Könnunarverkefnið. Ljón. Þáttakenndur í Ljónaverkefninu. Rauði hópur. Haust 2009 Börn fædd 2005

Transcription

1 Könnunarverkefnið Ljón Þáttakenndur í Ljónaverkefninu Rauði hópur Haust 2009 Börn fædd 2005 Hópstjóri: Tatjana Lind Jónsson Unnið var með Könnunaraðferðinni (The Project Approach). Stuðst var við bókina Young Investigators The Project approach in the early years. Eftir: Judy Harris Helm og Lilian Katz

2 Könnunaraðferðin Hvað er könnunaraðferð? Þessi aðferð er ekki ný af nálinni heldur á uppruna sinn m.a. í róttækum hugmyndum opinna skóla sem komu fram á sjónarsviðið fyrir yfir þrjátíu árum síðan. Einnig ber aðferðin keim af Reggio Emilia hugmyndafræðinni og hafa höfundar aðferðarinnar horft mikið til útfærslu Reggio stefnunnar. Litið er á að nám verði merkingarbært fyrir börn ef þau leita svara og bera ábyrgð á eigin námi. Því er mikilvægt að lagt sé upp úr virkni barnanna, sjálfstæðri hugsun og ígrundunar. Foreldrasamstarf og þátttaka foreldra er mjög mikilvæg í námi barna og hefur áhrif á árangur barnsins í leikskólanum. Þátttaka foreldranna getur átt sér stað á margvíslegan hátt t.d. með beinni þátttöku og aðstoð í vettvangsferðum, kynningu á viðfangsefni, skapa tengsl við vinnustaði, efni sem til er á heimili og tengist viðfangsefninu eða hlusta á kynningu á verkefninu hjá börnunum svo eitthvað sé nefnt. Markmið könnunaraðferðarinnar er að mennta börnin á þeirra forsendum og efla víðsýni þeirra og munum við hafa það að leiðarljósi við vinnu okkar á þeim verkefnum sem við tökumst á við í vetur. Ásamt því að tengja öll námsvið leikskólans við rannsóknar verkefnið. Ferli aðferðarinnar er í þremur stigum sem ég mun rekja í stuttum máli hér á eftir: Á 1. stigi er athugað hvað börnin vita um efnið sem á að vinna með. Vefur er unnin með börnunum með samtölum þar sem vitneskja þeirra og spurningar koma fram. Þær upplýsingar verða síðan kveikjan að viðfangsefninu. Þegar komið er á 2.stig er vinna á vettvangi skipulögð og athugað hvaða efni er til staðar einnig hvaða möguleikar eru í nánasta umhverfi. Hvaða efnivið höfum við yfir að ráða bækur, sönglög, myndir, liti pappír o.fl. Vettvangsferðir, úrvinnsla með umræðum teikningu, líkönum eða heimsóknir sérfræðinga. 3. Stig er það síðasta þar fer fram mat og kynning á verkefninu. Samskiptanám; börnin fá tækifæri til að gefa persónulegar upplýsingar um eigin könnun viðfangsefnisins og valdir eru út ákveðnir þættir til kynningar. Þar fá börnin að deila vitneskju sinni með öðrum.

3 1. stigi Mánudagur 21. september 2009 settumst við niður í Álfabóli til að ákveða nýtt rannsóknarverkefni. Eftir margar frábærar hugmyndir og kosningu urðu Ljón fyrir valinu. Hvað vitum við um Ljón þegar við lögðum af stað í verkefnið? Kári Freyr: : Ljón með klærnar, munn og nef. Sara Elísabet: : Það er í Afríku. Atli Þór: : Ljón er grátt. Kjartan Veturliði: Bítur dýr. Það er með beittar tennur. Gabríel: : Það borðar öll dýr. Það er með hjarta. Þórunn Eva: : Ljónið bítur fólk. Kristjana Nótt: : Ljónið er gratt. Arndís Lilja: : Ljónið er með tvo fætur, tvö augu og eitt nef. 2.stig Undirbúningur kennarans felst í því að leita upplýsinga um hvernig hægt er að nálgast rannsóknarverkefnið í gegnum vettvangsferðir, bækur, netið, myndsköpun, tónlist eða þannig að það snerti alla námsþættina.

