PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN INFANTIL. Curso: CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

Transcription

1 Curso: CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

2 INDICE 1. METODOLOXÍA OBXECTIVOS DE ETAPA PROGRAMACIÓN DE CICLO PROGRAMACIÓN DE NIVEL. 4.1.PROGRAMACIÓN DE NIVEL DE 3 ANOS TEMPORALIZACIÓN DE CONTIDOS PROGRAMACIÓN DE NIVEL 4 ANOS temporalización de contidos PROGRAMACIÓN DE NIVEL 5 ANOS TEMPORALIZACIÓN DE CONTIDOS AVALIACIÓN ATENCIÓN Á DIVERSIDADE COMPETENCIAS BÁSICAS PROGRAMACIÓN DE INGLÉS PROGRAMACIÓN DE RELIXIÓN MATERIAIS E RECURSOS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

3 1. METODOLOXÍA Para dar resposta ás necesidades e características psicoevolutivas dos nenos de Educación Infantil, e dentro da nosa concepción constructivista da aprendizaxe do ensino, o noso proxecto ten en conta e basease nos seguintes princípios: - Aprendizaxe significativo : Para que os aprendizaxes contribúan ao desenvolvemento do neno, deben ser significativos, é dicir, deben poder estabelecer relazóns entre as súas experiencias prévias e os novos aprendizaxes; para iso o profesor debe coñecer as experiencias e coñecementos dos seus alumnos. Por iso, as actividades que profiramos ao alumno deben ter un sentido claro para el e que atraian a súa atención partindo do mais próximo ao neno e tendo en conta os seus ritmos de aprendizaxe,cómpre que todas as actividades que realicen sexan motivadoras e funcionais, é dicir, que teñan sentido para eles e estean implicados directa e activamente. - Globalización : Unha metodoloxia globalizadora é a mais idónea para lograr que os aprendizaxes que realicen sexan significativos. Isto supón a interrelación de todos os aprendizaxes, é dicir, o estabelecemento de conexións entre todas as actividades, entre o que xa sabe e os novos aprendizaxes de forma global, percibindo a realidade grazas a distintos tipos de contidos: conceptúais, procedimentais e actitudinais, e a interrelación entre as diferentes áreas do currículo. Sera necesario a realización de asambleas para falar dun determinado tema, promovendo o diálogo e o intercambio de opinións. - Actividade : Na constituición da aprendizaxe, os alumnos son os suxeitos activos que asimilan experiencias e van acumulando estruturas. Mediante a actividade o neno é protagonista do seu aprendizaxe nun ambiente lúdico. Nesta metodoloxia os alumnos adquiren os coñecementos mediante a acción ou manipulación, levan a cabo unha actividade tanto física como mental, con carácter constructivo, nun ambiente lúdico, xa que a través da actividade e o xogo experimentan, exploran e descobren relacións, propriedades, construen os seus esquemas de coñecemento, estimulan a súa creatividade e imaxinación e sinten se protagonistas e suxeitos activos do proceso de ensino-aprendizaxe. O noso método de traballo basearase, polo tanto, nas experiencias, nas actividades e no xogo, e aplicaranse nun ambiente de afecto e confianza para potenciar a autoestima e a integración social. - Flexibilidade : Flexibilidade, admitiendo diversidade de capacidades dos alumnos, coa atenzón debida a través de actividades de reforzo, ampliación e complementarias. Debemos ser flexibeis na organización de actividades, adecuándoas aos ritmos de aprendizaxe dos nenos, partindo dos seus ritmos biolóxicos e estabelecendo rutinas cotiás para axudar a estructurar a actividade a éstos. O princípio de flexibilidade tense en conta tanto nos elementos básicos do Currículo (obxectivos, contidos, metodoloxia, avaliación, etc. ),como nos elementos de acceso (elementos persoais, formais e materiais). Hai que ter en conta que as nosas clases nunca son homoxéneas, pero ademais nelas están ubicados alumnos con necesidades educativas especiais, que requiren maior flexibilidade no noso labor educativo. No desenvolvemento da xornada escolar combinaranse tempos de rutinas con tempos de actividades específicas.a aula conta con espazos para actividades que requiran concentración e recunchos para xogar libremente. - Afectividade e socialización : Sen afectividade non se pode medrar en madurez, sen socialización é imposíbel potenciala.. O neno pequeno necesita a afectividade tanto ou mais que a alimentación, e esa afectividade chegalle primeiro pola relación familiar, para despois abrirse ao ámbito escolar (gardería, escola). CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

4 Favorecer estas relacións,provocá-las a través de xogos, traballo en recunchos, experimentación, etc.,é o noso obxectivo. A nosa metodoloxia pretende favorecer as relacións entre todos os nenos nun clima tranquilo e un ambiente de confianza no que se sintan seguros, queridos e aceptados; mediante a actividade e o xogo trataremos de potenciar a afectividade, tan vital nestes primeiros anos, a comunicación e o linguaxe. - Papel do profesorado : A mestra posicionarase como mediadora entre o alumnado e a cultura, atendendo a súa diversidadee tendo en conta situacións que requirirán, ás veces, dirixir, suxerir, e outras acompañar. Trataremos de crear un ambiente educativo onde prime a valoración positiva nas interaccións, evitando as comparacións. Deixaremos que as nenas e os nenos expresen libremente a súa opinión, escoitarémoslos e respectaremos as súas diferenzas. Tanto os seus erros coma os seus acertos serán una fonte de información dos coñecementos dos nenos e nenas. Asi pois, a nosa labor será a de guiar, animar, apoiar, suxerir, Trataremos que o alumnado avance no seu proceso de autonomía persoal, fortalecendo a súa autoestima. - Relación coas familias : É necesaria una boa comunicación e coordinación con elas, xa que a eficacia da educación infantil depende, en gran medida, da unidade de criterios educativos na casa e na escola. Pais e nais forman parte da Comunidade Educativa. Para que a educación sexa completa e efectiva, é importante que as experiencias educativas da escola infantil teñan apoio e continuidade na experiencia familiar; é moi importante a súa participación e colaboración, sobre todo nestas idades infantis que nos ocupan, xa que iso facilita os procesos de adaptación e aprendizaxe. Sen a relación e colaboración coas famílias non se pode realizar unha labor educativa axeitada.. Tamén é importante a súa axuda e colaboración, axudando a que profundicen e asimilen os coñecementos que se traballan en cada Unidade, reforzando os contidos escolares, aportando o seu saber de xogos, poemas, contos, falar na aula sobre os seus oficios,... Isto contribuirá a crear un clima propicio, relaxado, e os nenos verán como algo natural a presenza de papás e mamás na aula: daríanse conta do bo clima, armonía e entendemento entre os medios escolar e familiar. Xuntanzas entre as titoras e os pais dos alumnos: I -Individúais : Tódolos luns de 4 a 5. -Colectivas (a princípios de curso; tratarán sobre o desenrolo do curso escolar, período de adaptación, normas do centro, obxectivos e metodoloxia do curso, formas de colaboración cos pais, etc. )..3 anos- 4 de setembro.4 anos- 8 de outubro.5 anos- 1 de outubro. Os país/nais serán informados trimestralmente sobre os avances dos seus fillos/as. - Contribución ao plan lector: Fomentaremos no neno/a o gusto pola literatura infantil. En todas as aulas hai un recuncho de biblioteca, e a hora do conto trataremos de que sexa un momento máxico na nosa programación diaria. Iremos tamén á biblioteca do centro, onde os nenos/as comportaranse dunha maneira axeitada (gardarán silencio, colocarán os libros nas estanterias despois de ollalos,... ). - Desenvolvemento de valores: Normas de convivencia. CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

