova učenja učenika;unapredjenje planiranja i pripremanje za nastavu i organizacije rada u učionici Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju: rad sa djecom uzrasta 5-12 godina;planiranje i pripremanje nastave i organizacija rada u učionici; korišćenje nastavnih igara; individualizacija nastave u odnosu na stilove učenja Ciljna grupa:nastavnici u osnovnim školama. Metode i tehnike rada: Program se pohađa online uz stručno vođstvo e-moderatora 1. Uvod u online učenje 2. Rad sa djecom uzrasta 5-12 godina 3. Pjesmice i igre u nastavi engleskog jezika 4. Stilovi učenja 5. Planiranje i pripremanje 6. Organizacija rada u učionici Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): 50 sati. Broj učesnika u grupi: nema ograničenja za redovne termine (januar, april i septembar); za 15 i više polaznika moguća je realizacija programa i u drugim terminima Cijena po učesniku: 95 (uračunati materijali za rad). 25

26 17. Sertifikat za nastavu engleskog jezika u osnovnim školama (Certificate in primary English language teaching) Autori: Rejmond Ker, Fil Dekster i tim stručnjaka Britanskog savjeta Odgovorna osoba (koordinatorka): Vanja Madžgalj Adresa: Ulcinjska 8, Gorica C, Podgorica vanja.madzgalj@britishcouncil.me Broj telefona: Ciljevi programa: unapređenje znanja i vještina nastavnika za rad sa djecon u osnovnoj školi,sa posebnim fokusom na prilagođavanje nastave uzrastu učenika; program se realizuje kroz tri modula i to : Ready uzrast od 6-7 godina, Steady uzrast od 8-9 godina i Go uzrast godina. Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju: planiranje i pripremanje za nastave, kako djeca uče, organizacija rada u učionici,, ocjenjivanje, razvoj jezičkih vještina (govor, slušanja, čitanja i pisanje) Ciljna grupa: nastavnici u osnovnim školama. Metode i tehnike rada: Program se može pohađati online uz stručno vođstvo e- moderatora ili po zahtjevu, i uz dovoljan broj zainteresovanih nastavnika kao seminar sa obukom interaktivnog tipa. 1. Kako djeca uče 2. Planiranje i pripremanje za nastavu 3. Organizacija rada u učionici 4. Nastava vokabulara 5. Nastava gramatike 6. Nastava sve četri jezičke vještine 7. Procjenjivanje i ocjenjivanje Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): 30 sati plus samostalan rad Broj učesnika u grupi: nema ograničenja za redovne termine(januar, april i septembar); za 15 i više polaznika moguća je realizacija programa i u drugim terminima. Cijena po učesniku: 95 (uračunati materijali za rad). 26

27 18. Sertifikat za nastavu engleskog jezika u srednjim stručnim školama (Vocational education certificate) Autori: Rejmond Ker, Fil Dekster i tim stručnjaka Britanskog savjeta Odgovorna osoba (koordinatorka): Vanja Madžgalj Adresa: Ulcinjska 8, Gorica C, Podgorica vanja.madzgalj@britishcouncil.me Broj telefona: Ciljevi programa: unapređenje znanja i vještina potrebnih za nastavu engleskog jezika u srednjim stručnim školama Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju:planiranje i pripremanje za nastavu; izvođenje nastave jezičkih vještina, vokabulara i gramatike; ocjenjivanje, testiranje i ispravljanje grešaka; upotreba savremenih nastavnih sredstava; korišćenje udžbenika Ciljna grupa: nastavnici u srednjim stručnim školama Metode i tehnike rada: obuka interaktivnog tipa 1. Jezik struke 2. Nastava gramatike, vokabulara 3. Nastava jezičkih vještina 4. Karakteristike učenika 5. Korišćenje udžbenika 6. Planiranje i pripremanje nastave 7. Uloge nastavnika 8. Ocjenjivanje i ispravljanje grešaka 9. Upotreba nastavnih sredstava i dodatnog materijala Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): 90 sati. Broj učesnika u grupi: od 10 do 20 učesnika Cijena po učesniku (dnevno): zavisi od izražene potrebe za ovim programom obuke. 27

