СЕЋАЊЕ НА ХОЛОКАУСТ. Први час: обрада наставне јединице Последице рата

Transcription

1 СЕЋАЊЕ НА ХОЛОКАУСТ Предмет, образовни ниво: Историја, осми разред основне школе Наставна јединица: Последице рата Наставна тема: Други светски рат тотални рат Школа: ОШ Бранко Радичевић Батајница Наставник: Александар Тодосијевић Циљеви: 1) Стицање знања о последицама Другог светског рата и Холокаусту 2) Разумевање узрока и последица масовних страдања цивила у Другом светско рату 3) Неговање културе сећања на жртве Холокауста 4) Овладавање вештинама коришћења информационо-комуникационих технологија у настави, учењу и практичном раду 5) Развијање истраживачког духа и критичког односа према прошлости кроз организацију тематске изложбе о сећању на Холокауст Исходи: Ученици ће стећи основна знања о последицама Другог светског рата и Холокаусту; ученици ће разумети узроке и последице масовних страдања цивила у Другом светско рату; ученици ће научити да негују културу сећања на жртве Холокауста, ученици ће овладати вештинама коришћења информационо-комуникационих технологија у настави, учењу и практичном раду, ученици ће развијати истраживачки дух и критички однос према прошлости кроз организацију тематске изложбе о сећању на Холокауст Време и место реализације: 4 школска часа, дигитална учионица Наставна средства: Рачунари у дигиталној учионици, видео пројектор, штампач у боји, хамери, фломастери, маказе, слеотејп трака... Рачунарски програми и веб сервиси: Wordpress (блог Учионица историје ), Facebook (група Учионица историје), Slideshare, Википедија интернет енциклопедија, You Tube, Polldady (сервис за онлајн гласање), Microsoft Office (Word, Power Point, Picture Manager), Gmail, Корелација: Географија, српски језик, ликовна култура, информатика и рачунарство 1 Први час: обрада наставне јединице Последице рата

2 Облици рада: фронтални, индивидуални рад Наставне методе: Илустративно-демонстративна, дијалошко-монолошка Наставник на почетку часа упознаје ученике са наставном јединицом коју ће обрађивати на часу. Објашњава им да ће наставну јединицу Последице рата обрађивати на првом часу. Ученици прате на својим мониторима слајдове које приказује наставник, прате његова објашњења, записују у својим свескама основне тезе и непознате појмове, активно учествују у часу својим питањима и одговорима. 2 Уводни део часа (5-10 минута): Наставник обнавља градиво са ученицима са претходних часова посвећених Другом светском рату кроз питања и договоре. Подсећа ученике на раније активности које су реализовали, посвећене култури сећања на страдале у Другом светском рату. Наставник отвара страницу свог блога Учионица историје и приказује ученицима слике са изложбе у Историјском музеју Србије Сећајте се моји мене јер ме више нема. Изложбу смо посетили у октобру године. Затим их подсећа на огледни час Заборављени геноцид, који је реализован 16. децембра поводом Националног дана сећања на Роме страдале у Другом светском рату. Посета Историјском музеју Србије Огледни час Заборављени геноцид Главни део часа (30 минута): Наставник започиње обраду наставне јединице тако што путем видео бима пушта ученицима Power Point презентацију Последице рата.

3 Презентација је постављена на блогу Учионица историје путем сервиса за постављање презентација Slideshare-а. Ученици могу путем својим монитора да прате презентацију на екранима испред себе са наставниковог блога. Презентацие /осми разред (Путем овог линка може се приступити презентацијама намењеним ученицима осмих разреда) 3 Наставник објашњава ученицима последице Другог светског рата. Објашњава зашто је Други светски рат најкрвавији сукоб у историји човечанства и зашто је страдао већи број цивила него војника. Ученици на основу табеле у дну презентације могу да сагледају број жртава у процентима у односу на целукупан број становника по државама. Наставник поставља питање да закључе на ком месту је Југославија по броју жртава у Другом светском рату. Очекивани

4 одговор био би да је на трећем месту иза Пољске и Русије. Наставник упућује ученике да истраже Википедију слободну енциклопедију и да кликну на линк Статистике жртава Другог светског рата. Ученици истражују страницу Википедије посвећену жртвама рата. Слике, карте, графиконе, статистике... 4 Наставник објашњава ученицима како критички да користе податке из Википедије. Ученицима Википедија пружа могућност да прошире и допуне своја знања. Како да користе податке из енциклопедије за своја истраживања и сазнања. Наставник отвара наредне слајдове и објашњава појам Холокауста. Објашњава узроке и последице Холокауста страдања Јевреја у Европи за време нацистичке владавине. Говори о нацистичким логорима смрти, технологији убијања и злочинима нациста над недужним цивилима.