5 Conscientes da importancia que os valores morais, a paz, a igualdade de oportunidades, a Educación vial e sexual, o medio ambiente e o consumo teñen na nosa sociedade, asumimos o desenvolvemento de éstos de maneira primordial e natural en todas e cada unha das Unidades, de maneira globalizada, ben como obxectivos ou contidos procedimentais ou actitudinais, asi como de maneira concreta en cada unha das fichas. O tratamento do desenrolo de valores impregna realmente o noso proxecto, forma parte do quefacer cotidiano e de todas as áreas: Respecto a si mesmo: Lograr un autoconcepto positivo. Mellorar a súa autoestima. Construir a súa propia identidade. En relación cos outros: Respetar aos demais e os seus traballos. Aceitar as normas. Autorregular a súa conducta no xogo. Interese por convivir e colaborar con parceiros e con adultos. En relación coa saúde: Prevención de riscos e primeiros auxilios. Normas de Educación vial. Educación sexual. Hixiene e saúde: alimentación e nutrición. En relación co medio: Respetar o medio ambiente. Consumo responsable. Tratamos de reflexionar sobre valores, importantes no ser humano e recoñecidos pola sociedade, dende a entrada do neno na escola. Aproveitarase calquera sitúación que se presente para falar deles, «practicalos» na aula e asumilos de forma natural, ás veces por imitación dos nosos comportamentos de adultos. Trátase de inculcar uns valores que a sociedade considera positivos; inculcalos dende a súa entrada na escola, evitando actitudes violentas cos seus parceiros e cos adultos, compartindo materiais, xoguetes, colaborando en pequenas tarefas, mostrando actitudes de respeto e axuda aos demais. Para conseguilo é necesário que sexan asumidos por toda a comunidade educativa: profesores, pais e alumnos. Os valores ou normas de convivencia non son contidos que se traballen de forma illada, ocasional; son valores que achegan á escola a vida e favorecen o desenvolvemento integral da persoa. Educación Moral e para a Paz Desexamos formar persoas tolerantes, autónomas, dialogantes, tratando de inculcarlles os valores morais para que amen e pratiquen a xustiza, a cooperación e a solidariedade. A educación sobre certos valores como paz, liberdade, solidariedade, igualdade, impregna a nosa práctica educativa. A Educación Moral é unha educación en valores, e a Educación para a Paz é unha forma particular de educar neses valores. É por isto que estes valores se presentan unidos nesta etapa da Educación Infantil. Traballanse en todas e cada unha das Unidades do noso proxecto, príncipalmente como contidos procedimentais e actitudinais. Na programación destes valores tivéronse en conta catro eixes principais relativos a: a) O concepto de si mesmo. Autoconcepto e autoestima. b) A convivencia. c) Respeito á diversidade. d) Os conflitos. No concepto de si mesmo englobanse os contidos relacionados coa formación da propia personalidade, e o sentar as bases para as boas relacións cos demais. Favoreceremos a autoestima, que é a interiorización que se ten de si mesmo e a confianza nas súas propias posibilidades, responsabilidades, iniciativa, autonomía A convivencia referida ás relacións sociais no centro de Educación Infantil que favoreza a súa socialización. Inculcarlles algunhas responsabilidades na casa, tanto cos seus irmáns como en hábitos cooperativos. Valoraremos a súa axuda e colaboración nas tarefas domésticas. CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