28 19. Sertifikat za nastavu engleskog jezika u trećem ciklusu osnovne škole i u srednjoj školi (Certificate in secondary English language teaching) Autori: Rejmond Ker, Fil Dekster i tim stručnjaka Britanskog savjeta Odgovorna osoba (koordinatorka): Vanja Madžgalj Adresa: Ulcinjska 8, Gorica C, Podgorica vanja.madzgalj@britishcouncil.me Broj telefona: Ciljevi programa: unapređenje znanja i vještina nastavnika za rad sa učenicima u trećem ciklusu osnovne škole i u srednjoj školi kao i razvoj refleksivene prakse; program se realizuje u dva nivoa, stručni i napredni. Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju: razumijevanje procesa učenja, planiranje i pripremanje za nastave, kako djeca uče, organizacija rada u učionici,, ocjenjivanje, jezičke vještine (govor, slušanja, čitanja i pisanje), nastava gramatike i vokabulara, organizovanje nastave usmjerena na učenika, korišćenje udžbenika Ciljna grupa: nastavnici u osnovnim i srednjim školama. Metode i tehnike rada: Program se može pohađati online uz stručno vođstvo e- moderatora ili po zahtjevu, i uz dovoljan broj zainteresovanih nastavnika kao seminar sa obukom interaktivnog tipa. 1. Kako učenici uče jezik 2. Pripremanje i planiranje nastave 3. Nastava gramatike, vokabulara i izgovora 4. Nastava jezičkih vještina 5. Nastava usmjerena na učenika 6. Korišćenje udžbenika, rad na projektima 7. Opservacija časa 8. Praćenje, ocjenjivanje, ispravljanje grešaka 9. Korišćenje raspoloživih resursa 10. Jezik struke i bilingvalna nastava 11. Jezik i kultura Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): 48 sati plus samostalan rad Broj učesnika u grupi: nema ograničenja za redovne termine(januar, april i septembar); za 15 i više polaznika moguća je realizacija programa i u drugim terminima Cijena po učesniku: 95 (uračunati materijali za rad). 28

29 20. Testiranje u nastavi italijanskog jezika receptivne vještine Autorka: prof. dr Julijana Vučo Odgovorna osoba (koordinatorka): mr Gordana Bojičić Adresa: Danila Bojovića bb, Nikšić bgole81@yahoo.com, julivuco@gmail.com Broj telefona: , Ciljevi programa: program je usmjeren ka unapređivanju znanja vezanih za receptivne vještine u nastavi stranih jezika vještinu slušanja i čitanja, kao i vještine medijacije i komunikacije u komunikativnoj nastavi stranih jezika; razvoj sposobnosti nastavnika da različite vrste testova prilagođava cilјevima nastave stranog jezika, da određuje kriterijume za testiranje jezičkih veština i nastavne građe, kao i da evaluira postignuća učenika u skladu sa jezičkim nivoima Zajedničkog referentnog okvira. Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju: polaznici će biti upoznati sa savremenim teorijskim dostignućima i podstaknuti na praktične aktivnosti vezane za testiranje u komunikativnoj nastavi stranih jezika. Ciljna grupa: nastavnici italijanskog jezika Metode i tehnike rada: obuka interaktivnog tipa 1. Predstavljanje različitih tipova testova za testiranje receptivnih jezičkih vještina; 2. Kriterijumi ocjenjivanja i vrednovanja koji su primjenjuju prilikom testiranja za međunarodne sertifikate za italijanski jezik (CILS, CELI, PLIDA, Roma Tre); 3. Upotreba Zajedničkog evropskog referentnog okvira za definisanje sadržaja testova, izvođenje kriterijuma postignuća u odnosu na postavlјene cilјeve učenja i kontinuiranu evaluaciju postignuća učenika u skladu sa određenim nivoima ZERO-a; 4. Kritički osvrt na kriterijume testiranja; 5. Praktični dio: rad u paru ili u grupi u cilju koncipiranja testova u skladu sa potrebama crnogorske nastavne prakse na svim nivoima učenja italijanskog jezika; Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): jedan dan (8 sati) Broj učesnika u grupi (dnevno): od 15 do 20 učesnika Cijena po učesniku (dnevno): 25 (uračunati su honorar za voditelje seminara i cijena potrošnog materijala) 29

30 21. Upotreba ICT tehnologije u nastavi (Learning technologies in the classroom) Autori: Rejmond Ker, Fil Dekster i tim stručnjaka Britanskog savjeta Odgovorna osoba (koordinatorka): Vanja Madžgalj Adresa: Ulcinjska 8, Gorica C, Podgorica vanja.madzgalj@britishcouncil.me Broj telefona: Ciljevi programa: osavremenjavanje nastave korišćenjem ICT tehnologije; unapređenje procesa učenja i komunikacijskih vještina nastavnika i učenika Profesionalne vještine i sposobnosti koje se unapređuju: upotreba ICT tehnologije u nastavnom procesu Ciljna grupa: nastavnici u osnovnim i srednjim školama. Metode i tehnike rada: Program se pohađa online uz stručno vođstvo e-moderatora 1. Korišćenje ICT tehnologije u nastavnom procesu 2. Upotreba interneta i veba 3. Upotreba MS Office aplikacija 4. Projekti 5. Interaktivni internet Trajanje programa (broj dana i broj sati efektivnog rada): 50 sati. Broj učesnika u grupi: nema ograničenja za redovne termine (januar, april i septembar); za 15 i više polaznika moguća je realizacija programa i u drugim terminima Cijena po učesniku: 95 (uračunati materijali za rad). 30