4 Kubbastarf 21. október Mættir eru: Gabríel(4,9), Atli Þór(3,11), Sara Elísabet (3,11), Þórunn Eva(4,6), Kjartan Veturliði (4,0), Arndís Lilja(3,10). Ljón úr einingakubbum. Ljónaturn. Pabbi ljón með 3 börn.

5 Ljón. Ljónakastali Sjáðu ljónið!

6 Í fornagarði 30. september.

7 Þann 17. nóvember vorum við að búa til ljónagrímur.

8 Bókasafnsferð 19.nóvember nóvember 2009 fórum við í vettvangsferð á bókasafnið með krökkum á Holti því að við vissum að þar eru til bækur um ljón...

9 Í gönguferð með Alberti þann 24.nóvember 24. nóv lögðu krakkarnir af stað með Alberti í leit að ljónum. Þá kom í ljós að þarna var einu sinni Sædýrasafn og í því bjó ljón. Í stóra húsinu fyrir aftan var Keikó en í húsinu hægra megin við okkur bjuggu apar, tígrisdýr, ljón og fleiri. Hér voru einu sinni ísbirnir!

10 26. nóv máluðum við ljón.

11 26. nóvember fórum við í ljónaleik í lautinni. Og hér erum við öll í ljónahlutverki!

12 HÉR Vorum við að lesa bækur og rifja upp það sem við erum búin að læra um ljón.

13 3. stig Það sem börnin höfðu lært um ljón á Rannsóknarstörfunum. Kári Freyr: Þau eru ljót. Og svo eru þau góðir og eru þau svöng af því mamma ljónynja ætlar veiða mat fyrir ljónsunga. Sara Elísabet:Ljón borðar antilópur og sebrahesta. Býr í Afríku. Getur hlaupið hratt. Kristjana Nótt: Ljón sefur rosa lengi. Þau eru með klær, rófu og makka.pabbi ljón er stærri en mamma. Ljónynja er að veiða antilópur og sebrahesta,hún er að læðast til að ná í þau. Atli Þór:Ljón er með makka og sést langt í burtu. Mamma ljón hleypur rosalega hratt til að ná í antilópu eða sebrahesta. Þegar mamma er búin að ná í sebrahest þá kemur pabbi til að éta mat. Kjartan Veturliði: Pabbi ljón getur ekki veitt. Ljón sefur mjög lengi. Þórunn Eva: Pabbi ljón getur ekki veitt af því að hann er svo stór og þungur og getur ekki hlaupið eins hratt og ljónynja. Gabríel: Ljónið er að greiða sér með tungu. Það er með mjúkar loppur til að læðast hljóðlega. Arndís Lilja: Veiðimenn skjóta ljón. Ljón öskrar svona Rrrrrr.Þá segir ljónið að það sé heima.

14 Rannsóknarverkefninu lauk með sýningu 8. des í Lautinni með góðri mætingu aðstandenda.

15 Könnunaraðferðin snertir alla námsþætti leikskólans Hreyfing: Holukubbarnir, einingakubbar, útivera, vettvangs- og gönguferðir. Málrækt: Fundir, ljóða og bókalestur, frásagnir af rannsókninni og kubbavinnunni. Myndsköpun: Teikningar, þrívíddarverk, kubba- og myndlistaverk. Tónlist: Hlusta á tónlist og syngja. Náttúra og umhverfi: Útivera, vettvangs- og gönguferðir. Menning og samfélag: Ferilsýningin og vettvangsferðir. Lífsleikni: Samvinna, virðing og tillitsemi. Kubbaleikur: Hugmyndaflæði barnanna úr rannsóknum og vettvangsferðum Stærðfræði: Þegar börnin fundu út hvað 2 ljón hefðu margar fætur, einnig flokkun kubba og frágangur.