6 Preferiremos os xogos cooperativos que fomenten o diálogo e a participación en actividades de grupo que favorezan o diálogo e a expresión de sentimentos e afectos. Encanto ao respecto á diversidade inculcaremos sentimentos positivos, non facendo distincións de clases sociais, diferencias físicas ou psíquicas. Os nosos alumnos copiarán da nosa actitud e praticarán estes valores en cada Unidade. Os conflitos: Cando xurdan conflitos entre os nosos alumnos (moi frecuente nestas idades dado o seu egocentrismo) trataremos de que aprendan a resolvélos de forma pacífica, cedendo dos seus direitos a favor de outros nenos, aprendendo a compartir xoguetes e materiais e como non, fomentando da mellor forma o diálogo. Educación para a Igualdade de Oportunidades O noso obxectivo é erradicar a discriminación sexista na nosa escola e contribuir a que a igualdade entre sexos sexa unha realidade na nosa sociedade actual. Que valoren a súa identidade sexual, respecten a diversidade e consigan seguridade emocional e afectiva. Evitaremos discriminacións en calquera situación: cultural, social, sexual, etc. Se queremos evitar no alumno un comportamento sexista, organizaremos as actividades da aula, espazos, materiais, de tal forma que non haxa nengun tipo de discriminación por razón de sexo. A colaboración dos pais será fundamental. Tamén de distinguir as características peculiares de ser neno ou nena, sen menosprezo para nengun dos dous, nen dos roles que asumirán nos personaxes que representen no xogo simbólico. Evitaremos os tópicos sobre tarefas domésticas. Falaremos da importáncia de expresar sentimentos e emociones en ambos sexos, traballaremos o desenvolvemento da identidade sexual e a formación dun bo autoconcepto, evitando en todas as nosas propostas metodolóxicas, calquera tratamento sexista, tanto na linguaxe como nas tarefas domésticas, xogos, roupas, etc. Educación para a Saúde Unha boa Educación para a Saúde debe pretender que os alumnos desenvolvan hábitos e costumes sanas, que os valoren como básicos da calidade de vida, proporcionandolles con iso, costumes sanas que axuden ao seu benestar físico, mental e socia; programas de saúde sexual e que coñezan a importáncia dos accidentes e as súas principais causas. En cada Unidade traballase de forma globalizada, tratando de reflectir todos os problemas de saúde con que nos atopamos nos nosos centros escolares. Contémplase en cada unha das Unidades: a) Prevención de riscos e primeiros auxilios. b) Educación sexual. c) Educación vial. d) Actividade física. Alimentación e nutrición. Hixiene e saúde. a) Prevención de riscos e primeiros auxilios: Trataremos de inculcarlles os riscos que poden correr e que, como adultos responsábeis, trataremos de evitar, adoptando as medidas de seguranza necesarias. Que coñezan a importancia dos accidentes e adquiran certos hábitos de reflexión sobre as súas propias capacidades para afrontar os riscos. Tamén é importante prever calquera tipo de accidente que puidese darse no tempo escolar, para o cal será bo e positivo desenvolver nos nenos hábitos e actitudes que os potencien (con menor esforzo e maior benestar), tendentes ambos, a mellorar a súa saúde e calidade de vida. Todo o exposto é mais fácil conseguilo coa colaboración da família. b) Educación sexual: Traballarase da forma mais natural, coñecendo o seu corpo, os seus órganos sexuais, as diferenzas entre ambos sexos e inculcándolles a aceptación do seu proprio corpo, fomentando un autoconcepto positivo, desenvolvendo a súa autoestima, aceptándose a si mesmo, evitando prexuízos, inhibicións, explicando CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

7 os acontecementos reprodutores e respondendo ás súas perguntas e curiosidades con naturalidade e sinceridade, de acordo á súa idade. En todas as actividades propostas trataráse por igual a ambos sexos e evitarase calquera tipo de discriminación, tanto dentro como fora da aula, propiciando a adquisición dun vocabulario adecuado, non sexista. c) Educación vial: no ámbito escolar, ten sentido este valor transversal ao ser os escolares desta etapa de Educación Infantil un dos principais grupos de risco. Pretendemos previr calquera tipo de accidentes, inculcar valores e normas aos condutores do futuro (ainda lonxano) no uso e respeito, cara as normas de circulación. Os nenos praticarano na aula, como xogo e, realmente, nas saídas e paseos pola rúa ao cruzar polos pasos de peóns, co semáforo en verde, atendendo aos gardas, camiñando (non correndo) polas beirarúas, etc. * Actividade física. Alimentación e nutrición. Hixiene e saúde. Un dos nosos obxectivos é desenvolver as capacidades físicas dos nosos alumnos e que sexan capaces de utilizar as posibilidades expresivas do seu corpo. Teremos en conta que a vida dos nosos alumnos é moi sedentaria en xeral, polo que, na escola é imprescindible proporcionarlles actividades, sempre de forma lúdica, que compensen as horas de transporte, de televisión ou de actividades «extraescolares» que soportan. É importante coñecer o estado de saúde de cada un dos nosos alumnos. Para iso seranos moi útil a información obtida na primeira entrevista familiar: alerxias, se padece, se necesita medicamentos, sofre ataques, etc. Non poderá faltar un botequin para os primeiros auxilios. Este apartado inclue a limpeza corporal e os hábitos de hixiene, saúde e alimentación. Aprenderán o que é unha dieta sá e a non deixarse levar pola propaganda. De todos é sabido, que se o corpo está san, a mente traballa mellor. Nestes anos debemos valorar moito a saúde, para que os nosos alumnos esten mais dispostos a atender e a aprender. O equilibrio emocional e as boas relacións afectivas, forman parte desa saúde á que aludimos. Educación Ambiental Para a Educación Ambiental, nesta etapa de Educación Infantil favoreceremos situacións que poñan ao neno en relación co medio no que se desenvolve e desenrole unha serie de hábitos e actitudes de respeto, coidado e colaboración cara todo o que lle rodea. Dada a súa idade, as actividades propostas van dirixidas a sentar as bases para que adquira, en etapas posteriores, a capacidade para desenvolverse no seu medio, estableza unha relazón positiva e lle sirva para desenvolver as súas potencialidades, inculcarlles hábitos que eviten a contaminación, hábitos de limpeza e respeito cara a Natureza e valorazón do entorno. Axudarémoslles a observar e explorar o seu entorno imediato, a identificar as características e propiedades mais significativas e a coñecer algunhas manifestacións culturais do seu entorno, sensibilizandoos dende pequenos no coidado e limpeza do medio ambiente e a manter un comportamento correcto respeitando alguns elementos do seu entorno natural ou social, recoñecer as características do campo ou parque en cada estación do ano, o respeito ás árbores e plantas asi como a limpeza do contorno; coñecer que tipo de lixo poñemos en cada contenedor. Farémoslles partícipes en campañas medioambientais, na limpeza do patio, o parque, non tirando os envoltorios ao chan, conmemoracións como o dia da árbore, etc.,e sensibilizándoos de problemas medioambientais referidos á contaminación do entorno como ruídos, fumes, olores e suciedade. Educación do Consumidor O tratamento deste valor nas nosas Unidades é un tento de achegar aos nenos ao coñecemento do entorno, que sexan capaces de descubrir e interpretar os seus códigos e adquiran os mecanismos que permitan a resolución de problemas de acordo á súa idade. O noso obxectivo é que saiban situarse ante a sociedade de consumo como persoas conscientes, responsables e críticas, que saiban filtrar a información que reciben a CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