5 Наставник описује фотографије на слајдовима које приказују депортацију Јевреја (жена и деце), логор Аушвц, заточене логораше... 5 Наставник објашњава податке из табеле, где су приказани најозлоглашенији логори смрти. Упућује ученике да отворе линк Карта Холокауста који их води до странице Википедије са картом Холокауста. Ученици добијају задатак да анализирају карту Европе на Википедији на основу постављених питања на слајду.

6 Карта се налази у интернет прегледачу. Могу је користити тако што ће је скинути са интернета и увеличавњем тражити потребне информације како би одговорили на наставникова питања. (Логоре смрти и концентрационе логоре, правце депортације људи широм Европе,...) 6 Завршни део часа (5-10 минута): На завршном делу часа ученици дају одговоре на питања која је наставник поставио. Наставник проверава усменим путем да ли су ученици усвојили основне појмове из данашње лекције. Ученицима задаје домаћи задатак. Домаћи задатак: Ученици добијају задатак да прочитају неке од текстова посвећених Холокаусту на блогу Учионица историје. Слободни су да износе коментаре, своја запажања и питања на Facebook групи Учионица историје.

7 Facebook група Учионица историје има преко стотину чланова. У групу су укључени ученици, наставници, студенти, стручна јавност, заљубљеници у историју. Циљ групе је промовисање и популаризација историје као наставног предмета. 7 Други час: утврђивање наставне јединице Последице рата кроз лични доживљај рата Облици рада: фронтални, индивидуални рад Наставне методе: Илустративно-демонстративна, гледање филма, практичан рад Уводни део часа (5 минута): Наставник објашњава да је час посвећен утврђивању градива. Пратићемо судбину Ане Франк, девојчице страдале у Холокаусту. Циљ нам је да сагледамо последице рата и Холокауст из другог угла, кроз лични доживљај рата, из угла јеврејске девојчице Ане Франк. У уводном делу часу наставник успоставља корелацију са предметом српки језик и књижевност и поставља питања везана за анализу дела Дневник Ане Франк обрађеног на часовима српског језика у седмом разреду. Ученици имају задатак да опиши осећања Ане Франк док се скривала у склоништу од Гестапоа. Први део главног дела часа (28 минута): Пројекција филма Кратки живот Ане Франк (The short life of Anne Frank). Документарни филм траје 28 минута и намењен је за приказивање на часовима. У овом кратком документарцу испричана је прича о судбини Ани Франк кроз цитате из њеног дневника, фотографије из породичног албума и документарне снимке важних историјских догађаја. Филм је изузетан материјал за едукацију младих о Холокаусту. Филм настоји пружити објашњења на сва питања која интересују ученике о судбини Јевреја у Другом светском рату.

8 Филм приказујемо путем видео бима. Филму смо присупили са You Tuba. You Tube је веб сајт намењен за размену видео датотека. Линк који води до странице са филмом Кратки живот Ане Франк. Други део главног дела часа (7 минута): Након пројекције филма наставник упућује ученика да са својих радних места приступе интернет страници Музеја Ане Франк ( Наставник ће повести ученике у виртуелну посету музеју Ане Франк. Циљ ове кратке активности је да ученицима покаже на који начин се могу истраживати и претраживати виртуелни музеји, библиотеке, историјски споменици и сл. 8 Лента времена живота Ане Франк. Овде је приказан живот Ане Франк и најзнаајнији догађаји из историје Другог светско рата. Користан подсетник за ученике приликом истраживања.

