PRIMJENA INFORMACIONE TEHNOLOGIJE U NASTAVI TJELESNOG I ZDRAVSTVENOG ODGOJA Aldin Avdić, prof., Gimnazija MUSA ĆAZIM ĆATIĆ, Tešanj Bajro Grozdanić, Prosvjetno pedagoški zavod Kantona Sarajevo Sažetak Ovim radom želimo ukazati na trenutnu i buduću ulogu informacionih tehnologija u nastavi tjelesnog i zdravstvenog odgoja. Mnogobrojni digitalni materijali za učenje i određena softverska rješenja u nastavnom procesu, omogućavaju lakši i pristupačniji pristup u nastavi. U radu je prikazana činjenica današnjice, a to je da djecu i omladinu uz pomoć ovakvog pristupa nastavi tjelesnog i zdravstvenog odgoja, zasnovanog na primjeni novih informacionih tehnologija, trebamo privući iz njima sve svojstvenijeg virtualnog svijeta, u ne-virtualni svijet, tj. svijet kretanja. Abstract This article tries to show the present and the future role of new media like many of the digital learning material and some softwear solutions in teaching of physical education. The main point is based on presentation of abilities that new media are offering us, as the advantages and utility of this kind of learning and pursuit teaching of physical education. The article also shows a very important nowadays fact, and that would be that we must with help of the new information technologies, attract the children and youth from, for them more and more characteristic virtual world, in the real world of movement. Ključne riječi: novi mediji, digitalni materijal za učenje, kompjuter, nastava tjelesnog i zdravstvenog odgoja Key words: new media, digital learning materijal, computer, teaching of physical education
1. UVOD Nove informacione tehnologije u većini nastavnih predmeta, postale su sastavni dio školskog učenja i podučavanja. Internet, računari, CD-ovi, DVD-ovi se veoma efikasno koriste prilikom planiranja, provođenja i vrednovanja nastavnog procesa. Tjelesni i zdravstveni odgoj zasigurno ne stoji na prvom putu, kada se radi o primjeni novih informacionih tehnologija. Zadatak tjelesnog i zdravstvenog odgoja je da stvori protutežu drugim predmetima i da odvrati male kompjuteraše od ekrana, ali postoje određene mogućnosti upotrebe novih informacionih tehnologija u nastavi tjelesnog i zdravstvenog odgoja. Nove informacione tehnologije u nastavi tjelesnog i zdravstvenog odgoja, neće nikada moći zamijeniti tradicionalne forme učenja i podučavanja, ali zato će ih moći na odličan način dopuniti i popratiti. 2. PRIPREMA NASTAVE POMOĆU RAČUNARA Broj nastavnih pomagala koja se mogu koristiti uz pomoć računara, posljednih godina se značajno povećao. Tu se prije svega misli na udžbenike pohranjene u PDF formatu, Power Point prezentacije, skenirane rukopise, razne simulacije i animacije, audio i video predavanja, testove, vježbe i slično. Na internetu možemo pronaći veliki broj ovakvih digitalnih obrazovnih materijala, uz čiju pomoć možemo nastavu tjelesnog i zdravstvenog odgoja učiniti mnogo interesantnijom i efikasnijom. Oni koji traže ideje i nadahnuće za realizaciju svoje nastave, znaju zasigurno cijeniti mogućnosti koje nude razne animacije i simulacije određenih pokreta ili kretanja. Različite vježbe koje koristimo u različitim dijelovima sata, postaju mnogo interesantnije ako ih demonstriramo uz audio i video zapis. Ovaj način demonstracije planiranih sadržaja u pojedinim