8 través da publicidade. Pretendemos iniciar aos alumnos en actitudes conscientes ante o feito do consumo, coa colaboración da família. Na nosa sociedade actual o consumo está presente en grande parte das nosas actividades cotidianas. Trataremos de capacitar aos nosos alumnos para que aprendan a ser persoas críticas respecto ás mensaxes que reciben da publicidade e sexan «bos consumidores», xa que o mundo da publicidade está continuamente bombardeandonos a través de diversos medios. 2. OBXECTIVOS DA ETAPA - Descubrir, coñecer e controlar progresivamente o próprio corpo, formandose unha imaxe positiva de si mesmos, valorando a súa identidade sexual, as súas capacidades e limitacións de acción e expresión, e adquirindo hábitos básicos de saúde e bienestar. - Actúar de forma cada vez mais autónoma nas súas actividades habitúais, adquirindo progresivamente seguranza afectiva e emocional e desenvolvendo as súas capacidades de iniciativa e confianza en si mesmos. - Observar e explorar o seu contorno familiar, natural e social. - Relacionarse cos demais e adquirir progresivamente pautas elementais de convivencia e de relación social, así como exercitarse na resolución pacífica de conflictos. - Estabelecer vínculos fluídos de relazón cos adultos e cos seus igúais respetando a diversidade e desenvolvendo actitudes de axuda e colaboración. - Coñecer algunhas manifestacións culturais do seu entorno, mostrando actitudes de respeito, interese e participación cara elas. - Desenvolver habilidades comunicativas en diferentes linguaxes e formas de expresión. - Iniciarse nas habilidades lóxico-matemáticas e achegarse á lectura e escritura como medio de comunicación, información e gozo. - Sentir o xesto, o movemento e o ritmo como recursos para a expresión e a comunicación. - Achegarse, na medida das súas posibilidades, ao uso das tecnoloxías da información e da comunicación. 3. PROGRAMACIÓN DE CICLO 3-6. ÁREA: COÑECEMENTO DE SI MESMO E AUTONOMÍA PERSOAL. Obxectivos da área: CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

9 - Formarse unha imaxe axustada e positiva de si mesmo, identificando gradualmente as súas características, posibilidades e limitaciós a través da interacción coas outras persoas, desenvolvendo sentimentos de autoestima e acadando maior autonomía persoal. - Coñecer e representar o propio corpo, identificando as súas partes e algunas das súas funcións, descubrindo as posibilidades de acción e expresión, e coordinando e controlando cada vez con maior precisión xestos e movementos. - Identificar os propios sentimentos, emociones e necesidades e preferencias e ser capaces de expresalos e comunicalos, así como identificar e respectar tamén os das outras persoas. - Descubrir e utilizar as propias posibilidades motrices, sensitivas e expresivas, adecúadas ás diversas actividades que emprenden na súa vida cotidiana. - Adquirir a coordinación e o controlo dinámico xeral do próprio corpo para a execución de tarefas da vida cotidiana e de actividades de xogo, asi como a expresión de sentimentos e emociones. - Aplicar a coordinación visomanúal necesária para manexar e explorar obxectos con un grau de precisión cada vez maior na realización de actividades da vida cotidiana e de tarefas relacionadas coas distintas formas de representación gráfica. - Tomar a iniciativa, planificar e secuenciar a propia acción para resolver tarefas sinxelas ou problemas da vida cotiá, aceptando as pequeñas frustracións e manifestando una actitude tendente a superar as dificultades que se presentan, reforzando o sentimento de autoconfianza e sendo quen de solicitar axuda. - Adecúar o seu próprio comportamento ás necesidades, demandas, requerementos e explicacións de outros nenos e adultos, e influir na conducta dos demais, evitando a adopción de actitudes de submisión ou de domínio, e desenvolvendo actitudes e hábitos de respecto, axuda e colaboración. - Progresar na adquisición de hábitos e actitudes relacionados co bienestar e a seguridade persoal, a hixiene, a alimentación. - Amosar una actitude de aceptación e respecto polas diferenzas individuais: idade, sexo, etnia, cultura, personalidade, características físicas - Descubrir, coñecer e vivir o xogo como medio de favorecer a aceptación propia, o desenvolvemento humano, a manifestación de emocións, o respecto ás demáis persoas, a aceptación de regras, a seguridade persoal e a aceptación da identidade sexual e cultural. Contidos dos diferentes bloques da área. CONCEPTOS Bloque 1: O corpo e a propia imaxe. CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

10 - O corpo humano. Segmentos e elementos: Partes principais. Cabeza e cara. Articulacións. Diferencias neno-nena. - As cinco sentidos, localización e funcións. - Sensazóns, emociones e percepcións do próprio corpo. - Necesidades básicas do corpo. A relaxazón global. - Lateralidade «dereita - esquerda»/referencias espacio temporais en relación co propio corpo,cos obxectos, co contorno e coas demáis persoas.. - Cambios físicos ao longo do tempo. PROCEDIMENTOS - Descoberta do próprio corpo. Aceitación da propia identidade. - Utilizazón dos sentidos na exploración do corpo. - Descoberta de sensazóns, emociones e percepcións do próprio corpo. - Coñecemento das necesidades básicas do corpo e a súa relaxazón. - Descoberta progresiva do seu esquema corporal, lateralidade: «un lado,outro lado», «arredor». ACTITUDES - Interese por coñecer o próprio corpo. - Aceitación da propia identidade. - Respeito cara o sexo oposto. Confianza nas propias posibilidades. - Valorar a relaxazón como medio de descanso. - Gosto por sentir sensazóns afectivas agradabeis. - Valorar positivamente as diferentes etapas da vida. CRITERIOS DE AVALIACIÓN - Identificar, nomear e sinalar as partes principais do corpo en si mesmo, en outros e nun debuxo. - Ter unha imaxe positiva e axustada de si mesmo. - Distinguir as sentidos e as súas función. - Identificar e expresar sensazóns a través deles. - Respeitar ao sexo oposto e a persoas diferentes. Bloque 2: Xogo e movemento CONCEPTOS - Posturas básicas do corpo e movimentos. Marcha, carreira, salto, desprazamentos polo aula. - Orientación no espazo: «dentro-fuera», «cerca-lexos», «diante -detrás», «arriba-abaxo», «encimadebaixo», «en fila»; e no tempo: «día-noite», «mañá, tarde, noite», «antes-despois», «rápido-lento». - Coordinación progresiva das súas habilidades psicomotrices finas e grosas. - O xogo protagonizado como medio para coñecer a realidade. PROCEDIMENTOS - Coordinación e control postural, tanto nun movemento global como segmentario. - Participación no xogo colectivo. - Normas que rexen os xogos, a súa aceitación e respeito. - Iniciarse na relaxazón. Concienciación do movimento. - Concienciación das súas posibilidades motrices e das súas limitacións. - Orientación no espazo e no tempo segundo necesidades. Concienciación do movimento. ACTITUDES - Gosto polo exercício físico e o risco controlado. CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