9 Виртуелна тура кроз кућу Ане Франк. Кроз неколико минута ученици могу посетити и обићи кућу Ане Франк, њену собу, таван, кухињу, проћи кроз ходнике и степенице... 9 Кликом на одређене предмете могу доћи до занимљивих информација о приватном животу Анине породице. Ученици добијају упутства како могу посетити виртуелне музеје са свог рачунара. Завршни део часа (5 минута): На завршном делу часа кроз разговор са ученицима сумирамо утиске о филму који смо погледали и Аниној кући и скровишту које смо обишли. Ученици добијају домаћи задатак да посете и истраже Музеј Ане Франк и своја запажања изнесу на Facebook-у (група Учионица историје). Свако има задатак да на зиду групе постави по неку занимљивост из живота Ане Франк која је на њега оставила најјачи утисак. Трећи час: утврђивање наставне јединице Последице рата кроз уметничко виђење рата Облици рада: групни рад, индивидуални рад, радионица

10 Наставне методе: практичан рад, припрема школске изложбе Уводни део часа (5 минута): На почетку часа наставник упознаје ученике да ће организовати радионицу. Циљ радионице је да ученици кроз уметничко виђење рата и ратних страдања развијају критичко мишљење и јачају истраживачки дух. Наставник обавештава ученике да ће 9. маја године поводом Дана победе над фашизмом у Другом светском рату у холу школе организовати изложбу ратних плаката. Тема изложбе ће бити Ратни плакат уметничко виђење рата кроз учење о Холокаусту. Задатак ученика биће да на радионици припреме материјал за изложбу и поставе изложбу. 10 Први део главног дела часа (10-15 минута): Ученици добијају задатак да изаберу плакате који ће красити изложбу. Ученици су подељени у три групе. Прва група добија задатак да гледа Фашистичке ратне плакате у Србији, друга група добија задатак да гледа Ратне прогласе у Србији, а трећа група има задатак да гледа Нацистички ратни и пропагандни плакат. Наставник је претходно направио избор од 20 плаката за сваку категорију. Плакати су постављени на блогу Учионица историје којем ученици приступају. Одабир плаката ће ученици вршити тако што ће гласати за оне које сматрају најпогоднијим за изложбу. Критеријуми одабира којим ученици треба да се руководе су уметнички дојам и историјска вредност за проучавање Другог светског рата. Ученици треба да имају на уму да овом изложбом треба да представе млађим ученицима знања и вештине стечене на претходним часовима. Наставник је претходно припремио гласање на сајту Polldaddy.com затим убацио у чланке свог блога у категорију наставни материјали/xx век. Сваки ученик приступа гласању своје групе, отвара плакате у прегледачу, а затим бира пет тако што чекира бокс изнад слике и гласа. Након завршене активности добијамо резултате гласања и у оквиру сваке категорије бирамо 10 плаката са највећим бројем гласова. Након тога ученици унутар своје групе скидају са блога плакате које су избрали и смештају их у фолдер који су креирали и шаљу на наставников Напомена: гласање се врши на часу у дигиталној учионици. За потребе конкурса поставио сам на блог гласање којем корисници блога могу приступити и гласати без ограничења. Извршио сам симулацију и проверу гласања. За потребе радионице гласање се ресетује и ученици приступају гласању од нуле.

11 Линкови за гласње: Прва група, друга група, трећа група 11

12 Други део главног дела часа (20-25 минута): Ученици добијају нови задатак да на нивоу групе напишу коментаре за постере које су изгласали. Наставник објашњава да су коментари постера саставни део изложбе и да они имају улогу да посетиоцима приближе и објасне плакате које смо изабрали. Ученици би требало у неколико реченица да прокоментаришу сваки плакат на основу његовог садржаја. Наставник обилази групе и пружа подршку ученицима у писању коментара. Циљ ове активности је да ученици примене стечена знања и развију критички однос према тумачењу прошлости. Трећа група има најтежи задатак, јер су плакати на немачком језику. Наставник им помаже у преводу и тумачењу непознатих речи. 12 Пример: Коментар: Ментално оболеле особе коштају нашу заједницу рајхс марака током свог живота. Грађани то је ваш новац! Након обраде коментара ученици у Word документ бележе коментаре за сваки плакат, а затим шаљу на наставников Завршни део часа (5 минута): На завршном делу часу сумирамо прикупљене резултате претходних активности. Кроз разговор са ученицима наставник жели да дође до одговора шта је им је било најтеже приликом извођења ове активности, а које задатке су са лакоћом урадили. Саопштава им да ће на наредном часу поставити изложбу. Четврти час: Поставка изложбе практичан рад

