Fjölbreyttir kennarahópar og fjölbreyttir nemendahópar

Transcription

1 Fjölbreyttir kennarahópar og fjölbreyttir nemendahópar Hanna Ragnarsdóttir dósent Menntavísindasviði HÍ Menntakvika 22. okt

2 Skipulag erindis Alþjóðlega rannsóknaverkefnið Diverse Teachers for Diverse Learners (DTDL) og samstarfsaðilar Fyrri rannsóknir, helstu niðurstöður Rannsóknir fyrirhugaðar á Íslandi í tengslum við alþjóðlega verkefnið DTDL Menntakvika 22. okt

3 Alþjóðlega rannsóknaverkefnið DTDL Alþjóðlegt rannsóknanet fræðimanna frá University of Toronto, University of Manitoba, University of Strathclyde. Langtíma rannsóknir með samanburði milli landa svo og sjálfstæð rannsóknaverkefni í hverju landi. Í verkefninu er athygli beint að fjölbreyttum kennarahópum og fjölbreyttum nemendahópum m.a. frá gagnrýnu sjónarhorni fjölmenningarfræða. Menntakvika 22. okt

4 Markmið og rannsóknaspurningar Meginmarkmið alþjóðlega verkefnisins er að kanna hvaða hag fjölbreyttir nemendahópar hafa af fjölbreyttum kennarahópum hvernig mannauður sem býr í fjölbreyttri reynslu, þekkingu, menningu, tungumálum og trúarbrögðum kennara nýtist í skólasamhengi. Menntakvika 22. okt

5 Fræðilegur bakgrunnur Critical Multiculturalism Banks, Nieto, May, Parekh Critical Pedagogy, Pedagogies of difference Freire, Trifonas, Giroux Cosmopolitanism Hansen Globalisation and inequalities Rizvi Communities of Practice Wenger Menntakvika 22. okt

6 Fyrri rannsóknir (Ástralía, Bretland, Bandaríkin, Kanada o.fl.) Í skólum tilheyra flestir kennarar menningarlegum meirihlutahóp, þ.e. einsleitur kennarahópur en nemendahópurinn er fjölbreyttur hvað varðar menningu, uppruna, tungumál og trúarbrögð (Ladson-Billings, 2001; Lumby and Coleman, 2007; Schmidt, 2010). Í fjölbreyttum kennarahópi býr fjölbreytt reynsla sem nýtist til skilnings á þörfum fjölbreytts nemendahóps (Bartolo og Smyth, 2009; Delpit, 1995; Howard, 1999; Schmidt, 2010). Kennarar af erlendum uppruna eða úr minnihlutahópum eru í jaðarstöðu í skólum (Reid og Santoro, 2006; Santoro, 2007; Schmidt, í prentun) Menntakvika 22. okt

7 Fyrri íslenskar rannsóknir Kennarar og kennaranemar af erlendum uppruna hafa upplifað jaðarstöðu og hindranir fyrir þátttöku í íslensku skólakerfi (Björk Helle Lassen, 2007; Hanna Ragnarsdóttir, 2010; Hanna Ragnarsdóttir og Hildur Blöndal, 2007, 2010). Í þessum rannsóknum kemur fram að mismunandi er að hvaða leyti og í hve ríkum mæli skólarnir byggja á reynslu og þekkingu kennara t.d. á tungumálum og menningu. Fyrstu niðurstöður rannsóknar í pólskum skóla á Íslandi sýna að meirihluti faglærðra pólskra kennara þar stundar láglaunastörf virka daga og starfar sem kennarar eingöngu á laugardögum í pólska skólanum (Szkoła Polska w Reykjaviku, 2010; Ragnarsdóttir og Zielińska, í vinnslu). Niðurstöður nýlegrar rannsóknar í 122 grunnskólum á Íslandi sýnir að í 65% skólanna starfa kennarar og annað starfsfólk af erlendum uppruna (Hulda Karen Daníelsdóttir, Ari Klængur Jónsson og Hilma Hólmfríður Sigurðardóttir, 2010). Þessir kennarar og starfsmenn tala a.m.k. 14 ólík tungumál. Menntakvika 22. okt