dijelovima časa tjelesnog i zdravstvenog odgoja, motiviše rad učenika. Sadržaji nastave tjelesnog i zdravstvenog odgoja predstavljeni djeci pomoću novih informacionih tehnologija daju bolju predstavu o kretanju, odnosno pokretu, a također se stvaraju bolji prostorni, vremenski i dinamički aspekti nekog pokreta, bilo da se radi o nekom konkretnom tehničkom elementu ili o nekom taktičkom kretanju. Još jedna značajna prednost je mogućnost isticanja posebnih obilježja nekog kretanja kao npr. razlike u pokretima dešnjaka i ljevaka i sl. Uz pomoć veoma jednostavnog računarskog programa pod nazivom GIF Movie Gear možete uz minimalni napor i sami praviti vama potrebne animacije određenih pokreta i kretanja. Još jedan veoma koristan multimedijalni program je tzv. Organizacioni planer. Uz pomoć ovog programa, gotove simbole svih mogućih rekvizita i predmeta možete uz pomoć miša pomjerati i
na taj način vršiti virtualnu organizaciju rekvizita i učenika. Ovaj organizacioni planer također možete koristiti za objašnjenje određenih taktičkih formacija ili kretanja i to za bilo koju sportsku igru. Organizacioni planer, kao i veliki broj animacija, možete naći i besplatno skinuti sa internet stranice www.sportunterricht.de. 3. UČENJE I PODUČAVANJE POMOĆU NOVIH INFORMACIONIH MEDIJA U NASTAVI TJELESNOG I ZDRAVSTVENOG ODGOJA Upotrebom novih informacionih tehnologija u nastavi tjelesnog i zdravstvenog odgoja, učenici mogu samostalno doći do informacija vezanih za određene oblasti, predviđenih planom i programom nastave tjelesnog i zdravstvenog odgoja. Učenici već uveliko samostalno traže informacije za određena područja sporta i rekreacije i bilo bi zaista veoma korisno da im uvijek možemo ponuditi koristan materijal iz datih oblasti za koje se interesuju. Svakako trebamo biti svjesni činjenice da živimo u dobi najsavremenijih informacionih tehnologija i shodno tome trebamo nastojati da sve one pripremne radnje za sami sat tjelesnog i zdravstvenog odgoja, kao što su npr. kartice ili radni listovi na kojima označavamo zadatke koji se izvode na datom radnom mjestu ili neka pitanja ukoliko se radi o nekom kvizu i sl, zamijenimo još interesantnijim digitalnim materijalima za učenje, a koje su navedene u prethodnim poglavljima. Računar (laptop) u odnosu na tablu/papir nudi jedostavniju, bržu i efikasniju organizaciju neke taktičke formacije, vježbe i sl. Pomoću pokretnih simbola i sličica i njihovim pomjeranjem pomoću miša, možete u svakom trenutku učenicima dati jednostavne i jasne informacije vezane za datu situaciju, njihova kretanja i sl. 4. JEDNOSTAVNO STVARANJE PREDSTAVE O POKRETU I KRETANJU Slike u svakom procesu učenja i sticanja novih saznanja igraju veoma značajnu ulogu. To se naročito odnosi na tjelesni i zdravstveni odgoj, jer učenici često nisu u stanju da razumiju i sebi predstave opis nekog pokreta ili kretanja, a također teško mogu razumjeti neku grešku na koju im ukazujemo. Stoga sama demonstracija nekog pokreta, kao i upotreba kinograma i slika, zauzima veoma važno i značajno mjesto u nastavi. Upotrebom računara upravo na ovom polju nudi se mnogo više mogućnosti, kao npr: 1. Upotrebom određenih animiranih slika ili kratkih video klipova imamo mogućnost da učenicima predstavimo vremenske, prostorne i dinamičke aspekte nekog pokreta.