11 - Axuda e colaboración aos seus parceiros de xogo e na vida cotidiana. - Interese por participar en actividades de grupo. - Valorazón do movimento, respiración e relaxazón. CRITERIOS DE AVALIACIÓN - Manter o equilibrio nos desplazamentos. - Ser capaz de saltar, correr e parar controlando o impulso. - Orientarse no espazo con referencia a si mesmo, a persoas, obxectos ou dependencias. - Ubicarse no tempo con referencia a tempos de lecer e traballo. - Aceitar as normas dos xogos. Bloque 3: A actividade cotiá. CONCEPTOS - Actividades da vida cotidiana: Xogo, cumplimento de normas, resolución de tarefas. As rotinas. - Formas de vida. Normas de convivencia e socialización. Xeitos sociais. - Hábitos de traballo (organización, constancia, atención, iniciativa, esforzo) PROCEDIMENTOS - Regulación do próprio comportamento en sitúacións de xogo, rotinas diárias, tarefas. - Cumplimento de rotinas: colaboración e axuda. - Adaptación aos trocos. Colaboración e axuda. - Experimentación dos xeitos sociais. Utilizazón de forma adecúada. - Desenvolvimento da autonomia persoal no traballo e as relazóns. ACTITUDES - Confianza nas súas posibilidades para realizar as tarefas. - Interese por aprender normas de convivencia. - Valorar a axuda aos demais. - Gosto pola participación en actividades escolares. CRITERIOS DE AVALIACIÓN - Realizar actividades da vida cotidiana confiando nas súas posibilidades. - Resolver tarefas sinxelas. - Participar en actividades de grupo mostrando respeito e interese. - Cumplir rotinas e xeitos sociais. - Axudar e colaborar cos outros. - Ser capaz de recoñecer os seus erros. - Respeitar as normas de convivencia. - Ser constante no traballo de aula. - Esforzarse por facer ben os traballos de aula. Bloque 4: O coidado persoal e a saúde. CONCEPTOS - A saúde e o coidado de un mesmo. Saúde e enfermidade, dor e bienestar. - Alimentos sans e hábitos alimentarios. A alimentación. - Hixiene persoal e alimentación. Xeitos sociais. CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

12 - Hábitos básicos de hixiene, saúde, limpeza e orde. Limpeza do seu entorno. - Hábitos de traballo e organización. Normas de convivencia e socialización. - Medidas básicas para favorecer a saúde e prevenir enfermidades: comer, descansar, dormir, facer deporte, prevenir acidentes. - Iniciarse nun consumo resposable. PROCEDIMENTOS - Cuidado e limpeza do seu corpo, saúde e enfermidade. - Coñecemento dos hábitos de hixiene. - Realización autónoma de hábitos elementais de hixiene corporal. - Utilizazón adecúada de instrumentos e instalacións para prevenir acidentes. - Fomentar que coman alimentos sans. - Descoberta dos alimentos sans e hábitos alimenticios. - Cumplimento de normas de convivencia. - Desenvolvemento de medidas para favorecer a saúde e prevenir acidentes. - Desenvolver una actitude crítica ante o consumo excesivo, por ex., de chupetadas. ACTITUDES - Interese por coñecer hábitos alimenticios sans. - Gosto pola orde e a limpeza. - Valorar as medidas de hixiene. - Valorar os alimentos sans. - Gosto por un xeito persoal cuidado. - Cuidado das dependencias do centro e do seu entorno próximo. - Interese por favorecer a saúde. - Aceptación das normas de comportamanto establecidas durante as comidas, os desprazamentos, o descanso e a hixiene. CRITERIOS DE AVALIACIÓN - Coñecer e praticar medidas hixiénicas básicas. Ser autónomo no seu aseo persoal. - Praticar hábitos de hixiene, saúde, alimentación, orde e limpeza en espazos próximos. - Recoñecer hábitos alimentarios sans. - Respeitar a súa propia imaxe e cuidar o entorno. - Utilizar instrumentos e instalacións. - Ter un comportamento axeitado no comedor, nas excursións. - Identifica situacións de risco e actua de xeito coherente ante elas. Por ex.: evacuación no colexio por risco de incendio. ÁREA: COÑECEMENTO DO CONTORNO. Obxectivos da área - Observar e explorar de forma activa o seu contorno. - Observar os cambios e modificacións a que están sometidos elementos do contorno e relacionalos cos elementos que os producen, desenvolvendo actitudes de coidado e respecto na súa conservación. - Relacionarse coas demais persoas, de forma cada vez más equilibrada, interiorizando progresivamente as pautas de comportamiento social e axustando a súa conducta a elas. - Coñecer distintos grupos sociais próximos á súa experiencia, algunas das súas características, producción culturais, valores e formas de vida. CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

13 - Respectar ás persoas, as normas e valores da sociedade a que pertencen. - Apreciar e facer seus algún elementos significativos propios da tradición e da cultura galega: expresións artísticas,costumes, festas populares, folclore, gastronomía, ). - Participar en festas, tradicións e costumes do seu entorno, desfrutando e valorandoas como manifestacións culturais. - Mostrar interese e curiosidade cara a comprensión do medio físico e social, formulando perguntas, interpretacións e opinións propias sobre alguns acontecimentos relevantes que se producen nel, desenvolvendoa súa espontaneidade e orixinalidade. - Observar e explorar o seu entorno físico-social, planificando e ordenando a súa acción en función da información recebida ou percebida, constatando os seus efeitos e estabelecendo relazóns entre a propia actúación e as consecuencias que dela se derivan. - Iniciarse nas habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos e coleccións,identificando os seus atributos e calidades e mais establecendo relación de agrupamentos, clasificación, orde e cuantificación. - Empregar o coñecemento matemático para interpretar a vida en clave de lóxica, comprendendo situación e resolvendo problemas: establecendo relación, ordenando, comparando, cuantificando, medindo, pesando, Bloques de contidos desta área: Bloque 1: Medio Físico: Elementos, relacións e medida. CONCEPTOS - Obxectos do seu entorno habitúal: atributos físicos, características e utilidade. - Aproximación á cuantificación de coleccións. - Resolución de situacións problemáticas da vida cotiá. - Achegamento a magnitudes físicas como o peso, a lonxitude, a capacidade e o tempo. - Identificación de formas planas e tridimensionais en elementos do contorno. - Números do 0 ao 9. Descomposición. Ordinais. - Cúantificadores: «moitos-pocos», «un-varios», «más que-menos que», «igúal-diferente», «enteiropartido», «mitad», «igúal que». - CONCEPTOS básicos espaciais «arriba-abaixo», «cerca-lonxe», «encima-debaixo», «dentro-fóra», «delante-detrás», «xuntos separados», «entre», «en fila». «a un lado-a outro lado» - CONCEPTOS básicos temporais: «día-noite»,«mañá-tarde-noite». - CONCEPTOS básicos de tamaño: «grande-mediano-pequeno», «alto-baixo», «groso-delgado». - Atributos: forma, tamaño e cor. PROCEDIMENTOS - Manipulación e iniciación no coñecemento de obxectos de uso cotidiano, na familia, a casa e a escola. - Exploración de obxectos a través dos sentidos: Recoñecemento de cor e forma en obxectos coñecidos. - Producción de reaccións e trocos mediante inventos e experimentos. - Asignación a un conxunto de ata 9 elementos o número axeitado, e viceversa. - Inic, á suma/resta/reparticións, - Lixeiro/pesado, longo/curto, cheo/valeiro. CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