8 Íslensk rannsóknarverkefni DTDL Sjálfstæð rannsóknaverkefni á ólíkum skólastigum sem fjalla um fjölbreytileika meðal kennara og nemenda. Opinber gögn er snerta réttindi kennara, kennaramenntun, skólastefnu o.fl. Spurningakannanir meðal kennara og nemenda í öllum löndum til samanburðar Menntakvika 22. okt

9 LANGUAGES Attitudes towards languages Robert Berman, Samuel Lefever and Anna Katarzyna Wozniczka DIVERSITY IN SCHOOLS Students with international dimensions in their lives and the teachers they need Hanna Ragnarsdóttir and Hildur Blöndal DTDL projects in Iceland LEADERSHIP AND SCHOOL CULTURES Democratic participation of teachers in Icelandic compulsory schools and preschools Hanna Ragnarsdóttir and Hildur Blöndal TEACHERS Teachers teaching diverse students (with a diverse linguistic and cultural background) Hafdís Guðjónsdóttir, Sólveig Karvelsdóttir and Fríða B. Jónsdóttir Menntakvika 22. okt

10 Styrkir Verkefnið er styrkt af Rannsóknasjóði HÍ Menntakvika 22. okt

11 Heimildir Bartolo, P. og Smyth, G. (2009). Teacher education for diversity. Í A. Swennen og M. van der Klink (ritstjórar), Becoming a teacher educator. Theory and practice for teacher educators (bls ). Amsterdam: Springer. Björk Helle Lassen. (2007). Í tveimur menningarheimum: Reynsla og upplifun kennara af erlendum uppruna af því að starfa í grunnskólum á Íslandi. Óbirt meistararitgerð: Kennaraháskóli Íslands. Delpit, L. D. (1995). Other people s children. Cultural conflict in the classroom. New York : New Press Hanna Ragnarsdóttir. (2010). Internationally educated teachers and student teachers in Iceland: Two qualitative studies. Canadian Journal of Educational Administration and Policy, 100. Hanna Ragnarsdóttir og Hildur Blöndal. (2007). Háskólastigið í ljósi hnattvæðingar. Rannsókn á stöðu og reynslu erlendra nemenda við Kennaraháskóla Íslands. Uppeldi og menntun, 16(2), Hanna Ragnarsdóttir og Hildur Blöndal. (2010). Skólamenning og fjölbreyttir starfsmannahópar í leikskólum. Í Hanna Ragnarsdóttir og Elsa Sigríður Jónsdóttir (ritstjórar), Fjölmenning og skólastarf (bls ). Reykjavík: Rannsóknastofa í fjölmenningarfræðum og Háskólaútgáfan. Hanna Ragnarsdóttir og Malgorzata Zielińska. (í vinnslu). Reynsla pólskra kennara af skólastarfi á Íslandi. Howard, G. R. (1999). We can t teach what we don t know. White teachers, multiracial schools. New York og London: Teachers College Press. Menntakvika 22. okt

12 Heimildir, frh. Hulda Karen Daníelsdóttir, Ari Klængur Jónsson og Hilma Hólmfríður Sigurðardóttir. (2010). Nemendur með íslensku sem annað tungumál í grunnskólum upplifun fagfólks skólanna. Reykjavík: Þjónustumiðstöð Miðborgar og Hlíða. Ladson-Billings, G. (2001). Crossing over to Canaan. The journey of new teachers in diverse classrooms. San Francisco: Jossey-Bass. Lumby, J. og Coleman, M. (2007). Leadership and diversity. Challenging theory and practice in education. Los Angeles: Sage. Reid, J. og Santoro, N. (2006). Cinders in snow? Indigenous teacher identities in formation. Asia Pacific Journal of Teacher Education, 34(2), Santoro, N. (2007). Outsiders and others : different teachers teaching in culturally diverse classrooms. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 13, Schmidt, C. (í prentun). Systemic discrimination as a barrier for immigrant teachers. Diaspora, Indigenous and Minority Education (DIME). Schmidt, C. og Block, L. A. (2010). Without and within: The implications of employment and ethnocultural equity policies for internationally educated teachers. Canadian Journal of Educational Administration and Policy, 100. Szkoła Polska w Reykjaviku. (2010). Um skólann. Sótt 21. október 2010 af Menntakvika 22. okt