2. Različite perspektive i brzine zajedno sa različitim tekstualnim ili audio komentarima potpomažu stvaranje predstave o pokretu. 3. Ukoliko radimo u homogeniziranim grupama učenici imaju mogućnost da samostalno u toku nastave dođu do njima potrebnih informacija. Zahvaljujući ponudi nastavnih sadržaja na računaru, učenici postaju radoznali i samostalni. Učenici preko određenih datoteka (hyperlinkova) dospijevaju do određenih informacija vezanih za neku vježbu, taktičku formaciju ili sl. Na ovakav način i sam nastavnik biva rasterećen i tako ima mogućnost da se povremeno posveti svakom učeniku pojedinačno. Obično je poznavanje rada na računaru od strane učenika dovoljno za pronalaženje potrebnih informacija vezanih za određeni kretni zadatak. U svakom slučaju, sva prethodno navedena pomagala (slike, animacije, video klipovi) za svaki sport, možemo naći na internetu i zaista efikasno upotrijebiti na samom satu tjelesnog i zdravstvenog odgoja. 5. TEORETSKA NASTAVA TJELESNOG I ZDRAVSTVENOG ODGOJA Primarni cilj nastave tjelesnog i zdravstvenog odgoja jeste da obezbijedi dovoljno kretanja za optimalan tjelesni razvoj djece i omladine, tako da nam ne može (a i ne smije) biti cilj, da sat tjelesnog i zdravstvenog odgoja preselimo u učionicu odnosno u kabinet informatike. Ali upravo u uslovima koje kod nas u BiH veoma često susrećemo, kao npr. da škola nema sportsku dvoranu, da je dvorana često zauzeta, da su loši uslovi rada u određenim periodima itd, možemo iskoristiti ove posebne mogućnosti koje nam nude digitalni materijali za učenje. Istraživanja koja su provedena u Njemačkoj, pokazuju da djeca i omladina koja su veoma zainteresirana za računar, ne spadaju u skupinu djece koja su lijena, tako da ova činjenica pobija jako rasprostranjeno mišljenje da računar vodi ka sportskoj neaktivnosti. (Časopis Sportunterricht 6/2003). Uz pomoć raznih internet stranica imamo mogućnost da zajedno sa učenicima u učionici odnosno u kabinetu informatike pripremimo slijedeći čas tjelesnog i zdravstvenog odgoja, jer nam internet nudi jako široku paletu materijala, sadržaja i ideja o sportskim igrama, raznim varijacijama igara, zatim mnoge animacije pojedinih pokreta i kretanja, razne vježbe zagrijavanja ili pravila igre koje možemo na taj način predstaviti. Također, možemo učenicima dati domaći zadatak da istražuju određena pitanja tjelesnog i zdravstvenog odgoja na internetu. Ovakav zadatak je posebno onda koristan kada u školi nema dovoljno stručne literature iz datih oblasti a što je danas često slučaj kod nas. Jedinstveni web portal iz oblasti tjelesnog i zdravstvenog
odgoja i sporta, na kojem bi nastavnici mogli objavljivati i razmjenjivati pripreme časova, nove ideje vezane za realizaciju nekih nastavnih sadržaja, ideje projekata, nove prijedloge nastavnog plana ili općenito diskutovati o nastavnom procesu i njegovom unapređenju je potreba koja mora ugledati svjetlost dana. Svaka škola trebala bi posjedovati vlastiti sportski Homepage, čiji bi urednici bili i sami učenici. Naime, danas skoro svi internet provideri (internet distributeri) nude svojim kupcima Webspace (prostor za objavljivanje vlastite internet stranice), a samu izradu internet stranice moguće je prilično brzo realizovati uz pomoć odgovarajućeg programa kao što je npr. Frontpage. U međuvremenu, postoje i tzv. Homepage generatori, koji vam omogućuju brzu i jednostavnu izradu internet stranice i njeno objavljivanje, bez ikakvog prethodnog programerskog iskustva. 