14 - Darse conta do paso do tempo mediante as actividades da vida cotiá. - Aproximación ao uso do calendario. - Bloques Lóxicos. - Regletas. - Realizar experimentos con obxectos do seu entorno habitual. ACTITUDES - Interese polos diferentes tipos de obxectos. - Curiosidade cara os obxectos. - Respecto e coidado cara a obxectos propios e alleos. - Valorar a observazón e a descoberta. - Interese por coñecer obxectos de uso cotidiano. - Interese pola súa exploración, manipulación e transformazón. - Interese por resolver problemas da vida cotiá. CRITERIOS DE AVALIACIÓN - Saber agrupar, clasificar e ordenar elementos do seu entorno atendendo a criterios como forma, cor, tamaño, peso - Trazar a asignar axeitadamente os números do 0 ao 9. - Identificar cos números datas, números de teléfono,das casas, das matrículas dos coches, - Realizar contas de sumar e restar sinxelas. - Resolver problemas da súa vida cotiá,aplicando opracións como engadir, quitar, repartir, medir, ordenar, - Diferenciar entre arriba/abaixo, dentro/fóra, preto/lonxe, - Empregar axeitadamente os termos antes/despois,mañá/tarde, día/noite, onte/hoxe/mañá,estación do ano. - Diferenciar e nomear axeitadamente figuras xeométricas: círculo, cadrado, triángulo, rectángulo, rombo, óvalo, esfera, cubo,prisma. - Realización de series con números, figuras xeométricas, obxectos. - Resolución de problemas gráficos sobre sumas e restas.. Bloque 2: Achegamento á natureza. CONCEPTOS - Os seres vivos: Animais e plantas do seu entorno, as súas características. Utilidades. - Funcións vitais dos seres vivos. - Animais domésticos e salvaxes. - Protexemonos do frio e o calor. - Influencia dos fenómenos atmosféricos (trevoada, chúvia, vento, neve) nos seres vivos e no campo. - Elementos naturais: auga, aire, sol, terra. - As estacións do ano. - A acción humana sobre o medio natural. PROCEDIMENTOS - Coñecemento e observazón de trocos nos animais e as plantas a través das catro estacións e os fenómenos atmosféricos. - Características e utilidade dos animais selvaxes e domésticos. - Coñecemento de animais domésticos e selvaxes no seu entorno. - Coñecemento da influencia das estacións nos animais e plantas; asi como os fenómenos atmosféricos. - Coñecemento e clasificazón de animais e plantas. CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

15 - Visionar fotos o vídeos sobre pontes, encoros, aeroxeradores, muíños de auga,. Reflexionando sobre os cambios producidos na paisaxe pola acción humana. - Realizar actividades ao aire libre, en contacto coa natureza. - Saber que lixo podemos votar en cada contenedor. - Darse conta do cambio na vestimenta segundo a estación do ano. ACTITUDES - Interese por coñecer os animais e cuidar a Natureza. - Curiosidade, respeito e cuidado cara os animais. - Valorazón dos benefícios mútuos entre persoas, animais e plantas. - Gozo ao realizar actividades individuais e de grupo en contacto coa natureza. - Interese por saber separar o lixo. A importancia de separar para poder reciclar. CRITERIOS DE AVALIACIÓN - Identificar distintos animais e plantas segundo algunhas das súas características mais importantes. Cuidar e respeitar. - Coñecer e cuidar as plantas e animais do seu entorno. - Coñecer alguns fenómenos atmosféricos e a súa repercusión en animais e plantas. - Coñecer os trocos na paisaxe polo outono, inverno, primavera e verán. - Nomear os animais e plantas do seu entorno. - Identificar distintos animais e plantas segundo algunhas das súas características mais importantes. Cuidar e respeitar. - Coñecer e diferenciar os diferentes contenedores e saber que lixo podemos votar en cada un deles. Bloque 3 : Cultura e vida en sociedade. CONCEPTOS - Familia. Escola. - Papel de cada membro da familia evitando estereotipos sexistas. - A comunidade e o seu entorno próximo:a rúa, o bairro. - Normas de circulación vial - Traballos e profesións das persoas do seu entorno máis próximo.. - Festas, costumes e tradicións: cumpreanos, Nadal, reis, dia da paz, Entroido, dia do libro,día das letras galegas, día da árbore. - Os medios de transporte e de comunicación social. - A casa e a família, os seus membros. Papel de cada un. - Dependencias principais da súa propia casa. - Costumes e festas familiares e locais. PROCEDIMENTOS - Observazón e descoberta de acontecimentos e sucesos do entorno do neno do ámbito familiar, escolar. - Participación activa en festas e tradicións. - Coñecemento das diferentes profesións e ofícios. Charlas na aula por parte dalgún dos país do grupo. - Realización de rutinas familiares e escolares. - Coñecemento de diferentes medios de comunicación e transporte. - Orientación espazo-temporal nos espazos habitúais: casa, escola, familia. CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