13 Облици рада: групни рад Наставне методе: практичан рад, припрема школске изложбе Уводни део часа (5 минута): На почетку часа наставник даје објашњења ученицима како ће поставити изложбу Ратни плакат уметничко виђење рата кроз учење о Холокаусту. Ученике ће поделити у четири групе. Прва група ће добити задатак да на школском ласерском штампачу одштампа у боји плакате у А4 формату. Друга група добија задатак да на другом штампачу одштампа коментаре у Word документу. Трећа група добија задатак да на хамеру напише пригодан текст и исцрта великим словима наслов изложбе. Четврта група добија задатак да припреми паное у холу школе на које ће се поставити плакати и остали материјал неопходан за поставку изложбе (маказе, селотејп траку, чиоде,...). 13 Главни део часа (35 минута): Рад по групама. Чланови група приступају изради задатка на онову упутсва које им је поставио наставник. Након завршетка израде задатака чланови групе носе материјале за изложбу чланови четврте групе и заједно са њима приступају поставци изложбе. Чланови прве групе добијају прецизна упутства на који начин да обраде слику у програму Picture Manager и како да је одштампају на колор штампачу.

14 Чланови друге групе добијају прецизна упутсва како да унесу текст унутар табеле Word документа. Њихов задатак је да подесе маргине, уједначе фонт текста и да одштамају на папиру у боји. 14 Чланови треће групе добијају задатак да нацртају великим словима на хамеру назив изложбе Ратни плакат уметничко виђење рата кроз учење о Холокаусту. Један део треће групе преписује са блога Учионица историје део текста о Пропагандном и ратном плакату. Линк текста: Пропагандни и ратни плакат Завршни део часа (5 минута): Наставник разговара са ученицима по завршетку постављања изложбе. Пита их да ли су задовољни учињеним? Да ли је могло боље? Да ли смо нешто пропустили? Ученици добијају задужења да приликом отварања изложбе фотографишу, напишу кратак извештај, интервјуишу присутне. На основу података које прикупе написаће извештај са одржаних часова и радионица, утиске и извештај са изложбе са фотографијама које ће наставник објавити на свом блогу Учионица историје.

15 РЕЗИМЕ Наставна јединица Последице рата обрађује се у осмом разреду основне школе. Према наставном плану и програму садржај ове наставне јединице односи се на жртве Другог светког рата, страдање цивила и Холокауст. Циљ ове теме је развијање код ученика културе сећања на жртве рата и Холокауст уз примену информационо-комуникационих технологија. Часови се изводе у дигиталној учионици, на рачунарима. Предвидео сам четири школска часа за реализацију ове важне наставне јединице. Један час за обраду градива, а три за утврђивање. Први час је посвећен обради наставне јединице Последице рата. Ученици путем Power Point презентације и истраживања путем интернета долазе до нових сазнања о Холокаусту. Други час је посвећен утврђивању градива. Кроз анализу личног доживљаја рата пратимо судбину Ане Франк. Ученици гледају документарни филм и сурфују кроз виртуелни Музеј Ане Франк. Након предвиђених активности добијају домаће задатке где користе наставников блог Учионица историје ( и активно учествују у Facebook групи Учионице историје својим коментарима и запажањима. Трећи и четврти час чине радионицу где ученици учествују у припреми школске изложбе Ратни плакат уметничко виђење рата кроз учење о Холокаусту. Ученици активно учествују у избору плаката, тако што гласају путем интернета. Уређују коментаре и припремају плакате за изложбу користећи Microsoft Office програме. На основу стечених знања на претходним часовима циљ је да научено представе млађим ученицима школе, уз употребу информационо-комуникационих технологија. Током ових часова ученици ће овладати вештинама коришћења различитих веб сервиса, друштвених мрежа и програма: Wordpress блог Учионица историје Facebook (група Учионица историје), Slideshare, Википедија интернет енциклопедија, You Tube, Polldady (сервис за онлајн гласање), Microsoft Office (Word, Power Point, Picture Manager), Gmail, 15