6. INTERAKTIVNO STICANJE ZNANJA KROZ IGRU Trebamo imati na umu da za djecu i omladinu računar uglavnom predstavlja sredstvo za igru. Upravo na tom principu su zasnovani razni softveri za učenje, koji koriste motivaciju kroz igru za prenošenje novih saznanja. I za nastavu tjelesnog i zdravstvenog odgoja nudi se također ova mogućnost. Uz pomoć digitalnih materijala za učenje možemo npr. postaviti zadatak da se određene faze izvođenja nekog pokreta slože pravilnim redoslijedom, premještanjem pojedinih dijelova slike tog pokreta uz pomoć računarskog miša. Također, ukoliko želimo provjeriti odnosno testirati teoretsko znanje iz nekih oblasti tjelesnog i zdravstvenog odgoja, možemo koristiti interaktivne mogućnosti novih medija, kao što su već unaprijed urađeni kvizovi sa ponuđenim odgovorima gdje učenici automatski dobivaju povratnu informaciju o tome da li je odgovor tačan ili pogrešan. Na ovaj način učenici mogu u toku nastave ili kod kuće testirati vlastito znanje iz pojedinih segmenata tehnike, taktike, pravila igre i sl. Ovakvi primjeri su svakako podsticaj za nas nastavnike da se više angažujemo oko izrade ovakvih i sličnih softverskih rješenja koja su prilično jednostavna, ali veoma efikasna u rješavanju problema nastavnog procesa. 7. INTERDISCIPLINARNA NASTAVA Interdisciplinarna nastava kao spoj teorije i prakse rijetko kada uspijeva, ali u ovom slučaju imamo izvanredne mogućnosti da učenici na času informatike uz pomoć interneta i računara istražuju, pronađu nove vježbe kao i načine vježbanja, naprave prezentacije svojih
omiljenih sportova, izrade (blogger) ili internet stranicu za datu sportsku sekciju i sl, a da uz to unaprijede svoja znanja i vještine rada na računaru, koristeći pri tome razne savremene softverske pakete. Također se nude mogućnosti prezentacija raznih predstava, koreografija, kretnih analiza, izrada raznih animacija, obrada raznih tema kao npr. Fair Play u sportu i sl. Dokumentiranje nekog projekta na internetu može biti značajan podsticaj za učenika da se dalje nastavi baviti proučavanjem pitanja sporta u nekom širem smislu. 8. NEKE OD MOGUĆNOSTI UPOTREBE RAČUNARA Jedna od veoma korisnih mogućnosti upotrebe računara u nastavi tjelesnog i zdravstvenog odgoja leže u: 1. Digitalizaciji i vrednovanju određenih video zapisa nekog pokreta, 2. Jednostvnoj biomehaničkoj analizi pokreta, 3. Analizi pojedinih faza pokreta uz pomoć animiranih slika. 4. Vrednovanju raznih takmičenja kao npr. MOI, igre bez granica i sl. (uz primjenu odgovarajućeg softvera), 5. Izradu diploma, upitnika, radnih kartona i sl, 6. Brzom i efikasnom sortiranju i vrednovanju individualnih kao i ekipnih rezultata i vrijednosti, 7. Izrada sistema takmičenja (turnir), 8. Utvrđivanje i vrednovanje frekvencije opterećenja (npr. puls). Ovo su samo neke od korisnih mogućnosti primjene računara u nastavi tjelesnog i zdravstvenog odgoja koje možemo i moramo svakodnevno koristiti, a koje od nas ne zahtijevaju veliko znanje rada na računaru. Ali ukoliko budemo željeli zaista unaprijediti nastavu i ukoliko budemo željeli učenicima ponuditi jedan doživljaj na času TiZO, onda je naša obaveza da se potrudimo iznaći idejna rješenja određenih problema, koja će programeri pretvoriti u odgovarajući softver, koji će zasigurno znatno unaprijediti nastavni proces. 9. ZAKLJUČAK Nove informacione tehnologije zauzimaju sve značajnije mjesto u nastavi tjelesnog i zdravstvenog odgoja. Oni su postali sastavni dio nastave koja treba omogućiti radost pri kretanju
Naravno da u centru pažnje nastavnog procesa tjelesnog i zdravstvenog odgoja treba biti raznoliko kretanje, otkrivanje, isprobavanje, pronalaženje, izmišljanje i kreiranje, a upotreba računara u svemu tome treba da bude samo korisna podrška. Koliko će profesori tjelesnog i zdravstvenog odgoja uspjeti da pridobiju djecu i omladinu za NE-virtualni svijet, tj. za realni svijet koji podrazumijeva kretanje, pitanje je za sve nas. LITERATURA: 1. Baca, A.: Computer Science in Sport, International Journal of Computer Science in Sport, Vol. 4., Edition 1., 2000., str. 25-34. 2. Dober, R.: Sportpädagogik und Sportpraxis im Internet, SportPraxis, Vol. 5., No. 5., 2003., str. 27 35. 3. Katz, L.: Multimedia and the internet for sport sciences applications and inovations, International Journal of Computer Science in Sport, Vol. 2., Edition 1., 2003., str. 4 18. 4. Miethling, W., Perl, J.: Computer unterstutzte Sportspielanalyse, Ahrensburg bei Hamburg, Czwalina, 1981. 5. Rađo, I., Wolf, B., Hadžikadunić, M.: Kompjuter u sportu, Fakultet za sport, Sarajevo, 1999.