16 - Coñecemento de festas familiares e tradicionais. ACTITUDES - Respeito e valorazón do traballo das persoas. - Gosto por explorar o entorno próximo. - Axudar en tarefas sinxelas no seu fogar.. - Valorar a participar con gusto en festas e tradicións. - Interese e respeito polo entorno familiar e escolar. - Gosto por relacionarse cos membros de grupos aos que pertence. - Valorar a pertenza a unha família e a asistencia ao colexio. - Respeito pola diversidade de rois. - Gusto por participar en festas da comunudade escolar.. - Interese e disposición favorable para iniciar relación respetuosas,afectivas e recíprocas con nenos e nenas doutras culturas. - Interese e respecto pola diversidade cultural. CRITERIOS DE AVALIACIÓN - Ubicarse nos espazos cercanos á súa vivenda e ao centro escolar. - Coñecer o nome da súa rúa e da súa aldea ou cidade. - Recoñecer alguns ofícios e profesións. - Respeitar as normas de educación vial ao cruzar a rúa. - Coñecer costumes e tradicións. - Recoñecer e respetar os diferentes tipos de familia que existen na actualidade. - Coñecer e identificar diferentes utensilios e ferramentas que se empregan en alguns ofícios e a súa utilidade.. - Distinguir aos membros da súa familia, identificando parentesco e ocupacións. - Diferenciar os diferentes rois. - Identificar as principais dependencias da casa e as súas funcións. - Coñecer aos traballadores e as dependencias do colexio, e moverse en elas con autonomia. - Coñecer e respeitar normas de convivencia. - Coñecer o nome da súa rúa e da súa aldea ou cidade. - Coñecemento de festas tradicionais e familiares. ÁREA: LINGUAXES:COMUNICACIÓN E REPRESENTACIÓN. Obxectivos de área - Expresar sentimentos, desexos e ideas mediante o linguaxe oral, axustandose progresivamente aos diferentes contextos e sitúacións de comunicación habitúais e cotidianos e aos diferentes interlocutores. - Comprender as intencións e mensaxes que lle comunican outros nenos e adultos, valorando o linguaxe oral como un medio de relazón cos demais Comprender que as palabras e outros símbolos e signos convencionais poden representar os pensamentos, experiencias, coñecementos,ideas e intención das persoas. - Comprender, reproducir e recriar alguns textos de tradición cultural, mostrando actitudes de valorazón, desfrute e interese cara eles. - Comunicarse oralmente nas dúas linguas oficiais da comunidade galega. - Iniciarse no uso dunha lingua extranxeira.. CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

17 - Achegarse e interesarse polo linguaxe escrito e valorálo como instrumento de información e desfrute e como medio para comunicar desexos, emociones e información. - Recoñecer e trazar as diferentes letras do abecedario. - Escribir e ler palabras que empreguen sílabas directas. - Ler, interpretar imaxes como unha forma de comunicación e desfrute, descobrindo e identificando os elementos básicos da súa linguaxe. - Facer uso da biblioteca valorándoa como fonte de información e de placer. - Potenciar a capacidade creativa a través das linguaxes artísticas. - Desenvover o sentir de autoconfianza nas producción artísticas persoais, amosando interese pola súa mellora, respectando e valorando as creación propias e as das demais persoas. - Achegarse ao coñecemento, emprego e valoración das TIC como ferramentas de busca de información, creación, expresión e comunicación. Bloques de contidos da área Bloque 1. Linguaxe verbal. CONCEPTOS - A linguaxe oral como medio para evocar e relatar feitos, adquirir coñecementos, expresar ideas, sentimentos e emocións, facer peticións. - Variedade léxica.. Textos orais de tradición cultural: poemas, contos, adiviñas, trava-línguas, refráns. Frases afirmativas, negativas, interrogativas e admirativas. Formas socialmente establecidas para relacionarse coas demais persoas. Vocabulario sobre distintas sitúacións de comunicación, diferentes contextos e centros de interese. - Aproximación á lingua escrita. Observazón de láminas, libros, revistas, contos, viñetas, letreiros Leitura de imaxes. Interpretación de pictogramas, fotografías. Identificación de palabras moi sinxelas do seu entorno en letreiros. Discriminación de palabras igúais, longas e cortas, debuxos e imaxes. Recoñecemento e discriminación visúal e auditiva de letras e palabras. Identificar e relacionar, comparar, agrupar palabras por semellanzas. Discriminación de debuxos e imaxes. Identificación e trazado das diferentes letras do abecedario. Aproximación á literatura. Dramatización de textos literarios. PROCEDIMENTOS Participación en recitación de poemas, nanas, retahílas Producción e comprensión de mensaxes. Utilizazón de frases afirmativas, negativas, interrogativas, admirativas. Ampliación e uso do vocabulario. Escoitar contos.. Escribir en doble pauta as diferentes letras do abecedario, e palabras a partir de sílabas directas. Comprensión lectora das mesmas.. Representar un conto.. Uso das bibliotecas de centro e de aula como un medio máis de aproximación á literatura. ACTITUDES CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

18 Interese por praticar o vocabulario aprendido nos diferentes centros de interese e executar ordes orais. Gosto por escoitar contos, poemas, trabalengúas Interese por praticar o vocabulario aprendido dos diferentes centros de interese.. Respetar as quendas e escoitar atentamente aos demais en fiferentes situacións comunicativas.. Saúdar, despedirse, fórmulas de cortesía,. Interese por coñecer e trazar as diferentes grafías.. Interese por dramatizar un determinado conto. CRITERIOS DE AVALIACIÓN Participar en conversacións, contos, resolver adiviñanzas Memorizar e recitar poemas curtos. Expresar as súas ideas e desexos de forma clara, de acordo á súa idade. Reproducir palabras do vocabulario de diferentes centros de interese. Identificar, comprender e executar mensaxes orais sinxelos. Escoitar, perguntar, participar en conversacións, contos, resolver adivinanzas estructurando correctamente as frases. Discriminar auditivamente fonemas e palabras. Expresar sentimentos, ideas e desexos de forma clara, comprendendo diferentes contextos. Interpretar e discriminar pictogramas e viñetas. Observar e secuenciar imaxes. «Leer» frases en pictogramas. Identificar algunhas palabras sinxelas en rótulos. Reproducir grafías. Perceber diferenzas entre palabras longas e cortas. Recoñecer e contar os golpes de voz de cada palabra.. Respetar as quendas de intervención.. A mosar interese no trazado e son das diferentes grafías.. Gozar na escoita de contos.. Ler e escribir palabras que conteñan sílabas directas.. Na biblioteca: manter silencio, colocar os libros no seu sitio. Bloque 2. Linguaxes artísticas: plástica, musical e corporal. Linguaxe plástica. CONCEPTOS Cores primárias e secundárias. - Potenciar a imaxinación e fantasía do alumnado para enriquecer a súa actividade creativa. PROCEDIMENTOS Uso de materiais plásticos: ceras grosas e finas, pintura de dedos, témperas, rotuladores, plastilina,papel de diferentes texturas Manexo correcto do lápis. Técnicas: recorte con tesoiras, modelado, picado, colorear, Elaboración de murais, collages. Adestramento no manexo de útis de pintar. Coñecemento das cores primárias e secundárias. CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

19 Láminas de arte. ACTITUDES Gosto polo traballo ben feito. Goce pola descoberta da cor. Interese polo coñecemento de técnicas e materiais. CRITERIOS DE AVALIACIÓN Identificar as cores primárias, as súas misturas e alguns secundários: amarelo, vermello, azul, verde, negro, branco, rosa, laranxa, gris, violeta. Manexar as tesoiras os útis de pintar. Utilizar algunhas técnicas como modelar, colorear, picar, recortar. Mostrar respeito e interese polas elaboracións plásticas propios e dos seus parceiros. Participar de xeito activo na elaboración de murais colectivvos. Linguaxe musical CONCEPTOS Ruído e silencio. Os sons do corpo e de obxectos do seu entorno. Imitar posturas, ritmos e expresions. Audicións. Taller de música. Cancións populares, nanas e propias de cada Unidade. Instrumentos de percusión e de vento. Os sons de animais, da aldea e a cidade. Educación da voz. Imitar posturas, ritmos. Articulación e vocalizazón. Intensidade e timbre de instrumentos musicais e cotidianos. PROCEDIMENTOS Experimentación e descoberta das posibilidades sonoras do próprio corpo, onomatopeias de animais, da cidade, da aldea e sons do entorno. Interpretación de cancións populares, da Unidade e ritmos. Discriminación de audicións. Recoñecemento de instrumentos musicais, o timbre e intensidades. Identificación do timbre e a intensidade dos sons. ACTITUDES Desfrute de sons do entorno próximo. Gosto por sitúacións de siléncio. Desfrute ao oir audicións. Gosto por aprender cancións e danzas folclóricas sinxelas. Interese por recoñecer audicións e instrumentos musicais. - Disfrute preparando as actuacións que realizarán nas Festas do colexio. CRITERIOS DE AVALIACIÓN Identificar diferentes sons do corpo, da Natureza e de obxectos do seu entorno. Recoñecer algunhas audicións e instrumentos musicais. CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

20 Recoñecer as propriedades sonoras do corpo, da Natureza, de obxectos do seu entorno e de instrumentos musicais. Cantar e memorizar cancións con ritmo. Participar en danzas e bailes sinxelos, mostrando interese e disfrute na súa realización. Linguaxe corporal. CONCEPTOS Imitar posturas e sentimentos. Dramatizacións. PROCEDIMENTOS Dramatización das súas propias vivencias e de contos, cancións, poemas. -Monicreque ACTITUDES Respeito cara as representacións dos demais. Interese por ser expresivo. CRITERIOS DE AVALIACIÓN Dramatizar contos, poemas, vivencias. Aloumiñar accións. Expresar emocions, sentimentos e acenos co corpo de forma espontánea ou suxerida. Bloque 3. Linguaxe audiovisual e tecnoloxías da información e da comunicación. CONCEPTOS Novas tecnoloxias: Linguaxe do ordenador. Compoñentes principais. A televisión e o vídeo. O telefone fixo e móbel. A impresora. O fax. A fotocopiadora. A cámara de fotos e a fotografia. PROCEDIMENTOS Iniciación no coñecemento das Tecnoloxias da Información e da Comunicación. Manexo destes aparellos. Vídeos de contos.. ACTITUDES Desfrute coas novas tecnoloxias. Interese por coñecer e utilizar os aparellos de Novas Tecnoloxias na aula. - Uso moderado dos medios audiovisuais. CRITERIOS DE AVALIACIÓN Iniciarse no uso das Tecnoloxias da Información e a Comunicación para desenvolver e favorecer o Aprendizaxe. Iniciarse na utilizazón de programas informáticos sinxelos. Recoñecer alguns aparellos de Novas Tecnoloxias e saber utilizálos como recursos de xogo e comunicación. Encender e apagar o ordenador. Manexar o rato. Identificar e usar iconos para acceder aos programas con progresiva autonomía. Imprimir. Facer fotografías. CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO

21 4. PROGRAMACIÓN DE NIVEIS PROGRAMACIÓN DE NIVEL DE 3 AÑOS. ÁREA: CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL. OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA Descubrir el propio cuerpo como diferente del de los otros. Identificar y explorar el propio cuerpo, tanto de forma global como segmentaria. Tener una imagen positiva de si mismo y respeto por las personas diferentes. Tomar conciencia de sensaciones y percepciones del propio cuerpo. Progresar en el conocimiento de los sentidos y sus funciones. Descubrir progresivamente su esquema corporal. Adquirir progresivamente el control postural, coordinación, movimento, relajación y equilibrio. Descubrir sus posibilidades físicas y motoras. Progresar en la coordinación óculo-manúal y la motricidade gruesa. Valorar la importancia del juego y sus normas y participar en ellas para conocer la realidad. Adquirir unas nociones básicas de orientación espacial y temporal. Desenvolver actitudes de ayuda y colaboración con sus compañeros en el juego y en la vida cotidiana. Adquirir y practicar normas y modos de comportamiento social. Resolver tareas sencillas de la vida cotidiana. Adquirir unas nociones básicas de autocuidado de si mismo. Desenvolver hábitos de salud, higiene, orden y limpeza. BLOQUES DE CONTENIDOS. Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen CONCEPTOS El cuerpo humano. Partes principales. Partes de la cara, articulaciones. Los sentidos y sus funciones. Reconocer su cuerpo. Sensaciones y percepciones del propio cuerpo. Necesidades básicas del cuerpo. PROCEDIMIENTOS Descubrimiento progresivo de su esquema corporal y lateralidad: «un lado,otro lado». Descubrimiento del propio cuerpo. Los sentidos y sus funciones. Descubrimiento de sensaciones y percepciones. ACTITUDES Aceptción de la propia identidad. Interés por el propio cuerpo. Respeto hacia el otro sexo. Gusto por sentir sensaciones afectivas agradables. CEIP GREGORIO SANZ. RIBADEO. CURSO